家校合作心得體會(15篇)
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的家校合作心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校合作心得體會1
在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。
家校合作關系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務
（一）家校合作中學校領導的角色定位
學校領導首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進行大力宣傳，指導，支持和鼓勵，使學校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態主動參與家庭的合作，營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最后是家校活動的實施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學校領導通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家校間的矛盾。總之，學校領導有責任激勵教師加強與家長的參與活動，同時也可以通過協調、管理、資金支持以及對家長參與活動表示贊賞等方式來幫助學校。
（二）家校合作中教師的角色定位。
教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長的朋友，學生的知心人；他是活動資源的開發人。教師進行一次家訪，需要做很多準備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發言，請學生代表發言，讓一部分學生作好服務工作，教師準備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進來都需要教師去組織實施。
在家校合作中，教師與家長必須是平等的關系，教師不應該利用自己特殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發現孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯系的紐帶，是家長的朋友，學生的知心人。
教師的工作是一個創造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創新，在創新中發展。例如：一個學生數學競賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發短信？帶口信？如果把喜報寄給社區或單位領導再轉交給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發出更多更好的活動來。
（三）家校合作中家長的角色定位。
美國學者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學校教育過程中家長角色分為三類
1、作為支持者和學習者。有關研究發現，當家長的這種角色參與學校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信心以及家長對其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學校活動自愿參與者，自愿為學校提供無償服務。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學生，可就某門學科對學生進行個別指導，可就自身經歷給學生做非正式報告等。
3、作為學校教育決策的參與者。家長參與學校教育決策的全過程，即決策形成、決策執行和決策監督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學校教育過程中家長分成上述三種角色的。我認為我國現階段家長應該承擔的角色是：
1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發展出謀劃策。
2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質上的參與者，成了一名觀察員。
3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領導崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關系建立的關鍵
在學校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。
關鍵之二是創建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態度接納家長，成為合作伙伴，那么一定會為孩子的成長提供良好的環境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務的合作中來。
關鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內涵。
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的'意見和情感作反應。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
（一）家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，初中三年內教師對每位學生要家訪一次，班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。
（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見。
（三）家長參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參與學校方針、政策的制定，參與學校后勤的管理，在教學過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學更透明。
（四）密切親子關系，為家庭教育創造良好的條件。學校安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。
（五）通過家校聯系卡、電話、短信、電子郵件等及時將學生學習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學生在家的情況。
一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環境。
家校合作心得體會2
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是溝通學校與學生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達到一種和諧狀態。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復雜了，現在的家長職業多樣，文化層度、個人修養、心理差異都很大，學生的家庭形形色色，對學生的影響也是復雜、深遠的。班主任只有有效地進行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學校教育的擁護者和支持者。
2、溝通現狀
作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子，更不知道他們在想什么，我們只是把他們當作學習的工具，讓他們學習、學習、再學習。
場景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業本，按慣例老師清點著本子的數量，座位上一位學生緊張地看著老師，欲言又止，這時老師清點完畢，大聲詢問誰沒交作業，那位學生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認自己小小的過失就這么難嗎？
