我的班主任工作心得

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

我的班主任工作心得1

　　有人說，班主任是一條扁擔，一頭擔著學校的“要求”，一頭擔著學生的“心愿”。也有人說班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬千。而我認為班主任就是那翱翔藍天的“領頭雁”。既要保證孩子們一個都不落下，又要給孩子們自由飛翔的天空。要幫助孩子們在隊伍里找到自己的位置，還要讓自己的隊伍保持好隊形，去搏擊長空，翱翔于九天之上。

　　低年級的孩子，剛開學時他們常常以自我為中心，安全意識淡薄，紀律渙散，衛生習慣差，缺乏責任意識，在與小伙伴的交往中總會出現各種矛盾。然而，家長對孩子們的期望非常高，他們既希望孩子的學業能出類拔萃，更希望孩子能在學校里健康的成長。如何能夠快速地將班級帶上軌道，是擺在班主任面前的一道難題。良好的治班策略，就是破解這道難題的捷徑之一。

　　一、堅持一種理念。

　　教育應從細節入手。古人說過：“泰山不拘細壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”。在教育領域中，同樣也有一句話：“教育無小事”，說的就是教育中的細節問題。

　　1、抓細節，就要善于觀察。教育無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模。學生的變化往往是細微的。班主任老師要善于從學生每日的言行舉止中，去發現不尋常或異常的情況。這時，就需要老師耳聽八方，眼觀六路，捕捉學生生活或者學習中的細節，從而更好把握住教育的良機。

　　2、抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能說明大問題：為何開學之初老是有孩子受傷，為何下課后電燈沒人關，為何地面老是有紙屑……凡事經過這樣一番思考，就能透過現象看到本質，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。

　　3、抓細節，更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態。

　　4、抓細節不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用“火眼金睛”去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時表現平平的孩子身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表揚和鼓勵是孩子們最受用的教育方式，用老師們的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，這樣的老師肯定會成為學生心中的偶像。

　　二、組建一個團隊。

　　關于班干部隊伍的建設，應該力爭做到人人有事做，但不是每個人都適合當班干部。班干部既意味著一種責任，同時也意味著一種榮譽，而且并不是所有的孩子都愿意當班干部，更不是所有的孩子都適合做班干部。有的孩子有能力做，自己卻不想做；有的孩子想做，自己卻做不好。

　　發現“人才”，提拔“人才”。

　　面對一年級的孩子，不需要急著組建班委，因為你對每個孩子的了解不夠深，所以必須要發現藏于他們中間的管理“人才”。班主任要輪流給孩子們找事做，留心觀察，咨詢家長。這樣建立起來的班干部才能鍛煉自己，服務班級，當好老師的小助手。

　　其次，正確引導，樹立威信。

　　小干部們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務，還要協助管理班級。對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說，班主任的“引導”至關重要，引導他們熟悉新的學習環境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。

　　第三，有效評價，輪流上崗。班干部是班級的“領頭雁”，在班內起模范帶頭作用，做的好的地方班主任應該大力表揚。同時，也要讓他們接受大家的監督，孩子們的目光是銳利的，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的不足。這時，班主任對班干部要及時批評教育，使他們認識到這些問題，并幫助他們認真改正。隨時發現和培養積極分子，盡可能使每個孩子都得到鍛煉的機會，從中發現“人才”。對于一些不負責任的班干部，及時的做出調整，輪流上崗。讓孩子們知道班干部不僅是榮譽，更要承擔責任。換不是目的，只是一種促進孩子成長的手段，讓孩子知道自己的不足在哪兒，該從哪兒提高自己，得到新的鍛煉。孩子們有了事情做，既能鍛煉自己，又能從他們中不斷的去發現“人才”。

　　三、養成良好習慣。

　　有人說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。的'確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。因此，班主任在平時的工作中必須要注意培養孩子們良好的習慣。

　　1、榜樣示范。

　　列寧說過：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。比如：找學習專注的孩子進行表揚，告訴其余孩子他哪兒做的好，結果當然是其余的孩子都積極效仿。表揚朗讀課文聲音洪亮的孩子，最會擺放課桌的孩子，最喜歡說“老師好”的孩子等等。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。

　　2、反復訓練。

我的班主任工作心得2

　　任何人都渴望擁有健康的體魄，遠離病痛的折磨。然而沒有一個人可以保持永遠健康。每個人的一生都在遵循著生、老、病、死的過程，既然會生病，那么就一定會成為患者。每當此時，我總愛問自己：如果有一天，我成為一名患者，又會是怎樣呢？ 假如我是一位病人我希望到環境優雅和有美麗建筑到處彌散著清麗的花香的醫院，有完善管理制度，先進的醫療設備，優秀的人才。那里沒有散亂的形象而傲慢面孔。只有整潔面帶微笑的白衣天使們，沒有嘲雜的喧嘩聲，只有病人和醫生和藹的對話.當我住進病房時，我不需要醫生華麗詞語的贊賞，和百般苛護，我只要天天見到親切和藹的面帶笑容，一句平常的問候，見面一個善意的招呼，耐心答解答我的疑問，在治療期間不隨便和人聊天，長時間接聽私人電話，更不會心不在焉地對待每一位病人，更不會把其它的情緒帶到病人面前。病房彌漫 著溫馨氣氛，家的溫暖，不管處于生命終點或走向康復的病人，都是最最重要的安慰，這里有生命繼續支柱和動力。

　　有了我是病人心靈的旅行或親身經歷，更能深深體會到病人的痛楚，病人的的感受，作為一個醫務工作者，更要注重平時在病人面前的言行舉止，個人修養 ，不斷的提高自己的業務水平，為解除疾苦發一點關心和熱心。在病人的心目中，職業道德和精湛醫術同等重要，二者缺一不可，不能同時具備的并不是一個好醫生，一個合格的醫務工作者。

　　如果有一天自己真正是一位病人，我的`要求并不高，一個整體服務質量較好，醫術精湛的醫務工作者，不管結果如何，都不枉此生，因為在我的短暫的生命中我完美的扮演這兩種相互依存的角色，我真正體會到完美服務和被完美服務那種感受，真正感受到生命的真蒂，生命不管長短，能在生的一天感覺到付出和得到都是快樂，那么這樣人生是完美，是有價值的。

　　生活并沒理想中那么完美，而為跟上現代化的步伐，盡量去靠進和達到理想的彼岸。真正做到想病人之所想，憐病人之所痛，急病人之所疾，完善自我，全心全意為患者解除疾苦，為醫學事業、為病人，奉獻此生。 作為白衣天使的你們，雖然并不能給病人改變命運的希望，但你們能夠用你們天使的真心，在挽救生命解救病痛的同時給他們更多的溫暖與呵護，讓他們在自己的生命之旅中感到你們真誠的關懷！我只能說：讓我們一齊努力吧！做一個守護人類生命的“提燈女神”，天職的護士！

　　是誰把護士比喻成白衣天使，從此帶著那頂殊譽的白帽，把天使的一生用圣潔來譜寫，她們是天使，因為她們工作在醫院，沒有硝煙而擁有花叢，她們在消除疾病為人類健康而努力，但是花團錦簇的空間有時也長有荊棘，但她們總是以一種特殊的方式讓自己更稱職于這個角色。

