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低年級(jí)孩子不愛(ài)寫作文該怎么引導(dǎo)
很多低年級(jí)的孩子可能都不愛(ài)寫作文，在這方面家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)，以下是來(lái)自一位家長(zhǎng)關(guān)于“如何對(duì)待低年級(jí)孩子不愛(ài)寫作文的問(wèn)題”的經(jīng)驗(yàn)分享，供參考！
上午和豪豪媽在群里聊了下這個(gè)事，覺(jué)得可能很多爸爸媽媽都在為這個(gè)頭疼，說(shuō)實(shí)話，我們曉曉在這方面就稍微讓我省心一些，可能是因?yàn)樵诩医?jīng)常跟到我翻一些讀者之類的書，寫作文倒是沒(méi)啥大問(wèn)題。和豪豪媽討論之后，覺(jué)得有一些心得可以和大家說(shuō)說(shuō)哈。
低年級(jí)的小孩子可能在文字表述和語(yǔ)言組織上都有些不適應(yīng)，很多時(shí)候他們寫不出來(lái)話，想表達(dá)的意思也很難準(zhǔn)確傳達(dá)，這些是小孩子都會(huì)經(jīng)歷的問(wèn)題，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得多加引導(dǎo)就好了，并不要把這個(gè)當(dāng)成一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題來(lái)對(duì)待。
語(yǔ)言組織上，當(dāng)孩子給我們聊天，給我們講一些事情的時(shí)候，我們就可以問(wèn)問(wèn)，這件事是在什么時(shí)候發(fā)生的，在哪兒發(fā)生的，發(fā)生的地點(diǎn)在哪里，是和誰(shuí)一起做的這件事，這件事的起因和經(jīng)過(guò)是怎么樣的，其實(shí)也就是作文的幾個(gè)要素，然后問(wèn)清楚以后，我們要讓孩子根據(jù)之前的回答，再來(lái)把這件事連貫的描述一遍，讓他知道這樣表達(dá)才能讓別人知道自己想說(shuō)的什么。這樣引導(dǎo)幾次，就可以不再提問(wèn)，讓孩子自己在講述之前，思考如何按著以前爸爸媽媽的問(wèn)題來(lái)講述這個(gè)事情。我覺(jué)得這樣應(yīng)該是會(huì)對(duì)孩子有些提高的，孩子也是很有表現(xiàn)欲的，我們不能強(qiáng)硬的告訴他這樣講不對(duì)，而且要告訴他怎么樣才能讓別人更能明白自己要講的事情，才能和自己一起開(kāi)心或者難過(guò)。
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