班主任工作心得體會

時間：2022-10-09 08:06:25 心得體會我要投稿

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【精華】班主任工作心得體會范文合集七篇

　　我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的班主任工作心得體會7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】班主任工作心得體會范文合集七篇

班主任工作心得體會篇1

　　本學期我擔任八一班班的班主任。管理好班級，用愛心培育學生，是我既艱巨又光榮且義不容辭的職責。但是對于我這個初出茅廬的班主任，做起來的確不是一件容易的事。這項工作瑣碎而繁雜，它需要班主任費心、費力、費時，精心培養，耐心教導，不斷創新，不斷堅持。

　　一、狠抓一日常規培養學生良好的行為習慣

　　結合學校開展的一日常用規示范班的評比活動，對學生進行學習生活習慣的培養，大部分學生在一學期里養成了良好的習慣，有六個大周被校評為一日常規示范班級。

　　二、按計劃開展班會活動營造優良的班風

　　我響應學校政教處的`工作安排，先后開展了“學習是第一責任”、“男生女生對對碰青春期教育”、“學習經驗介紹”、“誠信做事、誠實做人”等一系列的班會。主要是端正學習態度，明確自己身上的責任，幫助他們樹立遠大理想，增強學習自信心，極大地改變了學生的學習習慣，端正了思想，樹立了正氣，調動了學習積極性，班上形成了一股比學趕幫的熱潮，激發了學生正直向上、積極進取的欲望。

　　三、精心搞好班級文化建設營造良好的育人環境

　　借藝術之機，利用節慶活動(教師節、國慶節、元旦節)，有計劃、有步驟地安排學生收集資料，制作手抄報，創辦了“成長園”、“書香苑”、“溫馨屋”每月辦一次黑板報等。通過這項工作，不僅美化了教室寢室環境，豐富了學生的課余生活，而且收到了潛移默化的育人效果。

　　四、鼓勵學生參加各種活動增強班集體凝聚力

　　鼓勵學生參加學校的各項活動，如藝術節和陽光體育，參加有益的社會實踐活動，如調查訪問，關注身邊的人和事;提倡收聽新聞，關心國家大事，舉行元旦慶祝會，這些活動的開展，不僅開闊了學生的視野，鍛煉了學生的能力，還增強了班集體凝聚力。

　　五、協調各方面的關系，為學生的學習創造良好的氛圍

　　充分發揮班主任的軸心作用，堅持與科任教師聯系，時刻了解學生的學習動態。及時、細心、耐心地做學生的思想工作，及時疏導學生思想上的障礙，規范學生的行為，使學生的心理逐漸走向健康與成熟。為了更好地協調各方面的關系，我做到了經常與學生家長聯系，爭取家長對班務工作的支持。本學期召開了一次家長會,家訪了10多人，與家長電話溝通近百次，引起了家長對學生學習的重視，有的家長親自輔導學生的學習，如李冰潔的父親多次輔導他的家庭作業，使他的學習大有提高。

　　六、利用身邊的榜樣，激發學生積極向上的欲望

　　利用星級學生的評選等活動，鼓勵學生向先進學習，人人爭當校園明星，幫助學生樹立自信心，既要與優秀同學比，也要同自己的過去比，只要今天比昨天進步了，就是勝利。鼓勵學生做一個對自己負責的學生，做一個讓教師欣賞的學生，做一個令家長驕傲的學生。

　　在今后的工作中，還有許多做法值得我們去探討和學習，特別是在轉化后進生，營造班級積極向上的學習氛圍方面。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，熱愛學生，關心學生，尊重學生，正確教育引導學生。不斷提高自身的職業素養和業務素質，使班主任工作不斷邁上新的臺階，取得更加豐碩的成果。

班主任工作心得體會篇2

　　我擔任六（2）班班主任工作只有兩年，雖然時間不長，但是班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作淡一些體會。

　　一、重視培養學生良好的行為習慣。

　　一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作的重要任務。在平時的工作中我很注重學生習慣的培養。我要求每位學生每天按時到校，不早退，不曠課，穿戴整潔并佩戴上紅領巾，讓他們時刻牢記自己是一名少先隊員，處處以一名少先隊員的標準來要求自己。作業整潔，教室整潔，以培養他們一絲不茍的良好習慣。我要求學生每天按時完成作業，每次測驗后，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。

　　二、重視培養學生的群體意識。

　　讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一員，集體的榮與辱與自己息息相關。要把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進取、，有集體榮譽感的大家庭，我利用品德課、班會課等，讓學生共同討論、自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習有困難的學生要求他們主動參與，大膽發表自己的觀點和看法，使這些學生的自信心不斷提高，收到良好的效果。另外，我經常鼓勵學生積極參加班集體活動，校內活動，培養學生群體意識和集體榮譽感，使每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為班集體爭光。

