班主任講座心得

班主任講座心得1

　　我很榮幸參加了“xx縣小學骨干班主任培訓班”的學習。感謝學校給我提供的學習機會，讓我得以進行充電提高。在歷時5天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感覺與大家分享。

　　首先，在這次講座中，教育學院xx教授講述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學生觀”這個觀點，讓我感受最深刻，我懂得了對學生應(yīng)該樹立正確的學生觀，這包括平等觀，個性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，x教授列舉了很生動的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對待每一個學生是多么的重要，還知道了對學生要無私的愛，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生就無異于毀壞一個學生，有了唉心，才會有包容，才能以博大的胸懷去寬容學生的過失，有了愛心，才會有忍耐和信心，才能真正做到尊重學生，愛護學生。同時他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不歧視后進生。第二、感情上不厭惡后進生。第三、態(tài)度上不粗暴對待后進生。只有這樣，在班級中，不論學生成績好壞，教師公平對待每一個學生，尤其是對待后進生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級教學中，由于自己的年輕氣盛，對待后進生態(tài)度總是顯得過于急躁，現(xiàn)在想想實在是不應(yīng)該，在以后的教學中一定要改正掉。x老師的講座真像下了一場及時雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時也認識到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。

　　給我印象最深的是教育學院xx教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學工作中要懂得和諧的原則。學會和諧--踐行至善的班主任工作理念；學會和諧--激發(fā)不竭的班主任工作動力。在談?wù)摵椭C的時候，尤其是第一點談?wù)摻處熍c自然的和諧。讓我覺得最為欣賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學會超越，從螞蟻身上學會團結(jié)一致，從獅子身上學會專注。雖然這些大自然中的事物是我們經(jīng)常看到的，但是我們往往會忽略從其中看到的一些道理。同時，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺得特別的熟悉，因為我所帶的班級就曾在本學期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動，在這個活動中，孩子們踴躍捐獻花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動。通過養(yǎng)花，他們不但增長了養(yǎng)花的知識，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學習的積極性。養(yǎng)花對學習成績的提高實效性確實很強，這一點她提醒了我在以后的教學中要多做這些親近大自然的舉動。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時間比較長，但在x教授熱情洋溢的.講座中，我們沒有看見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。

　　在這個培訓學習中，年已xx歲的花甲老教師xx的講座也讓我獲益很多，最讓我感動的是x老師的謙虛態(tài)度，因為她每次開始講座之前總是深深的對全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個講座的過程中，她竟然是一直站著的，她說是為了更好的講座，方便和老師互動。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個專題是關(guān)于“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實在很不錯。我記錄下了一些自認為經(jīng)典的句子。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”“信念是第一競爭力，用主流價值觀培養(yǎng)孩子。”“一朝為父母，終身是老師。”“愛國從愛自己，愛家人，愛職業(yè)開始。”同時，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個講座中，她舉了很多生動的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，x老師的話如春風拂面，感覺十分的親切動聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。x老師這種治學和做人做事的態(tài)度深深地打動了我，讓我對其產(chǎn)生了很崇高的敬意。我以后在教學和工作中也要向x老師那樣做學問和做人。因為她實在讓我很佩服。

班主任講座心得2

　　通過這次班主任工作座談會，我受益非淺。工作了幾年，但是作為班主任，我在班級管理上沒有一套行之有效的方法，更談不上什么經(jīng)驗了。通過學習，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。我感覺到自己對班級管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是班主任工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的進步。現(xiàn)在寫出自己的心得與體會：

　　一、更新觀念，提高自身素質(zhì)，

　　班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，通過知行學習，我深深意識到班主任不僅僅應(yīng)該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質(zhì)，班級工作才能得心應(yīng)手。

　　（1）勤跟勤談、愛心為本。

　　班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不能只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　（2）民主平等、細致耐心。

　　現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，身為班主任，更應(yīng)為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。班主任應(yīng)樹立班級的主體是學生、師生共同管理班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的.真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。

　　（3）善于學習、創(chuàng)新開放。

　　現(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。在班級管理中，班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

　　二、講究藝術(shù)，做好班級工作

　　1、巧妙使用表揚和批評，善于激勵學生

　　與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”

　　2、營造富有特色的班級

　　班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結(jié)合我校德育實際，本學期，我在班里開展了“班干部競聘”，制定了班級量化管理方案，從學習、衛(wèi)生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細則。這樣一來，班上紀律更好了，學習氛圍更濃了。班干部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂前行著。

