電影《奇跡笨小孩》心得體會
心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的電影《奇跡笨小孩》心得體會,希望對大家有所幫助。
電影《奇跡笨小孩》心得體會1
本月讀了越南高僧一行禪師的《正念的奇跡》,受益匪淺。此書給了我很大的啟示和溫暖的力量,書中的許多內容給人耳目一新的感受,像走進了一個全新的領域。
什么是“正念”?提到“正念”,相信很多人腦海里馬上蹦出“邪念”這個詞匯。的確,正念是相對于邪念而言的,但到底什么是“正念”,“正念”包含哪些內容?估計大部分人從未深究和思考過。書中,一行禪師給我們的解釋就是“即對當下的實相保有覺知”,聽起來比較拗口,其實聯系我們的日常生活還是很好理解的。比如,書中列舉了洗碗、散步、吃橘子等許多生活小事如何修習正念的例子。如洗碗時,人們就應該只是洗碗,也就是說,在洗碗的當下,我是完完全全的自己,只關注洗碗行為,感受洗碗的生活氣息,這就是正念。如果洗碗時我們想著接下來要喝的那杯茶或其他未完的事宜等,并因此心不在焉地急急忙忙洗碗,那就是邪念―洗碗時我們并沒有活在當下。如果我們不懂得洗碗,很可能也不懂得喝茶,當然也不會懂得睡覺,總之就是不懂得生活。每天的'生活就像應付差事一樣,日子逐漸從我們身邊溜走,而我們似乎從沒有“生活”過。
當你知道“正念”就是對當下的實相保有覺知,那么生活中的時時刻刻就都能成為你修行的機會。只有將這件事想明白,才能真正活在當下。正念的奇跡就是告訴我們,無論我們遇到什么問題,我們都應該將真心收到自己的體內,讓自己知道自己此刻的狀態是什么。行、住、坐、臥皆是禪,我們要學會在生活中對任何事情都保持正念,心隨身行,才能更好地享受到生活的樂趣。
修習正念可以成人達己。修習自身的正念非常重要,這不但能更好的保護和照顧自己,也能讓自己在日常的修行中成長壯大。書中佛陀講述了一對雜技師徒二人的故事,師傅頭頂竹竿,徒弟順著竹竿慢慢爬到頂端,師傅腳踩地面不停走動,而不能發生意外。整個過程中,每個人都是各自竭力照顧自己。照顧好自己就是照顧好他人!修習正念不光達己,還可成人。一個家里如果有一人修習正念,全家都會變得正念分明。因為有了那個活在正念中的家庭成員,全家人都會被影響,被感染。同樣,一個班級中,如果有一個學生活在正念中,整班都會受影響。一行禪師在和平服務團里也一直倡導這樣的原則。他篤信,只要每個人把自己做好,讓自己做得出色,自然就會影響和傳遞給身邊的人,讓其盡最大的努力;如此一來,整個團隊就會趨向優秀。可見,只有通過修習正念,我們才不會迷失自己,才能獲得光明的喜悅與平和;只有通過修習正念,我們才能以開放的心和慈悲的眼睛看待眾生。
修習正念讓人更專注。偈云:佛在靈山莫遠求,靈山只在如心頭,人人有座靈山塔,好像靈山塔下修。這個偈子告訴我們,生活處處是修行,正念并不復雜。比如我們工作的時候就專注于工作,時刻保持警覺和清醒,隨機應變,干好工作本身就是一種修行。修習正念告誡我們做任何事情要專注、專一。一個人,只要堅定目標,專注做事,不拖拉應付,不敷衍塞責,肯定會有收獲。
最后,以書中的一段話共勉,好好修習正念!白钪匾臅r刻,永遠只有一個,就是現在;最重要的人,就是當下和你在一起的人;最重要的事,就是讓你身邊的人快樂!”