我曾對學生做過一次調查，大部分學生對老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責怪的語氣批評，更討厭命令式的說教，有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠呢？
3、探究溝通障礙的原因
（1）家長對教育工作的不理解；
（2）教育者溝通的耐心不夠；
（3）緊張的生活節奏成了溝通的障礙；
我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認識
為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進學校和家長的友好合作關系。我校會定期給班主任和科任老師多次進行“家校合作”方面的培訓，同時也利用家長會或其他方式與家長進行溝通聯系。家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學問。
1、傳統溝通方式
作為班主任我無時不刻地在與學生、家長溝通，最常用的方法就是個別交流。可以是面談，也可以打電話。當學生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學，趁來接孩子回家的機會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學校的近況，告知孩子在家的表現。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當然也有家長在適當時候來學校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除此之外，每學期必開的家長會也是學生、家長、老師溝通的好平臺。
2、信息化溝通方式
隨著社會發展，班主任與家長的溝通更為密切了，學校各班級建立了家長微信群，便于家長和教師及時溝通，讓家長及時了解子女在校情況，教師了解學生的問題。
三、班主任有效溝通的實踐
1、用心呵護——有效個別交流
班級工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學生溝通的效果，和學生進行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進師生情感，從而促進班集體的建設，建設和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實每個問題學生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經歷。這些孩子更需要老師的耐心、關心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進行溝通。
我個人認為事件發生后，老師并沒有嚴厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護，相信孩子，最終保護了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。善于和他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”
2、家長會——有效家校溝通
家長會是教師與家長、學校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持，是學校抓好教學質量，提高教育教學水平的有力保證。
我們學校每學期都要召開家長會，家長會形式多樣，有校長培訓，有家長經驗介紹，學生才藝表演，家長評議學校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領導向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學生入學常規，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課，檢查學校的教學常規，觀看學生才藝表演和師生互動節目。沒過多久，秋假到了，學校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。當然更多的家長會，是老師把學校一學期的`活動以及學生在校的表現，希望家長配合之處與家長做溝通。因為有了形式多樣的聯系，家長體會到老師教育孩子的誠心與決心，也就更樂意協助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現在我們與家長的溝通之中。
形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學校的情況，老師還可以借家長會促進家長與孩子的溝通。
3、家長開放日——有效監控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學校在每次開放日后，發給家長反饋表，對與學校的工作提出意見和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學校、教師積極主動、有效地與家長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。
我現在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態度親切了很多。學生剛入學那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學習與表現，不僅狹隘，而且很難深入，現在，卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了，有的家長甚至把家里發生的事也毫無保留地告訴我，我和家長的聯系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。
家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法，我會牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學生的發展，二是為了開發與培養家長的教育資源。在今后的工作中，我會不斷的思索與實踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細節做起，快樂溝通，必能架起師生心靈的橋梁。
家校合作心得體會3
孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂成長是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學習與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復習作業的相關內容，再做作業。也會經常提醒她，平時做作業要認真對待，像平時測試以及考試一樣的嚴格要求自己，把自己會做的題目先做，把不會做的題目繞到最后再做，這樣就不會浪費時間。
教育孩子應多些鼓勵，少點指責。學校有各種各樣的比賽，學科上有各階段的測試，孩子拿到的成績不管好與差，都是孩子付出的結果，成績差的，不要過多指責孩子，要鼓勵孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學習上付出了多倍的努力，相信一定會有所收獲。對于成績優秀的，表揚是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。記得有一次語文測試，閱讀短文回答問題，因為孩子理解錯誤，結果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認真看書的畫面，傳遞出父（母）親的關系，而且表現出是朋友的心靈溝通，孩子對學習產生了興趣，有學習計劃，提高學習效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀能力，現在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說自己平時畫畫不太好，要求自己報名參加畫畫興趣班，父母說：“要去學就認真的學。”后來孩子的畫畫水平有所提高了
