現代教育技術心得體會

時間：2022-11-23 14:41:57 永恒心得體會我要投稿

現代教育技術心得體會（精選11篇）

　　心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的現代教育技術心得體會，希望能夠幫助到大家。

現代教育技術心得體會（精選11篇）

　　現代教育技術心得體會篇1

　　依據教育科學理論，運用現代化的教育媒體，并與傳統媒體恰當結合。通過教育系統設計高效傳遞教育信息，以實現教育、教學的現代化和最優化。這就是教育技術的目的，也是我讀此書所了解的真意。通過閱讀我了解到：

　　一、現代教育技術在教學領域中的發展趨勢與特征

　　我國著名教育技術專家何可抗教授認為教育技術就是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具，方法技能和知識經驗的綜合體，現代教育技術同任何其它事物的產生與發展一樣，也有其內在的必然聯系和發展規律，有自身的特征與要求，遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統化方向發展。具體而言，主要體現在以下三個發展階段與三個層次特征：課堂輔助教學、多媒體網絡教學、遠程教育。

　　二、現代孩有技術在教學應用中的發展思路與對策

　　1、轉變觀念，端正認識，積極推動現代教育技術在教學中的應用。積極推動現代教育技術在教學中的應用，首先要提高對其重要性的認識。現代教育技術的應用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學水平，提高教育質量起著重要的作用，對于這一點已經成為廣大教育工作者的'共識。但也有少數人認為這個問題并不重要；有的人懷疑用不好會影響教學效果；有的人還因為沒有掌握計算機使用技術而排斥抵觸之；有些領導者更是“說來重要，做起來不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現代教育技術的應用和發展，是不合乎現代教育發展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領導者，應當把握好現代教育技術發展的方向，抓住機遇，轉變教育觀念，引導廣大教員去積極主動地接收這一新生事物，并努力創造良好的條件和環境（如加大投入等），加快現代教育技術在教學中的推廣和使用。

　　2、“三個層次”協調發展、重點突破。在課堂輔助教學、多媒體網絡教學和遠程網絡教育三個層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質基礎和技術條件也不相同，但三者卻又存在著內在的必然聯系，相互促進提高。因此，應當根據院校教育的實際情況，如群眾基礎、設備保障、經費投入以及發展現代教育技術方向，對三個層次進行合理規劃，協調發展。并實施重點突破。我們認為：在今后相當長的一段時間內，發展現代教育技術的基本思路主要是：全面發展，推廣計算機課堂輔助教學，以此提高課堂教學質量；著手研究探素遠程網絡教育的思想和規律，為未來的發展作準備；而重點在于加快多媒體網絡教學的硬件與軟件建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學較低層次發展的必然要求，也是發展遠程網絡教育的基礎與過渡形態，而且，無論是在教育思想、實現技術手段以及物資設備方面，都具備了一定的條件，只要統籌規劃，重點投入，校園網和多媒體網絡教學一定會得到迅速發展，并在教學應用中取得重大突破。簡而言之，發展現代教育技術應當是“立足于第一層次推廣，著眼于第三層次研究，著重于第二層次的發展與突破”。

　　3、軟件與硬件相結合，加快發展教學軟件。現代教育技術的發展愈來愈要求硬件建設和軟件建設相結合，協調進行。但在實踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發展現代教育技術就是要投資，要建網絡，要購宜先進設備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應的高質量、有特色的教學軟件建設。

　　4、采取有力的措施，加強推廣應用。交互式多媒體教學軟件研制的目的在于應用，在于提高教學質量與效益。如果只重軟件開發，不重應用，或者應用不當，就會影響教學效果，最終將會削弱或阻礙現代教育技術的發展與推廣。因此，應用既是發展教學軟件的目的，也是檢驗教學軟件的手段，也是促進現代教育技術發展的關鍵性環節，必須采取切實措施，加大教學軟件在課堂教學中的應用廣度和深度，在實踐中發現問題、總結經驗，反饋信息，以便進一步提高軟件開發研制的水平，走研制開發與應用推廣相結合的路子，相互促進，共同提高。