電影《奇跡笨小孩》心得體會2
看到《第56號教室的奇跡》這個題目時我感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉的地方,可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇!我翻開書本,開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》,下面是我作為一名教師的一些心得體會:書中有這樣一段文字:孩子們一向看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩,他們很聰明,必須會識破的。這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強。說的實在對!“欲齊其家,先修其身。”作為教師,確實應該經常反思自己在學生心目中的形象。透過對《第56號教室的奇跡》的研讀,我還明白了,不管是教導學生還是子女,必須要時時從孩子的角度看事情,不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西害怕。
雷夫老師就是用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子的榜樣的.。這點也是我感受最深的地方!在本書中,我不僅看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他的眼里,學生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。沒錯!愛才是教育的根本。這是我對這本書的第二點感觸!讀這本書時我的內心不時的被感動、共鳴充斥著:雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。
他的成長經歷,對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子,告訴我們在我們的教育實踐生活中,在什么地方做的不對,哪里需要改善,哪里能夠做得更好。隨著教學年齡的增長,我已不再那么沖動,學會用用心的態度與耐心來應對問題,處理事情時能夠經常站在學生的立場去想,建立了與學生的信任,平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事,盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法,以此激勵學生,帶動其他的學生來競爭,而不是處處針對他們的缺點做減法,努力成為一個令人喜愛的老師。
電影《奇跡笨小孩》心得體會3
當拿到書后,由于各種原因,我并沒有一氣呵成式的看完它,而是放在床邊慢慢地、每天看一點,細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情,咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心……。
經常使我心潮澎湃,不能平靜,原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室,沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室!然而,這一間教室卻又是如此的不同!經過雷夫老師20多年如一日的投入,通過他的智慧和力量,他創造出了奇跡――“他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂團。”
雷夫老師很懂得教授方法,讓孩子懂得學習,他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來,要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人――能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力――熱愛閱讀是一個必要的基礎!墩Z文課程標準》強調:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程!遍喿x教學是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!弊鳛橐粋高段語文老師,可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學生的最佳方法,而雷夫老師他做得更為細致:他從為孩子選擇讀本,幫助不會閱讀的孩子,讓孩子對閱讀作出評估,以及把閱讀和世界聯結起來,從小細節方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家!同時,也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小,而是取決于教師――教師的面貌,決定了教室的內容;教師的氣度,決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”,則“取決于教室桌椅之外的`空白處流動著什么” 。怪不得,雷夫艾斯奎斯老師創造了轟動全美的教育奇跡,被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”,《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
雖然國情不同,文化背景各異,但我們仍能從書中發現:中美教育面臨的許多相似之處,那就是教師的職業的確是一項非常特殊的職業,選擇這項職業,意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻!敖虝痰牟恢^發著了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故,也是給我留下印象最深的。他帶領班上學生做化學實驗,大家都準備好了,卻有一個學生因為酒精燈老點不著,沒法完成準備,為了幫助這個學生把燈芯太短的酒精燈修理好,他把頭挨得很近,去觀察時明時滅的酒精燈,連自己的頭發著了火卻不知道,學生看見他頭發直冒白煙,大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事,說明了一個盡職的老師往往為了學生的權益忘記了自己,同時也用這個故事期許天下的教師:教育是無悔的奉獻!
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛,最為感動。他每天為都要早出晚歸,路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室,晚上六點離校,節假日還會免費為學生補習功課,帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”――解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復,都是建立在犧牲自己的休息時間上的,這份付出完全出于對學生的那份愛。
愛好孩子是很容易的,但對于基礎薄弱、上課不聽講、作業拖拉、愛撒謊的孩子,雷夫老師同樣充滿愛,他對于班上的任何一個學生,都是不放棄,不拋棄,始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作,需要經歷時間的考驗,需要一個好老師的聰明才智。
電影《奇跡笨小孩》心得體會4
有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書,受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候,都賦予每個人一個成功的機遇,成功的可能。
當我們真正領略了教育的真實意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當代名人曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續考試不及格的“愚笨兒”,這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。
讀完這本書,我不禁思緒萬千:對于我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。對此,我深有同感。在我看來這些五六歲的孩子都應該是快樂幸福的,而這學期,有一個班的一個幼兒卻和別的孩子不一樣,沉默寡言,課間還躲在角落里,上課不愿發言,性格孤僻,行為也較為散漫,學習也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號。于是,我決定去了解一下她的家庭,希望從那里能得到答案。通過我的了解,她三歲時,父母離異,她跟著父親過,父親沒有固定工作,經常找一些人在家里酗酒、打麻將,很多家務活都得她干。即使這樣,父親一不順心還要打她。在幼兒園里,她總覺得老師、、小朋友歧視她,對她冷淡,因而自卑心理嚴重。教師的愛應該像陽光照射在每一個孩子的身上,溫暖每一顆還十分稚嫩的.心,特別是那些心靈受過傷害的孩子。父母離異,家庭變故給她的心靈造成了很大的創傷,使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖,許多要求得不到滿足,不愿和人交往,膽小,天常日久成為班上頭疼孩子。心理學認為,教師對孩子誠摯熱愛的情感,能夠感染打動孩子,乃至轉化為孩子的心理動力,影響其品德的形成和個性發展的方向。因此教師要以身作則,關心教育這樣的孩子,并利用自身特殊的地位,協調好離異雙方和孩子的關系。我決心以行動去溫暖她,消除她的自卑心理,喚起她的自尊。在這過程中,不是我一個人的努力,而是要號召全班孩子和家長共同協助和配合,一起來幫助她走出迷茫,邁向成功。這個孩子漸漸地變了,性格開朗了,特別是和小朋友一起玩了。
每個孩子身上都有自己的閃光點,我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子,發現他們身上的這些閃光點,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信:愛,會創造教育的奇跡呢!
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