孩子現在的學習，都是為了以后的工作。
說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的`禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。
家校合作心得體會4
獨生子女時代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨立行為，往往會培養出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應該明確幾點：
1、家庭教育觀念要與時俱進，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時代已經不再適應，而且還有可能觸發孩子的逆反心理。
所以，家長要經常學習，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進行溝通，掌握不同時期孩子們的心理動向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。
2、家庭教育要與學校教育、社會教育緊密協作。
家庭教育、學校教育和社會教育構成了教育的基本形式，在時間和空間上占據了孩子的整個生活。學校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點，具有較強的計劃性、統一性、和系統性，它有利于孩子系統的掌握知識，層次是遞進的.、有規律的。
家庭教育具有實用性，多樣性和補充性的特點，教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導和警醒作用。三者的有機統一，才會培養出健康的人格，無論哪一方面出現空白或短板，對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實現教育的協調性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養成良好的行為習慣。
家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子：下午家長從學校接回孩子，發現孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時候火爆的家長可能會大發雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養的家長往往會引導孩子，分析打架的原因，存在的問題，對的做法要肯定和表揚，錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。
4、創造良好的家庭環境。
家庭環境的熏陶、引導，在孩子的成長中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭發展的惡性循環。
5、俯身傾聽孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長輩，但是父
母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時加以引導。哪怕再忙的父母，每天也應該簡單地問孩子幾句：“今天在校學習了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進步？”短短的幾個問題，會讓孩子體會到家長的關心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動向，及早地發現問題，解決問題。
綜上所述，家庭教育立德樹人對小學生的成長，具有十分重大的理論和現實意義。小學時期是孩子行為習慣養成的重要時期，只有父母加強學習，與時俱進，重視家庭教育才能造就出優秀的人才。
家校合作心得體會5
1、培養孩子學習的興趣，讓孩子“快樂學習”許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特別注重培養孩子學習的興趣，保護孩子學習的興趣，使孩子從小至今一直把學習當作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是經常通過游戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點是每當發現孩子的學習有了進步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增強他學習的快樂感受，引導和培養他愛學習的習慣。
2、不給孩子施加學習壓力，適當的時候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的興趣。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間后再來總結上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。
3、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業，寫完作業后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養成了寫作業不拖沓的好習慣。
4、尊重孩子的興趣，注重培養孩子好的興趣許愷佶在很小的時候，看見別的.孩子都學樂器，我們家長就按照自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的興趣，一到練琴時間就哭。看著孩子傷心的樣子，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應當注重培養孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。
5、注重表揚孩子的優點與特長，增強孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優點與特長，我們家長要善于發現孩子的優點與特長，引導孩子發揮自己的優點與特長，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優勢，有些方面有劣勢，我們家長經常注重表揚孩子的優點，有意識地引導孩子參加一些自身有優勢的項目，一方面發揮孩子的特長，更重要的是培養孩子的自信心。
6、注重與孩子進行溝通和交流我們經常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
家校合作心得體會6
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學校和家長的聯系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯系工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯系平臺的建立是符合當前教育需要的，是當前教育重視的。
學校是青少年成長的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校生源復雜，家長對子女的要求層面不同，我覺得電話聯系或發短信比較有針對性。
下面結合我的工作實際，談談如何利用“校訊通平臺”建立家校聯系，提高教育教學和管理成效。目前全社會對教育都十分關注，作為家長，他們格外關注學校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學習、生活等情況……它是課堂教學的延續。
1、家庭作業完成得如何，直接關系到孩子學習成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業，才能更好地監督。我經常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業是否完成，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學生騙家長”的問題，更有利于學生形成良好的品質。
