數學聽課心得體會(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的數學聽課心得體會，希望能夠幫助到大家。
數學聽課心得體會1
昨天聽了三節新教師的數學課，其中有兩節是一年級的《認識圖形》，我把兩節課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來！
1、兩節課都注重了創設富有童趣的情境，激發學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得！其中小叮當的三次出現各有其目的'，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類？小叮當后面兩次的出現，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節課寵物狗從開課的出現到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得！
2、有關學具的使用：
學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具？當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼？現在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起（數量10個左右為宜，數量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來），然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現在誰能一眼看出幾號是長方體？”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關習慣的養成。
一年級孩子剛入學，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規，一節課有時候甚至要拿出半節課的時間來組織課堂，所以訓練常規是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力？當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦？作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現在孩子的想法了。關于學習習慣的培養，我認為：第一要培養學生有序的觀察（從左往右或者從上往下），一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節課，“我是把誰和誰分在一起的，因為？。”培養學生數學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么？還有什么疑問嗎？”形成良好的數學思考方式，不斷提高自己的數學素養。
數學聽課心得體會2
10月26日、27日這二天是我教學生涯中最終生難忘的日子。因為我在這二天的時間里，張齊華等老師的數學課讓我感受到了數學課堂的快樂與美好！
聽課之前，就有同行說，聽張老師的課簡直是一種享受！終于輪到張老師上課了，我簡直不敢相信我的眼睛！眼前這個站在講臺上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會是數學界傳說中大名鼎鼎的張老師？臺下也是一片竊竊私語聲！“張老師怎么這么年輕！”、“不會吧？這應該不會是張老師！”……正當臺下老師們大惑不解時，張老師解了圍，“我就是來自江蘇實驗小學的……很高興來到長沙……”。一場“張式”風格的幽默介紹后，臺下的掌聲更熱烈了！上課前，他應邀對于與他“同課異構”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對于年輕老師的課他給予極高的評價，同時不忘提出自己中肯的意見！一貫的恢諧幽默之余還不忘調侃自己！
緊接著，他給五年級的學生上了一節六年級的課“負數”的認識。在我看來，“負數”并沒有什么好上的，結果這節課硬是讓他上的風聲水起！首先他直接入題，在黒板上畫上一個圓，寫上幾個負數，讓同學們聯想生活中看到的類似的數，同學們你一言我一語，把自己在生活中看到的負數一一呈現在我們面前。接著讓學生們用自己的思維方式理解”負數、0、正數”的概念，學生們用極形象的比喻來理解所所學的知識。在練習中，張老師也開枝散葉般地列出蘊含許多學生應該掌握而即使連聽課的老師也想不到的題目！比如：張老師設計了這樣一道題目：我的銀行卡-2無、要求學生自己來理解。有一學生是這樣闡釋這一題的：我去買一件100元的衣服，手中只有98元，這地還差2元，如果刷卡，卡上顯示的.就是-2元。聽到學生自信的解釋這道題，臺下老師報以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個學生的，更是送給我們這個學生的引導者的！
我認為張老師是一個聰明的教者兼學者。他上課的從容、淡定是有理由的。他說，他上好一節課之前，往往圍繞一個知識點要翻看四、五本書！這也就難怪他對一些知識能信手拈來、也難怪他對于學生提供的素材能用得得心應手了！……有些學生上課時提供的“素材”有時往往會成為一些沒有經驗的老師的“定時炸彈”，到了張老師這，往往會潤物細無聲地成為他的教學資源！我想，他上課時體現出來的幽默與自信、從容與淡定也應該是他有足夠的底氣的一種表現吧？
“瞧，他坐得多直！”
“瞧，他笑得多美！”
“瞧，他想得真周到！”
……
這些具有親和力的語言何償又不值得聽課者一學呢！一節淡而寡味、枯燥的數學課硬是讓他上得生動有趣。聽了他的課，誰還敢說“生動有趣”是語文課上的專利？張老師的課告訴我們：只要用心，數學課也可做得到!