　　三、重視班干部的培養。

　　在班級管理中，班干部的選拔、培養是搞好班級工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手，所以我在班干部的選拔中，注重德才兼備，責任心重，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用。并注意揚長避短，給他們充分展示自己的機會。做事一絲不茍，積極主動，能吃苦耐勞的就負責衛生，學習優秀的就負責班里的學習，有體育特長的就專門負責組織班里或校內的體育活動，有文藝細胞的讓她發揮專長組織同學搞文娛活動。任用他們之后，給他們自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級做貢獻。這樣把班級還給學生，使學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時刻刻對班集體、對同學具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷發展。有了這些班干部的鼎力相助，班里的紀律、學習、勞動等方面表現很好，幾乎每周都被評為“文明班級”，一學期下來是獲得文明班級最高次數的'一個班級，得到學校的嘉獎。

　　四、善于發現學生的優點。

　　班里的盧正轟同學是個留級生，平時動不動就跟其他同學發生矛盾，經常有同學告他的狀，同學們都不愿意和他在一起，疏遠他，而且他的學習成績也比較落后。有一次，他動手打了一位同學，我嚴肅地批評了他，但我從他的表情中知道他并沒有認識到自己的錯誤。后來我改變了態度，曉之以理，動之以情地進行說服教育，使他真正地認識到自己的錯誤，并為自己的做法感到后悔了，主動地向同學道了歉。我還發現他勞動積極肯干，不怕苦，不怕臟，便抓住他這一優點，及時進行表揚，并把這一做法遷移到學習上，其他同學對他的看法也有所改變，愿意和他交朋友，學習也有所進步。

　　五、關愛學生。

　　班里的大部分學生都是來自偏遠的村屯和瑤塞，遠離家，遠離父母，所以在學校特別的希望得到老師地關心和愛護，為此我經常深入到他們當中，了解他們的生活，發現有困難的學生及時給他們幫助。比如，有一次，班里的黃彩義同學發燒了，吃了藥后燒還是沒退，我趕緊把她送到醫院，醫生一量體溫40度，屬于高燒，需要打點滴，通知她父母肯定來不及了，我就守在醫院，從下午4點多一直守到晚上9點才輸完液。我把她送回宿舍后，才離開了學校。班里只要誰生病了，我都親自帶他們到藥店買藥，有時還幫他們先墊了藥錢，讓他們感到自己雖然遠離了家，但在學校同樣也有家的感覺，體會到家的溫暖。

　　班主任工作是班級管理中的組織者和教育者，是學校德育工作的主力軍，作為班主任必須有高度的責任心，上進心。只要我們用心去工作，用愛心去教育每位學生，我們一定會成為一名合格的班主任。

班主任工作心得體會篇3

　　“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點生氣。“不知道，可能因為桌椅的事吧。”知道了，把他叫到我辦公室來吧！a、b等幾個學生急忙去叫張靖，接著傳來了喊聲：“來就來，有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣，他一進來我就問：張靖你喊什么？這時，他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈，用聲音加動作掩蓋他的辯護。在坐的老師都吃了一驚！

　　張靖是班中一個較為倔的孩子，思維活躍且能說會道，是個很有思想的學生。但同時，他又十分的散漫，做事由著自己的性子，憑興趣，不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子，你不是真的讓他心悅誠服，他是不會真正認識問題，聽從你的幫助教育的。而且，有幾個同學在門口，看我如何處理這一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。

　　第一：那就是“冷處理”，即先讓他把所有的話說完，再讓他靜靜思考十分鐘左右，甚至更長一點時間。

　　第二：耐心疏導。對于他這種“有理不堯人”的孩子，我不能用教條法，一味說教。我首先問：張靖，你一進來就破口大說，老師還沒問你呢！為什么？“因為老師都是批評我，其他老師也是這樣，另一個同學一哭，老師就幫著他批評我，為什么不批評另一個同學呢？”那剛才老師有沒有先批評你呢？他低聲的回答“沒有”。其實老師叫你來就是先向你們了解情況，然后才判斷雙方的對與錯，才能指出你們都要改正的地方，希望今后不要再犯這樣的錯誤，懂嗎？這時，他才不好意思的點了點頭。我接著說：“剛才你說老師總是幫著哭的同學批評你，難道你沒有做錯，老師對你的批評是錯的嗎？你想想！還有,那位同學哭了是因為你,他是弱者,你是強者,你贏了!當然他也有不對的地方,老師也要對他批評教育。但換位思考一下，那位同學打你幾下，你痛了！你哭了！你會怎樣呢？老師對強者、過錯者批評多一些，你認為合理嗎？”聽了我這一翻分析，他肚子里的氣一下沒了，他剛進來說那一堆理由就不功自破了。通過思前想后，他覺得不應該動手打架，“我錯了”。所以，要吸取教訓，不能光憑抓住別人的.一點過錯來作為你戰勝的理由，同學之間因該互相幫助，互相包容，對嗎？