　　作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

班主任講座心得3

　　我很榮幸聆聽王小芬老師的精彩講座，讓我身有感觸，我覺得做一個幸福的班主任，應(yīng)從以幾個方面談起：

　　1、理解學生，關(guān)注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時津津樂道，而把現(xiàn)在學生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因為現(xiàn)在學生所面臨的成長環(huán)境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內(nèi)在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。

　　2、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的.制度理順和規(guī)范，主要靠責任心和個人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。

　　3、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發(fā)，主動才能主宰，研究才有成就。所以，班主任雖然很累，但是很幸福。

班主任講座心得4

　　這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的`基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

　　心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

　　通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

　　總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關(guān)心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。

班主任講座心得5

　　聽了畢結(jié)禮的講座后，發(fā)現(xiàn)他理念新、視野廣、確實使人耳目一新，受益非淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點，從宏觀和微觀的層面上，以更高的起點、更寬廣的視角思考和指導班主任工作。他提出了創(chuàng)新管理有四個要素：即在管理過程中找創(chuàng)新點、在日常小事中找創(chuàng)新點、激勵學生認可學生的創(chuàng)新及正確理解應(yīng)用管理中的“理”字。聽了之后，我有了以下一些想法和感受：

　　1、班主任工與科研工作相結(jié)合，堅持教育創(chuàng)新，走科研之路：

　　在知識經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　在眾多教育者眼中，創(chuàng)新是與班級管理無關(guān)的。只是和教學有點關(guān)系。這種觀念是錯誤的，它一方面漠視了學生的創(chuàng)造能力，另一方面就會導致根本不會采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。

　　傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在著差異，固然決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。

　　創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實創(chuàng)新教育，全面推進素質(zhì)教育。

　　2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：

　　隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養(yǎng)與現(xiàn)代社會要求相適應(yīng)的數(shù)億萬計的高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才。目前，學生中出現(xiàn)越來越多的心理健康問題，迫切需要開展和加強心理健康教育。他們中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學習不良、乃至自殺、犯罪等心理問題。既有“問題”青少年，也有“學校處境不利”青少年。前者是指品格上存在著問題且經(jīng)常表現(xiàn)出來的青少年。較多表現(xiàn)為紀律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學、混學、逃學和輟學等。后者是指智能潛能正常，但在學校中處于低下地位，實際上被剝奪了學習權(quán)利和學習可能的.學生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學習成績落后、行為不良等不能適應(yīng)學校學習的學生和從較低水平學校時不能很快適應(yīng)新條件的學生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認識到這個問題，還應(yīng)多學習有關(guān)的理論知識，盡力幫助學生解決心理問題。

　　3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺推進德育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育。

　　當今時代對班主任提出了新的要求，要學會創(chuàng)新管理，與時俱進。

班主任講座心得6

　　“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”——魏書生

　　今天班主任集中學校會議室，觀看全國特級班主任魏書生題為“如何當好班主任之班級管理民主化”的視頻講座。題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風，如品香茗、如嚼美味。在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領(lǐng)略到他的班級管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實在的事情。”

　　在班級民主化的管理中，魏先生提出：“普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的'心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。

　　學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

班主任講座心得7

　　很榮幸能有機會去龍崗電大參加班主任老師培訓，因為這次班主任老師培訓為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。在這短短的半天學習期間內(nèi)，聽了龍崗區(qū)民辦研修室董培仁老師的精彩講座，我學到了很多的東西。“幸福和責任”是董老師講座的主題，他通過自己的班主任老師經(jīng)驗向我們展示了怎樣去做一個優(yōu)秀的班主任老師，犀利的語言感人至深的故事給我留下了深刻的印象也給了我極大的啟發(fā)：

　　一、《遲到的小女孩》、《頭發(fā)絲日記》、《課堂上，他殺了班主任老師》、《考老師的學生》……董老師以他獨有的幽默語言通過一個個自己經(jīng)歷過的故事告訴我們要做一名優(yōu)秀的班主任老師，必須有較強的專業(yè)素質(zhì)和“學生的身心健康高于一切”的高度責任感。從他的講座中，時時刻刻流露出對學生生活上無微不至的關(guān)心，他對每個學生健康成長的關(guān)注，對學生心理發(fā)展變化的細心觀察……就連董老師在班會課的選材上，基本上都是來源于學生學校生活中的細節(jié)問題，將典型的，有一定影響力的事情以班會課為載體，通過各種各樣的方式來教育學生。其實我也一直有這樣的想法，想使班會課發(fā)揮最大的作用，而不是簡單的說教。在我代班主任老師期間我這樣做了幾次，效果不錯。可以說我和一班同學的融洽關(guān)系基本上是通過這樣的形式取得的。可是我也覺得有些力不從心，經(jīng)過反省后，我認為沒有深厚的積淀，沒有長期的浸潤，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。接下來我要做的是努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、及班主任老師教育藝術(shù)。

