心得作文（精選8篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　心得作文 1

　　我帶著享受學習的心態聽了這節作文課。執教的老師非常出色，設計具有特色；孩子們也很優秀，口頭表達和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學生頭疼的事，同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課，于老師都給我留下了深刻的印象，課非常精彩，對自己的習作教學有很大的啟示。以下幾點是他們的教學經驗非常值得學習：

　　一、具體的寫作指導是寫好作文的前提和保證。

　　于老師執教，舒緩的語調、親切的態度、機智的評價，讓我真正領略了風度，在課上，于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是于老師這次作文教學的主題。

　　二、充分挖掘寫作素材，創設寫作情境。

　　在我們的作文教學中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發現、思考和想象。于老師時刻以生為本，教師只充當引導者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環節就是學生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發現的時刻。教師教得輕松，學生學得快樂，讓我從中也學到了很多有關大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學生的評價中肯且多元化，教態自然穩重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進的地方。

　　三、寫作指導要做到扎扎實實、樸實無華。

　　課堂上，于老師先引導學生自由想象，口頭作文。在此基礎上，讓學生自己讀要求，悟習作要求，在討論中明確寫什么。之后，引導學生辨析例文，進一步明確要求。為讓學生明白怎樣把文章說具體。整節課，教師注重引導學生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養學生的審題能力

　　四、感悟生活，積累生活片斷，引導學生寫出真實的自我

　　引導學生寫出真實的自我，首先得讓學生學會觀察生活，學會感悟生活。學校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學生可以積累的東西實在是太多了。但是，學生的.的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學中的引導，使得學生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達出來，從而抒發健康、積極、向上的真情實感。

　　五、發揮激勵評價的作用，激發學生的寫作興趣。

　　在引導學生評改作文的過程中，于老師抓住學生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學生讀自己的作文，適時進行點評，并注意發現學生習作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學生得到充分的肯定和贊賞。學生在與教師參與習作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態下，不能不對作文產生濃厚的興趣。

　　心得作文 2

　　高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”書，它可以使我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

　　讀書最大的樂趣就是從中找到自己不知道的事情。里面有少年時期的叛逆，美麗風景的描寫，鮮為人知的`秘密或故事，探索奧秘，還有給人鼓勵的感人事跡。 讀書是一種休閑。煩悶時，讀書可以解悶；當你勞累的時候，讀上一本書，它使你的靈魂得帶到了解脫，不再有了世俗的煩惱，融入了這本書的世界，體會其中的無限樂趣。

　　讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養劑，缺了它，生活必缺陷。

　　心得作文 3

　　作文評價是作文教學的重要組成部分,是提高學生作文水平的關鍵環節。在長期的作文教學實踐中,學校語文教師在作文評價方面付出了大量艱辛的勞動。尤其在新課標頒布以后,我國作文評價理念有了很大程度的更新,各校都改變“學生寫,老師改”的單一模式,開始實行先學生互批,再教師批閱的方式進行評價。但收效不如人意。到底問題出在哪呢?我通過觀察或參與現行的作文批改方式,發現存在這樣一些問題。如:

　　1、教師工作量過大,批閱質量無法保證

　　以前教師精批作文本來就要花費大量的時間和精力(50本作文約7個多小時),現在有學生互批互閱,教師不僅要在學生批改的基礎上重新精批,而且還要對學生的互批批注進行修改和評價,工作量不減反增。這對于只教一個班的語文老師來說,還可勉強應付,而對于教兩個班的語文老師,就真是心有余而力不足了。這樣自然會導致批閱的質量無法達到。

　　2、學生訓練不一致,能力發展不均衡

　　因學生的寫作水平不一,自然批改能力也參差不齊。部分學困生因基礎不好,本就難以寫出幾句通順的話,又如何幫別人改作文呢?常常是將別人好好的作文,改得面目全非。于是,有些老師為了省事,干脆只固定安排一部分寫作能力較強的學生參與互批。這樣就出現了一部分學生能力不斷上升,而另一部分學生則完全放任自流。他們總是草草完成作文,看都不看一遍,就將作文丟給別人。即使老師和同學一起,對其作文進行了兩遍批閱,花了一肚子勁,將其作文改得花花綠綠的,他們也只是拿到作文后瞥一眼,就丟到一邊去了。長此下去,學生作文水平兩極分化現象便日益嚴重了。