　　第三：與家長溝通。把發生的事情告訴家長，希望家長協助教育，多與孩子溝通，了解孩子，關心孩子，同時讓孩子寫一份書面檢討書。

　　張靖的“喊聲風波”就這樣處理了。這件事后，張靖穩重多了，還主動提出要為班級服務，并積極地付之行動。后來我還特意讓他當體育委員，做勞動組長。看到他的進步，我由衷地高興。我們的學生都是活生生的人，有著獨立思想和人格的人，也是有是非觀的人。當他們遇到問題時，最需要的是老師的尊重、理解和幫助，往往比你單純的罰更有說服力，效果更佳一些？

班主任工作心得體會篇4

　　當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，為適應新的形勢和時代發展的要求，加強對中職學生的思想道德教育，已成為中職學校工作的重中之重。而中職學校的班主任，在整個學校教育工作中具有特別重要的作用。現在，本人通過幾年的班主任工作，談一下職業學校的班主任工作。

　　一、培養健康的心理素質是中職教育的一個重要任務，它具有十分重要的現實意義。

　　進入職校后不少學生學習自信心不足，學習態度不夠端正，缺少學習方面的動力，主動性較差。由于沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握基本的學習方法，學習效率較低，還有呢，因為家庭的種種原因，讓他們不能正常的投入學習，所以，作為職業學校的班主任，就應該根據學生的這些心理特點，多關心學生，平時多與學生談心，了解學生的需求，幫助他們解決生活和學習上的困難，同時，對特殊學生特別是自信心不足的學生、心理有障礙的學生，更要多份愛心。例如我們班有一位女生，家庭有些貧困，膽子特別小，平時很少與其他同學一起玩耍，成績也不怎么好，平時上課看來也挺認真的，可是，這成績就是沒見長進，于是，我就找她們寢室的同學了解情況才知道，她父母關系一直不好，家庭又沒有什么經濟來源，父親對她的關愛特別不夠，這樣才讓她在初中時落下了課程，學習上也因此失去了動力，沒有自信心，從而形成封閉式的思想狀態，了解了情況后，我便組織她們寢室所有同學在學習上和生活上多關心她，幫助她，讓她擔任班上的班干部，積極參加學校和班級開展的'各項活動，同時，我找了她的父母談話，把她的這種情況告知了他們，讓他們也多幫助她，最后通過我們所有人的努力，這位女同學重新找回了學習的動力，性格也變得活潑了，開朗了許多，最終順利地畢業，并且找到了很理想的工作單位。

　　二、制定出詳細的班規和班級目標，培養一批有力的班干部團隊，調動全班同學共同管理好本班的積極性，當好班級的主人。

　　一個班級要管理好，必須要有一個全班同學都認可的班規，開學初，我便給全班確定好班級目標，同時和全班同學一起制定出詳細的班規。建立起完善的班干部，如班長、副班長是班級管理體制的主管；管理本班的總體情況，學習委員、各科代表主管學習；各科科代表負責本學科作業和學習情況，把班長同學的建議匯總，和科任老師交流，提高教學的有性，團知書負責學校及班級各項活動的開展，紀律委員主管紀律等等。另外，我們班還每天派一位同學負責協助紀律委員管紀律，每天由這位同學向班主任報告當天的紀律情況，這樣班級中每一位同學都能成為管理者，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好環境。它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，使每一個同學都能成為班級的管理者，從而達到培養學生自主管理班級的目的。

　　三、充分的鼓勵和信任學生

　　現在的中職教育大力推廣成功教育，具有重要的意義。作為中職學校的班主任應該充分地信任學生，相信學生，在他們遇到困難、失敗的時候，鼓勵和安慰他們，幫助他們改正錯誤，重新找到自信，重新定位新的目標。這樣能夠喚醒學生的生命感、成功感和價值感，讓學生的潛力得以充分的發揮，因此，現在班主任應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會。這樣才能讓他們在以后的生活和工作中當好社會的主人。例如，我們班上以前有一位學生因打架被給予處分，家長責罵他，同學疏遠他，成績也一落千丈，看到這種情況之后，我找他談了話，給他講了好多道理，鼓勵他，相信他在以后會和其他同學一樣的優秀，并默默地幫助他。幫助他改正懶惰的習慣，用一顆平和而寬容的心去對待身邊的人，經過長時間的努力，我發現他真的變化很大，進步了很多，三個月后撤消了處分，并且升入了大學繼續學習。