　　服務行業有一句格言：“顧客永遠是對的”，我們能不能也說一句：“病人永遠是對的”？對此，肯定我們有些同行可能接受不

　　了，因為我們一直認為醫療衛生是一個特殊的專業性很強的服務部門。問題的關鍵是我們習慣了僅從專業技術去考慮問題和解決問題，而不是從病人的角度，從人性的角度，從社會的角度去考慮和解決問題，用溝通理解的人性觀點解決分歧。

　　能不能擺脫單純專業的層面，而從“己所不欲，勿施于人”的更高層次去觀察、分析、考慮和處理當前的“醫患關系”？醫務人員能不能離病人近一點，再近一點，能不能以此為突破口，打出一個醫療衛生服務的新天地？這樣，在我們遇到的每一位病人，甚至是他們提出不合理要求的時候，我們可以這樣對自己說，假如我是病人。

　　健康是你的追求，也是我的追求；快樂是你的渴望，也是我的渴望。假如我是一名病人，我需要你的真心、耐心與關心；假如我是一名病人，我希望你本著“一切為了病人”的要求能夠真正把它融入到醫療服務當中，以精湛的醫技拯救病人，以高尚的醫德感動病人，讓我獲得真正的健康。

　　當我生病時，我會是什么樣的狀態呢？我的情緒無疑是低落的，我的心情是沮喪甚至絕望的，而且不免夾雜著煩躁、憤怒。病痛帶來的不僅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此時，我最需要的是什么呢？是信心和希望！希望出現在病榻前的不僅僅是一名護士，更是我的朋友、我的親人；希望護理我的護士不僅僅給我機械地打針、輸液，更能微笑著與我溝通交流；希望她們的護理不僅僅是以疾病為中心的單一護理，更是以病人身心健康為中心的整體護理。

　　總而言之，我們需要具備扎實的基本功，我們需要掌握更多的臨床知識，用心，用情，用微笑給病人帶去整體的人性化護理。

　　是的，假如我是一名病人，我希望醫生護士不但具有高明的醫術，而且擁有高層次的文明。特別是我們護士，是能夠以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話語安慰病人，勝過良藥三分的啊。

　　我有一種說法，面對許多醫院提出的“患者就是上帝”的標語式口號，許多病人提出不要做上帝。他們說：上帝不吃不喝什么都沒有，別說這種空話，他們只要當親戚。因為親戚得到的照顧是可以感受到的，只要我們醫護人員把他們當成親戚一樣就行了。

　　作為一個病人最希望的是恢復健康痊愈出院，因此，病人首先需要的是醫護人員精湛的技術和良好的服務以及高度的責任心，任何一次小小的失誤都會給病人心靈蒙上陰影，由此對醫護人員產生不信任，甚至會有抵觸情緒。病人來到醫院都是為了治病的，他們往往對治療結果有比較高的期望，當達不到治療期望值時他們會很煩惱，甚至對醫護人員不滿，因此，一定要多與病人溝通，讓病人了解有關疾病的知識，把疾病可能出現的結果詳細告之病人，同時又注意避免對病人心理的不良影響。病人來到醫院，最希望能得到醫護人員的重視，希望醫護人員能主動關懷自己，遇到問題能及時解決，因此醫護人員主動與病人溝通，了解病人的心理與困難，及時發現問題、解決問題。大部分人生了病之后不能工作，正常收入減少，還要支付醫療費用，作為一病人還希望能用最少的錢，達到最好的治療效果，希望醫生能合理

　　地使用病人的醫療費用，盡量減輕病人的經濟負擔，希望一日清單能看明白；因此護士在解釋收費情況時，一定要耐心細致，一定要杜絕亂收費的情況，即使是一次疏忽導致收費不合理，都會使病人不滿。

　　作為一名病人我剖析，作為一名醫生我反省；給人溫暖我溫暖，給人快樂我快樂。通過換位思考，激發服務熱情，強化服務意識，提高服務技能。在今后的工作中，我將釋放自己最大的愛心，盡自己最大的所能，以心換心。對每一位病人真誠地說：“來吧，讓我們一起面對，讓我們的生命都燦爛如花”！

我的班主任工作心得3

　　充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這里我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。

　　無論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生并不領情，但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然后也會想方設法護著你，給你作為一個老師最大的欣慰。

　　當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗著你對他們好，然后有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作為一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。

　　具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家帶來的影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家為榮，而將來，這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

　　理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的.班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班干部的作用，把班里大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛煉了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間后，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。

　　當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這只笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。

我的班主任工作心得4

　　班主任是個平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了已經十三年年。我能堅持著。除了領導的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿活力和青春氣息的學生們在一起。看到他們一張張充滿稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔，自己的心中會油然升起一種職業職業自豪感和責任感。和學生們在一起是作為老師的一種幸福，驕傲，更擔負一種責任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個班主任不但要有很強的專業知識作依托，隨時為學生提供學生上的`幫助，還要保持年輕的心態，了解學生的心理特點，更要有很好的組織能力，管理能力和活動能力。下面我談下我做班主任工作的幾點初淺體會：

　　一、要熟悉自己的每一個學生

　　每當新接一批學生。我首先想到的要了解學生，要深知學生的方方面面。我會制作一張學生個人情況表，讓每個學生填寫我要了解的內容：家庭、個人、學習、生活、興趣愛好、內心想法以及聯系電話。方便的話，我會向他們以前的班主任打聽一些重要情況，這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到初三的學生后。第二天有兩個人打架，其中一個同學的后腦勺被打出血來了。這時除了立刻送他上醫院，預付醫藥費外，還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點。辦公室的老師也替我捏把汗；這種模樣把他送回家。家長看了可能鬧起來的。當時我嘴上說沒事的，可心里那種擔心受怕的滋味是無法用言語表達的。我先到他倆以前的班主任問清楚他們的父母是屬于哪種類型的，容易溝通嗎？再試著撥通電話，向家長敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來把他送回家，沒有發生意外，我很慶幸自己在處理這件事情上沒有亂了方陣。

　　二、多聽聽學生的心聲，既幫助學生，又快樂自己

　　課余聽聽學生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學生發了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學生說：老師活動課你能和我們一起活動嗎？我忽然意識到自己是缺少了運動。于是在以后的日子里，遇上他們上體育課或課外活動課，我會到操場找到他們的身形，和他們一起運動。同時也放松了臉部肌肉，學生也在我面前毫無掩飾地表現自己。有時還會向我透露班級中我所不知的事情，便于解決。還有一位學生在紙條上說：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實際情況告訴我：那天她談了樁生意，結果沒有談成，還吵了起來了，轉身一看自己的孩子不在認真地作業，于是罵了幾句。此時她已經表示了悔意。同時我也拍拍這位學生，告訴她：你以后別讓你媽擔心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開了。這一系列問題都這樣解決了。

　　三、多找學生談心

　　找學生談心，最好是找遍每一個學生。我分批找學生談。特別那批默默無聞的學生。找了他們談了以后，家長紛紛來說：董老師，我家某某回到家從來沒有這么開心過，問他為什么？回答是今天老師找我談話了。表揚我這次考試成績有明顯的進步。有的說今天老師說我有繪畫基礎，字寫得不錯。如果平時多花點時間在學習英語上，你將很優秀，并不比某某同學差。我也在觀察了一下，發現這批學生見了不再那么膽小了，更充滿了自信，這都是談話的效果呀！因此學生有時候這樣評價我：陳老師雖然很嚴厲，但嚴厲后也帶有一點和藹。