第一次聽他的課，我也成為他的迷了！向他學習！
數學聽課心得體會3
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的`教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
數學聽課心得體會4
本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動，首先，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺，讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。
（一）還數學課堂安靜
以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學味道
這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的'話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三） 多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
數學聽課心得體會5
上周五我有幸到江陰市第一中學聽課學習，雖然只有半天的時間，觀摩了兩位老師教學優質課，但是收獲頗大，現把自己的一點感想寫下來。
第一堂課是高三物地班的一堂《函數與方程》的一輪與二輪銜接的復習課，上課教師還是比較年輕的，采用的課堂教學模式也是活動單三單導學模式，有課前預學單、課堂講評單及課后檢測單。對于課前預學單教師的處理方式是我比較欣賞的，一共有3個填空題，要求學生前天晚上做好，并有解答過程，教師也已批改好，并對學生的不同解法進行分類，課堂上用投影儀把學生的解答過程展示出來，并作適當點評總結，甚至有變式訓練。如“求方程 的解的個數”，變式為“討論方程 的解的個數”，把題目進行升華，由學生思考、回答，教師總結如何動靜結合、動中求靜，此處算是一個亮點。可以看出教師還是花了很多功夫的，這對我算是一個啟示：“如何讓學生從小題中看變化，從變化中掌握方法”。
第二堂課是高二文科班的一堂《導數在函數中的應用——單調性》，教師立足課本，教參鉆研透徹，了解學生的學情，從學生的已有知識出發，引出新知識。
而且教師的教態端莊、面對學生親切和藹，課堂上也有及時的課堂評價，隨時關注學生的情感，多多表揚來調動學生學習的積極性。還有就是他們的黑板設計比較寬敞，用了食物投影，還有大塊黑板能讓學生進行板演，不過讓學生同時黑板板演3道題，解題過程也不是很簡單，時間有些短，下面的學生會來不及解答。對于課堂檢測的3道題目中前2題，跟本堂課的`重點不是很配套，學生基本不會，所以檢測的效果就沒有了。所以對于課堂檢測還是應該課上講什么，課堂檢測練什么，不然就失去它的意義了。
這次聽課活動雖然是短暫的，但是我會將每次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中，努力做一位優秀的數學教師。
數學聽課心得體會6
十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學聽這幾節數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。
先是李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李老師對于學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的`原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。
然后是楊老師的六年級的《圓的周長》，從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關系，從而后面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛煉了學生的動手能力和探究能力，培養了學生的合作意識，整節課，讓人感覺都是學生自己發現問題，探究問題并且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。感覺自己剛剛上課的時候，總是擔心學生記不住，擔心學生不懂，通過楊老師的這節課，讓我清醒的認識到，很多的時候我們作為老師做的多了，學生其實有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發現力和探索力，我們總是擔心學生學不到，聽不懂，記不住，那是因為我們只是把學生當成了一個被動的學習者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時上的課，確實是這樣！這節課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。主動去賦予他們自主學習的能力。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發他們，引導他們。讓學生自己主動的學。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘！
數學聽課心得體會7
這節課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數學、讓學生學生活中的數學，構建了從“問題情境——數學模型——解釋與應用”的教學方式，使枯燥的數學變得即有趣又有用。
一、導入環節：首先，由黑板上老師板書的一個“圓”字導入，讓學生充分展開想象，找到生活中和圓有關的物體，喚起了學生對生活中圓的感知，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎上直接揭示了這節課的學習內容“圓的認識”
二、畫圓環節和認識圓的各部分名稱及特征結合在一起。 第一次畫圓，先讓學生用準備的材料(圓形物體、圓規等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規畫圓做了準備、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來，學生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維內化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學生通過閱讀課本，了解用圓規畫圓的方法，然后放手讓學生試著畫出半徑是2厘米的圓，并標出圓心、畫出半徑和直徑，最后總結出用圓規畫圓的步驟及注意事項。這次畫圓，既鞏固了用圓規畫圓的'方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了學生對半徑與直徑之間關系的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。
三、鞏固練習階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關系的判斷等一系列的練習。即是概念形成后的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學的知識說明為什么車輪要做成圓的?車軸應裝在哪里?這個問題，使學生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務的道理，懂得用所學的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學的知識解決簡單問題的能力。
