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《做一個學生喜歡的老師》讀書心得（精選7篇）
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了。想必許多人都在為如何寫好讀書心得而煩惱吧，以下是小編整理的《做一個學生喜歡的老師》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇1
也許自己曾經當過短短的三年小學語文教師的緣故吧，對于老師的經歷特別感興趣，對他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對他講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反復循環過程中，讓自己的實踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。
于老師像甘草一樣溫厚，多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是錦上添花，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。
于老師智慧小語：他的做人原則：不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內省。
于老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子不要忘記自己曾經是孩子（蘇霍姆林斯基）
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個經典故事：《摘纓會》，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣于漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的.帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續痛飲。楚莊王對許姬說，酒后狂態，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳國交戰的時候，作戰勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，臣，先殿上絕纓者也！
于老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在于發現每個學生的弱點，引導、鼓勵他努力由不及到及。每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學生，難；可是，如果像美國教育家托德。威特克爾說的，做出喜歡他的樣子，則比較容易。如此，教育會真出現一種別樣的境界。
托德。威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：沒有��！您到后院看看，我們養的鴨子都是一條腿。大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責道：你騙了我！你看鴨子不是兩條腿嗎？廚師道：我上菜的時候，請您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。
于老師智慧小語：鼓掌是有力的贊美；相信和期待，也是表達對學生關愛的一種方式；大德無形，大教無痕；教育之所以成為一門科學，成為一門藝術，是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半；教育有一種最重要或者最根本的力量情字。
古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫愚（劉向）。
第斯多惠語錄：教育藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語：如果說教育的第一個名字叫影響，那么他的第二個名字叫激勵。作為老師我們應該記住：應當像尊重上帝一樣尊重孩子（夸美紐斯）；沒有賞識就沒有教育（周弘）；不是因為美才可愛，是因為可愛才美（羅丹）；尊重是民主對話的基礎；愛是賞識激勵的前提。
于老師激勵孩子的幾個原則非常值得我們學習：針對性原則；實指性原則；引領性原則；及時與重復性原則；鼓動性原則；
于老師在語文教學中恰當，創造性使用朗讀，讓孩子們在朗讀聲中體悟，體會，經歷，品味文章中人物心理、人物外貌、人物動作、人物形象。于老師運用朗讀感悟詞匯意思。他運用語文教學教育孩子做人的道理，例如在教學《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時，引出林沖寬讓的品格，進而引入《論語》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫和，善良，做事認真，生活簡樸，襟懷寬廣。
蘇聯教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老師說，幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷、口語的暢達，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。
這本書的最后，于老師給我們這些教育行業的小字輩們諄諄教導：我們這些做教師的應該要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經典文化如果內化到我們個體心里，外化出來的就是一道亮麗的風景。因為經典文化可以改變我們的話語方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態。
于老師向我們推薦：《論語》、《學記》、《道德經》、《弟子規》、《三字經》、《給教師的建議》等。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的東西沒有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學生經典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞：
常記天河北路，
爸爸飲酒過度。
醉眼闖紅燈，
卻被警察捉住。
嘔吐，嘔吐，
引來野狗無數。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇2
首先感謝學校給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經是一個孩子!最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負責，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調和。