　　3、作文批改的實效低,學生作文水平提高有限

　　語文新課標早就針對寫作評價方面提出了“應重視對寫作過程與方法的評價”、“重視對寫作材料準備過程的評價”、“重視對作文修改的評價”等理念。然而,在現實的作文評價過程中,各學校都只是重視教師的作文批閱工作是否到位,而忽略了教師的批改實效是否達到,忽視了學生的自改環節,從而使作文批改中提出的改進建議沒有起到實效,老師指出的問題總是在下一篇作文中重現。

　　其實,寫作能力的培養,多寫只是一個方面,還要重視多改。修改能力是寫作能力的重要組成部分,是學生認識不斷深化的一個過程,也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯。好的作品都是反復修改,多次加工的結果。語文教師的責任在于教會學生自己修改習作,而不是代替他們來改文章。因此,在作文評價的'實踐中,我們應該首先提倡學生自評自改作文,再適當安排一些學生進行互批互改。關于提高作文批閱實效性的具體操作,我有以下設想:

　　一、讓學生的成文過程更符合學生實際

　　語文教師應改變老師當堂命題,學生當堂寫作,然后當堂收卷的課堂作文形式。事實上,學生寫作的薄弱環節是他們缺乏鮮活的生活經驗和經歷,缺乏對生活的感受,歸根結底,是缺乏獨立深入生活、感受生活和發現生活的能力。因此,寫作前應引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集生活中的資料,再在此基礎上獨立完成作文初稿。教師要高度關注學生寫作材料的準備工作,盡量讓這項工作落到實處,為后面的成文和修改打好基礎。

　　二、引導學生做好作文初稿的自改和互評

　　作文課上,可以先讓同桌或小組成員之間互評作文初稿,口頭提出評改意見,并對其成文的整個過程進行考查評價。重點考查學生寫作前搜集了哪些資料,搜集材料的方法,以及是否在收集整理過程中形成了自己的看法,并對考查情況進行登記。完成初稿互評后,學生再結合同學的意見,以及小組交流后獲得的資料,進行自評自改,正式完成習作。

　　三、做好學生作文情況記錄與針對性指導

　　對學生第一篇作文,教師要精批細改,給學生作出示范。第二篇作文則應在作文上交后立即下發,詳細指導批改方法,組織學生嘗試互批。自第二篇作文以后,教師不應再對學生互批后的作文精批詳改,而應該只瀏覽作文,掌握并登記學生的作文情況和互批情況,以便講評,在作文本上只對學生作文提出修改意見,作出評分,以便學生參考。

　　四、培養學生二次自改自評作文的習慣

　　教師完成上述批閱后,應及時下發作文,要求學生依據同學互批和教師批改的意見,再次認真地自改作文,并對自改后的作文進行自評。完成后要寫出評改感言,并與同學交換閱讀改文。然后在集體講評時,讓同學們推薦出優秀的改文,在班上進行集體賞評。賞評時,著重考查比較學生在修改過程中完美主旨,豐富材料,調整結構,潤色語言,檢查文字等具體內容和方法。對于優秀者給予表揚和特別獎勵,并將優秀改文推薦到校報上發表,評出作文之星和賞評之星,以調動學生的積極性。

　　五、落實制定配套的教學督查常規

　　在作文批閱工作的具體實施中,學校應改變要求教師在作文本上精批詳改的規定,而應加強對批閱后學生自改環節的監督。重視教師對學生自評和互評的指導和評價,重視作文批閱的實效性。使作文本上的每一個評注都能發揮其作用,減少教師的無效勞動,提高學生的自改能力。