2、定期發布考試和測驗成績，讓家長實時了解學生學習情況。定期通過“校訊通平臺”把學生的考試或測驗成績發給家長，讓家長更方便快捷了解學生的學習情況，更好了解孩子的`學習動態，給予孩子更多的關注和鼓勵，提升學習的信心，從而提高學習成績。
3、及時通知家長特殊事情，有利于抓好學生安全工作。有時遇到突發事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發布“緊急通知”通知所有的學生家長，提前做好應急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時又省力。例如，在一次上午放學后，學校接到上級的緊急通知：下午有臺風、暴雨經過我市，要求各學校下午放假半天。學校立即通過“校訊通平臺”及時通知學生家長：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學”。通知避免了學生在上學路上出現安全問題。
4、、易于單獨溝通，不傷害學生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡單、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態就產生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經常利用短信平臺指導家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。我經常通過短信平臺把學生在校的點滴進步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時地進行相應的鼓勵和教育。
在全面推進素質教育的今天，單靠學校教育的教學改革是不夠的，要實現培養高素質人才的目標，必須構建一個教師、家長共同參與，學校、家庭、社會形成合力并共同發揮作用的開放的、立體的大教育環境。
家長和學生有著親子血緣關系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學校里對學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步，但經過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優勢互補，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。
家校合作心得體會7
為深入貫徹黨的十九屆四中全會提出的“構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”的工作目標，創建家庭、學校、政府、社會四位一體的教育新生態，20xx年8月11日—12日，暑假三寬家長學校總校組織開展了為期兩天的“新時代家長教育與家校社共育”種子教師主題線上教育培訓。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參與了此次線上教育培訓，并從中收獲良多。通過聆聽講座和結合崗位的實際情況，我對家庭教育和學校教育的融合以及師德師范有了更深刻的認識。
師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中務必遵守的.道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，但對于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規范、準則本身，而是要把這些規范、準則逐步內化，潤物細無聲。
通過這次培訓，我更加清醒的認識到，教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。我們既然選擇了教師這個職業，就要無怨無悔熱愛教育事業，愛學生、尊重學生。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把“仁”、“德”當作自己不斷努力實現的目標很難。作為一名教師，其一生應是不斷地學習，不斷地提高自身的修養與品德的一生。
家庭教育是孩子健康成長的基礎，幼兒園教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔著教育孩子的責任。家庭和學校在幼兒的教育中擔任著比較大的責任，隨著現在家校共育的理念逐漸深入人心，“家長學校”也應運而生。家庭教育和學校教育的良好結合能夠給幼兒創造出一個長身體、長知識、長能力的優越環境。蘇霍姆林斯基曾經說過“兒童只有在學校和家庭，一致行動、同樣的要求、志同道合、抱著一致的信念、始終從同樣的原則出發、無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧的條件下才能實現和諧的全面發展。”家庭和學校，是促進幼兒成長最重要的兩端，我們在未來的教育之路上要更好地進行家園共育，促進孩子的健康發展。
暑假正是充電學習的好時機，做為一名新教師，我需要學習的地方有很多，我會一直保持空杯心態，提高專業素養，終身學習，不斷的完善自己，用成長的力量靜待春暖花開！
家校合作心得體會8
“在‘雙減’政策背景下，構建家校社同頻共振、協同育人機制，正是一個深入青少年教育的入口……”4月12日，中國關心下一代工作委員會事業發展中心舉行“20xx年全國家校社共育實踐區與高質量教育生態建設”工作會議上，攸縣教育局應邀在會上作經驗交流發言。
“教育關系千家萬戶，必須始終堅持優先發展。”在去年召開的攸縣第xx個教師節教師代表座談會上，縣委書記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫療事業樣板區，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來抓，讓千家萬戶享受到更好的教育。
近期，《株洲市委深改委20xx年工作要點》發布，攸縣“構建家校社三位一體協同育人機制”成為今年我市十大基層改革探索事項之一。將教育主題納入基層改革探索，無疑是“建設幸福株洲”的題中應有之義，也是攸縣著力打造“湘贛邊教育事業發展樣板區”的一次積極探索，更是為老百姓謀福祉的莊嚴承諾。
先手棋，打通家校社共育“最后一公里”
今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》實施，這意味著家庭教育由傳統“家事”上升為重要“國事”。而作為促進型立法，其立法宗旨不僅要讓每個家庭重視家庭教育，更需要全社會的力量共同推進。
同時，“健全家庭學校社會協同育人機制”寫入黨的十九屆五中全會公報和20xx年《政府工作報告》;“推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設”寫入“雙減”政策文件。
“隨著學校教育軟件硬件條件的不斷提升，補齊家庭教育短板應是當務之急。”基于攸縣決策者的共識，該縣不斷推動家、校、社育人模式同頻共振，先后提質改造中小學校100余所，通過嚴格落實“雙減”政策，壓減學科類培訓機構25家。
“在學校建設和教育方面，盡管成績斐然，但總覺得還有個‘堵點’。”對攸縣教育局負責人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。
攸縣作為勞務輸出大縣，在湘贛邊區具有很強的代表性，一批批外出務工者在事業上闖出了新天地，但長期留在老家的孩子們，卻因為老一輩老舊的教育觀念和缺位的父母交流，影響他們更健康地成長。
該縣教育局負責人認為，在“雙減”政策背景下，需要更加緊密的家校合作，構建家校社三位一體協同育人機制，“就是‘牽住了牛鼻子’”。
群眾有需求，國家有要求，湘贛邊區域要探索。該縣下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。
去年5月，該縣教育局在全省率先成立教育系統家校社三位一體協同育人工作領導小組和家庭教育指導服務中心(攸縣家長學校總校)，負責全縣家長學校的'管理指導、協調服務、督查考核。
一套全新的“三位一體協同育人平臺”，在攸縣扎根。
聚民意，教育民生事業全面改善
家庭教育誰來開展?
家校聯動怎么聯?