我的班主任工作心得5

　　1、教師如何把知識教出情趣

　　第一步，讓學生覺得課堂學習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學當做生活的一部分，課堂教學是拿來享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來”，比如，歷史研究是以時間為線的平面歷史等。

　　2、教育好學生的前提是真正了解學生

　　北京市優秀班主任丁榕老師曾說過：如果“真愛”是作好班主任的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。

　　3、關注童瑤，能幫助我們了解孩子

　　從早些年傳唱的“小鳥說，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來作業本上悄然出現的“人生目標：向錢看，向厚賺”等“潮人語錄”，校園童謠正在發生著一種值得關注的變化。

　　“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。

　　4、帶著感情去管理班級

　　“感情是唯一永遠有說服力的演說家；它是一種自然的藝術，它的法則是絕無錯誤的；頭腦最簡單然而面帶感情的人，較諸沒有感情的雄辯家更具有說服力量。”羅休夫柯，法國哲學家。班主任老師帶著感情去教書，帶著感情去育人，帶著感情去帶班，帶著感情和你的'學生在一起！你會發現，班主任工作并不復雜。

　　5、班主任要把表揚和鼓勵常掛在嘴上

　　班主任對學生的表揚與期待，會給學生積極的自我肯定的心理暗示，會使學生的每一天都變得陽光燦爛。

　　6、班主任對學生進行家訪很重要。

　　班主任首先要對多數學生家庭普遍訪問一次，以便全面了解學生，初接新班或開學初多采用；第二是在發現班級學生問題時隨時家訪，可以起到及時忠告或糾正作用；第三是要定期訪問，和家長約定好定期聯系，特別適用于那些班里的重點教育對象。

　　7、如何面對“問題學生”

　　面對“問題學生”，作為班主任，首先要問自己：“我是否是問題的根源”？在面對學生的問題時，我們在和學生一起溝通和解決某件事情的過程中，如果遇到挫折，我們通常會找出1000條與自己無關的理由。而一旦你這樣問自己時，你就會不斷地促使自己改進教育方法，直達教育成功。

　　8、保持好的狀態

　　“修煉”是一種“在路上”的狀態，是一種為應付變化而永遠處于應變狀態中的自我鍛造能力。班主任的自我成長，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態，只要你的學生在，只要你還是一名老師，這種狀態就會一直會持續，永無止境。

　　9、班主任老師們，對你的學生微笑吧

　　當你微笑時，你全身上下每一個細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優化，你的思維將活躍，你的微笑會讓人覺得你陽光燦爛，會讓人覺得你親和無比，因而你就具有了強大的吸引力，學生會不知不覺地靠近你親近你！

　　10、班主任老師們在與學生的交流中，一定要學會“聽”

　　西方諺語說：“用十秒鐘時間講，用十分鐘時間聽。”中國也有句老話叫：“說三分，聽七分。”可見班主任在與學生進行語言溝通中，“會聽”甚至比“會說”還重要。

　　11、要全面了解學生

　　《學記》中指出：“知其心，然后能救其失也。”“如果班主任希望從全方面去教育你的學生，那么就必須首先從全方面去了解你的學生。

　　12、用真心對待學生

　　陶行知先生曾經說過這樣一段話：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”

我的班主任工作心得6

　　唐代的古文運動倡導者之一的韓愈在《師說》中提到：“古之學者必有師古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”這就將教師放在“傳道、授業、解惑”的位子上。但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅傳道、授業、解惑，為適應時代發展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。

　　做一名智慧的教師，就要有一雙發現的眼睛。汪老師一個“圖書館的故事”很是要我受啟發：圖書館丟書后，圖書管理員就將墻上貼著“偷書者罰款100元”后仍然不斷丟書，最后有人將墻上的字改為“發現偷書者獎勵100元”的丟書減少，因為這就將每個讀者由開始的受監視對象轉變為圖書管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發現的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發現的眼睛，去解決教育教學中的問題。在我上小學的時候，班里有一部分同學自控能力差，于是我們就開始每周換值周班干部，這樣起到很好的效果，這些同學開始認真地管理自己了，取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發現的眼睛。同時，在我實習的過程中也效仿我小學班主任的做法，任用班里自控能力較差的學生為軍體委員，很見效。

　　做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言“流水不腐，戶樞不蠹”就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實驗小學的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動著鄭丹娜老師那一片片由愛寫成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學生年代走過來的我知道學生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅持了下來。

　　做一名智慧的`教師就要懂得尊重。我還記得自己小學時侯自己就曾被老師誤會過，那種被無意宣傳開的小誤會會給孩子帶來很大的傷害，孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會哭而是心在滴血啊，孩子雖然很小不懂得何為尊嚴但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽了汪老師“一封家書，一個小男孩的尊嚴”時候，我不僅明白學生對老師做法的感激涕零，現在的我更是了解到那位老師那份給予學生尊重的寬容和仁者的智慧。

　　做一名智慧的教師要會反思。“我們真正的收獲不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的，用在教師的身上就是要學會反思，反思的過程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。

　　做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”，但是我們好好想一想如果要學生將試題全答錯和全答對，都需要他對試題解題方法成竹在胸，那么這個算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時候要多向、多層次的思考應用方法，做一名智慧的教師。

　　做一名智慧的教師還應當學會“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學會創新，在教育教學過程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見大的樂趣……

　　智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經驗，做一名真正的智慧教師。

我的班主任工作心得7

　　今天，在教育辦的組織下，我聆聽了三位班主任的講座。他們分別來自小學、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點，令人眼前一亮！聽了他們的報告，深有感觸，真有許多話想說，卻一時又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個整理吧：

　　首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點點滴滴都是愛，潤物無聲卻有情》王老師從六個方面進行了闡述。（一）用個人魅力吸引學生，在這里重點強調了做一個有魅力的老師先從上好課開始。（二）用愛關注感動每一位學生。（三）用細心和耐心了解學生的發展。（四）用智慧做好班級管理。（五）用好表揚和批評的藝術。（六）要有一顆平常心，要會自得其樂。

　　在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價藝術。因為王老師面對的是小學生，小學生的年齡特點決定了他們活潑、天真的性格，但同時他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門的.獎勵措施很容易激起他們學習的熱情，這遠遠超過老師的苦口婆心！我在教學中，也有類似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無終，聽了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發揮最大的用處。

　　第二個發言的是章丘四中的楊愛春老師，題目叫《用心用腦，呵護學生成長》。楊老師報告中主要講述了班會在良好班級建設中的作用。主題班會的素材可從這樣幾方面著手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會課件。一段段視頻，一個個故事，無一不在感動著我，震撼著我！我想對于高中的學生起到的作用也是不可估量的！

　　聽了楊老師的報告，我更加認識到班會的作用！開一次成功而有教育意義的班會，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。

