蒙氏課程學習心得體會

時間：2022-12-12 14:37:52 宗睿心得體會我要投稿

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蒙氏課程學習心得體會（精選12篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的蒙氏課程學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蒙氏課程學習心得體會（精選12篇）

　　蒙氏課程學習心得體會篇1

　　首先由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會，經過這兩周的學習，本次課程設計即將結束，總的來說，,經過這門課的學習收獲還是相當大的。回顧這段時間的課程設計，至今我仍感慨萬分。的確，從選案例到開始制作，從理論到實踐，在兩周的課程設計日子里，可以說是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

　　經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。

　　做好本次課程設計，首先要有良好的認識素質，包括觀察的客觀性，觀察的全面性，觀察的敏銳性。再次，還要有足夠豐富的營銷理論知識和營銷實務知識。包括：市場調研、營銷策劃程序、營銷整體策劃、營銷戰略策劃、產品策劃、定價策劃、渠道策劃、廣告策劃、公關策劃等。房地產營銷策劃是房地產開發公司以企業經營方針目標為指導，通過對企業內、外部經營環境資源的分析，找出機會點，選擇營銷渠道和促銷手段，經過創意將物業與服務推向目標市場，以達到占有市場、促進和引導房地產開發企業不斷發展目的的經濟行為。從某種意義上講，房地產營銷策劃是在對市場的深刻理解的基礎上的高智能的策劃。它蘊含在企業生產開發經營的全過程，由市場調查、方案制定和建筑總體設計、價格定位、廣告中介服務、售后服務以及信息反饋等組成。使開發的房地產商品適應顧客的需要，從而促進商品房的銷售，增加利潤，加快資金周轉。因此，房地產開發一定是首先強調“以人為本”的營銷策劃。企業的一切經營活動，都必須圍繞消費者的愿望、需求和價值觀念來展開，這是房地產營銷策劃的根本所在。

　　經過老師的細心講解和對這門課程的15周的學習，才真正發現，營銷策劃不是一種把戲，不是一時的欺騙，不是暫時的高額利潤，不是一種單純的活動。房地產市場營銷策劃雖然只是短短的'九個字，而里面的學問確實需要我們久久的去學習體會的。通過對房地產市場營銷的學習，了解到了新的營銷管理知識，懂得了實踐中積累經驗的寶貴。是的，營銷策劃是一個系統工程，是一個科學過程。市場營銷策劃擁有一種力量，這種力量可以穿透人的心智，同時還渾然不覺，卻產生了奇特的功效，很難用言語形容。市場營銷就是連接市場需要和住宅產品開發建設的中間環節，是開發商將潛在市場機會轉化為現實市場機會，從而實現企業自己發展的有效手段，從某種意義上說，房地產營銷策劃是關系房地產開發經營成敗的關鍵。

　　通過這次課程設計使我們更加懂得并親身體會到了理論與實際想結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實際想結合起來，從實際中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考能力。在設計的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設計的過程中發現了自己的很多不足之處，發現自己對之前所學過的知識理解的不夠深刻，掌握的不夠牢固，有待加強。

　　老師為我們安排此次課程設計的基本目的，在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養成能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質人才。在這兩個星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是，通過對房地產市場營銷策劃流程的了解，進一步激發了我們對專業知識學習的興趣，并能夠結合實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。通過課程設計，復習和鞏固我們所學的專業知識，培養了我們綜合運用所學理論知識和專業技能的能力。學會分析解決一般成本經濟的設計、賬面的編制中的實際問題，并熟悉其工程成本會計方案編制中的一般程序、方法。通過本次課程設計，目的是培養我們獨立思考和解決實際工作的能力。在老師指導下，獨立完成所分擔的課程設計任務。讓我們獨立完成資料的收集、熟悉，掌握設計的基本要求和方法，掌握工程成本會計的基本要點；熟悉賬目規范；確定工程成本核算項目，編制明細賬，填寫多欄式賬目，計算有關造價及技術經濟指標、填寫編制說明等工作。

　　作為整個學習體系的有機組成部分，課程設計的一個重要功能，在于運用學習成果，檢驗學習成果。運用學習成果，把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性的應用于實際工作中，并從理論的高度對設計工作的現實中提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學習中存在不足之處，以便為完善學習計劃，改變學習內容與方法提供實踐依據。