　　二、想讓學生團結(jié)和凝聚在班主任老師周圍，那么就要學生從各方面都要信服班主任老師。這是人格魅力。魅力來源于教師的個人素質(zhì)和有效的教育方法。董老師的慣用的方法是用幽默解決問題。他的幽默幾乎讓所有的在場的.老師笑得前仰后合，同時從內(nèi)心佩服他的教育方法：在解決問題的時候也讓對方覺得容易接受，同時也教會了對方要享受同學給自己帶來的快樂。他的幽默內(nèi)容來源于日常的積累，源于網(wǎng)絡(luò)等各個渠道。當時我就想，這不就是我一直在尋找的方法嗎？我要積累了。

　　三、關(guān)于班級的大型活動尤其是評獎的活動，董老師的一句話提醒了我：他說在全校的亮相中，一定要讓學生找到自信，一定要得到獎項，這是提高班級凝聚力的最佳時機，同時讓學生保持一種積極進取的心態(tài)。從老師的角度，必須要有明確的指導和專業(yè)般的引領(lǐng)。其中的一些技巧就看我們班主任老師老師的領(lǐng)悟能力了。看到“班級的大型活動”這幾個字，我就頭疼，不是我不愿意而是我自己在這一方面是外行，看來我不能選擇逃避，我得馬上去學習，補上這一課了。

　　在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任老師”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷提高自身素質(zhì)，調(diào)整工作方法才能將這項工作做得更好，更值得學校和家長的信賴。

班主任講座心得8

　　聽了一堂關(guān)于師范生班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。主講人是來自成都一所實驗中學的很優(yōu)秀的班主任。他雖然很年輕，但在很多學校做過講座，也獲得過一些優(yōu)秀職稱，發(fā)表過許多論文與學術(shù)報告。也是這些成就，讓我很是佩服，愿意仔細認真的去聽這一堂講座。

　　袁老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個方面進行了講解。在班主任的育人理念這方面，我學到的最多。他把每個學生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時間也不一樣。作為老師或者家長，我們應(yīng)該正確看待和教育自己的學生，讓他們能在該吸收養(yǎng)分的時候盡情吸收，該綻放的時候努力綻放。

　　首先，在對待學生這方面，要把握好分寸。如果太軟弱，會讓學生覺得你好欺負，覺得你沒有能力去管他們，從而擺脫你的管束，像一顆野草一樣瘋狂無規(guī)律的生長。如果太強硬，則會激起學生的逆反心理，處處與你對著干，破壞你的教學與管理工作。一個好的班主任，是嚴格中帶有寬容的。其次，在教育學生的工作中，把對學生的各方面教育進行了一個排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學業(yè)。我很認同這一觀點，就如他舉的馬家爵的事件，一個人心理能變態(tài)到如此，對社會危害那么嚴重，就算曾經(jīng)學業(yè)優(yōu)秀又怎樣呢。一個好的老師，一個好的班主任，最大的`成就不是培育出了多少成績優(yōu)異的學生，而是引導了多少人三觀正直、品德優(yōu)良。最后，作為一個班主任，要懂得奉獻與慈悲，讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個的職業(yè)，就應(yīng)做到讓領(lǐng)導寬心，讓家長放心，讓學生歡心。以前家長選擇學校大多看到是這所學校的名聲，硬件條件，師資力量，但現(xiàn)在很多家長看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會歧視任何一個學生，好的班主任能與家長有效溝通交流，好的班主任能正確引導學生學習生活。盡心盡責是每個班主任必須做到的！

　　要想管理好學生，不僅要與學生家長溝通和交流，還應(yīng)該與各科科任老師處理好關(guān)系。現(xiàn)在很多班主任因為沒能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導致學生嚴重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現(xiàn)。科任老師與學生的交流時間除了在課上就很少了，很多學生可能就會忽略到其它科的內(nèi)容。班主任是和學生見面時間最多的老師，如果平時在關(guān)注自身教的學科的基礎(chǔ)上，去幫助學生解決其它科的問題，就可能使學生發(fā)展更平衡。大多學校都在強調(diào)成績的重要性，把每個班學生各科成績進行排位從而體現(xiàn)這個老師教的好不好，這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系，大家都是為了學生的前途著想，讓學生學到更多的知識，互相幫助，何樂而不為呢？