基礎薄弱的鄉村學校，家校共育的人才從哪來?
如何確保全縣一盤棋落地?
作為教育觀念、教育方式和教育格局的一場全新變革，每個問題都是難度不小的新考題。
開弓沒有回頭箭。去年7月，攸縣教育局領導前往四川成都、河南范縣、北京三寬教育科學研究院學習考察，帶回了“黨委政府主導、教育系統統籌、部門單位聯動、專家團隊引領、學校校長主抓、試點先行示范、家長全員參與、城鄉全面覆蓋”的答案。
緊接著，革新家校社共育認知的培訓，自上而下，層層啟動，一場場打造“兵強馬壯”的家校社共育隊伍的活動如火如荼。
“家校共育，同力育人”“中小學教育，家長不可缺席”……幾乎在一夜之間，攸縣的各個行政村、各個社區有關家校社共建共育的標語如春風拂面，滌蕩人心。
與此同時，該縣還申請設立由中國關心下一代工作委員會事業發展中心主導的“家校社共育與家長教育專業化建設”攸縣實踐區。
去年9月，新學期開學第一周，不少攸縣家長已登上“家長學校云課堂”，收看由北京三寬教育科學研究院推送的家校社共育通識課程。
攸縣教育局副局長賀國惠說，第一課是《化解焦慮，讓每個生命燦爛綻放》，目的就是逐步喚醒家長意識、啟蒙家長思想、提升家長的家庭教育能力。
除了“云課堂”匯聚國內知名的網絡講師，攸縣本土講師團也在快速建立。
“社會有需求，又能發揮余熱，何樂而不為。”鄧愛祥曾任攸縣司法局局長，退休后一直關注傳統文化和家庭教育。在老師們的推薦下，去年10月，他成了家庭教育講師團中的一員。他走進學校、走訪鄉村，為學生和村民傳播先進的家庭教育理念，結合曾經的工作為講課對象分享案例。
通過面試、講課、培訓，全縣有39人脫穎而出，成為首批講師團成員。教育局將他們分成了6個小組，按不同學段分類進校園，為學校家庭教育指明方向。
高情懷踐行為民初心，攸縣教育民生事業全面改善。去年，投資5500萬元的網嶺鎮芙蓉學校高標準建成使用。投入3400余萬元提質改造78所學校，增加學位2500個，發放教育專項資助資金20xx萬元，惠及學生16325人。攸縣鷹翔教育基金會獎助師生126萬元，惠及師生1432人。
云課堂，條條留言傾訴心聲
“聽了這堂課后，我認識到平時只關注孩子學習成績，而忽略了孩子的心理健康。”
“家長要以身作則，培養孩子誠實的品質，寬容和理解孩子，讓孩子樹立正確的三觀。”
“通過這次學習，不僅自己的情緒管理能力得到很好提升，孩子也可以開始更好地對自己的情緒有所了解。”
……
在東北街小學副校長皮柯沁的案頭，一條條家長發自肺腑的感悟，被收集裝訂進了數個厚厚的筆記本。
去年9月，三寬家長學校網絡“云課堂”在攸縣10所試點校開講，每周五晚7點和家長們不見不散。上學期，共收集到網絡課堂家長學習心得6.9萬余篇。
“一開始，有的家長還在為這樣的課堂而感到厭煩，而如今，他們卻把這樣的課堂當成了一種生活習慣。”皮柯沁介紹，特別是當學校錄制學習反饋視頻時，一位家長主動要求出鏡發言，一口氣講了10分鐘。后來她才知道，這就是那個寫了一大本學習筆記的“萬字媽”。
“云課堂擺脫了空間的困擾，讓很多在外務工的家長也能同步接受學習。”石羊塘中學副校長文勇鋼表示，全鎮中小學約有六成學生處于留守狀態，通過督促學生在外務工的父母參加學習，注冊學員不斷增加。一些家長在學習后也寫下感悟，表示會抽出更多時間，陪伴孩子成長。
“云課堂”開講，像點亮一盞明燈。許多人都深刻地認識到，要改變教育發展的現狀，光靠學校的努力是不行的，必須發揮家長的力量、社會的力量，形成共建共育的合力。
家校合作心得體會9
一、耐心傾聽
氣急攻心的家長在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。但是這樣根本解決不了問題。管教孩子，關鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。
此時家長應先冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
二、放下身段
同孩子做協商有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子，但是這樣做往往會激化矛盾，叫他不要他偏要。這時，父母不妨放下身段，不要總是命令孩子，而是同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。
比如當孩子想要跳沙發，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
三、讓孩子去體驗后果
如果孩子老是聽不進大人的話，你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。
四、跟孩子講道理除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。
讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的.年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
五、給孩子另一個選擇當孩子犯了錯誤，你不要只是吼叫孩子，說教大道理，而是要給孩子另一個選擇。
也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。
家校合作心得體會10
今天觀看了——幼教365關于《“幼小銜接，家庭在行動”之學習準備》的專題知識講座，很受啟發！
講座就幼小銜接應做的學習準備每個方面又通過列舉實例逐一分析！給家長朋友以明確的指導！消除焦慮的同時又找到了具體的方法！
其實，幼小銜接的`過程，家長的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發孩子對小學的向往！帶領參觀附近小學，講述小學知識的奇妙！讓孩子從內心喜歡并渴望成為小學生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學管理和調節自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽和接納其內心感受。第三，讓孩子多參加室外運動！比如，通過體驗花樣跳繩的樂趣，提高動作的協調性、靈活性，增強合作意識。
幼兒入學前的“學習準備”是一個循序漸進的過程。家長朋友應配合學校實現家園共育！樹立科學育兒理念，在生活中給予孩子們科學、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實現從幼兒園到小學的過渡！
家校合作心得體會11
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學校老師們為孩子們精心籌備的開學典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學，女兒正式加入了金湖學校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔心她無法融入到班級中、擔心她會跟不上老師的教學進度、擔心她不適應學校的生活，可是眼見每天放學她興高采烈，晚上做夢的時候都會發生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學校、喜歡老師、喜歡同學、喜歡學校生活，她無數次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學校生活。
自開學到現在9天的時間，學校和老師們沒有著急追趕學習進度，而是致力于孩子們良好學習習慣的培養養成，這點讓我感觸頗深，小學的孩子要提升成績的.話非常容易，只要加大課量和作業量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發，為了孩子長久打算，從小抓起，培養孩子良好的學習生活習慣，這是我個人非常認同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學校是對的。開學之前，教導處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實際行動兌現他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
家校合作心得體會12
對于幼小銜接，確實遇到不少家長，在孩子上小學前都挺焦慮的。因為通常孩子在上小學一年級后存在坐不住、注意力不集中、愛做小動作等現象。5月19日晚8點，我有幸聆聽了幼教三六五平臺吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座，她們談了一些對于幼小銜接學習習慣的培養方法，讓我受益頗深。針對專家分享的育兒經驗，我簡單談一下自己的收獲！
在孩子上幼兒園期間，如果我們作家長的能有意識地進行引導，會讓孩子們更順利地過渡到小學生活。第一，家長可以為孩子做一些積極的`心理建設，為孩子入學做準備。家長可以把小學生活描述得美好正面一些，比如：我們可以告訴孩子，進入小學能夠認識新朋友，學習很多新知識等等，而非嚇孩子，比如“到時候上小學老師會要求很嚴格，如果你做不到，老師會批評你的。”等等這樣類似的說法。等確認好就讀的小學后，家長還可以帶孩子提前去新學校認識一下，讓孩子心里有個準備。第二，要有意識地培養孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時間，例如畫畫、閱讀、打乒乓球等，逐步提高孩子專注力。第三，培養孩子做事的計劃性。讓孩子做什么事情，都提前列好一個計劃，按照計劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的，如果我們能夠按照上面的幾點去做，就可以使孩子很輕松地適應小學的生活。