于老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。溫在孔子的'溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善，溫是善的外現;溫和善是好人的首要標志。微笑是于老師的名片，我想正是溫的體現吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到洪洞縣內無好人。處處留心皆學問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風細雨，學生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得啪啪響，教室里卻曾經是孩子。再者是調和。完整的教育：溫而厲、威而不猛。一味的溫是不行的，還必須嚴，溫與嚴之間把握好度，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。
我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。
每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的，調整好心態，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇3
以前聽于老師講課，被他獨特的教學風格所吸引，喜歡上他的教學，喜歡看他的教學實錄。讀于永正老師《做一個學生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切。讀著讀著，就如同和一個慈祥和藹的人在對話，從中獲取他歷經風霜的智慧。我愈發喜歡上這位白發蒼蒼、久經風雨、充滿智慧的老者。
我像于老師一樣，也有這樣的一個愿望，那就是做一個學生喜歡的老師。我有時問自己，我的學生喜歡我嗎？記得教的上一屆學生，調皮的小男孩很多，只要犯了錯誤，我有時對他們會很嚴厲的批評，有的家長對我說，孩子對我是又怕又喜歡。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級就管好他們，溫柔一些，盡量不發脾氣，只講道理！我現在教一個新的一年級了，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵多一些！孩子們好像比較喜歡我！記得放寒假的那天，有兩個小女孩放學了還不走，我問她們為什么，孩子說“老師，我不想放假！”“老師，假期不見，我好想你！”還有一個小女孩在日記中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎？要是徐老師一直教我們多好啊！”想得還挺長遠，我看了心里甜絲絲的，看來溫柔一些的老師低年級的孩子還是比較喜歡的。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我并不確定，因為讓每一個孩子都喜歡，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事。
我時刻謹記于老師的話，用真心寬容對待每一個孩子。周三那天發生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的`語言，卻沒有人承認，我說：大家原諒他嗎？老師不想知道是誰？知道是為什么嗎？我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以后一定不會再做這樣的事。同學們也對紛紛表達自己想對他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的，但是相信這個孩子一定知道怎么做了。禮儀課上，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉筆刀丟了，樣子很著急，于是對孩子們說誰見了？下課都幫他找，這時有三只小手舉起來，一位同學說老師我見過，一個黃色的，我說下課再說�？赡切∈謪s不肯放下，非要說什么的樣子，一個女孩說老師，我知道是誰拿的，她在托管里玩過……這時，那個女孩臉色有些不對，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢？我沒有問，也沒有處理。后來下課，轉筆刀順利回歸。來到辦公室，心想：這個孩子能承認并還給別人，于是頓時有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評了她，但又使勁夸獎了她，因為她上午主動把轉筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質，我一定會原諒你。可是這次老師又要批評你了，浪費時間……但是她心里的石頭應該放下了，她用心寫起字來......沒想到最后她又超過別人提前寫完課堂作業。后來我悄悄和她談話，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優秀，讓大家真正喜歡她。后來，班里這樣的事沒有再發生，我很慶幸，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有安全感，！
于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個學生喜歡的秘訣！我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對待每個學生。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇4
說來慚愧，知道于老是在大三時候，老師讓我們做一個名師的專題研究，在研究的過程中我們都熱淚盈眶，被這樣一位發自內心關愛學生，有情懷的老師所感動。所以畢業之后一直想聽一聽他老人家的課，可誰曾想，去年年末，于老就這樣離開了，這也成了遺憾。再翻開這本《做一個學生喜歡的老師》時，心情有些難過，但靜心閱讀，讀著讀著便是滿滿的感動。于老說自己：“教了五十多年書，最終把自己教成了孩子。”再看看自己，教書沒幾年，卻教得自己都認不得自己了，這到底又是為什么呢？我想最關鍵的是在教育的過程中我都忘記了自己當初為什么出發？為什么想成為一名老師？忘記了，自己也曾經是個孩子。
其實，這幾天一直心情有些沮喪，因為帶的班級的孩子總是調皮，學習上不去，時間不夠用，活動做不了，種種的困境給我帶來了很多負能量，但當靜下來沉浸在于老的情懷里時我覺得我的困境是必然會經歷的，因為我首先沒有收拾好自己的.心情又怎么來處理事情呢？很多時候，我看到孩子的調皮與“愚笨”時，我總是控制不住自己體內的洪荒之力，但其實我忘記了自己也曾經是孩子，就像蘇霍姆林斯基說的：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經是孩子’”。我想，在教育的過程中最該記得的就是“自己曾經也是孩子”。