　　關于本次課程設計，我的設計雖然還不夠完善，許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現，不過，至少在平時的學生基礎之上已經有了很大的提高，我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產生積極的影響。

　　在此次課程設計中，學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題的能力，出現差錯的隨機應變能力，都受益匪淺，并且使我們的動手能力得到了很到了很大的提高，對以后的工作、學習都有非常大地幫助。對我而言，只是上得收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經理是一種擁有，這次課程設計必將成為我們人生旅途上一個非常美好的回憶！

　　蒙氏課程學習心得體會篇2

　　很高興大學開設了這門課程。一個學期在大學心理的課題上，我最大的收獲就是學會了關于如何了解自己。隨著社會的飛速發展，大家的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使大家不斷地進行知識更新。“人類進入了情緒負重年代”，大家的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為當代大學生，我們面臨著新的挑戰。大學生作為一個特殊的社會群體，還有我們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。關于如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就是這門課程最關注的問題。

　　大學階段，是一個人的生理和心理都迅速發展的階段，由于生活環境、學習特點、人際關系等因素的改變，許多大學生表現出不適應，嚴重影響學習和生活，所以我們更應該通過一定的學習心理健康知識了解自己。這門課程對于提高大學生的心理素質，讓大學生從各方面認識自己，解剖自己，擁有一個健康的心理，并且積極向上的心起了一個推動作用。上課的教師非常有經驗，課形式等方面都非常好。首先，課堂內容十分豐富，涉及到大學生活各個方面，不論是學習、戀愛、人際交往甚至就業、職業生涯規劃，都有專題一一為我們解答。這些所設置的專題都是我們大學生非常感興趣或者息息相關的內容。比如大學生戀愛心理學，目的就是培養健康的戀愛心理與行為。教師就從各個方面分析了大學生戀愛的過程及心理活動，什么是愛情、戀愛動機、擇偶過程、感情糾葛、失戀問題，都一一有所涉及。許多我們困惑不解問題，經過教師的點撥，豁然開朗。關于關于如何了解自己的性格，多個專題也都曾提到了。教師會精心挑選出一兩套的心理測驗給我們做，而這些心理測驗都是十分專業準確的，教師會一一講解分析，結合性格特點，生動的加上具體的典型的任務形象，幫助我們理解。這個過程中，教師還十分鼓勵我們交流討論，這樣不僅能取得更加全面的認識，也是對我們的一種心理能力的訓練，在交流過程中也能交到許多朋友，拉近了學生之間的距離，活躍了課堂氣氛。更可貴的是，課程的設置也給我們解決了許多實際的問題。每個人或多或少都存在著心理問題，比如我就是非常嚴重的拖延癥，做事不到關鍵時刻不會有意識去做。而我也在這門課中找到了解決方案，可以向別人尋求幫助，聽取建議，同時可以任務分成比較容易的小塊，化整為零，告訴自己其實每一個小部分都很容易就能完成。意識到自己的拖沓是完全沒有必要的，把拖延的原因一條條寫出來，一條條克服這些原因，最后開始做事。在課堂上的學習也教我正視了自己問題，一直以來或許我不敢面對，想改正也不知道從何下手，而教師課堂上的小小指點，確實給了我很大的幫助。

　　通過這學期對大學心理的學習，首先，我對心理知識有了一定的了解，對心理學的發展史有了一定的了解，在教師展開的活動和課堂互動中，我積極的參與到了，體會到了很多人生的知識。

　　其實這個學期的心理健康課令我收益匪淺，我學會了關于如何與人共處，關于如何接受愛，報答愛，關于如何談戀愛，關于如何去愛別人。我也懂得了怎么樣尊敬父母，怎么樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。所以我們要在生活中學會寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。我們做人要真誠，因為存真誠的心，說真誠的話，做真誠的事。多愛人才能多得人的體恤。這些道理是我看了其他的'一些心理書本學會的，博大的深淵的心理知識讓我懂得了：你發出去的是什么，你得回來也是什么。

　　在教師的講課中，我認識到了人心中脆弱的一面，有時心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流的喜悅，有時會讓人感覺到人性的柔情的一面，它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