家校合作心得體會13
賀xx是一個品學兼優、樂于助人的好學生，老師同學都十分喜歡她。她還是一個多才多藝的好孩子，課余時間學習古箏、舞蹈，參與各種各樣的校、內外興趣活動；她獨立能力極強，學習習慣非常好。賀xx家長十分重視子女教育，以身作則，為孩子樹立好榜樣，他們尊重和欣賞孩子，在陪伴和鼓勵中助力孩子的成長。
對于第一次當父母的我們更多的是把中國教育在我們自身成長中缺失的部分做一些完善。給大家分享我在和她相處中的教育方法：
1.閱讀習慣，閱讀方法和閱讀量的疊加是小學生的`關鍵。小學期間的孩子我們認為可以看各類有益書籍，不限年齡階段的書，只要她能接受就可以。當然閱讀要有方法和形式，這樣才能讓孩子保持新鮮感和接受這個習慣。
2.陪伴是關鍵。從賀xx2歲還不識字起便開始每晚堅持給她讀書，直到6歲她可以自己讀書為止。沒有刻意的去交認字，在聽書，看書的過程中增加了識字量。所以家長的陪伴很重要，陪伴讀書，陪伴玩游戲，陪伴參加活動。這里要強調孩子閱讀習慣的養成一定是父母陪伴的結果，絕不可能是孩子天生的本能。
3.平等的溝通。把賀xx當做一個小大人對待，是我一直以來的做法，這個對她開朗性格的養成有很大的好處。她會和我說學校里的事情，我會和她分享我在她這個年紀的糗事。她會主動和我說最近什么學科下降了，考試后無論好壞會自己分析一下原因，總結經驗。
4.多參加活動，多出去增長見識。每年不管遠近，我們都會帶她出去旅行，積極參加各類文體活動，比賽。每一次活動或比賽都是一次歷練，都會有不同的感悟，這些對她的學習都有好處。
家校合作心得體會14
今天我們的講座內容是“幼小銜接家庭在行動”之學習準備。通過今天聆聽專家教授的講解分享，我學到了很多東西！
例如：
1、培養孩子愛讀書的習慣。
2、學習習慣家長要提前培養孩子的學習習慣，比如正確的讀寫姿勢、專心聽講的習慣、良好的`閱讀習慣、愛惜學習用品等。根據英國最新研究，家長每天給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動癥等行為毛病。
3、學習內容準備除了興趣、習慣的準備以外，識字、拼音、數學、背古詩等也需要提前帶孩子練習。家長們切記不能操之過急，揠苗助長。
4、讓孩子正確的對待布置的作業等等……
通過今天的聆聽與學習，以及有教育部下發的雙減政策，為孩子更快的適應小學，更好的完成幼兒園到小學過渡提供了合理化建議。相信我們家長們一定能夠放平心態對待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項準備。
家校合作心得體會15
首先，給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無窮的，父母對孩子的感染也是無限的，孩子從第一眼首先看到的是父母，所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學習的榜樣，孩子是否有良好的道德品質和道德行為跟父母有直接的關系。
其次，給孩子鼓勵贊賞。好話誰都喜歡聽，孩子也一樣，多表揚多鼓勵樹立孩子讀書的熱情、做事情的信心，特別是在孩子做了好事取得成績，給點小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當孩子犯了錯，要循循誘導，說明利害，闡明后果，最好不要打罵，更不能讓孩子享受棍棒，否則會把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當好觀眾。孩子也有自己的.小舞臺，他在舞臺上自己表演，其中有快樂的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的，要給孩子足夠空間，讓把自己的情緒表現出來，這個時候，最需要觀眾，給他鼓掌，給他解憂。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時間陪陪孩子，說說話，散散步，做做游戲，讓孩子接觸到更多東西，對孩子提出的問題盡量做出回答，不要回避，要有耐心。
第五、給孩子溫馨環境。家庭是否和睦，會直接關系到孩子的性格，影響到孩子的心里，溫馨的家庭環境會帶給孩子健康的童年，形成對學習、生活、對社會健康的認知，讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
【家校合作心得體會】相關文章：
家校合作心得體會06-22
家校合作的心得體會11-09
家校合作心得07-19
家校合作講座的心得體會11-11
家校合作教育心得體會11-16
幼兒家校合作的心得體會12-04
家校合作心得體會15篇11-11
家校合作共育心得體會11-11
家校合作相伴成長心得體會11-12
家校合作心得體會（精選20篇）11-18