　　每個成功的班主任都有自己的一套獨特的管理方式，這是值得我們借鑒的。而袁老師這些年來，作為一個非常優(yōu)秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一個“心靈本”。這個心靈本記錄了每天或每周發(fā)生在他和學生之間的事，還有每個學生的性格特點，以及自己教學和管理班級過程中的心得。這樣做的好處有很多，了解學生的性格特點，能更好的和學生相處，能根據(jù)學生性格調(diào)整好對學生的培養(yǎng)和教育。記錄心得可以從中獲取更多經(jīng)驗，以及察覺自己教學和管理的不足之處，從而修正自己，使自己成為一個更好的班主任。

　　通過這次的學習，希望對我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。班主任是一個需要付出情感和責任的工作，如果選擇了，就應(yīng)該盡心盡力，努力做好，為他人開一朵花！

班主任講座心得9

　　經(jīng)各級學校領(lǐng)導安排，我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了名師之路全國中小學班主任培訓活動。作為一名普通的小學教師，我很榮幸能參加此次活動，李鎮(zhèn)西老師奉行的每一個教育理念都像一顆催化劑，加速著我內(nèi)心職業(yè)幸福感的萌芽。

　　細細尋思，確實“幸福比優(yōu)秀更重要”。開場，李鎮(zhèn)西老師就提了問題:教育為誰?“我們走了很遠，卻忘了為何出發(fā)”這話同樣適用于對教育目的的思考。李鎮(zhèn)西老師奉行教育“以人為本”，從他的視角我看到，比學校特色更重要的是孩子的快樂與成長，比學校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福，比追求名利更重要的是堅守教育的良知。

　　教育是通過廣大一線教師實施的，如果我們一線教師沒有生于內(nèi)心的幸福感，又怎么可能心懷愛意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內(nèi)心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛的種子，來年開出幸福的花兒，讓你走過的地方都有幸福的味道，讓你身邊的人因你的存在而幸福，這也是孩子們的幸運。

　　這次偶然的`機會，李鎮(zhèn)西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛的種子，我需要努力的呵護這粒種子，讓它成長開花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法---教師如何獲得職業(yè)幸福感?

　　教師如何獲得職業(yè)幸福感?李老師從四個方面進行了講解。李老師是真正的實踐家，他沒有空、大、套的理論，他用一個個引人入勝的真實故事(他與他的學生間的小故事)鮮活的詮釋他的觀點：①享受職業(yè)。②研究教育。③調(diào)整心態(tài)。④創(chuàng)作詩意。他總結(jié)自己的專業(yè)成長模式為“4+1”。四個不停：不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作，再加一片愛心。

　　不停地閱讀是思想的源泉。孔子說，學而不思則罔，思而不學則殆，李老師通過不停地實踐與閱讀給思考提供資源，把學、思、做周而復始的堅持著，才會有今天的名師李鎮(zhèn)西，才會有站在新教育實驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的教師到好老師，再到名師之路的李鎮(zhèn)西，真的讓許多的一線教師不再覺得內(nèi)心迷茫。

　　不再不知教育為何?不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀，我也可以在通往幸福的路上。

班主任講座心得10

　　20xx年11月4日星期五，我校成功舉辦了第十期班主任培訓班，我個人認為這次的培訓應(yīng)該是最成功的一次。因為我們有幸請到了當了16年班主任，現(xiàn)在仍在一線的紅星中學的名班主任z老師。他的講座讓人聽后不感覺到累，一線的班級管理經(jīng)驗讓在座的所有班主任都“大開眼界”，雖然我經(jīng)常中網(wǎng)絡(luò)中看一些班主任培訓的視頻，許多名班主任的經(jīng)驗也值得我們學習，但如此近距離的聆聽名班主任談班級管理，如此精彩的娓娓道來，我確實還是第一次。

　　我將這次學習后我認為較好的部分寫下來與大家分享：

　　一、班主任首先應(yīng)該是一位好老師。

　　一個班主任的威信何來？是嚴肅？是兇狠？還是人高馬大讓學生生畏？方老師給我們認為都不是，那是什么？是老師的精湛的教學藝術(shù)，是老師的人格魅力。

　　教師要想做好班級管理，讓學生服你，首先你要有學生服你的資本：你的教學讓學生信服，學生喜歡聽你的課，學生經(jīng)常在其它班同學夸你課上得好，你就在學生的心中扎下了根。因此做為教師首先應(yīng)該苦練內(nèi)功，讓自己豐滿起來，你的一舉一動才能牽動學生的心。