　　四、開展“一幫一”活動，實現全班同學共同進步

　　當今的職校生學習成績差異較大，特別是在專業課上更為明顯，在提倡素質教育的今天，我們面對有差異的學生，如何讓每個學生得到發展，是擺在每個教育工作者面前的重要而困難的課題。因此，我班開展的一幫一活動，主要體現在專業課上，技能較強的學生主動找一位技能較差的同學，實施幫助，在期末考試后，全班進行評比，對進步的學生及幫助的學生進行表揚，并在家長會上給予表揚。通過“一幫一”活動，可以讓成績差的同學獲得進步，同時也提高了成績較好學生的能力，讓他們也學會了如何當好“老師”，培養了學生的團結協作能力，從而讓全班同學共同進步。

　　五、做好就業指導工作和擇業教育

　　隨著社會的進步和發展，和企業也在在斷地改革，這也給職業學校學生就業提出了很多新的問題，如何正確引導學生樹立正確的擇業觀和成才觀，幫助學生做好擇業準備，確立正確的擇業意識，引導學生成功地走向社會，盡快實現“角色”轉變，這是我們班主任的重要任務。因此，班主任盡早地幫助學生確定目標、認識自我，樹立正確的職業觀，培養學生要有較強的責任感，另外，在班上，可以邀請企業中的領導給學生作就業指導，把企業的思想融入學生心中，把企業的要求和需求提前讓學生知曉，這樣才能讓學生打有準備之仗，才能更好地塑造自己完善自己更好地去適應社會。

班主任工作心得體會篇5

　　班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學生們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有五個年頭，在經歷了各種酸甜苦辣后我越來越喜愛這份工作，因為它給我帶來的快樂也同樣是實實在在的，我強烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學生愉快、健康、積極、樂觀地好好學習、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。請各位同行多多指教。

　　一、定位在準確，心態要擺好

　　這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑒他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更需要被培養的當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的.是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高于一切等。這里附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！

　　二、保留一顆同情心、寬容心

　　早先有一個說法：天底下最苦的兩類人是農民和學生。從某個角度上說這不無道理。現在社會競爭日趨激烈，學生們在本該無比快樂自在的少年時代卻承受著巨大的學習壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發言，勤于思考，每一次作業獨立完成，考試80分不夠，90分勉強等等。誠然，學習是要吃苦，沒有付出怎么會有回報，但誰又能否認他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學生們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭，寫作業到深夜。為人師的我們是應當對他們嚴格要求，但嚴格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批評人的時候就不批評，可以對他們微笑的時候就別忍著，不違反原則的問題別抓著不放，多站在學生的立場上想問題會使學生在心理上感到輕松，同時也會讓我們自己輕松。在對待雙差生的問題上尤為如此。我每一個學期都會有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉學，趙六留級那該有多棒啊。

　　為什么會這樣呢，因為總有那么幾個學生攪得我心神不寧，因為我不能容忍這樣的學生在自己的班上存在。在我對他們用盡了各種方法之后，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就批評該學生哪，不留一點余地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當我接觸到這些學生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師！我知道當我把這么一個學生推向別的學校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學生造成的傷害不是可以用對其他大部分學生的愛可以抵消的。要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發展，你能控制。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。

　　三、尋找各種機會與學生進行情感交流

　　（啊，這是一件想起來就舒心的事！）帶班這么多年，我有一個感受：學生們反感簡單的說教，那些諸如要好好學習，不成人也要成才，要遵守紀律等直白的道理他們會像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排斥說理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂于接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節的故事和感受。所以，我常常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實并不是每一次談感受都要揭示一個什么樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經歷一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。

　　下面是幾個例子：初一上學期學生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對學生，雙手張開，貼在黑板上，極為夸張地說，真是太干凈了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然后就像沒看見其它學生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時的幸福感受。結果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統。

　　有一次，我對學生說我要給他們講三件事：

　　（1）小男孩踩死小鴨子

　　（2）三個中學生打死一女乞丐

　　（3）一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。

　　然后我在黑板上寫下生命兩個大字，并極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學生們心中去了，最后我對學生們說，他日我要找的男朋友若有半點不珍惜他人生命的品質存在我就堅決不要他，結果全班都笑了。每當我和學生們交流感受以后，看到學生們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。