　　心理課程是實現心理素質的有效形式，是知識聯系實際的重要途徑。它可以調動我學習心理知識的激情，活躍大家上課的氣氛，我在實實在在的課堂交流中受到教益和啟迪，解決了很多以前困惑的心理問題。并且在參與課堂活動過程中，我樹立了正確的人生觀念，把許多錯誤的心里想法都一一解決了，進而在日常生活中更加充實自己。

　　總的來說，通過這學期的心理課，我對自己大學四年的生活，心理方面有了更好的理解。雖然本學期的心理課結束了，但心理知識對于我的幫助卻是長遠的，甚至一生的。

　　上心理課的教師講課有很多的特點，給我留下里深刻的印象。我希望學校多開展這樣的課程，讓每一個學生解決生活的困惑，真正的確立人生的目標。

　　親愛的教師，您辛苦了，感謝您！

　　蒙氏課程學習心得體會篇3

　　八月，炎熱還未退散，秋亦未到來。在這個月，卓同國際學校迎來一場意義非凡的培訓學習會。對于我而言，它更像是我教學課前的一場“收心”課。

　　8月18日，是我參與卓同教師暑期培訓學習的第三天。如往常一樣，我早早起床趕赴學校報到。回想這兩天的培訓課程和實戰訓練，不僅讓我感受到一場心靈的啟迪，更讓教師們從假期的散漫狀態快速進入到飽滿的工作狀態中。

　　整整一上午時間，我和卓同全體教師有幸聆聽了管斌全教授作的一堂以題為幸福生活、從“心”開始的精彩演講。管斌全教授以生動有趣的形式，通過圖文并茂、多個鮮明的案例，分享了在人生路上的心得和感悟。在他長達三個小時的授課中，令我印象最深刻的是，他經驗性地指出，“一切不好的開始，都是從心病開始。為此，我們要學會調整心態。”的確，良好的精神狀態，是做好一切工作的'重要前提。心態，就是心理狀態，無論是在教學教育工作時，還是在待人處事前，都要保持一顆樂觀的心態，保持工作的干勁，才能更加地讓人奮發進取，為身邊人事帶去正能量，樹立一個良好的榜樣，向一名合格的優秀老師靠齊。

　　常言道，活到老，學到老。同樣在下午的培訓課程，管斌全教授的宣講數字化考核、一切用數字說話這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身充滿干勁。

　　“數字化考核”——這一關鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學管理、績效工資，還是教學質量，又或是評優評選，這樣創新的機制讓教師更能公正公平地教學授課，還能激發教師業務積極性。

　　先不從這個主題的內容去剖析，就單從這樣數字化考核對教師的激勵和鞭策來說，我們看到學校正傳遞出一個與時俱進的理念，試圖觀變教師傳統與落后的教學觀念，讓在校教師能有更多精力投入到業務專研上，帶動我們工作積極性，力求員工創造出更大的價值。

　　一天培訓課程下來，我感悟很深，用一句話來總結：要調整心態，更要在狀態，拿出干勁創造出更大價值去證明自己。從另一個角度來說，在新的一學期中，我應該在新一階段教學中不斷學習，找到自己的位置和目標，才能更好地待人育人，發揮自己在教師崗位上的積極作用。

　　蒙氏課程學習心得體會篇4

　　兩個多月，沒想到一開始極度不適應網絡課程學習的我，也漸漸習慣了網絡課程的學習，甚至在網絡課程即將結束之際，出現了不舍的情緒，這真是讓人感慨萬千的一次學習經歷啊！

　　要說網絡課程的學習，一開始也應該是適合我們這些整日泡在網絡上社交的學生的，遺憾的是，網絡課程剛開課的時候，我們誰都不習慣要正兒八經的在網絡上聽課，甚至在聽了一整天課之后還要在電腦上寫作業，這讓我們誰都很難接受。最后我們又是如何適應下來，甚至出現現在這種不舍的情緒呢？