　　最后一個發言的是實驗二中的齊冬梅老師。齊老師發言的主題是《感．悟》。齊老師是個很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學習的東西。她所說每一句話都如至理名言一樣，敲打著我的心扉，讓人豁然開朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂或別人快樂的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個生活積極的人，正如她所說的三樂：自得其樂、助人為樂、以苦為樂。這樣的境界真不是人人都能做到的。

　　齊老師給我印象較深的還有這樣一句話：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會平和許多，對工作也會更多幾分熱情和快樂！

　　聽了三位老師的報告，總結下來，他們都有這樣一個特點：快樂！特別是自得其樂！就像齊老師所說，只有先使自己快樂，才能讓別人快樂！是啊，試想一個整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會有心情去讓自己的學生快樂呢！

　　所以，好好生活，好好經營家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂的過好每一天，做一個讓學生喜歡的班主任！

我的班主任工作心得8

　　在擔任班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

　　1、制定出自己的班級公約，提出自己的班級口號，14年來，我一直沿用一個口號：堂堂正正做人，勤勤懇懇學習。

　　2、配好班干部。通過競選產生班干部，制定責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的'積極性。

　　3、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

　　4、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

　　5、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。像z等，在我班級的QQ空間上，早已成了學生學習的楷模。今年，我班的z等同學助人為樂、專心學習的精神，也成了新一級學生學習的好榜樣。

我的班主任工作心得9

　　我曾擔任過一年級語文教學工作。回想當初第一次擔任抵年級，當時我壓力很大，因為一年級教學不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。

　　要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來，我聽了許多老師的課。根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。

　　總之，一年級教學需要注意的`問題很多，需要我們老師進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。

我的班主任工作心得10

　　小學班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項工作并不難做。下面就談談我的淺見。

　　一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

　　"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

　　班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時，我和學生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。

　　二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

　　俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

　　三、還要充分發揮評價機制

　　我們對學生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度。學生，尤其是后進生表現出進步苗頭的時候，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的.話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環。

　　總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

我的班主任工作心得11

　　屈指算來從教已經有十多年了。從偏僻的湖XX區教到繁華的深圳，我接觸過很多不同類型的家長。我覺得在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來能得到家長的理解與支持。我覺得教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我是從以下幾個方面來做的。

　　首先，我很尊重家長。因為每個人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，我會先從自己身上找原因，而且還會客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，和家長共同研究解決問題的方法。

　　“敬人者，人恒敬之”。我不會動輒就向家長“告狀”和當眾責備他們的子女。更不會訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯系，在他們的內心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經常可以看見，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團，互相間議論學校發生的事。而到了三四年級，有部分學困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學習成績，當問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，我會多主動去表揚他們的孩子。

　　我們班的馬小嵐，學習成績一直比較落后的，一年級剛開學時，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從第二個學期后，她的媽媽因為自己女兒的成績問題，老是站在門口最遠處。有一次，我將學生帶出門口后，想找她談一談，等了好久這個媽媽才緩緩的走過來，一臉的不情愿，開口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊。”說完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說：“其實也不是的，只是因為最近你的孩子經常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門。”“哦，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師。”說完，媽媽帶著孩子便走了。遠遠地，你還聽的到他們的對話聲：“你啦，害的我都不好意思到學校來接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子，還有我啊。試問，哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚啊，又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學習上的差異性，難道就要讓家長抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫一些作業了，逮到雞毛蒜皮的事就表揚她的媽媽會教育孩子，效果很好。現在馬小嵐同學上學不遲到了，字寫得比以前好了。

　　第二，我會適時的對學生進行家訪。每次家訪我都會先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。在家訪中我會多表揚孩子的長處和進步。多了解孩子的家庭情況，和家長多溝通。讓家長能及時了解自己的孩子，好與老師一起來教育關心幫助孩子，使他們能健康的成長。在和家長的交流中，我也學到了很多，還和很多家長成為了朋友。有很多家長，就是我沒有教他們的孩子了還經常和我聯系，談一些教育方法。在和家長的交流中，因為我做到了真心與誠心，家長都能認可我，我覺得家長幾乎能跟著我的感覺走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪，她家里是開麻將館的。我去的時候他們剛吃完飯，還沒有人來打麻將。她爸爸媽媽對很客氣，我們交談了一會兒，就來了很多人要打麻將，她爸爸就說“今天不開臺，老師來了休息一晚。”那些客人都失望地走了。當時我很感動，我回去就在校訓通上發了一條信息：分享感動，“昨天我去易瑾同學家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創造良好的學習環境，讓我很感動。”后來很多家長都很配合我的工作。我覺得家長也需要表揚。因此，我會經常運用不同方式跟家長交流。取得家長的信任與支持。

　　第三，我會做到多傾聽。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

　　學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的'措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

　　確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內容更是方方面面，我會把對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到我是真心實意地關心愛護他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生。我會繼續讓家長跟著我的感覺走，以此，讓我教育教學更有效。

　　用心播種愛,用愛助成長!

　　記得，在我收到大學錄取通知書的那天，通知書上印著“教師,是太陽底下最光輝的職業!”，顯眼的語句深深地刻在了我的腦海里。帶著夢想，帶著期待，20xx年的秋天來得比往年要早一些，從此開始了我全新的教師生涯。站在學生面前，看著一張張青春的笑臉，我知道我的夢想實現了，我要在這里放飛我的夢想，開拓我的事業。我也暗暗發誓：我要為我的學生奉獻我的熱情，用心播種愛，用愛助成長！

　　畢業后的第一年，我但任八(1)班班主任。開學的第一天，我滿懷著期待與興奮，在課室里忐忑不安地等候著每一個學生的到來。忽然，一個沒有穿校服、身材粗壯、頭發長長的男孩大搖大擺地直沖進課室，我一看不妙，但還是立刻面帶笑容地對這位同學說：“這位同學，你遲到了，請報告再進課室！” 誰知道他非但不領情，還氣勢洶洶的直接走到座位，若無其事地坐了下來。我為了給全班同學一個好印象，沒有沖動發火，只是叫這位同學下課到辦公室找我。下課后，他很不情愿的，遲緩的來到辦公室，但從他的表情可以看出一點悔意都沒有，眼睜睜的看著我。然而，不管我怎么說怎么問，他一言不語，一副不屑的樣子。這時，我火氣直沖而上，大聲喝斥道：“剛開學第一天,你就不把我班主任放在眼里了？你是怎么做學生的？難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語，我被氣得，一下子也沒了法。情急之下，我試著轉變態度，心情平和下來，慢慢地和他說：“孩子，你的行為真的讓老師很生氣，開學第一天，你就讓我這班主任的臉往哪擱啊，你要老師怎么教育你啊？如果剛才老師的大聲喝斥不滿意，老師向你說道歉，我說著說著……他默默地低下了頭，眼淚哭碌的滑下，他很是艱難地說出幾個字：“對-不-起-老-師”。這時，我才恍然大悟，大吃一驚，原來他是個有嚴重口吃的學生。在艱難的溝通中得知，他是在一次車禍中失去一個正常孩子應該有的一些能力，智力也受到了影響。在以前的學習和生活中，同學們都孤立他,嘲笑他，欺負他，他也時常和其他同學發生盾，甚至打架。

　　后來我了解到這名學生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況，她傷心地哭起來，看著這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強烈的責任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅持！