　　二、班主任應(yīng)該是一位心理醫(yī)生。

　　目前心理健康問題非常嚴峻，我國城市中處于亞健康狀態(tài)的人比例占70%，每年有28.7萬人死于自殺。平均每兩分鐘就有一人自殺，8人自殺未遂。全國現(xiàn)有精神病患者1600萬多，有的大城市中有86。7％患有不同程度的心理問題．從現(xiàn)在起到21世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。從驚人的.數(shù)據(jù)中可見心理輔導活動有多重要。做為班主任往往會忽視學生的心理健康的教育，學生的一些細微變化應(yīng)該明察秋毫。并做好學生思想的引導工作。

　　現(xiàn)在的學生心理十分脆弱，抗挫折能力極差。尤其是一些成績好，在學校受到老師的寵愛，到了一個新的學校成績下滑受到冷落后，學生的心理疾病就有發(fā)作的危險。關(guān)注學生的心理健康，就是關(guān)注民族的未來。

　　三、班主任應(yīng)該是研究者。

　　一個班級50多人，幾乎就是50多個家庭的縮影，不同性格、不同的學習基礎(chǔ)、不同的為人處事態(tài)度等組成的班級，問題頻發(fā)不足夠為奇。奇怪的是發(fā)生的問題班主任不去研究，只是粗暴的方式加以平息，這種簡單的教育方式將學生的心靈籠罩上濃濃的陰影。

　　學生衛(wèi)生意識差，他說一句話：良好的行動經(jīng)過20天的訓練就成為一種良好的行為，良好的行為經(jīng)過120天的培養(yǎng)才能成為一種良好的習慣。班主任切莫操之過急，學生出現(xiàn)反復就火冒三丈，這是不懂得教育的規(guī)律。他說了他在班級衛(wèi)生習慣培養(yǎng)方面的好做法：首先在班級定規(guī)矩，給學生包干自己座位下的衛(wèi)生。然后發(fā)現(xiàn)學生桌子底下有廢紙時，班主任教師親自拿著紙簍到學生座位上收“廢紙”，讓學生自己將自己桌子底下的廢紙撿起來放到老師手中廢紙簍中。以后學生這種行為就有所收斂，一段時間又會反復。班主任就會繼續(xù)強化，班主任強調(diào)說，如果我下次發(fā)現(xiàn)哪位同學桌子底下有廢紙，我就讓你象老師一樣拿著紙簍到學生座位上收“廢紙”，老師好確實這樣做了。一段時間后發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生非常的干凈，因為學生的衛(wèi)生習慣已經(jīng)形成。

　　因此做研究的班主任，必須就班級出現(xiàn)的一些問題進行分析：是學生的習慣養(yǎng)成，還是學生的基礎(chǔ)差造成的？是學生的意志品質(zhì)差還是學生的自我中心過強？是學生的性格孤僻與其它學生格格不入還是其它原因？然后才能想辦法去解決。班級才能逐漸走上正軌。

　　四、班主任處理問題要冷靜。

　　作為班主任的教師首先必須了解學生，當事件發(fā)生后，要告誡自己冷靜，只有冷靜才能自保，也只有冷靜才能處理好學生發(fā)生的問題。冷靜下來了解事件發(fā)生的前因后果，然后運用教育學和心理學的知識進行對癥下藥，方有可能達到自己預(yù)期的效果。我在一個班主任培訓視頻中曾經(jīng)看到這樣一個案例：一次考試，一個學生回頭被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，當場責罵了這位同學，并將這位同學的試卷做了零分處理，這位同學很不服氣，當場與教師發(fā)生了爭吵。原來這位學生認為教師這樣做不對，冤枉了好人。通過了解發(fā)現(xiàn)，這位同學是因為后面的同學用手捅他，他才回頭的，回頭也不是為了抄襲，用他的話說，如果我不回頭，他捅我好重太痛。本不應(yīng)該發(fā)現(xiàn)的沖突，就是由于教師不調(diào)查不了解事件發(fā)生的真相，而讓師生起了xxx。

　　因此做為班主任在不了解情況之前，不能輕易的處理問題，更不能在學生氣頭上處理問題，這樣只能讓你卷入學生的紛爭，卷入學生與教師的xxx，讓你不但不能處理好問題，反而兩敗俱傷。

　　做智慧的班主任從研究開始。越是差的班級越能讓你成長更快，因為你接受到更多的挑戰(zhàn)。魏書生老師開始是一所農(nóng)村中學的民辦教師，20世紀70年代的農(nóng)村中學條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業(yè)留校任教，她所在的學校是一所人稱“不出流氓，出土匪”的學校。