　　以上就是我的“快樂工作經”，最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學生都更加快樂的學習！

班主任工作心得體會篇6

　　班里有個問題學生，他從國外回來，比其他孩子都大2歲左右，又比較早熟，但是他的認知方面，與我們平時有點出入，對于一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對于這個孩子，我一般采取循循善誘的方式來教導。有次我在煩惱班里的衛生情況的時候，突然看到這個孩子，我突然發現這個孩子有比較強的上進心，讓他來試試看，我并把他叫進來：“鄭杰，老師覺得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個特殊的任務給你，你有沒有信心。”他說有，經過2人商討，他要做勞動委員，自己要約法三章能完成任務，并上課認真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開始早自習、午自習管理學生的衛生情況，我們的衛生也得到了好的進展。

　　診斷心得：有人說過,學生成長的規律就是每個學生都是在對與錯的交錯中完成一個身心的跨越的。而一個孩子在得到成人世界的鼓勵和關注的時候才是自我教育的'時候。其實這個情況的孩子不只是這個學生，其他學生也是，是不是我在對于他們的平時表現的正面評價太少了呢。對于鄭杰也正是這樣，他的平時習慣馬上好了很多。但是會不會是他本身還不是很夠堅持，也可能是我太心急或是沒有及時反饋這個問題，這個學生的一些惡習在班里突出來了，造成了領導班子對其他普通學生的影響，語文成績也不夠好，衛生情況也落下來了。

班主任工作心得體會篇7

　　大學剛畢業就帶班主任，當時滿懷激情，斗志昂揚。我堅信，以我滿腔的熱情一定會把班級帶好。第一年，在我的激情的感召下，學生的確也很爭氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當學生適應了這里的生活，對這里沒有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無濟于事。這時的我才清醒的認識到僅憑滿腔激情是不能長久的。我必須改變管理策略。但當我認識到這個問題的時候，一切都已經晚了。由于平時與學生走的太近，我的班主任威嚴早已蕩然無存，當我再想著重新整治班風，樹立自己的威信時，學生出現了強大的抵觸、逆反狀態，以至于有的學生認為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛他們了。于是就有同學故意違反紀律，不服管教，甚至發展到頂撞老師。

　　就這樣，在后來的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學生幾乎都是在煎熬中度過的。

　　這三年以來，我一直在思考，在反思，發現了自己在班級管理工作中存在很多的問題和不足，總結出來一些經驗。以下幾點使我感受頗深。

　　一、開學先樹規矩，打造良好的班風、學風。

　　俗話說無規矩不成方圓。由于學生來自于全市各個縣市，有的來自城市，有的來自農村，所受的教育背景不同，養成的生活學習習慣各不相同，所以入學之初要做好的工作便是規范學生行為習慣。

　　如何規范其行為習慣，我的思路如下：

　　1、集中精力學習《文軒中學學生守則》至少一周，該背的地方要讓學生背下來，學習完要進行一場測試，不過關的要繼續過關。這也就是告訴他該怎么做，許多學生之所以會犯這樣那樣的錯，就是因為他不知道怎樣做正確，怎樣做不正確。

　　2、嚴抓紀律，學習完守則，就要進行一段時間的規范。讓學生嚴格按照守則上的去做，對于違反的要及時予以糾正，屢次違反的就要按照規定進行批評教育或者處罰。只學不執行，再好的規則也只能是一張白紙，所以，學習守則固然重要，嚴抓落實才是關鍵。

　　3、連開幾場班會，內容涉及紀律、生活、學習、如何適應新環境等各個方面，嚴加管理的同時還要激勵學生，讓他們勇于挑戰困難，敢于面對接下來的各項挑戰。不能讓學生知難而退。

　　4、做好個別同學的工作，剛開學許多同學會因想家哭泣，如果不能及時做通學生工作，會是這種情緒蔓延，影響班級穩定。

　　5、召開班會，制定具體的班規班紀。校有校規，班還要有班規。

　　二、打造強有力的班委會領導班子。

　　一個班級的班風好壞，在很大程度上和班委會的管理和模范帶頭作用有很大關系。一個班級的學風好壞和學習委員的要求是有很大關系的。所以要想管理好班級，一定打造出一支強有力的班委會領導班子，班主任不能時時不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個班委充分發揮自己的才能，配合班主任管理班級。

　　那么，該如何打造出一支強有力的班委會領導班子呢？

　　首先，要選好班委。選班委不能只看學習成績一個方面，更重要的是要看責任心和自制力。如果選出來的班委沒有責任心比沒有班委更可怕，不負責任很容易會引起公憤，如果是課代表不負責任就很容易讓學生對這一科目產生厭煩情緒。如果是勞動委員不負責任的話，班級衛生肯定會出問題，時間久了學生之間也會出現相互推諉的現象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會使其他同學松懈，尤其是班長這一角色。如果班長的自我約束能力就很差，經常違反紀律的話，對班級的不良影響要遠遠比其他同學大，另外當他在要求別人的同時會很沒有底氣，從而沒有勇氣制止不良行為，甚至會很容易與同學發生矛盾。所以，責任心和自制力是選好班委最應先考慮的因素。