　　我想這一切都因為我們的網課老師。我們的網課老師，也就是我們過去在學校上課的那些優秀的老師，他們在發現我們都不適應網絡課程學習的關鍵時候，及時改進了網絡課程的設計，讓所有的網絡課程都更加適應我們這群無法盯著電腦聽完枯燥乏味網課的學生們。我們的網課老師從自身的形象開始改變，讓我們一開網絡直播視頻就會因為對老師們今日形象的好奇而收起渙散的心，他們再在課上給我們加入了許許多多平日在教室上課不會有的'小互動，這使得我們每一個人都非常想要認真聽課，生怕自己在互動中出什么洋相或者不能夠向其他同學展示出自己最好的一面來。

　　學著學著，我們也就適應了網絡課程的學習了。在這兩個多月的網絡課程學習中，我自覺學習有了一些進步，大概是因為注意力比過去在教室上課還要集中的原因吧！說實話，我非常感謝我們的老師們。如果不是他們不斷地優化改進我們的網絡課程設計，我想兩個多月下來，一開始就不適應網絡課程學習的我，一定會在這兩個多月的網課下來，成為班級里拖后腿的那個豬隊友了！

　　我們的網絡課程馬上就要結束了，我又該如何去適應在教室的上課呢？人一旦習慣了一個方式，便總是不能夠輕易接受其他習慣吧！不過回學校上課或許會容易一些，畢竟過去那么多年，我們都是在學校上課的，不會因為兩個多月的網絡課程學習而忘了如何在教室上課了。通過這次網絡課程學習的經歷，在即將結束網課之際，我希望網絡課程學習的模式，未來也可以加入到我們的選擇中去，我的意思是要是以后也可以選擇在家上網課了，我們這些學生學習的方式也就更加豐富與方便了。

　　蒙氏課程學習心得體會篇5

　　校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

　　一、領導重視，健全機構，積極探索校本課程開發的管理。

　　（一）研讀理論，尋找校本課程開發的依據。

　　1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。”建構包含國家、地方與學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。

　　2、我校位于東莞市大嶺山鎮，轄區內有豐富的歷史資源、人文資源、生態資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養殖基地等，這些基地為校本課程的開發和青少年的健康成長提供了良好的社會環境和教育資源。另外，轄區居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

　　3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。

　　（二）廣泛研討，確立校本課程開發實施目標。

　　1、校本課程開發目標

　　借助一個周期的“開發、實施、觀察、反思、再開發”探索、試驗、研討提煉、總結經驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發踏上開發——運行——管理——評價的良性循環的軌道。

　　2、學生發展的目標

　　為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養學生的文學素養、科學素養、實踐能力、創新精神和生存本領。

　　3、教師發展目標

　　教師通過開發校本課程，提高課程意識和開發能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業水平提升和形成終身學習的習慣。

　　4、學校發展目標

　　通過開發有特色的校本課程，促進學生的全面發展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的'辦學特色，爭創市級模范學校。

　　二、選修為主，必修為輔，科學規劃校本課程開發的內容。

　　我校語文校本課程根據學生的需求、教師的現狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發人文素養、健康素養、科學素養、審美素養、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發展為本，立足于我校現有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實施創造條件。努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。

　　注重中小學課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重復開發，即使有也要根據學生的身心發展規律注意側重點的不同。

　　三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發的實效。

　　我校自進入校本課程開發實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現場研討活動。

　　我校校本課程開發的每一內容都必須通過科組研討——學生選擇——學校考核三關，才能說明這一內容是一次成功的開發。

　　1、科組研討。由課程開發教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發布。

　　2、學生選擇。由課程開發教師小組精心組織課程發布形式及內容，吸引學生積極加入。學校根據學生參與數來確定該課程是否有開設的必要。

　　3、學校考核。課程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據考核成績決定該課程是否有效。

　　蒙氏課程學習心得體會篇6

　　簡談如何在“五大領域”中進行蒙氏教學:

　　蒙臺梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀問世，是風行歐美最先進、最科學、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預備好的環境中自由學習，豐富經驗、激發潛能，在寬松、愉快的環境中建構獨立、自信、專注和創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規模，并取得了一定的成績。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利實驗班。轉眼間蒙氏班已經開辦一年了，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現在的贊許認可，經歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒有接觸過蒙氏教育，對其理論及教學模式感到是那么的陌生并充滿神秘感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負了蒙臺梭利老師的稱號，很幸運，中心領導給我們創造了學習的寶貴機會，20xx年8月我參加了蒙臺梭利教育基本原理的培訓。