　　5、以人為本，加強新型超員隊伍建設。現代教育技術飛速發展，正在日益改變著傳統的教學思想、教學模式、教學方法和方式，非但沒有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見一種新型的教師形象將會代替傳統的教師形象。在未來的遠程多媒體網絡教育中，教師也許很少和學生見面，但他必須是集專業技術知識、計算機技能與教育藝術三者于一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學和多媒體教室教學中，不了解現代教育技術應用特點的教師，也是難以勝任的。

　　總之現代教育技術是現代教師必須掌握教學手段，順應時代要求，自覺地成為發展現代教育技術、實現教育現代化的主人。

　　現代教育技術心得體會篇2

　　我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了龍江實驗小學韓淑飛老師的一節數學錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學語文教學工作，所以對于數學的課堂充滿了好奇與期待。可以說，通過這次網上培訓的形式，我可以有時間反復研讀這節課，從而對小學數學的課堂教學有了新的.認識。下面我來談一談聽了韓老師這節數學課后一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地為學生、為課堂、更為我們自身發展服務。

　　一、創設情境，學以致用

　　如何去評價一節課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關注在一節課中，教師如何去激發學生的學習興趣。在這節課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結合。我想對于低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機等實物上學習到新的數學知識，我感覺對于學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發學生的學習興趣與欲望。

　　二、突顯課件的實效性

　　在課例中，我們常看到一些教師為了上課而進行課件的演示。現代教育技術仿佛只是一個花架子，沒有發揮其應該有的現代教育技術的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應用現代教育技術，不但不會為我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術成為我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節關于“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現代教育技術手段的恰當、準確應用對于低年級的小學來認識和理解：什么是對稱圖形？什么是對稱軸？這一原本比較難描述的.概念，一下子明了。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態的畫面，從而使學生輕松就理解了什么是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現代教育技術在數學中的實效性、生動直觀化。

　　三、把學習的權利還給學生

　　學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱圖形？之后，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過匯報的形式，學生懂得了應該如何去正確剪出對稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說什么，而是讓學生根據自己所說的方法去剪。可以說在這個環節中，教師充分信任學生，把思索的權利還給了學生，讓學生通過討論、總結、實踐去解決老師剛才提出的問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現了把學習的主動權交給學生這一理念。

　　可以說，對于小學數學的課堂教學，我并沒有什么品味的實踐經驗，我只是在“紙上談課”。但，我個人認為，無論是哪個學科，一切為了學生的綜合能力的提高，一切為了學生在快樂中習得，應該是我們不變的原則。

　　現代教育技術心得體會篇3

　　我是一名小學教師，從教以來我接觸教育技術也有一段時間了，但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會，使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。

　　1、通過學習，使我真正認清了“教育技術”與信息技術的區別，什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在小學課堂教學中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術整合的`目標定位，即“三促進”弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。更讓我體會到網絡教學的優勢所在。

　　2、通過學習，我體會到信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領會了新的教學模式和教學環境。當前科技發展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學生都必須不斷學習。在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

　　3、在這里我是作為一個學生的角色在課堂上感受學習，探究學習，對比以往的.傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。把教育教學和信息技術相結合，提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量。

　　總之，在今后的工作中，我們一定會改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。調動學生參與和學習積極主動性，利用多種媒體的優越條件和現代化教學手段優化教學過程，突破教學重點、難點，豐富教學內容，提高教學質量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

　　現代教育技術心得體會篇4

　　當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍由工業社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經濟實力與科學技術的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，各國對教育的發展及信息技術在教育中的應用給予了前所未有的關注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現代教育技術深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的`一項緊迫而又重要的課題。

　　實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現代教育技術培訓，在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

　　另外我還學習并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

　　通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的`發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變為學生積極參與的＂多言堂＂。

　　此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發揮最大的能量，幫助我提高教學質量，以培養出更多更優秀的學習抱國。

　　現代教育技術心得體會篇5

　　隨著信息時代對人的素質的要求，廣大教師掌握現代教育技術的理論和實踐，這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標準的實施，教師對于信息技術的應用程度已經不再停留在淺層次的理論學習上，大部分老師能結合自己的學科，與信息技術進行有效的整合，利用信息技術不斷改進自己的課堂教學。經過學習，有以下幾點認識。