　　我決定用濃濃的師愛打開他的心扉。每天早上，我拉著他的手用語言和簡單的手勢跟他聊天，問他：“在家里睡得好不好？”幫他整理皺折的衣服，教他寫字等，讓他感受到老師對他的關心和愛。我還鼓勵學生和他做朋友，一起玩耍，引導他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個漫長而艱辛的過程，他的情緒安穩多了，但在我們的關愛下，他慢慢進步了。這給了我更多信心。

　　為了深入了解他的想法和需求，我繼續與家長密切聯系，每天詳細記錄他的表現，和家長一起幫助他學會學習、生活。他的媽媽感動地說：“李老師，謝謝你沒有放棄我的孩子，我真不知如何感謝您！”頓時，我的眼睛滋潤了，我很是感動，覺得所有的付出都是值得的！

　　是劉旭同學讓我明白了：教師在引導學生成長的過程，其實就是自我成長的過程。是他讓我懂得了師愛的真諦：用心播種愛，用愛助成長！

　　現在全社會都在提倡的素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果，而如何做好后進生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。

　　我班有個學生叫黃錦濤。我剛接這個班時，他也正好轉學到這個班，名為轉學實際上是老師沒有辦法約束了。在課堂上他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；課余時間追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。在老師和同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我也會心地笑了。

　　通過對黃錦濤的轉化工作，我認識到每個孩子無論成績好壞，他們都應該受到教師同樣的關注，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。

我的班主任工作心得12

　　理科實驗班班主任如是說，我有幸在七中做了理科實驗班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級13班。

　　三年來，我與這些最優秀的學生朝夕相處。我在實施教育的同時也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學生渴望像他們一樣的成長，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養出這樣優秀的學生。

　　三年的教育，三年的付出，最終是為了培養適應社會發展的復合性人才，培養理科實驗班學生這些足以支撐社會的精英們的優秀素質。

　　我愿意與大家分享成功，分享我的感受。

　　一定要有高遠的目標。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發展自己，獲得怎樣的成功，這是每個理科實驗班學生都應該刻意思考的問題，不可以回避。

　　只有明確了自己的目標，才可能活得積極主動，活得清醒而有目的；才可能在學習、生活中不盲從，不被動，不被他人左右，不被生活中暫時的困難打倒。當然人生目標不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。

　　但只要我們愿意去思考，去探索，我們就會獲取思考的智慧，得到生活的主動權。許多優秀學生，在七中三年的學習生活中不斷思考這個問題，不斷修正自己的人生目標，也不斷地為自己設立階段目標。人生需要近期目標和長遠目標，也需要認同感和成功感，這樣有助于學生的茁壯成長和不斷的超越自己。

　　因此我認為，理科實驗班班主任的首要任務，就是要幫助每個學生確定高遠的明確的目標，讓他們具有精英意識，立志成為社會最杰出的人才。

　　一定要注重培養學習的品質。這是成大業者必須具備的基本條件。七中學生中不乏聰明者，特別是在理科實驗班，高手林立。然而要真正成就偉業，要想讓自己的智商與知識、與年齡一起增長，要想最大的激活腦細胞，挖掘自己的學習潛力，就必須注重優秀品質的培養。認真而專注、執著而堅韌、積極而開朗這是理科實驗班優秀學生擁有的共同品質。

　　他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來獲取知識的最大量。他們一旦認準了目標，就不會輕易言放棄，不會三天打魚兩天曬網。他們能預見困難的長期性和艱苦性，用自己的'頑強、用自己的堅韌來實踐自己的諾言和目標。

　　他們始終以積極的心態來面對學習和生活，以熱情快樂來組成生活的主旋律，來張揚生命的本性和崇高。優秀的品質讓他們的心智得到了最健康的成長和最好的發展，也讓他們在激烈的競爭中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養學生的學習品質組織了一系列班級活動，讓學生獲取終生的財富。

　　一定要培養讀書的興趣和愛好。學會讀書，學會思考，提升的是做人的文化內涵和思想境界。理科實驗班的學生大多都非常喜歡讀書，愛好思考，博學多才，興趣廣泛。他們主動涉獵自然科學和社會科學，涉獵課外知識，經常在一起探討問題，如人類的起源、社會的發展等。他們也討論我是誰?我從何處來?等哲學命題。

　　恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨到的見解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開闊的知識領域，更為新奇的現代科學。從而增加了社會責任感和使命感，增強了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對處在高中階段的學生而言，興趣應該是由他們自己在學習的過程中去主動獲取的，而不再是家長、老師強加給他們的。

　　高雅的愛好可以培養高尚的情操，讀書提升的是生活的品質，獲取的是精神享受；對于正在成長的中學生來說，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠的目標。高中三年，我們有計劃地開展讀書活動，以各種方式交流讀書心得，倡導廣泛的閱讀，促進了整個班級的文化發展。最后事實也證明，最優秀者皆是博覽群書的學生。

　　要視學習為快樂，學會享受過程。注重學習過程，追求學習過程中的快樂，是理科實驗班學生應該具有的特點。盡管高考和競賽已經讓學生的學習有了很強的功利性，但優秀的學生，仍是將自己的心智完全放牧于知識的原野，去享受獲取知識的快樂，享受成長、成功的快樂。因此他們以獲取知識、培養學習能力為學習的主要目的，注重不斷總結和完善學習方法，不斷探索和完善學習策略，不斷開拓學習思維，提升個人的學習能力。

　　他們也善于向他人學習，善于以他人之長補己之短。事實也證明：如果學生的學習過多的被功利、被升學所束縛，那么學生的聰明才智和創造力都將被打壓和扼殺。因此在學生的學習中，我們更看重過程而不是結果，看重能力而不是分數，看重學生的長期發展而不是短期效益。讓學生真正將自己的身心完全融人學習中，追求學習帶來的快樂，獲取自主學習的能力。

　　如果做到了這點，優異的成績自然會不期而至。這是理科實驗班的許多優秀學生用成功的事實證明了的經驗。

　　要學會能靜能動，收放自如。傳統觀念中，理科實驗班的學生都是書呆子，能文不能武，能靜不能動。2007級13班徹底顛覆了這個理論。運動場上，他們崇尚奧運精神，

　　奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項活動中，他們崇尚培養能力，展示自我，不放過鍛煉自己、或是為班級爭取榮譽的每一個機會。三年來，13班在校運動會上三次獲得團體總分第一名的成績，實現了三年冠；三年連續獲得教室美化第一名，獲得學校歌詠比賽第一名等多項榮譽。

　　他們用成績向全校師生證明了：理科實驗班學生四肢發達，頭腦更發達。理科實驗班的教育理念，應該始終追求學生的全面發展，追求學生身體與心理的雙重健康。運動場上生龍活虎的他們，一旦回歸教室，便可以盡快投入課堂，進人無入境界；動要動到揮汗如雨，淋漓盡致。即便是在高三相對枯燥的課堂學習