兩位數乘一位數筆算乘法》聽課反思
今天有幸聽了老師執教育的《兩位數乘一位數筆算乘法》一課的教學。聽過之后進行了反思，現在將自己的反思匯報如下：
1、對教學目標達成做得比較到位。并能很好設計教學環節。
本節課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數乘一位數的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優越性。
2、重視了“過程”，發展了學生的思維。
本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數乘一位數的基礎上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數學學習方式。在計算時，。教師努力做到了尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發表自己想法的權利和機會，使孩子的自信心得到了發展。
3、教學的設計較為巧妙，各個環節的連接能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲勞期，集中精神，并高效地學習的新知。
數學聽課心得體會8
11月11日，我到ｘｘ實小參加了“ｘｘ市小學數學教學評優活動”，聽了三位老師精心準備的數學課，讓我感受頗深，收益匪淺。現就這三節課談一談我的體會。
一、語言簡練，具有啟發性。
第一節是周老師執教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語言激活學生的思維，為學生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問題讓學生思考回答，引導學生的.思維逐步展開，認識逐步深化。如：零上和零下這兩個詞有什么不同？”“它們在這里具體指的是什么意思？”“要是去掉它們，會產生什么變化？”
二、激勵性的教學語言，給學生勇氣和信心。
第二節是張老師執教的《時間與數學》。教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學中，很注重用激勵性的語言給學生信心和勇氣。如，當遇到學生不大敢大聲回答提問時，她走到那位學生的身邊輕輕對他說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。”對于回答不夠完美的學生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學生思維勞動的成果：“說得有道理，其他同學再補充補充吧！”
三、適當的課堂評價，幫助學生發展。
第三節是洪老師執教的《比賽場次》。洪老師很善于運用各種評價語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行點評，這對于整堂課教學效果的提高起到了相當程度的積極影響。如：當學生回答完問題，張老師評價說：“老師發現你的思維很獨特，思路也非常清晰”“坐著的同學也很善于傾聽”等。
總之，本次小學中青年數學評優課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，使數學課堂更精彩，更具有藝術性。
數學聽課心得體會9
20xx年11月24日，我有幸能夠參加區里組織的小學數學優質課展示。作為一名剛剛踏入職場的新教師，能夠聽到三位優秀老師的優秀課堂教學，我獲益匪淺。
小學數學的教學，說難不難，說易也并不容易。我一直在摸索著小學數學教學的方法，如何才能讓全部的學生理解知識，懂得運用知識靈活地解決相關問題？每當看到學生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我既氣憤，又自責：難道是我不會教嗎？曾經看到一位老師的文章，他說，學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確，教師如何組織課堂，如何發掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數學知識等，直接關系到課堂的教學效果。
余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課，都非常精彩，給我留下了深刻的印象。其中，黃老師講授的課題是《三角形面積計算的拓展練習》，她的教學設計給我對這節知識的復習課提供了很好的參考。
黃老師的整堂課的教學環節分為：復習舊知，喚醒經驗；基礎練習，鋪墊搭橋；分類練習，總結提煉；綜合運用，提高能力；拓展延伸，活躍思維。從基礎練習，到分類練習，再到綜合運用，層層遞進，學生對知識的掌握也逐步加強。
在第一個環節，學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程，以及三角形面積公式的推導過程。接著，學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里，就是對面積公式的再次強化。
第三個環節時，黃老師首先讓學生估計指定直角三角形的面積，再通過測量計算出三角形的.面積，同時讓學生展示出了不同做法；部分學生直接利用三角形的直角邊來求出面積，而有的學生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積；再小結出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學生動手畫出面積是6平方厘米的三角形，學生展示完自己畫的三角形后，黃老師在幻燈片上，展示了等底等高的三角形，以及面積相等而底和高各不相同的三角形，從而小結出：面積相等的三角形，底和高相等時，形狀可能不一樣；面積相等的三角形，可以底和高都不相同，形狀也不相同。學生通過直觀的感受，能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運用環節，黃老師緊接著上一個題目，在幻燈片的表格里，畫出三角形的底邊是4厘米，抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應該是多少，并給出知道三角形面積和底，求出對應高的方法。接著，讓學生理解確定了高，怎么求相應底邊的問題。學生學習了三角形的面積公式，不單要會正確計算三角形的面積，還要懂得靈活運用公式，求出其他問題。黃老師在上一個題目的基礎上，很好地運用了學生已會知識；而且題目與題目之間聯系緊密，學生理解起來也容易些。最后的拓展延伸環節，黃老師讓學生運用三角形的知識來計算梯形的面積，讓學生體會到三角形與梯形之間的轉化關系。
這堂課的每一個環節都值得我學習，環節緊扣，每個題目都把相應的知識點體現得很充分。聽了三位老師的課后，我更應該學習她們的教學方法，教學設計，以及課堂的調控能力。
數學聽課心得體會10
10月24日—27日，新城實驗學校數學組分兩組對年輕數學老師進行了達標課的聽課驗收。每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的`討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣，這一點，馬麗、于學帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題，在叢成美、魏紅、楊樂樂、徐長寬老師的課堂上體現的比較好。