　　一、現代教育技術與教育技術、電化教育間的區別

　　當前在很多教育教學文獻中，教育技術、現代教育技術和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術的正確運用。通過“電化教育”和“現代教育技術”的對比，可以看出現代教育技術中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導意義上看，現代教育技術的理論對教育實踐的指導性，特別是對當前實現教育觀念的轉變，能更有效地促進素質教育的`實施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術之中，實現由電化教育向現代教育技術的轉變。

　　二、現代教育技術的實踐探究

　　理論和概念的理解，最終是更好地為教學實踐來服務。例如由我制作的數學課件《長方體的體積》，在實際教學中取得了較好的效果。在沒有現代教育技術的情況下，教師只有口傳說教，學生無法體會知識情境，所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設計課件時著重注意了以下幾個問題：①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學生同時感覺到親切、新鮮，對新知識也產生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導過程是本節課的重點和難點，我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現，加深了學生印象和感官的刺激。③學練結合、鍛煉學生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學的體積計算公式，另一方面引導學生學以致用、理論與實踐相結合。④對課件本身而言，我注意了技術性和藝術性相結合問題。技術性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫面要清晰有質量且交互性要強。藝術性就是要使畫面、場景設計合理、美觀但絕不喧賓奪主。

　　三、經過一段時間的學習實踐，收獲是非常大的，我可以從中體會應用現代教育技術的許多好處和優長。

　　①改善學習環境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學習時間，增強學習效果，并有效地培養和促進學習者的思維創造力。

　　②豐富信息資源，在網絡的教學系統中，存儲著專家、教師和計算機人員共同開發的大量數據、資料、程序、教學軟件等，共同形成一個特大型的資源庫，融為一個信息的海洋。

　　③擴大教學規模，信息技術通過衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬戶；局域網和國際互聯網的使用，可以使教學走出校園，沖出國界。現代教育技術將使整個教學活動，從教育者、受教育者直至教學資源的使用過程，實現社會化；使傳統的學校走向社會，走向家庭，走向信息技術存在的任何地方。

　　④促進相互交流，在傳統的課堂教學中，大多數教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流。這個問題在網絡教學中可以得到很好的解決。教師利用網絡反饋原理，積極接受學習者反饋回來的信息，適時調整有關信息，以便使學習者和環境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發展。另外，教師可以選擇任意一個學習者或學習組與其進行研究討論，可以指導每一個學習者進行操作，可以將某個學習者的屏幕內容傳播給其他學習者觀看。

　　⑤便于個別化學習，在傳統的課堂教學中，教學內容、教學進度普遍存在“一刀切”現象，致使學習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學習效果，制約了人才培養。網絡教學克服了這個弊端。在網絡教學中，學習者可以根據個人的學習基礎、學習進度和學習中的疑難，選學相應的學習內容，及時尋求教師的指導與幫助，真正實現個別化學習。另外，從宏觀上講，網絡教育還可以實現教育個性化。每一個人都可以根據個人的天賦、愛好，選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式和學習時間及地點。

　　當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會發展的腳步，就必須運用現代的教育技術進行新一輪的教學。

　　現代教育技術心得體會篇6

　　現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力。

　　下面結合我的教學實踐，談幾點體會：

　　一、恰當利用現代信息，把語文課中的"僵"化為"活"。興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學語文教學只是停留在"說教"這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。

　　1、利用現代信息技術，一手抓"激趣"。

　　小學語文教材大多有故事情節，有故事情節的文章可以通過動畫展現給學生。沒有故事情節的文章也可以根據文章的內容，制成連續的畫面真實地再現給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變為有聲有色的生動畫面，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。

　　如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的'效果。

　　2、利用現代信息技術，一手抓"創境"。

　　在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

　　我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，學生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網上下載的資料播放給學生看。特別播出一個片段：512地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節骨頭也都挖斷了。學生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學生在學習這課時，很快投入其中，教學效果也十分明顯。

　　二、恰當利用現代信息技術，把語文課中的"難"化為"易"。語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的"爆破筒"，增強學生的興趣。

　　如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，我先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。

　　三、不當利用現代信息技術，無助于小學評語文教學。

　　現代信息技術以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術。

　　1、過分依賴現代信息技術

　　我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的"第三者"。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的"依賴性""惰性"，從而影響學生思維的發展。