　　這些優(yōu)秀班主任開始的境遇并不好，但是他們有一個共同特點，就是積極面對惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。古人云“境由心生”。其實人生中有許多事情是我們無法選擇的，面對無法選擇的客觀條件，我們可以選擇的是主觀態(tài)度。

　　好了，現(xiàn)在我們可以不必為有這樣的班級而疑慮了，我們所缺少的只是對規(guī)律的認識，讓我們吃力和痛苦的力量不是來自于學生，而是來自于違反規(guī)律。

　　這個故事能給你我何啟示：有一個年輕的牛仔想把一只小牛趕進牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進牛棚，可是拉不動。牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個在前面拉，一個在后面推，可是這小牛發(fā)了牛勁，抵死不從，無論兩人怎么費勁，小牛都不肯進去。這是他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然后把大拇指塞進了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進了牛棚。

　　改變我們的工作方法吧！學生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學生的心理實際，讓我們真正成為一名受學生喜歡的教師。

班主任講座心得11

　　5月14日，星期六，校長通知我們到鄉(xiāng)政府去參加班主任講座。盡管心里千萬個不愿意，可沒辦法呀，誰叫俺們是小卒子呢？由于電瓶車壞了，我坐同事的摩托車去的。雖然我起過大早，但某人由于修電腦和我吃早點，到那就晚了。

　　開會無一例外地簽名，然后和熟人打招呼，然后聽講。我和老李、路娟打完招呼，本想拉一個到后面聊天的。可兩人居然不同意。路娟就不說了，人家認真慣了，理由是她喜歡坐前面，能聽清。我可以接受。可老李你說我認識她3、4年了，她干啥都比我不積極，人家還有一句經(jīng)典臺詞：不超前，不退后，騎個老驢中間走。這人就一點積極，不喜歡晚。可我叫她到后面去時，她居然說就坐這，媽呀，她那位置可是前面，而且人老早都坐好了，不能跟她做一塊也不能跟她聊天。這讓我很驚訝，新區(qū)的校規(guī)也能叫她那樣的老油條積極起來。

　　會議開始了。張校長面帶微笑，用他那自認為很親切的聲音說了一通客氣話，首先是介紹歡迎出席者，然后在一一抬高對出席者。總而言，發(fā)言的是縣劉長春（經(jīng)常聽老蔡說，我對這個名字有印象）鄉(xiāng)代表，然后是阜陽鐵路學校的主任和一個班主任。縣鄉(xiāng)兩級領(lǐng)導講話很短，無非是圍繞班主任的話題說班主任多么重要。我沒記他們的嘮叨。倒是聽了一些兩位優(yōu)秀班主任的發(fā)言。那位女教師說的一些主要是圍繞教育學所要求的去對學生進行教育。我看只要有恒心，理論聯(lián)系實際，把杜郎口的分組教學和學生的活動結(jié)合起來，也是可以做到的。而且她本人也對如何操作小組學習也加以解釋了：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。因材施教，抓住孩子的閃光點，讓班內(nèi)每個孩子動起來，各司其職。出示了一些照片，拍攝孩子們進行的一些團體活動，反映自己對孩子們的綜合素質(zhì)的關(guān)注教育。不過，我對她說的每天像寫日記似的寫寫教育隨筆很贊同。

　　男教師很逗，他給我的感覺就像學生的保姆。看班，一氣兩三年都五六點到學校，為什么呢？因為學生家長要上班，孩子到校，看不到老師不放心。所以，人家就擔負起看孩子的重任。一樣出示學生進行活動的照片，詳細說明如何進行的各個環(huán)節(jié)。不過值得提倡的是人家每天都讓一年級的學生寫日記，然后一天一批，有時間留言沒時間也批改日期，做個記號。日記的名字就叫學校與家庭的《聯(lián)系書》，挺不錯的，家長也提意見，這樣能更好地了解學生，促進學生的健康發(fā)展。

　　我算看清楚了，好老師不光對學生有愛，還要有方法，開展一系列的團體活動。這是現(xiàn)在的'教育形式所逼的，城里的教育我不知道是怎樣的，反正農(nóng)村老師的教育方法越來越跟不上孩子的心里發(fā)展，大多數(shù)學生都出現(xiàn)不同程度的心里障礙。原來覺得學生有毛病，但學過心里學之后才知道高年級學生他們放車子氣，過度節(jié)食減肥，偷東西等屬于心里障礙，在書里都有依據(jù)。就連低年級的學習過差的學生，讓我們頭疼不已的學生也是有原因的大多數(shù)屬于學習類障礙中的多動行為類障礙，可憐的孩子每天在家被大人吵不用心，在學受學生的嘲諷，老師的白眼。一想到這，我心都堵的。