　　總之,教師對學生習作的批改,只是學生自改作文的示范。“授人以魚,不如授人以漁。”我們應該指導學生以教師的批改為例,學習修改文章的基本方法和要領,最后學會自改作文和互評作文。并使學生在自改和互改中,取長補短,增進相互間的了解和合作,培養學生的分析能力、評價能力和寫作能力,最終提高寫作水平。因此,要提高作文批閱的實效性,就必須加強對學生自改習作方法的指導,重視落實作文批閱后學生的自改環節和改文的講評工作。

　　心得作文 4

　　我隱隱約約的記著，在我二年級的一個假期，我第一次嘗試著將來必須做的一件事：做飯。

　　那是一個風和日麗的日子，我一起來就看見太陽已經升起，一看鬧鐘，我的'天，已經十點了，我呆在屋里，忙著平常的事：洗臉。刷牙。梳頭；一做完我就窩在沙發上看電視，不知不覺，已經到了十二點。

　　妹妹，媽媽怎么還不回來啊？姐姐問我，我回答：不知道啊！我的肚子都咕咕響了！我和姐姐在家里等著媽媽回來給我做豐盛的午餐，十二點半了，媽媽還沒回來，我和姐姐就決定自己做飯。

　　打開冰箱，里面有：五花肉。青菜。卷心菜。青椒。我心里浮起媽媽做過的每一道菜，我打算先煮飯，舀一碗米到電飯鍋里，然后把水放到手背上就行了；接下來炒菜，我做番茄

　　炒雞蛋，先把雞蛋打入碗中，攪碎，再把番茄的皮剝掉，切成塊，把油燒熱，把雞蛋打著旋放入，加鹽，翻炒幾下，切成塊，再把番茄加入，放點調料，出鍋咯！接下來是姐姐的宮保雞丁，把五花肉切成丁，青椒切成塊，準備料酒，油燒熱后，把雞丁放入，炒熟，加鹽，放料酒，炒幾下，把青椒放入，炒熟后出鍋。

　　好香啊！我們和著米飯吃了，雖然不是很美味，但我們也體驗到了快樂！

　　心得作文 5

　　八月的夏天熱極了，而學校里也是異常的熱。我們坐在班級里，如同坐在一團熊熊燃燒的大火里一般。但是很快，我們便逃離了班級的苦海，但沒想到的是，前方迎接我們的烈日和軍訓的`雙重打擊。

　　我們頂著酷暑，踏著高溫的土地，艱難的走到教官面前，個個表情如同嚼了蠟般難看。隨著教官的一聲令下，我們開始整隊，整了約有5分鐘，還是一團亂。最后，教官都看不下去了，親自幫我們整了隊。

　　整完隊后，教官開始教我們今天將要學習的內容站軍姿。別看它聽起來容易，實則并不容易。我們按照教官的師范：腳跟并攏，腳掌打開約60度，大拇指按壓在食指第二節，整體呈碗狀，并在腿邊，中指按壓在褲子中線上，不能出縫隙，自然垂直，小腹微收，抬頭挺胸，膀臂稍微向后彎曲，直視前方。我們做了好久，才學會了不到一半，接著我們有站軍姿，站了15分鐘，站完以后，全身酸痛。

　　要說今天的軍訓，我的收獲還是挺多的，我學會了在困難面前不輕易低頭，不輕易放棄，正如在烈日下站著軍姿，我學會了一定要嚴格遵守紀律，因為只有這樣，團隊才不會散亂，我學會了超越自己，即使被太陽曬的汗流浹背，被環境逼的東倒西歪，堅持不住了，也要強迫自己撐住，超越自己，突破自己的極限。

　　心得作文 6

　　“啦啦啦，啦…”我懷著開心的心情回學校。你們知道為什么嗎？因為今天是個特殊的日子，我們學校舉行游園活動！

　　一早，同學們都激動得無與倫比，互相談論著，有的在猜想活動游戲是什么；有的在展示自己準備的禮物；還有的`聚在一起玩玩游戲……

　　經過漫長的等待，期待已久的游園活動開始了。首先是在班內舉行隊會。同學們迫不及待地把為好朋友準備的禮物拿出來分享，以表心意。然后大家又說了說自己的新年愿望，大多都希望成績提升，祝愿他們如愿以償！