讀著于老的文字，也讓我想起了自己在教育過程中發生的不值得一提的兩件小事：一件的主人公是小楷，他是班里的小活寶，那一日天氣突然轉涼，下去參加集體晨會的時候小楷居然只穿了一件短袖t恤，我雖然嘴上責怪著他，但還是不忍心孩子凍著，于是將自己脖子的圍巾披在了他的身上，我的一個無意之舉自己早就忘記了，可當讀到這個畫面出現在孩子的文章中時，說不感動是假的，我還是會被孩子雖然稚嫩卻特別真誠的文字所打動了，他說：“那一日早上，雖然天氣很冷，可是我的心卻是暖暖的，謝謝張老師讓我知道了，原來愛不一定來自父母也有可能來自身邊遇見的人！”簡單的記錄，卻給了我心靈一次撞擊，讓我知道了，看似“不懂事”的孩子其實比誰都心明如鏡，他也懂得你對他發自內心的關心，就像于老說的：“教育沒有純方法、技巧的東西，方法、技巧的背后有一個‘情’字在做支撐�！本拖癞斘矣昧恕扒椤保瑒e的孩子其實也是看在眼里，他也懂得。所以當我給沒有吃早飯的小彤一些小點心墊饑時，別的孩子也看在眼里，他們也懂的這是我對他們發自內心的關心與愛，所有的這一切他們都記錄在了文字里，或許也有可能保存在他們的童年生活里。
讀《做一個學生喜歡的老師》，看于永正先生一次次的激勵孩子，一次次耐下心來、蹲下來和孩子對話，以及在“行無言之教”，于老會認真書寫每一個字，會一次次地朗讀給孩子聽，會寫下水文，會為了孩子去做很多事，用自己的無言之行去教育孩子，我想這就是最好的教育，讓孩子發自內心的佩服這個老師，喜歡這個老師，進而喜歡這門學科。我想這也是教育最好的方式——“影響”，因為教育藝術的本質從來都不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我慶幸自己正在一點點的嘗試，雖然我可以做的很少很少，但就像那一日，我愿意為了孩子去放棄語文課的時間，給他們時間和空間去組建自己的小組進行讀書匯報，有些孩子嘗試了從未有過的思維導圖，有些孩子給我們演了一出不成熟的課本劇，有些孩子畫了一幅幅人物畫像，還有的索性就講了個故事，一節課，形式多樣，五花八門，但孩子們卻不再像在語文課堂上那樣拘謹，他們顯得更加輕松地釋放自己的內心�；蛟S他們只是小蝸牛，請允許我牽著他們一起散步，一起去看風景，雖然我們走得可能不夠快，但一路走一路都是收獲，我也想在教育中把自己教成一個孩子，用平等的姿態與孩子一同成長，一同收獲。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇5
“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“想念你們，我教過的每一位學生。”我想：每一位于老教過的學生也會想念他。一定是這樣，于老風趣幽默的課堂、關心體貼的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學生們想念！
想念源于喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學生出現問題時的體諒和理解；能發現每位同學的長處和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位學生會不喜歡。
要做一個學生喜歡的老師，就要放下架子，對學生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。
于老說做一個學生喜歡的老師，就要讓每個學生都能感到老師喜歡他。其實學生都很在意老師對自己的態度，都渴望得到老師的`認可，表聽到老師的表揚。在靈活多樣，有指向的激勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業我都會提醒他要認真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因為他能準確把握字的結構，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業中漂亮的字會更多。就這樣，慢慢的小李同學作業本上漂亮的字越來越多，最后每次作業都能做到書寫認真工整，多次評為優秀作業。
在和孩子接觸交流時一定要發在內心的表現出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的用心。“喜歡”是互相的老師喜歡學生，學生會加倍喜歡老師。
讀了這本書，深刻領悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長！
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇6
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說：不要忘記自己曾經是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的`學業有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業魅力和自信心。
于老師總結了學生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態后，正好說明了他是已經認識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導他認清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調和，在我們執教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴厲的批評他，這時候他們對我們肯定產生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優秀的學生，對于優秀的學生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學生產生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發現每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發現每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得 篇7
隨著現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
有天我正在上課的時候，我發現有一個在課堂上經常搗蛋的學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早餐也沒有吃，下課后，在我的強制要求下這個學生來到大隊部我給了他一塊蛋糕吃，課堂上的常規行為習慣也有了很大的進步，也不搗蛋了！
另外一個學生有一次上課的'時候被我叫起來回答問題，他有點緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天�？粗赃叺耐瑢W這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然后我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
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