通過聽這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實，教學素養高，在他們的努力下，我校的數學成績肯定還會排在全鎮前列。
數學聽課心得體會11
初中數學聽課心得體會宜溝一中張艷麗
每學期我們學校都要組織全體教師大聽課活動，這次聽課過程中老師和學生的精彩表現讓我受益匪淺，收獲頗豐。我認真的記錄了每個教師教學的每一個環節步驟，學生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數學教學方法探索我似乎看到了一盞引路的明燈；在長期的閉門造車的數學教學模式中，似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享：
1、有趣的數學。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。
2、簡單的數學。
領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的`簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、鮮活的數學。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。
數學聽課心得體會12
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的`情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到武興全和宋其輝兩位數學老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，數學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，宋其輝老師在教學《相似多邊形》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
數學聽課心得體會13
本周我有幸在我的母校東郭中學聽課學習，觀摩了幾位老師數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。
整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配 合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
七、教師會關注學生的個體差異
在課上，老師使每個學生都得到充分的發展 。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師都是根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，教師另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
當然，美中不足的地方比如有的教師多年從事高年級教學，對低年級學生學習水平和認知能力估計不足，時間把握不準，沒有按時完
成教學任務。有的教師沒有深入到學生中去觀察、檢查，啟發教學得不到回應時只好唱獨角戲。
以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的.特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課后回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。
數學聽課心得體會14
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。老師們在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。一年級老師們在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯系游戲————激發興趣————探索新知——運用新知————解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些數學課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。特別是馬曉翠老師執教的《倒數的認識》，語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的.生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
存在的問題：
1、過于緊張出現錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等，出現這種情況，我感覺還是缺乏鍛煉，心理素質不過硬，平時很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張。
2、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節課誰的表現最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環節完善而說的，生怕缺了這樣一個環節。最后的課堂評價其實很關鍵，要確實評到點子上才行，要符合這節課的實際才行。恰如其分的評價會使表現好的學生感受到成功的喜悅，使表現一般的學生受到激勵，引發他們反思，更有利于學生養成良好的評價習慣和學習習慣。
3、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓學生去完全的自學，學生討論無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的意義。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，并得出結論。如果教師什么也不交待，也不引導學生說方案，學生是什么也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。
4、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題復雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了，教學效率不高，教學效果不好。
數學聽課心得體會15
20xx年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮中心學校的統一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的，校領導高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課 ，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的'，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在三節精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師在教學《比一比 》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解平均數，中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
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