　　通過這次蒙臺梭利教學培訓學習，讓我明白了，要成為一名蒙臺梭利老師是一個復雜且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實知識，自己鞭策，自己激勵，自己加壓，才能提升自身的綜合素質，領會蒙氏教學的內涵和精華，才能在蒙氏教學展示中占絕對優勢，并有所發展，有所創新。這一年來，經過了和孩子們的朝夕相處，經過了一次又一次的嘗試，經過了許許多多個經過，我更深切的領會到了蒙臺梭利教育的獨特精髓。在蒙氏教學環境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人，而我們始終站在一個環境的維護者、教學的觀察者、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導孩子，讓孩子在快樂、自由、獨立、自主、專注、創造之中學習，收獲成長。自開班以來，在教學中我們始終遵循蒙氏教學理念，對幼兒進行整體性的教育，即從日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等五大領域進行教育。下面我就簡談如何在“五大領域”中進行蒙氏教學。

　　一、日常生活領域

　　日常生活教育的目的是在于訓練感觀能力和肌肉活動兩者之間的協調。開始從最簡單但最規范的動作入手,“五指抓、三指捏”老師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細心觀察老師的動作，然后自由展示各自的工作情況，老師適當適宜的給予指導。根據孩子的年齡發展特點，在經歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等動作之后，我們又增加了一些順應孩子發展需求的工作，如社交的行為(包括門的開關、與他人接觸的方法、打電話的方法、感謝與道歉等)、對環境的關心(如工作的準備、餐桌的準備、擦桌子等)、對自己的照顧(衣服的穿脫、折疊、整理床鋪、洗手等)、到更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環境中選擇自己能力范圍工作的同時，平時的'生活能力也得到了鍛煉，每個年齡段的孩子的感觀能力與手的活動能力及兩者的協調能力都有了明顯的進步和提高。

　　二、感官教育領域

　　感官教育是通過感觀訓練培養孩子觀察力、判斷力、鑒別能力、推理能力、邏輯分析能力以達到促進兒童智能的發展。為了孩子五種能力的提高，我們已經學習了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細;以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細、厚薄;以色板學習顏色的種類、深淺;以幾何圖形嵌板認識各種幾何圖形;以幾何立體組認識基本幾何學立體;以構成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時我們還通過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等教具來教幼兒認識物的粗細質感、冷或冰、輕和重、音的強弱等。同時我們還增加了一些延伸游戲，如:蒙眼游戲、記憶游戲、形式卡的游戲、神秘袋的游戲等等。為以后的工作和學習打下了良好的基礎。

　　三、數學教育領域

　　數學是一切科學的基礎，數學活動比較精確也精細。我們通過數棒、砂數字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數字與籌碼等，讓幼兒更熟練的掌握10以內數的概念。本學期我們又學習十進法的導入，剛開始的時候，孩子們都感到非常陌生，隨著慢慢深入的學習，孩子們逐步認識了千位珠、十進位、珠子9的排列、千位數等。有的孩子還能很快的進行數字組合與量的對應。

　　四、科學文化領域

　　科學文化教育和我們的主題活動緊密相連，根據主題活動，我們在科學文化領域挖掘可以促進幼兒發展的東西。如在“有趣的植物”中，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀察了豆芽生長的過程;在“中秋節”主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀察繪畫，知道了月圓月缺的變化規律。本學期“物體的沉與浮”的實驗同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫助幼兒了解了水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性，萌發幼兒節約用水，保護水資源的意識。在音樂教育活動設計中，通過唱歌、律動、欣賞音樂、音樂游戲等活動，開發了幼兒的想象力、思維力和創造力，學會了協調地表演歌舞，能夠運用自己的身體動作進行創造性的表現。在美術活動中，根據孩子的發展特點，從最基礎的涂鴉開始，加深運筆的難度，從撕紙到剪紙，加強折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術帶來的美和樂趣。

　　五、語言文化領域

　　我們根據孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點，學習了砂紙字母板，同時增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩等內容，經常給幼兒創造良好的聽、說環境，鼓勵幼兒大膽講述、表達自己的意愿，鍛煉自己。在快樂識字中，通過一個個興趣盎然的游戲讓孩子認識了很多字。在英語教學中，我們設計了幼兒喜歡的游戲進行教學，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。