　　第二，班主任老師要多和班委交流，多聽取他們的意見與建議，及時發現班內存在的問題并予以批評與糾正，發現好的地方要及時宣傳與表揚。如果有問題班委不能及時反饋并解決的話，一些不好的現象不能及時得到糾正，一些不好的習慣就會很容易養成。好的現象不能及時得到肯定的話，學生的積極性也很可能會被打消，好現象也就會越來越少。

　　第三，要求班委以身作則。加強對班委的思想教育，要求他們多做批評與自我批評。前面也已經提到班委自制力差的話就很難服眾。學生剛進入初一時各種習慣都還很不好，也很少有自制力很強的學生，所以這就要求班主任老師去培養。要多很學生交流，多對班委進行思想教育，對班委要求更加嚴格，如果出現對其他同學要求嚴格，對班委偏心的話很容易引起學生的逆反心理，所以，如果對普通同學有五分嚴厲的話，對班委就要有十分的嚴厲。要求班委養成多做批評與自我批評的習慣，嚴格要求自己。

　　三、堅持原則，嚴松有度。

　　老師關心學生是無可厚非的事情，但對學生好不等于寵學生。作為老師，如果我們像家長寵孩子一樣寵學生，時間久了，學生就會認為老師寵他是理所應當的事情。從而會變得隨心所欲，難以管教，不聽老師的話。當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，或者說不能讓學生輕易原諒自己。如果犯了錯誤，老師認為情有可原，時間久了，學生會形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學會為自己找借口。

　　比如有一次去查宿舍，看到有學生在吃面包，按照學校規定是不允許學生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問學生：難道不知道學校的規定嗎？餐廳飯菜里吃出來好幾架戰斗機，學生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時又感覺無以對答，同時又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡單的給學生講了一下道理，并沒有沒收學生的面包。又有一次我又看到學生吃燒雞，學生的回答是父母給帶來的，這又讓我很為難，沒收嗎？燒雞算不算零食呢？沒收了學生和家長會怎么認為呢？不沒收又會怎樣呢？我心一軟沒有沒收。

　　又有一次，有一個家長從老遠的高唐跑來，他在校門口給我打電話說來給孩子過生日，而且帶來一個大蛋糕，這又讓我很為難，如果開了這個頭，以后再由家長來給孩子過生日怎么辦？而且這會給孩子帶來什么影響呢？于是我給家長講道理，希望家長帶回去，但最后家長那哀求的眼神讓我再一次心軟下來。類似的事情總會發生在不同的家長身上

　　這種事情發生了幾次之后，學生就學會了專空子，找借口，從飯碗里吃出蒼蠅來學生就不吃飯回宿舍吃零食，學生帶零食也就會帶一些像燒雞一樣說是零食老師又不好沒收的東西。本來學校規定不允許吃零食的目的是希望學生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個目的基本上就實現不了了。無奈之下，在家長會上我向家長講明了吃零食的壞處和學校嚴明的紀律，征求家長的支持，從根源上斷了零食的來源，這才算在一定程度上緩解了這件事。

　　還有一件類似的事情，那就是我向魏書生老師學習的犯錯誤寫說明書，本來實行的還可以，但有幾次學生在規定的時間內沒有交上說明書，我非常生氣地把學生叫到辦公室，學生的回答是：白天要上課，晚上作業又太多。我認真地了解了情況之后，認為學生在短時間之內確實難以完成，于是原諒了他們，放寬了時間，如是幾次學生交說明書拖的時間越來越長，以至于時間久了，說明書對他們已沒有了震懾力。

　　這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認識到作為教師，在原則問題上就應該堅持，不能心太軟，有時我們過于妥協讓步，只能讓學生得寸進尺，養成不良的習慣。在對待吃零食的問題上，老師一定要多和家長溝通，爭取到家長的支持，斷絕零食的來源，另外要多給學生講解一些吃零食的害處，讓學生充分認識到學校的規定視為學生的身心發展考慮。讓學生從心理上拒絕零食。

　　四、及時發現問題，及時糾正錯誤

　　作為班主任，必須要做到明察秋毫，發現細微的變化，比如學生的發型變化、平時書寫變化、上課狀態的變化等等，及時發現問題及時了解情況，幫助學生糾正問題。但對于毛病比較多的同學不能什么事都找他，要學會抓住他嚴重的錯誤進行嚴肅處理，然后對其其他問題提出改進要求，如果發現他的問題就找他，時間一長他就會失去信心，或對老師有成見，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會無濟于事。