　　現代信息技術只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學語文教學的目的。因而，利用現代信息技術進行教學時，必須正確認識和處理各種辯證關系，不能盲目利用。

　　2、盲目"拿來"。

　　現在市場上、互聯網上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網絡環境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯網上學習獲得的都是無層次、無系統、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區不同、學校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。

　　3、放棄了教師的主導作用

　　有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現了放手讓學生在網絡中自學而不進行監控，在討論區中自由發言而不圍繞主題的現象。這樣，在網絡環境下學習的優勢不但沒有發揮出來，而且連傳統教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態。

　　整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環、不斷調控的過程。

　　以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發展階段的現代信息技術輔助教學的幾點體會。雖然現代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確現代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現代技術必須把握"適時、適度、適當"的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發揮其最佳效益。

　　現代教育技術心得體會篇7

　　一、學習效率的教學方法。

　　而多媒體技術的運用則能更好的幫助教師創設情境，刺激學生的好奇心，集中、激發學生的注意力，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內涵。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調動起來，對小女孩接下來會怎樣產生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來。

　　(一)形象直觀，加深理解

　　其實學生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現的。教師如能通過多媒體技術做出與課文內容相關的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現語言文字所表現的紛繁世界，讓學生產生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學習《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向學生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。

　　(二)利于合理安排時間，達到教學目標

　　傳統的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時間，這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學的難點問題，也是學生經常抱怨的客觀要求。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的'事情，這樣就大大節省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。同時給學生留有題問的時間和空間，豐富了學生學習的內容。

　　二、語文教學中應用多媒體存在的問題

　　(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件

　　因為制作一個精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據教材內容，對涉及到的內容進行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術，為確保課堂上萬無一失，還要進行反復試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間，而往往會忽視教材內容的整體性、連貫性，尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來應對幾十個學生參差不齊的認知水平。一旦有幾個學生的思維出乎預設，整個課件可能會松馳失度。如果每節課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節課。

　　(二)教學“主體”顛倒，本末倒置

　　現代教學中強調要發揮學生的主體性，學生是學習的主人，教師作為課堂教學的組織者和實施者，要發揮自己在教學中的主導作用，特別是面對小學低年級學生，教師的主導作用更加重要。過分的依靠多媒體教學形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設備和現成下載的課件。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。

　　(三)傳統教學優勢完全喪失

　　多媒體教學手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統教學行之有效的教學手段。眾所周知，傳統課堂教學中的黑板與粉筆仍是現代教學媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看，可以重現，即時性強，更重要的是教師規范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導學生養成良好的漢字書寫習慣有很大的幫助，這種優勢是多媒體教學手段無法替代的。

　　三、改進多媒體教學的方法

　　(一)全面系統的理解新“課改”的理念

　　多媒體是物，是一把雙刃劍，關鍵是人，是使用它的人和評價它的人。只有全面系統的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學生學習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學設計，多媒體教學手段才能充分發揮它應有的作用。作為教學的實施者，教師要圍繞學生學做文章，利用多媒體教學的優勢，恰當的創設符合學生實際，促進學生更好的思考和學習的教學情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點，最終促進學習者的學習。

　　(二)多媒體教學與傳統教學相結合

　　多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環境，教師應該充分發揮多媒體教學的優勢，根據教學對象的特點，合理設計教學內容，充分發揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統教學方式相結合，利用板書補充和強調，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。

　　總之，運用多媒體教學，從視、聽、感、悟等方面充分調動學生學習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發學生的學習興趣，十分有益于教學效率的提高。因此，落實語文多媒體技術教學勢在必行，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會需要的語文實踐能力，我們教師應本著實事求是的科學態度，懷著對“學生終身負責”的責任心，根據具體的教學內容選擇使用相應的多媒體進行教學，實現多媒體技術與小學語文課堂教學的整合嘗試，不斷總結經驗，更好的服務于教學。

　　現代教育技術心得體會篇8

　　當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和網絡技術的發展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網絡便順應時代的需求而誕生了。

　　多媒體教育網絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

　　1、學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。

　　2、多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。

　　3、由于網絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。

　　4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。

　　5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。

　　在多媒體教育網絡上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統，并隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，為充分發揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。

　　在多媒體網絡環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作)，還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的.要求提供知識與信息，并同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：