　　五大領域教學中，在日常生活教育、科學文化教育、語言教育三大領域中，我們根據其領域的特點，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來決定幼兒在各區域的人數，以至于互相不干擾別人的工作，孩子們在多次的選擇后基本都能安靜的工作。在感官教育和數學教育教學中，主要在工作毯操作進行，剛開始常規的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中，孩子們學會了等待，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，在卷工作毯的過程中，幼兒鍛煉了手部的抓、握的能力。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打擾別人，孩子們在自由的秩序中成長，學會了商量、謙讓、等待與尊重等社會品格。

　　在完成教學任務的同時，我們還加強了家園聯系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的情況，我們經常發“家長意見反饋表”，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一，向家長們展示教學情況和一日常規情況，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學情況和孩子們的生活情況，看后，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個班，我們放心了!”我們的付出得到了家長們的一致好評，贏得了家長對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰。

　　通過這次經驗交流，我們愿學兄弟單位之長,補己之短。我們相信：明天會更好!明天大家會看到我們收獲更好的果實，明天我們的老師和孩子會笑的更美好、更燦爛!

　　蒙氏課程學習心得體會篇7

　　數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發展的一項工作。

　　XX年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數學》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數學教研組的全部成員。

　　本次的培訓內容主要分為兩個部分：

　　1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙氏數學》示范活動；

　　2、我園數學教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平時教學中所遇到的問題。

　　本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發。首先，是讓本身對《蒙氏數學》的'教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓本身對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動中，我向教研員提出了本身在平時進行《蒙氏數學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。

　　本次的數學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統地梳理了對數的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會！

　　蒙氏課程學習心得體會篇8

　　20XX年2月20日至27日，我有幸參加了由北京華夏愛嬰舉辦的蒙臺梭利教師培訓，通過本次培訓，讓我對蒙氏的教育理念有了更為深刻的認識與理解。蒙氏教育的理念和指導思想完全區別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。

　　首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發性的主動學習，自己教育；其次是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。

　　蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！

　　蒙氏教育的特色是對環境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自己建構所設計，在這樣的環境里，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性、個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大領域（日常生活訓練、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性；尋找最適宜的位置，并依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的.興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。

　　蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志。所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子通過這些工具，從自己重復操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。

　　除此之外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了！可見操作對幼兒的發展起著重要的作用，我們應該培養孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

　　以上是我這次培訓的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內涵，有待于我們一起進一步去挖掘、去延伸。同時，真心的希望以后還能有這樣的學習機會，讓我們對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識！

　　蒙氏課程學習心得體會篇9

　　記得蒙特梭利有這樣一句話給我印象特別的深，那就是“我聽到了，但隨后就忘了；我看到了，也就記得了；我做了，我就理解了。”在培訓時老師說，不知道這句話就等于沒有學過蒙氏，這句話是蒙氏的精華。

　　當時聽了也沒把它當一回事，可接下來的學習卻讓我更加深刻領悟了這句話的內涵，只有短短8天的時間要把蒙氏88套教具的操作方法學完，真是很辛苦的`一件事情，老師從早上8點開始講課（除中午吃飯休息一個小時）一直到下午5點下課，每天要演示八九個教具，我們一邊看一邊記錄，老師要求我們課后自己重新操作一遍。當時我想：都記在筆記本上了，沒這個必要。第二天上課，老師請我們把昨天所操作的教具再自己操作一遍，卻怎么也弄不來不，洋相大出。從此每聽完一天課，我都要把當天老師演示的內容自己再操作一遍，以免再出洋相。

　　我們都是如此，何況那些小孩？正處在發展智力的時期，我們讓他們自己動手操作，不僅讓他們的思維得到了發展，也培養了他們動手的能力，增加了他們的興趣，使他們各個方面都得到協調發展。記得在一次學習打蝴蝶結的活動中，我首先示范了打的方法，可沒等我演示完，許多孩子都說很簡單，我就讓他們自己嘗試，可試下來，一大半的孩子都不會，于是我再次配以兒歌進行示范，并讓孩子們在自己的小椅子上用皺紋紙進行練習，經過反復嘗試，孩子們都學會了。由此可見，只有讓孩子去親自動手做，并在做的過程中思索，才能完全正真地了解和掌握。