　　幫助學生糾正錯誤，并不批評兩句就可以，批評完要有鼓勵的話語，鼓勵完，就要對其進行細致觀察了解其變化，有進步就要表揚，然后繼續鼓勵。所以我平時從不吝嗇自己的表揚，以此來培養學生的自信心。

　　五、少批評，多鼓勵

　　前邊也提到了，不吝嗇自己的表揚，以此來培養學生的自信心。所以我認為多鼓勵少批評能更好的提升學生自信心。有一段時間，班內出現了很多不良現象，我一連好幾天在班內展開集體批評，以至于那幾天班內氣氛很壓抑，我的出發點本來是想激起學生的斗志的，結果卻與之相反，學生上課都沒有了往日的激情。有很多次在班內對一些好現象進行了表揚之后，學生的情緒都很高昂。（班主任）所以，平時對學生還是要多進行鼓勵，培養他們的自信心。比如多發現學生的閃光點，并能及時表揚，雖然有些學生很羞澀，感覺很不好意思，但他的心里實際上是甜滋滋的，沒有哪位同學不愿意被人表揚，這既會使被表揚的同學產生一種自豪感，爭取以后做得更好，又可以給其他同學樹立一個榜樣，對其他同學也是一種引導教育。

　　六、多讀書，提升涵養，勤思考，充分準備及時開好班會。

　　培養學生自信心的方式有許多，除了表揚，還有激勵，另外，讓學生當場發表一下自己的見解；或者多給學生講一些榜樣人物的優秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進行一下激情宣誓；或者多展開如演講比賽、讀書報告等活動這都是培養學生自信心的好辦法。

　　我最常用的方式是召開主題班會。但我認為召開一次有意義的主題班會的前提是班主任老師平時得多學習、多積累、多思考。每次開班會之前都要進行充分的準備。接下來我就展示幾個自己召開的幾次比較成功的班會案例。

　　（一）如何與同學和睦相處

　　有一段時間班內出現了欺負同學、罵人、起綽號的問題，我就根據自己了解的知識認真思考，開了一場主題班會。班會開過，至今為止，班內沒有再出現欺負同學、罵人、起綽號的事情。

　　(展示法西斯屠殺猶太人圖片)

　　大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？

　　這便是駭人聽聞猶太人大屠殺。在整個屠殺猶太人的浪潮中，德國在這種族清洗活動中屠殺了近600萬猶太人。

　　問：這場大屠殺與如何處理好同學之間的關系又有什么關系呢？

　　展示：這場大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。

　　問：希特勒為什么對猶太人如此殘暴？

　　展示：這還要從他還是一個孩子的時候說起。

　　路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒

　　據說身為猶太人的維特根斯坦，作為班長經常欺負阿道夫同學，后來的結果大家都知道了。。。

　　誰能想到小孩子間的矛盾，長期欺負別人的結果竟然使自己的民族遭受如此大的災難。誰能想到幾十年前幾個孩子間的矛盾會在幾十年后導致一場世界大戰，導致一個民族幾乎滅種。

　　問：那么我們應該如何為與同學相處呢？

　　讓學生四人一小組討論，得出方案，然后請小組負責人來介紹本組討論出的方法。

　　（如：不要自以為是、出言不遜、說長道短、惡語傷人。要善于交友，學會選擇，真誠待人。學會尊重他人、合理退讓。不要對過去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。）

　　讓學生將最后總結的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。

　　（二）不要讓自己做第一個破壞紀律的人

　　通過希特勒的故事我還想到了另外一個故事：馬蹄鐵的故事。

　　丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個帝國。

　　誰能想到丟一個鐵釘會導致一個國家的滅亡。

　　這種一些看似不起眼的小事導致大的后果的現象我們稱之為蝴蝶效應。

　　蝴蝶效應（TheButterflyEffect）是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀，遙遠的國家就可能造成一場颶風。

　　蝴蝶效應是說，初始條件十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經系統放大，則對一個組織、一個國家來說是很重要的，就不能糊涂。

　　這幾個例子都告訴同學們要注意自己生活中的細節處理。

　　讓同學談談自己有沒有遇到故類似不起眼最后卻導致比較嚴重后果的事情。

　　破窗理論

　　一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的.，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。

　　有時你可能會感覺自己的一些小小的打破規則的舉動不會對他人造成什么影響，了解了以上兩個理論之后你就應該明白了，可能恰恰是因為你的這一個小小的舉動，會導致比較嚴重的不良后果。

