2016年高考命題作文
高考的命題作文怎么寫呢?下面小編整理相關內容，希望對大家有所幫助!
2016年高考命題作文【1】
“大圣”歸來
--傳統與現代的結合
當身披金甲、頭戴花翎的齊天大圣在遼寧衛視春晚上騰云駕霧而來之時，無數觀眾為之熱淚盈眶。
更令人驚喜不已的是，現場運用了全息投影技術，時而六小齡童將金箍棒舞得烈烈生風，時而齊天大圣閃轉騰挪躍入天宮。
現代科技與傳統經典巧妙結合，煥發出全新的魅力。
[寫作可能:影視中出現的傳統文化作品]
然而，對于名著改編、傳統更新的質疑批判之聲不絕于耳。
很多人認為，老祖宗留下的文化財產不可稍作退讓改變，相聲不可易一字，京劇不可少一步。
甚至連孫悟空的扮演者六小齡童也說，“這完完全全就是在糟蹋、褻瀆祖宗留給我們的財富”，任何對于原著形象的改變曲解都不能接受。
[寫作可能:昆曲、套路、書法……]
不過，在過去一年里，依據原著《西游記》改編的動畫、影視作品就有《大圣歸來》《三打白骨精》等，使觀眾對于原著中鮮為人知的情節(唐僧的身世)和經典段落有了全新的感知。
事實上，西游取經的故事久已有之，季羨林考證過孫悟空的原型是《羅摩衍那》中的印度神猴哈努曼，唐僧取經的經歷正是唐玄奘《大唐西域記》故事的藝術加工。
后經藝人、群眾的加工創造，才由明人吳承恩總其大成，寫就《西游記》一書。
看來，改編經典是歷史中的常態，并能夠給后代讀者新鮮的感受和全新的認識。
[寫作可能:集體創作，三國、水滸、聊齋……]
事實上，傳統經典正是由于改編創新才能葆有勃勃的生命活力。
從時代的發展上看，觀者讀者的審美趣味不斷更新變化，就要求作品的再現形式、內容意味，甚至觀點主題在維持原有基調的背景下發展變化。
無論是西游還有紅樓，是評書還是昆曲，新時代新變化才能推陳出新、永駐魅力。
從作品的特性上看，文學經典往往留有想象思考的空白，根據接受美學伊瑟爾的“召喚理論”，讀者會參與到作品的思考與創建中，形成二次創作。
故而，原著的改編是閱讀者的需要。
從科技手段的更新上看，全新的技術可以滿足作品更大的想象，使文字創造的世界更加生動形象，為改編創造提供了硬件條件。
其實，不僅是文學著作要改編創新，傳統文化的諸多方面都應該與時俱進、推陳出新，與現代文明交融共通，才能傳統化為現代、陳舊生出新鮮。
中國文明源遠流長，可資借鑒的寶貴財富恒河沙數，發現之、利用之，才是對待傳統文化科學理性的態度。
王選繼承和發展了畢升的精神，突破了“鉛與火”的時代，才發明了激光照排技術，漢字信息處理最終進入了“光與電”的時代。
獲得諾貝爾醫學獎的屠呦呦，正是在晉人葛洪的《肘后備急方》里讀到對于青蒿的描述，才放棄了高溫手段，改用乙醚提取。
青蒿素的發明，是現代科學與傳統文化巧妙結合的典范。
看來，傳統固然是當時人的智慧，但要隨時事變化，結合現代科學、意識，才能使其走出歷史光榮而幽暗的隧道，行向今天和未來。
看完《大圣歸來》，我的內心滿是對經典著作的嘆服，更加有對現代人全新解讀角度、形式的欽佩。
又想起遼寧衛視的“大圣歸來”，伴著《敢問路在何方》的旋律，更抱有無數的期待，期待傳統與現代更多融合借鑒，期待大圣的火眼金睛、金箍棒變成科技的杰作，期待帶著古人美好想象的齊天大圣，再次歸來。
2016年高考命題作文【2】
《肩膀》
水榭庭邊，倩影映水。
她已徘徊許久，最后凄然落座，思緒萬千。
高深的宮墻，淡紅的欄桿，朱紅的瓦片，高聳兀立的亭臺樓閣------這是她苦練琵琶的地方，也是和姐妹們一道翹首企盼皇上賞識自己寵愛自己的夢想之地。
如今只有她一個人在這里苦苦思索。
手里的花瓣一片一片地摘下，又隨即輕柔如水，漣漪微起，噙于眼中的淚水欲落。
思念在這水一樣女子的心里驀然而起:小橋，流水，青青的石板，繚繞的水霧，兒時的歌謠，還有一起采摘梅子的他。
“我要那個大的。
”“那你騎在我的肩頭。
”青梅竹馬，欣喜悠悠。
若不是入宮，也許他們的孩子也早已騎在他們的肩頭玩耍了。
難忘與他分別的凄然之景，她在他的眼里讀出了無奈。
有時夜深寂寞，她想服侍皇上真的比生兒育女挑水持家要好?可現在連皇上的面都沒有見到啊!