　　蒙氏課程學習心得體會篇10

　　蒙臺梭利的一系列教育著作與其教育主張對世界各國的幼兒教育工作產生了巨大的影響，越來越多的幼兒教師在學習蒙臺梭利幼兒教育的理念和方法。然而，在現實的教育實踐中，想要成為一名優秀的蒙氏幼兒教師是十分不容易的，需要有堅持不懈的意志，通過科學地去學習借鑒優秀理論，不斷朝著既有的目標前進。

　　蒙臺梭利對教師的要求相當嚴格，她強調教師要把觀察者的角色放在首位。因為通過觀察能了解幼兒的發展水平，從而結合自己的已有學科知識與實踐經驗，決定如何正確并有效地對幼兒的活動進行示范和指導，總之，要成為一名合格的幼兒教師，就必須做幼兒活動的觀察者。

　　蒙臺梭利認為觀察是幼兒教師必須具備的重要素質。她指出，“生命本身在運動，為了研究它，探索它的秘密，指導它的`活動，就必須觀察它，不帶先入為主地去了解它。”我們可以從這一理念中認識到：要良好地實施教育就必須去觀察，只有通過觀察才能從諸多幼兒活動、發展的現象中發現最本質、最真實的東西，從而察覺到幼兒發展的內在需求。只有當教育者洞察到幼兒內在需求的時候，才能根據這些內在需求創設良好的環境、提供適合的材料、給與恰當、合理的指導，從而促進幼兒良好的發展。

　　觀察是我們認識、研究幼兒發展的重要手段，最初的觀察靠的是比較單一的感官，僅僅是用眼睛看、用耳朵聽等，獲得的信息是表面的，比較零散，因此對于不同幼兒的了解和區分也停留在表面階段。但是，要想對不同幼兒有更進一步的了解，我們就必須運用思維來整合多種感官，不斷將觀察深入下去，只有這樣才能為不同幼兒制定出不同的教育方式，真正地做到因材施教。

　　蒙氏課程學習心得體會篇11

　　非常感謝跨世紀教育更為我們提供了學習的機會，讓我們未接觸過蒙氏教育的學員，獲得了理論及實踐的提升，并且掌握了一定的實際操作技能。

　　這次參加蒙氏培訓，聆聽了陳講師的課程。她耐心.細心的把每個細節講給我們聽，給我們實踐與操作。雖然培訓中有許多辛苦，但最幸苦的是陳講師，在我們真正的實際操作時，出現不應該出現的錯誤時，她并沒有生氣，而是耐心的講給我們聽，并親自示范一遍，在示范的過程中給我們講如何把握住錯誤的控制。他的用心不僅讓我們學會了知識，更讓我們真正地了解蒙氏教育的觀念和課程是如何展現。

　　在蒙氏教育的五大領域中;感觀教育。數學科學、語文、日常生活有有趣，合作，創造，完全讓我們融入其中。他在日常生活中幫助孩子更好的適應環境，從而培養孩子健全的人格和良好的秩序感。

　　數學領域：它的趣味性吸引了我其所蘊含數學道理和許多教育?機。對孩子的發展和數學邏輯形成重要意義。通過教具操作把數學道理變成從前而懂的道理。

　　感管領域;感觀教育從聽覺;視覺;嗅覺;進行了講述和教具的.展示。它讓幼兒用手摸;用鼻子聞;用耳朵聽這些蒙氏教具給幼兒開發的價值。但其中也有難點，如溫覺板操作把簡單的數學道理變成從前而懂的道理。

　　通過這次培訓，我隊伍們的孩子進行了分析，做出了調查，幼兒把11數成1，把12說成2.。雖說自己創了很多方法但收獲不多，而夢式教學法讓我有了新的認識。

　　培訓中對我啟發很大，也學到很多知識，新的方法。更發現自己的欠缺。希望在后能夠學而致用，在學習和實踐中提升。

　　蒙氏課程學習心得體會篇12

　　1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。

　　為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。

　　2、蒙臺梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。

　　教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。

　　3、教師要相信兒童、熱愛兒童

　　蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自己認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的沖動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細致的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。

　　蒙臺梭利還反復強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的'精神狀態，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。

　　4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童

　　蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對于兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。

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