　　奧，對了。乖乖隆冬，差點忘了。我那天還碰到一位于廟的女教師。40多歲，很認真，我看她寫了許多頁，而且還帶來一本班主任的書。我環(huán)顧四周，大概就她一位帶書做筆記。我耐不住寂寞隔著她，和另一位張村中學的女教師說看班不是個好現(xiàn)象時，人家毫不贊同。話不投機半句多，我看人那么認真，兒子在人家旁邊玩耍鬧氣，我還好說個小話，于是俺們又按老規(guī)矩，在鄉(xiāng)內(nèi)代表發(fā)言時就偸溜走了。

　　千人千面，教育界有我這樣疲于應(yīng)付的落后不積極分子，不足為怪。有為數(shù)不多嚴謹治學的老師也不必驚訝。必定社會要向前發(fā)展的呀！

班主任講座心得12

　　很榮幸能有機會去龍崗電大參加班主任培訓，因為這次班主任培訓為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。在這短短的半天學習期間內(nèi)，聽了龍崗區(qū)民辦研修室董培仁老師的精彩講座，我學到了很多的東西。“幸福和責任”是董老師講座的主題，他通過自己的班主任經(jīng)驗向我們展示了怎樣去做一個優(yōu)秀的班主任，犀利的語言感人至深的故事給我留下了深刻的印象也給了我極大的啟發(fā)：

　　一、《遲到的小女孩》、《頭發(fā)絲日記》、《課堂上，他殺了班主任》、《考老師的學生》……董老師以他獨有的幽默語言通過一個個自己經(jīng)歷過的故事告訴我們要做一名優(yōu)秀的班主任，必須有較強的專業(yè)素質(zhì)和“學生的身心健康高于一切”的高度責任感。

　　從他的講座中，時時刻刻流露出對學生生活上無微不至的關(guān)心，他對每個學生健康成長的關(guān)注，對學生心理發(fā)展變化的細心觀察……就連董老師在班會課的選材上，基本上都是來源于學生學校生活中的細節(jié)問題，將典型的，有一定影響力的事情以班會課為載體，通過各種各樣的方式來教育學生。其實我也一直有這樣的想法，想使班會課發(fā)揮最大的作用，而不是簡單的說教。在我代班主任期間我這樣做了幾次，效果不錯。可以說我和一班同學的融洽關(guān)系基本上是通過這樣的形式取得的。可是我也覺得有些力不從心，經(jīng)過反省后，我認為沒有深厚的積淀，沒有長期的浸潤，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。接下來我要做的是努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、及班主任教育藝術(shù)。

　　二、想讓學生團結(jié)和凝聚在班主任周圍，那么就要學生從各方面都要信服班主任。

　　這是人格魅力。魅力來源于教師的個人素質(zhì)和有效的教育方法。董老師的慣用的`方法是用幽默解決問題。他的幽默幾乎讓所有的在場的老師笑得前仰后合，同時從內(nèi)心佩服他的教育方法：在解決問題的時候也讓對方覺得容易接受，同時也教會了對方要享受同學給自己帶來的快樂。他的幽默內(nèi)容來源于日常的積累，源于網(wǎng)絡(luò)等各個渠道。當時我就想，這不就是我一直在尋找的方法嗎？我要積累了。

　　三、關(guān)于班級的大型活動尤其是評獎的活動，董老師的一句話提醒了我：他說在全校的亮相中，一定要讓學生找到自信，一定要得到獎項，這是提高班級凝聚力的最佳時機，同時讓學生保持一種積極進取的心態(tài)。

　　從老師的角度，必須要有明確的指導和專業(yè)般的引領(lǐng)。其中的一些技巧就看我們班主任老師的領(lǐng)悟能力了。看到“班級的大型活動”這幾個字，我就頭疼，不是我不愿意而是我自己在這一方面是外行，看來我不能選擇逃避，我得馬上去學習，補上這一課了。

　　在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷提高自身素質(zhì)，調(diào)整工作方法才能將這項工作做得更好，更值得學校和家長的信賴。