　　中，他們仍發揮聰明才智，演繹著靜與動的完美結合。能靜能動，收放自如，既體現著優秀學生的全面發展，也體現著一種新的人才觀。

　　要學會高調做事，低調做人。

　　高調做事強調的是一種積極人世的人生態度，低調做人則強調的是做人的內斂和低位。積極參與體現著一種自我挑戰，自我完善的精神，內斂低位則體現著一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實驗班的學生多是同齡人中的佼佼者，他們理應站在時代的最前列，以滿腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會之中。而作為個體的學生來講，我們則強調做人要有謙遜的態度，要有一種低姿態，這樣才可能如大海容納百川。

　　在整個社會崇尚張揚個性的今天，我們更注重這些優秀學生的內斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長，讓他們的人生道路走得更好更遠。我們的班訓容百川為海，采眾長成學也充分體現了這一思想。

　　要樂觀自信，要始終以微笑面對生活。在一個高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區別。面對眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環罩住，讓自己迷失方向。看重自己，愛惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無法相助。自信，意味著要堅守自己的本色，要充分發掘自己的長處，要實事求是的評價自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學生永遠不言放棄，永遠不被失敗打倒。

　　理科實驗班的學生面臨的競爭，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無論是競賽還是高考，強者之間的競爭都永遠存在。自信是讓眾多學生能夠在理科實驗班立足、在強者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動人的表情，它詮釋著一種自信。

　　要有愛心，既要享受愛又要學會愛，學會善待他人，學會感恩。因為是獨生子女，因為從小出類拔萃，因為成績太優秀，理科實驗班的很多學生便習慣了被贊揚，被寵愛，習慣了成為眾多人關注的焦點。理科實驗班的班主任理應用自己的愛教會學生去愛，用自己的感動教會學生去感動，用自己的善心教會學生具有善心。

　　三年來，每個住校生的穿衣吃飯和生活費，以及周末他們的去處我一一過問和登記。天冷了提醒學生加衣，天熱了提醒喝水；頭發長了提醒剪發，衣服臟了提醒換衣；生病了我帶學生去醫院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們全班一起遙望明月，載歌載舞，為外地同學送上祝福；節假之時總有一份特殊的家庭作業叫享受親情；外地學生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺上永遠為老師擺放著擦汗的餐巾紙；三年來，每周都有學生去敬老院看望老人。

　　可以說，在這樣的班級里，每天都演繹著愛的故事，每天都流淌著感動的音符。

　　因此我說，能夠做20xx級十三班一個理科實驗班的班主任，我除了幸福，還是幸福。

我的班主任工作心得13

　　熱愛班主任工作，熱愛學生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個愛心要切實地體現在日常的工作中。除了這一顆愛心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。

　　一、愛心是前提。愛心是對事業的熱愛，對學生的關愛，同事之間的友愛。今天的學生，是未來的棟梁。作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業的愛轉化為對學生的愛。其次，對學生要有一顆慈母般的愛心。對待學生像春天般的溫暖，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學生覺得在學校和在家一樣的溫馨。可以這樣說，做了班主任，愛學生就要像愛孩子一樣，學生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀察，悉心關懷。第三：對學生有一顆公允之心，愛而不偏頗。既關心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個學生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個班級，幾十位學生，基礎不同，素質不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優等學生，愛而不縱，常用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學生，愛而力促，常用談話法，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進學生，既公允又偏愛。公允，就是決不以成績高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著一顆愛心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽些批評，多聽到贊譽，要給他們以持久的關愛，才能溫暖他們的心。

　　要做好以上的工作，首先就要了解學生。“不了解學生，教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來控制行動，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長期的，需要班主任善于發現學生身上的閃光點，找矛盾點，求共同點，守限制點，補空白點，勇于實踐，積累經驗。

　　如我為了更好地了解學生，經常利用節假日休息時間去家訪。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪中度過的。我帶的學生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪不但使我幫助學生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長們疏通了思想，大大緩解了學生們對家長的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學生的心貼得更近了。

　　為了了解學生，我還常常批閱學生的周記，有時，學生的這個小本子就成了我們師生交流的一個平臺。記得我班的宋煒同學在她初三要畢業時，他的父親得病去世了，一個小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿了淚水，而我一定會在她的日記后寫給她長篇的勸導鼓勵的話，一來一往地很多次，終于她從悲痛中站起來了，還考進了我們本校的高中，又考進了吉林大學，畢業后進了汽車廠，現在已結婚，過上了幸福的小日子。她上班后第一次開工資就給我買了禮物來看我，也讓我體會到了教師的幸福感。

　　現在通訊發達了，我還經常利用手機短信與學生交流。如學生犯錯誤了，或學生放假了，我經常根據情況給學生發短信進行交流。再比如，過年時我們常常接到學生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來對他們進行一次愛的教育。

　　為了與學生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經常和學生一起說笑，做游戲，一起打球；勞動中，我和學生們一起干。春游去效外時，我和學生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個個渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學們說：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經常與學生們談心，時常給出現問題的學生寫信、打電話等。我還利用課間，檢查作業等許多機會與學生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學生們深深體會到老師對他們的滿腔的愛，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學生們樂于聽從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。

　　教育要面向全體學生。美國當代著名教育家布盧姆曾經指出，教育者的基本態度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質教育就是作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。作為一名教師，要關心愛護每一名學生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進生的轉化工作，我總是想方設法調動他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動他們的積極性，我在設立光榮榜的同時，為他們設立了進步榜，只要他們有一點點的進步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來激勵他們的進取心。在我工作過程中，光榮榜，狀元榜，進步榜這幾個榜的設立很好地調動了學生們的學習積極性。如我的第六個班是個文科平行班，學生們各方面的習慣都很差，這三個榜很好地調動了他們的學習積極性。對學習上的后進生如此，對思想上有問題的學生更應該多愛護他們。我曾經教過樣一名學生，聰明，淘氣，還經常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時，最后一名學生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關傳訊了，自己覺得沒希望了，便死活不來上學了，家長急得團團轉。我知道這個消息，馬上找到他說：“我不管別人說什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學決不會知道這件事。”幾句話打消了他的顧慮。此后，我又多次開導他，讓班內的同學主動與他交朋友，使這位學生得到老師和同學們的愛，心靈受到了震動，下決心改掉了不良習慣。三年下來，再沒犯類似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢主動買了一個球賠上。同學們的愛心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個人。

　　談到愛，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛這個關系的處理問題。對這一問題，我是這樣想的。

　　中國有句古語“嚴師出高徒。”準確地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛為師德之本，無愛便無教育。有時，嚴與愛似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛的關系，我們的教育工作就會取得成功。嚴要以愛為前提，嚴而不苛刻；愛要貫穿于嚴格的要求中，愛而不放縱。

　　嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話說：“正人先正己。”要求學生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說：“教師應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。”要使學生熱愛祖國，教師首先應該熱愛祖國；要使學生好學向上，做事認真負責，教師就要勤奮學習，兢兢業業地工作；要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會。在我初當班主任時，曾為了讓學生多做幾道題、多學習一會兒而置學校的某些要求于不顧，結果，使學生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。

　　嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個學生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個新班，都仔仔細細地向學生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發給學生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時，還要使學生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”他還說：“盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重。”教師對學生提出各種要求的同時，就是教師對學生的滿腔愛心的具體體現。所以，教師在提出要求時，就應把你滿腔的愛心展現給學生，使學生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學生才愿意按你的要求去做。