　　(1)快速查詢和調用網上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。

　　(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。

　　(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。

　　(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。

　　(5)學生既可以向學校里的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。

　　飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志、多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用、可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展、用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段、

　　現代教育技術心得體會篇9

　　隨著科技的不斷發展，各種新型技術蓬勃涌現，這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式，教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。

　　第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學到什么呢？”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。

　　經過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。

　　而對于我們來說，現在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發現了一些很好的心理學教育技術學的網站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的`搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

　　還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。

　　學習教育技術還有一個感想就是教學要創新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結底是中國的學生缺乏創新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發學生的創新意識？什么樣的教學組織有利于創新的培養？怎樣把心理學中的創新理論融合在教育技術中？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續努力、探索。

　　現代教育技術心得體會篇10

　　信息技術在我們的社會生產、生活等方面發揮了很大的作用，在很大程度上推進了教育技術的改革，在信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在教育中凸顯出來，并且對我們生活的影響越來越大。現代教育技術在研究與實踐中對于我們學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對我們學生的學習提供支持。

　　下面是現代教育技術對我們生活的影響：

　　一、運用現代教育技術

　　改變舊的教師講、學生聽，學生被動學習的局面。教師則更注重向學生呈現各種材料，提高學習興趣，幫助學生思考，由被動變主動。

　　二、教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率

　　使我們在圖文并茂中學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養，更有利于教學質量的提高。比如，在有關控件使用的教學中，通過教學課件中加入生動鮮活的使用過程動畫，生動地展示出控件的特性，使用方法以及控件完成的效果，可充分理解相關內容的'作用、特性，從而闊的很好的教學效果。可以說可見的使用是我們遠離了呆板的板書教育方法，步入現代化教育的天地。

　　三、通過現代教育技術

　　可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。

　　四、運用信息資源教學是一種高效率的教學手段

　　適時，適量，準確，靈活的使用現代教育技術，恰當地把握現代教育技術與傳統的教學點，發揮起最大的工效，可以使學生時時處于動手動腦的積極狀態，提高課堂效率，主動參與探索知識的過程，有助于培養學生多方面的能力促進素質教育的實施

　　本學期我們學習了現代教育技術，獲益匪淺。在初步理解現代教育技術理論的基礎上，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，鞏固了ppt的使用，我進一步學習了如何申請并使用博客，如何對照片進行處理，如何運用flash制作小動畫，等等，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與同學們的交流，無論是娛樂還是學習，我都能取長補短，大大提升了自我。有了這些知識和技能，我感覺我的能力一下子提高許多，我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現代教育技術時間很短，但在有限的時間里老師教給我們的知識技能都是如此的實用。

　　比如，我們使用ppt，插入美麗的背景圖片，為單調的學習增色不少。為將來自己的事業提供了很大的便利。還有以前，我只是羨慕別人的ppt課件里的動畫非常美，現在我也可以自己制作自己喜歡的動畫并把它插入到ppt課件里。看著自己的進步，欣喜之情，不勝言表。

　　以前對ps、flash一點也不了解，通過這學期的現代教育技術的學習，對這些東西有了初步的了解，并能制作較簡單的flash小動畫和簡單的對照片進行處理。

　　我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

　　雖然就學了短短一學期，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，又說“人外有人，山外有山”。今后我會充分把所學到的知識應用到自身的學習工作中去，并逐漸提高自己的信息技術能力。為以后的工作奠定基礎。總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。

　　現代教育技術心得體會篇11

　　xx縣教育局組織的“十一五”中小學教師繼續教育教育技術培訓即將結束，在這短暫而又充實的五天里，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設計，特別是曾經在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓里都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。

　　一、學習收獲。

　　最近，我在老師的指導下又學習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。基本掌握了如何利用制作合成圖片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

　　二、存在問題。

　　我覺得教育技術學使我學有所獲，但是我現在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術學。還有對教育技術學的研究做出決策，推動其向前發展。

　　三、回去后的打算。

　　為了提高我校教師運用現代教育技術的'能力和水平，今年我校繼續開展教師現代教育技術培訓工作。認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應考試教師在現代教育技術升極達標上達到上級要求。

　　總之，教育技術培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術的運用能力，使之很好地為教育工作服務。

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