花瓣片片入水，浮與水面，手中的花枝不經意落入水中，水波蕩漾，好似心潮滾涌。
春去秋來，晨昏梳妝，纖手弄弦，琵琶悠怨。
看庭前花開花落，聽天空雁陣聲聲。
從朝霞滿天到日落西山她錯過了良辰美景，從明月高懸到繁星燦爛她辜負了青春時光。
看花白宮人守青燈，聽失寵貴人唱怨曲。
嫉妒，排擠，傾軋，賄賂------難道就此孤寂一生?想到這她心寒她膽戰。
她緩緩起身，手扶漆紅亭柱，斜欹欄桿。
看水上零落的花瓣浮在水面慢慢遠去，思緒悠悠:無邊的古道，荒涼的大漠，漫天的黃沙，成群結隊的肩挑肩扛的逃難流民。
她知道邊塞戰爭頻仍，她知道將士百戰仍舊無一日安寧。
即便在宮中能夠服侍皇上有會怎樣，皇上真的能保證邊關沒有戰事?挈婦將雛的場面何時才會消除?
和親是她幾天前聽到的。
聽罷心生波瀾。
真的要在異邦漫度此生?真的讓黃沙吹皺了自己的桃花之容?心里有難以說出的躊躇，她難以入睡。
土地荒蕪，邊關流血，難民逃亡------和親讓邊塞不再狼煙四起，讓匈奴與大漢好和百年，這不比服侍皇上更重要嗎?少了戰爭多了和平，少了流血多了祥和，難道不勝于宮中的錦衣玉食?
淚水已無，笑顏舒展。
她遙望北方，輕步下亭臺。
幾天后，她身披紅妝，懷抱琵琶，穩坐氈車，直走大漠。
浩浩蕩蕩迎婚車，凄凄怨怨琵琶曲。
白云為之駐足，大雁為之輕落。
從此有了落雁之容，從此有了昭君出塞。
幾年后，她把她的兒子放在肩頭，親切地告訴他一定要保持匈奴與大漢永無戰爭。
千年后，黃昏下的昭君墓在昭示著人們柔弱女子的肩膀擔當的是兩個民族和好的重任。
2016年高考命題作文【3】
【主題】
評價標準的主、客觀性之間的關系
力求公正客觀的評價
被評價者:如何應對未必客觀的評價標準
【材料分析】
畫面中有2個學生，左側的學生A第一次成績是100分，第二次成績是98分;右側的學生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。
評價者(家長或者老師)在一次的評判中，給了學生A一個吻，給了學生B一巴掌，即褒獎了分數較高的學生A，批評了分數低的學生B。
但第二次的評判和第一次完全不同，學生A雖然取得較高的分數，但是由于成績下降挨了巴掌，而學生B雖然分數差但是因為有了微小的進步獲得了表揚。
【立意角度及素材】
立意一:從評判者的角度，言說這種標準的正確性--不是以靜態停滯，而是動態發展的眼光來評價，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標準在社會上擁有一定市場，易于鼓勵努力向上的“后進”，督促自我滿足的“先進”;
立意二(推薦):作為評判者，在評價任何事物的時候，都應該盡量堅守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個人的主觀因素。
這種主觀因素的體現，不僅僅是個人的好惡，也包含著一個人腦海中固有的印象。
作為評價者，盡管在評價時要參考評價對象既往的情況，但不能將具體的、個別的情況發展為一種概念性的印象，導致評價標準的模糊，而這難免會有“挫傷被評價對象積極性”或“鼓勵被評價對象投機行為”的情況發生(比如“先進”者只是一時疏忽，而“后進”者此前未必努力，等等)。
而作為被評價的對象，要意識到這種評價標準(參見立意一)在社會上擁有一定市場的現狀，可能在接受評價時會受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚長避短，有效地利用現有的標準(“后進”者作為積極努力的動力，而“先進”者則應該更加謹小慎微)
備注:立意二中有關被評價者的論述只是次要論述;作為次要論述，略一提及即可，只是一種補充，過于強調反而會傷及主要論點;如無把握，寧可舍棄。
【特別注意】
1、題目審題難度高，區分度大;
2、適合寫成議論文，論點需要鮮明，論證必須有邏輯;
3、高考(精品課)作文考察寫作能力，亦在考察考生的價值觀
備注:有關價值觀的問題需要格外強調一下，比如有的考生可能會做出如下論述:先給別人留下好印象反而在評價時會被提高要求，反而得不償失，不如先做“后進”，逐漸變為“先進”，反而更能體現出某種優勢。
從心理學角度來看的確如此，但就社會主流價值觀而言此舉并不可取，除非你的論述純限于專業學術角度、邏輯論述極為清晰且對價值觀持完全中立立場，否則萬勿冒此風險。
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