　　嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學生盡力按照要求去做；既然提出要求時就已講清了道理，得到了學生的認可，就應在提出要求的同時，和學生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見，使得學生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時表揚那些達到要求的學生，因為一句表揚勝過十句批評，表揚一個可以帶動一片，從而使全體學生盡快達到要求。

　　嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒按要求做的學生，不妨來一次暴風雨般的批評，但一定要注意說話的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話語，又從中看到自己的希望。你的話應使其信心倍增，使其受過批評后，回憶起來，覺得自己確實錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風雨后，再來一場毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話語滋潤他被暴風雨沖刷過的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學生不經意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學生經常處于緊張狀態，不利于其身心健康發展，不利于其實事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無聲處聽驚雷的效果，從而達到教育的目的。

　　嚴要以愛為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學生心靈的溝通，他的所有工作就會大打折扣。班主任必須在嚴格要求學生的同時，努力做學生的知心朋友。只有這樣，學生才會樂于接受你的教育。如可采取家訪，談心，寫評語，一起做游戲等多種形式與學生溝通。我通過批閱學生的日記獲益匪淺，學生有什么心里話要對我說、對我有什么要求就寫在日記里，而每周一我都會認真閱讀全體學生的日記，他們的合理要求我都會滿足，他們對我的正確批評，我也樂于接受，他們的思想問題，我會及時去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。

　　嚴格要求學生，正是教師對學生滿腔的愛的具體體現。“嚴是愛，松是害。”這一點我們每個班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個學生都能從這嚴中體會到深深的師愛，我們的教育工作一定會取得較大的成果，我們的學生一定會盡早成為建設祖國的有用之才。

　　二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會遇到困難，如在我們教育某些學生時，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過話，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒有耐心，放棄對他的教育，這個學生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關愛他們，要相信：只要我們仔細觀察，在學生身上發現閃光點，以此為突破口，給學生逐步制定切實可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。如我的上個班的沙赫同學，是個調皮學生，但我發現：他聰明，愛面子，我就從這一點入手去引導他。他剛到我班時，連續上學不能超過一星期，因他坐不了那么長時間，我就到周六時，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……

　　其實，每一個人身上都有這樣或那樣的缺點，當然，每一個人也都有自身的優點，差生往往不能正確地評價自己，看不到自己的優點。教師要注意發現他們身上的閃光點，并給以肯定，表揚，使其品嘗到成功的快樂。從而使其變得有點自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學習成績差，要求自己也不嚴格，經常犯錯誤，并且與同學們相處的也不太融洽。但我發現，他在勞動方面表現比較突出，干起活來既能干，又會干，并且經常主動去干。抓住這一閃光點，我在班會上大大地表揚了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動方面更積極了，而且紀律上有了很大進步，課堂上也能積極發言了，成績，特別是我所教學科有了很大的進步。這樣的例子很多。這些例子說明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會樹立起信心，努力向上的。

　　要幫助差生設立一個個的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績上被其他學生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實，并根據實際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學生，學習很吃力，有一次期中考試，數學竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表揚，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經常提問他們，期終考試時他們多數人都超過了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學習差的學生如此，對行為習慣差的學生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經常說話，攪得周圍的同學都聽不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒辦法。”并且上課時還經常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說。針對他這種情況，我首先幫助他樹立信心，我和他談，作為一個人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長期這樣下來，形成了壞習慣，咱們一點兒一點兒來，你肯定能改掉這一壞毛病。我問他，你一節課不說話，能不能做到？他說：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來，他有了一點進步，我就馬上給以肯定，使他體會到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進步。教師一定要讓學生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學生，盡可能地尊重學生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說：“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這要求里也包含著我們對這個人的尊重。”我們做教師的決不能輕言不管哪個學生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。

　　教師更要有耐心，要允許學生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經常出現這樣的情況，教師經過千辛萬苦的工作，終于使某個差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會前功盡棄。當學生出現反復時，教師一定要耐心地和學生重溫他成功的快樂，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進步。這里面大量地提到了信心。

　　三、信心是保證。信心是互動的，在學校教育中，它來自學生和老師兩個方面，一方面是老師對班級、對學生也包括對自己的信心，另一方面是學生相信老師能力，對老師教誨充滿信心，同時也對自己充滿信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學生認為自己某段時間非常地努力，可成績上卻沒有體現出來，也就是付出了但卻沒有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學生推薦這樣一段話“高原跋涉，四目青山，不見提高，實在進步，貴在堅持，終登極頂。”并舉些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學”變為“想學”再改為“會學”再改為“樂學”；并幫助其找出學習方法方面的問題，使其能提高學習效率，進而增強其學習信心。教師還要自己充滿必勝的信心，每天充滿激情地去工作，以自身的表現為學生的表率，使學生對自己的老師充滿信心，進而對自己充滿信心。

　　我們做教師的首先要樹立必勝的信心，并用我們的信心去影響學生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個文科平行班，學生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表揚一位學生，他都從我面前過去了，才反映過來，這是表揚啊，估計他想的是，我怎么會受到表揚呢？于是他跑回來問我：老師，你剛才說的話是正話，還是反話？聽了這話，我的心是很痛的感覺，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學生不敢相信，他會受到表揚。還有一件事也讓學生們為我上了一課：在四川地震捐款活動中，我并沒有怎么動員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過我的努力工作，使他們學業有成。并且我還要通過我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點，多去表揚他們，表揚要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會拼才能贏啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績，考上五個重點，二十一個本科，還有近二十個藝術類大學。

　　再比如，我帶的'第五個班是個理科平行班。我的團支部書記小馬，在二模考試中，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過這一頁，正常復習就行，結果她重樹了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學。其實，我們做班主任的，經常會遇到這樣的事，學生成績上不去，沒信心了，他們為了尋求幫助而找到我們，實際上他最需要的是一句鼓勵的話，一句能讓他重樹信心的話而已。比如昨天我班考年級第一的學生還問我：老師，立體幾何我完了，學不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學一段時間，你的立體感有了，就會有一個飛躍的。我當時就這樣，我那時還趕不上你現在的水平呢，那時我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。

　　四、虛心是促進。不積細流，無以成江海。班主任面對幾十位學生，雖然年齡相仿，但思想品質、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實不容易，這是一個負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經驗辦事，要用科學理論作指導，這就要求班主任要不斷地學習，充實自己。并且本著從實踐中來，到實踐中去，再把實踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀，在這循環過程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說我們要經常學些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經常向任課老師了解和通報班級學生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長，避自己之短。第三，“虛心”向他人學習，還包括向教育對象學習。班主任在教育學生的同時，也必然受到學生的監督。而且現在學生觀念新，思路廣，點子多，一群青年學生的辦法并不比一個班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學生身上有許多值得老師學習的優點，老師也要向學生們學習。如我們經常被學生對別人，對班級的熱情所感染，經常被學生負責任的工作態度所折服，經常為學生們的創造性而贊嘆。其實，學生們也是我們的學習榜樣。

　　我們作班主任的還要充分地尊重學生。信任學生。我們在平時的教育活動中要運用各種方法，最大限度地培養學生的創新精神和創新能力。學生是教育中的主體，我們對學生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。”（葉圣陶語）在平時的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學生自己管理自己，讓學生在自我管理中找到自尊，找到自信，學會自立，學會自強，學會交往，學會做人，學會創造，讓創意在學生的自我管理中升華。