班主任講座心得13

　　雖然給班主任做講座也不是第一次，但仍然有些誠惶誠恐。因為我雖有過多年班主任工作的經(jīng)歷經(jīng)驗，在資深班主任老師面前班門弄斧未免有些托大。但是，有一些充分的理由支持我斗膽一試：一來我介紹的主要是周南的班級管理經(jīng)驗，肯定有可借鑒之處，多位老師表達過愿意一聽的心愿；二則我參與或主持五屆初三畢業(yè)班管理、三屆高三畢業(yè)班管理以及八年教學教研管理等，在管理方面相對經(jīng)驗豐富一些；三是我所帶班級獲得了較大的成功，從一個后進班級進步到優(yōu)秀班級，所帶長沙市首屆電腦派位班無一人流失、成績接近甚至超過擇校班并獲得“長沙市優(yōu)秀班集體”光榮稱號，其中經(jīng)歷艱難困苦苦盡甘來的點點滴滴現(xiàn)在仍然記憶猶新。

　　在班主任培訓講座會上，我主要結(jié)合我的工作實踐講了當好班主任的三個理念：第一，班級管理工作貴在堅持，堅持就是勝利；第二，創(chuàng)新是進步的源泉，班主任要敢于進行班級管理方式方法的嘗試；第三，規(guī)則是管理的法寶，但過分依賴規(guī)則、局限于規(guī)則將難有作為。

　　在講到“貴在堅持”這一理念時，我講到了一句名言：“一生只做一件事，一件事成就一生”。并且我介紹了自己當班主任時的三個“堅持”：一是每天一句格言警句，名人名言、英語名句、自創(chuàng)格言、學生心得體會等等不斷變換形勢；二是每天堅持晨練，學生每天和我一起跑步十分鐘左右；三是每個學生一個記事本，在記事本上我至少每周給每個學生寫一段鼓勵的點評的話。效果非常明顯，學生和家長將我的.寄語甚至貼在床頭時刻警醒自己，多年以后還有學生在我的博客中留言她當年選擇的格言如何得到班主任的認可影響了自己的一生，我班的體育成績在年級遙遙領(lǐng)先得益于每天的晨練甚至相當多的家長感謝老師幫自己的小孩短短兩年長高了幾十公分。

　　想當年，我是一個敢于嘗試探索創(chuàng)新的班主任。任何教育的機會我都會嘗試新招，有時甚至是“小題大作”。譬如，座位編排，我嘗試著按照自然法（主要考慮身高視力）、約束法（男女生同座）、師徒法（學生結(jié)對學習）和自由法（學生憑感情在保證守紀的前提下自由組合）等調(diào)動學生的生活學習積極性；班干部選舉，我嘗試著采用老師指定法、學生自我推薦法、學生差額選舉法及值日班干部法等方式讓更多的學生參與班級管理；班級工作總結(jié)，我嘗試每天一總結(jié)到每周一總結(jié)到每月一總結(jié)，由班主任總結(jié)到班干部總結(jié)到學生總結(jié)；上課聽課，我嘗試讓學生當老師上課、當老師評課等等不一而足。在我的調(diào)動下，學生普遍熱愛生活、熱愛集體、提高了能力、鍛煉了思維。

　　在講到老師不能局限于學校制定的班級考評規(guī)則開展工作時，我對老師們提了四條建議：第一，重視并創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生人生的第一次：第一次上臺演講、第一次當班干部、第一次得第一名、第一次發(fā)表文章、第一次受老師表彰、第一次表演節(jié)目——————第二，任何事任何人都從正反兩個方面看待：規(guī)則具有固定和靈活的兩性，重視而不依賴；學生具有聽話和調(diào)皮、誠實和虛偽、大氣和虛榮、淡漠和重情、愛學和厭學等等無數(shù)的兩面，揚長避短至關(guān)重要。第三，注重三年的教育教學規(guī)劃，不可鼠目寸光：學習計劃、德育計劃、生活計劃；周計劃、月計劃、年計劃；習慣培養(yǎng)計劃、書籍閱讀計劃、意志信念培養(yǎng)計劃等不一而足。第四，要處理好四種關(guān)系：班主任與任課老師的關(guān)系、班主任與學生家長的關(guān)系、班主任與同事的關(guān)系、班主任與與管理領(lǐng)導的關(guān)系等等。

　　一個人的成長主要取決于三個因素的處理：目標、時間管理和壓力應(yīng)對。”我最后說，“成為一名優(yōu)秀的老師一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是我們在座每一位的追求目標；一天二十四小時，八小時工作、八小時睡眠、八小時剩余，一個人的成就高低往往取決于你對剩余八小時的利用；面對壓力，你應(yīng)該有所為有所不為，有所棄才會有所取，你永遠沒有時間做每件事，但你永遠有時間做你來說最重要的事。相信大家在自己的努力下可以做到自己的更好！”

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