　　班會結束后，就到了最精彩的游園活動了！

　　說是游園活動，其實只是在自己班所在的樓層而已。我左轉轉，右轉轉，玩了兩個游戲，分別是吹蠟燭和看動作猜成語。最終獲得了許多獎品——尺子、橡皮和圓珠筆。

　　沒過多久，精彩的游園活動結束了，同學們都滿載而歸。這次游園會使我學會了禮讓比我小的弟弟妹妹，做一個大度的姐姐。希望學校以后多開展活動，讓老師同學們“勞逸結合” ！最后祝愿大家新年快樂，身體健康，學業進步，開心每一天！

　　心得作文 7

　　陽春三月，百花盛開，我們有幸來到成都川師大認真傾聽了優秀教師及名師的作文教學觀摩課，親眼目睹了優秀教師及名師的風采，真是受益匪淺！

　　下面就來談談我們的感想：

　　一、學生的主體地位得以改變。

　　這次講課，老師們都在努力將自己有教學的主宰和中心，轉變學生學習的伙伴；轉變為學生學習活動的引導者、組織者；學生真正的成為了學習的主人。

　　二、作文教學應重視三個積累：

　　（1）、語言的積累

　　（2）生活積累

　　（3）感受積累。

　　語言不能只局限作文時的指導、修改，而要讓學生多看書，“放長線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書。”

　　三、善于鼓勵學生，激發學生的興趣。

　　作文課要上得有意思，學生才會去學。所以，這就要求老師不僅要精心設計好課，還要形式多樣，更要及時鼓勵學生，要實實在在的表揚。尤其是后進生，就是一句開頭，一個結尾，一個詞語寫得好，都要及時表揚。

　　四、在閱讀教學中滲透作文的.指導。

　　在閱讀教學中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語言，讓學生模仿，也可以創新。

　　五、講練結合。

　　選擇好恰當的時間講，給予課堂的時間練筆。在講評時，讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和學生的不同評議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評議能力。

　　心得作文 8

　　在晨風的吹拂里，我們邁開年輕的步伐，在晨光的沐浴下，我們綻放如火的青春。所有辛苦換來的是我們強健的體魄，所有的汗水也將明證我們的付出。

　　是的，當冬季長跑活動引來一陣陣非議的時候，我還是愿意相信當我們認真投入之后，我們會看到我們的同學在粗喘的長跑里漸漸變得運氣自如，我們會看到鮮少運動的同學們漸漸露出陽光的笑容。

　　眾所周知，青少年時期的體質將決定我們今后一生的身體狀況。也許誰都無法預測參加長跑會對我們今后的人生產生什么影響，但我想堅持下去，當運動成為我們生活的一種習慣之時，我們的.人生會因這樣的習慣而現出不一樣的風采。

　　著名的體育教育家馬約翰先生說：“體育培養健全人格的最好工具。”參加長跑不僅僅會增強我們的體質，我們從中收獲更多的是精神的愉悅與人格的升華。想看見著這樣一幅畫面——我們踏著光亮的曙色，穿梭在校園寬寬窄窄的路上，斑駁的樹影里雀躍著我們跳動的腳跡，和著一路小鳥的鳴聲，只是享受著這樣單純的快樂，日子便輕輕著上了一層淡淡的色彩，我一直相信在跑步里我的每一個細胞都盡力呼吸著清新的空氣，我的每一個動作都是我舒展著的人生姿態的展現，這樣的我顯得更加自信，這樣的自信讓我更加美麗，這樣的美麗讓我悄悄地感動。在每一次感動的時候，我便銘記下生活中所有的溫暖，這樣的溫暖讓我不再去抱怨生活的艱辛與磨難，我只是用一種更加樂觀開朗的心態去迎接人生中所有的不可預知。對那些人，對那些事，我愿意以我最燦爛的微笑驅散他們的寒冷。

　　陽光體育，滋潤的是我們年輕的心靈，滋養的是我們精彩的未來。它讓我們真的是受益很多，想要健美，跑步吧！想要青春，跑步吧；想要長壽，跑步吧！同學們，讓我們一起參加跑步吧！去收獲我們陽光般的人生吧！

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