　　大家試想，如果有一位同學上課經常說話而沒人管，一個月之后，這個班級會是什么狀態？一年之后，這個班級會是什么狀態？

　　如果有一位同學經常不做作業老師卻沒沒有管，一個月之后會不會有其他同學不做作業？一年之后，會有多少同學也不做作業？

　　也正是為什么老師、學生干部要管理班級，幫你糾正問題的原因了。這也正是為什么老師不會同意個別同學小小的無理要求了。

　　當然作為每位同學最需要最好的，就是要嚴格要求自己。不要讓自己成為打破窗戶的第一人。

　　七、多舉行豐富多彩的活動，多進行評優活動

　　隨著時間的推移，學生的學習熱情、參加活動的激情有所降溫，我們就應及時的在班內展開一些豐富多彩的活動，召開了一些評優班會。比如演講比賽、書法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評出勤奮之星宿舍文明之星、進步之星、陽光男孩、陽光女孩，在班內樹立榜樣，讓同學學習榜樣。下面就展示一下我召開的一次評選陽光使者的主題班會：

　　1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學生看到一個天生沒有胳膊沒有退的人是如何樂觀是生活的，然后讓學生談感受。

　　2、四人一組討論，你認為陽光男孩陽光女孩應具備哪些優秀品質。得出結論，然后請小組負責人來介紹本組討論的結果。

　　3、老師展示自己收集的一些標準。如下：《初一3班陽光男孩陽光女孩評選標準》、心理健康性格開朗富有愛心

　　熱心于社會公益事業有一定的溝通能力。

　　必須做到五個講五個負責

　　五個講：對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

　　五個責任：對自己負責，對親人負責，對集體負責，對環境負責，對生命負責。

　　⑴學習方面：遇到難題不放棄，勤思好問；考試成績退步時，不氣餒，努力趕上；同學取得成績時，不嫉妒，真誠祝賀。

　　⑵性格方面：開朗、樂觀、自信、熱情、穩重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢

　　⑶待人接物方面：彬彬有禮、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團結同學、不小氣、不貪婪、優雅文明、見到同學有困難，熱情幫助；無意對同學造成傷害，真誠道歉。

　　4、評選出你心中的陽光男孩陽光女孩，并及時唱票公布。

　　5、單獨找評選出的陽光男孩陽光女孩進行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進行激勵。

　　八、后進生也是學習的主人，對待他們一定要有耐心。

　　后進生不一定樣樣差，也有其特長，教師應引導他們發現自身的優點，揚其長，避其短，并引導他們重視和發現自己的長處，使他們覺得自己并不比別人笨，樹立學習信心，產生學習興趣。雖然有些后進生各科成績都較差，但老師還是應對其仔細分析，尋找學習上的突破口，幫助學生在學習的某一方面實現一點突破。

　　除改變對后進生的態度外，更重要得是他給后進生傳遞科學的學習方法，為他們不斷創造成功的機會。在教學中，老師要常有意識地叫后進生回答問題，叫后進生到黑板上板演。當然，出的題目都應適合后進生的知識程度，使學生往往都能回答對，即使需要思索，一時答不上來，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學習的方法，開導他們的思路，讓他們爭取答對。使后進生通過這些成功，產生一種愿意學習的動力，從而變成學習的主人。這樣，久而久之，就使后進生就跟上了隊伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對后進生獲得的初次成功都應給予表揚和鼓勵，幫助后進生總結成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵后進生對新的更大成功的追求。

　　九、慎重明辨學生的錯誤。

　　教師不能以成人的觀點和要求來判別學生的行為，并以此為準則，否則我們的教育會適得其反。所以，平時我們也要多站在學生的角度去思考問題。雖然說當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學生輕易原諒自己。但我們還是應當慎重明辨學生的錯誤的。學生犯錯誤也有故意犯錯和無意犯錯之分，如果是故意犯錯，我們還要弄清楚他為什么會故意去犯錯，這才應該是問題的關鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準問題癥結才能對癥下藥。如果學生是無意犯錯也不能讓學生輕易原諒自己，要讓他認識到這樣做是不對的，以后不要再這樣做，只要能達到這個目的就可以了，老師不用在這地方太過于認真。

　　比如有一次，一個學生在課堂上故意不認真聽課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當時我壓住了心中的怒火沒有發怒，課下找他好好聊了聊，原來問題是由一場誤會所致。在這之前的一個晚自習，我拿著六班學生的優秀試卷在五班展示給每位同學看，結果我無意中落了一個人，這就是他，所以他就認為我對他有意見，認為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學道了歉，并征得了他的原諒，現在的他也就很自然的很遵守紀律了。

　　慎重明辨錯誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學應得到的表揚獎賞就應當給，學生犯了錯該罰的就得罰，不管是誰，在賞罰方面老師決不能出現明顯的偏袒學生干部或者學習優秀的學生的情況，因為學生的眼睛是雪亮的。

　　以上幾點就是我在三年的班主任工作中總結出的一些體會，總結一下也就是兩句話：既要關心愛護每位學生，又要對其嚴格要求。

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