　　我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點和家長制的作風，抑制了學生個性的發展和創造性的培養。在這種模式下，管理者要求學生聽話，不允許學生有自己的觀點和見解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學校紀律。學生在老師統一安排下，很少自己動手去發現、去創造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長此以往，學生的個性趨同，創造力一般，甚至沒有了創造性。這顯然與素質教育的要求相違背，這種方式教育出來的學生又怎能適應未來高科技社會的激烈競爭呢？況且，這一時期的學生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽從老師的。我們必須探索管理的創新，我們要讓學生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。

　　首先，我們應當發動全體學生共同來制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學校的各項具體要求清楚地告訴學生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學生相信自己能管理好自己。當學校有大型活動或班級發生什么事情時更要把處理好這些事情的權利交給學生，使學生在其中受到充分地鍛煉。

　　第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創造性地完成學校、老師交給的任務，成為學生管理好自己的帶頭人。教師的任務是向學生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協調兩部分的是班長。管紀律的同學的任務：一是早自習前及讀報前；另一任務是管好自習課的紀律。管衛生的同學又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過實踐，我發現學生完全能夠管理好自己，管衛生的同學，學會了仔細認真，學會了怎樣調動同學的積極性；管紀律的同學更是收獲不小，學會了如何與人相處，學會了要做好工作必須動腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學，她負責記錄同學們行為規范得分情況，一個月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個月都主動地將同學們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒要求她這樣做）當我看到同學們圍在那兒認真觀看時，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長，科代表的作用，由于我班干部負責制已經成習慣，所以小組長，科代表同學也都非常自覺地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動參與班級管理的同學就達到了二十多人，占了班級同學總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學生很重要。

　　第三：在各項大型集體活動中也要大膽地放手，讓學生們更多地參與進來。我們深知，學生的自信心，進取的銳氣，活潑的靈性，開朗的性格，來自于教師的肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無保留地送給學生。學生們會很好地完成你需要他所做的一切。如運動會時，學生們比教師更清楚誰跑得快，比教師更清楚誰能組織編排好節目；藝術節時教師的信任會使從沒擔任過指揮任務的同學大膽地走出來，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時，教師的信任會使學生精心設計，精心完成一個完美的板報。更重要的是在其中使學生體會到創造的樂趣。

　　第四：要通過班會使學生進行自我教育，使全體學生從中受益。班會是個使學生進行自我教育的很好的一個途徑。組織班會，教師要做好指導，然后盡管放手讓學生們去完成設計和實施。我在上個班曾做過這樣的實踐：把班級能力比較強的學生分成三組設計，主持了一個學期的自己的班會。如：《揚起理想的風帆》、《不負一片愛心》等班會，使我看到了學生確實很有能力，看到了他們的創造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會收到意想不到的效果。并且，班會是全員參加，這樣可使全體學生都體會到自我教育的樂趣所在，調動他們主動參與的積極性。

　　五、恒心是關鍵。“恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無憂了，以為學生經這“三斧頭”就會言聽計從。其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學生如此，老師亦如此。取得成績的關鍵不是看你開頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會給學生以榜樣的力量，使學生以在學習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。

　　要使學生懂得：一個人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會給予你幫助。”這樣的道理。

　　教師和學生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實現這個目標。從某種意義上說，樹立具體目標和腳踏實地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個勇敢者去堅持做，到最后就會擁有希望。

　　作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進，恒心為關鍵，堅持不懈地滿腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學生定會成為有用之才。

我的班主任工作心得14

　　1、我將以我對學生的尊重換取學生對我的敬重。

　　2、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

　　3、學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

　　4、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。

　　5、我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

　　6、對于犯錯誤的學生，要講究寬容，論事不論人。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。

　　7、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

　　8、班主任應該努力成為學會做“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。

　　9.當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。

　　10、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術。

　　11、有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

　　12、教師臉上的.微笑是最直接的，平時多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。

　　13、不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

　　14、好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。

我的班主任工作心得15

　　作為教師，我渴望成為充滿愛心,有高尚師德、有人格魅力的教師；作為班主任，我渴望成為點燃生命激情，能喚起班級正氣，在學生中有號召力，用真才實學贏得學生尊敬的班主任。從教多年，我體會到：為學生創設良好的成長環境，使學生逐步獲得知識和技能，在社會中健康成長，是班主任的職責所在。

　　我教育學生的目標是：做學生三年、為終生著想。關注學生成長細節，培養學生良好習慣。

　　一、我的班主任工作圍繞三個字：人、事、物。

　　（一）人——學生

　　1、對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。特別要做好后進生的轉化工作。

　　2、關注學習，培養良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，配合各科教師，指導學生學好各科。

　　3、關注學生的個性發展，通過組織學生的各項活動，培養學生良好的生活習慣，衛生習慣、勞動習慣。

　　4、認真做好家、校聯絡工作。關心和指導學生的校外生活。

　　5、積累資料，結合學生日常各項素質表現，做好學生獎懲工作。

　　（二）事——日常工作與活動

　　1、班級計劃要根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂，要確立班級遠期、中期、近期工作目標。

　　2、建設班級培養學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論導向，發揮集體教育的作用，逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風。

　　3、重視干部培養，有目的'地開展必要的活動，如班干部會議，主題班會，晨會及每次的黑板報。人人為集體，班級煉個人。

　　4、大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經驗。

　　（三）物——班級財產

　　1、課桌椅、教室用品定期清洗，如有損壞及時報修。

　　2、電器用品了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學生正確使用并教育學生愛惜。

　　3、教室定期更換環境布置，充分發揮其教育作用，并保持其完整性，便于交接。

　　4、其它財物認真做好保潔工作，教育學生愛惜。

　　5、學生物品——教育學生養成良好習慣，各歸其位，并經常清點。

　　二、班主任每日常規工作,持之以恒,常抓不懈

　　早讀、衛生、跑操、周會、課堂紀律、每日總結內省、放學事項安排、值日生交接等工作每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。

　　“早讀”

　　1、按時進班，主動和學生接觸。

　　2、督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。

　　3、其他老師指導早讀時，可在一旁協助管理，或者處理一些班級事務。

　　“衛生保潔”

　　1、督促學生按時到校參加早晨勞動。

　　2、認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。

　　3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

　　“跑操”

　　1、按時與班參與跑操，主動提醒學生做好跑操的準備事宜。

　　2、指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。

　　3、認真巡視學生出操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。

　　“晨會”

　　1、按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。

　　2、注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，使晨會的作用完善有效。

　　3、指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，對口語有問題學生，適時進行口語訓練。

　　“課堂紀律管理”

　　1、每天的值日班長負責檢查督促每節課的正常進行。

　　2、遇到突發事件，主動協助科任老師一起解決。

　　“每日總結內省”

　　利用內省的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明。

　　“放學事項安排”

　　按時放學盡可能不拖堂，明確作業，提醒學生遵守交通安全。桌面清理干凈，椅子塞進課桌下，值日生要擦凈黑板并好關燈關窗才能離開。

　　雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但我的工作經驗告訴我：辛苦幾個月，幸福整三年。在每學期第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考制定好切實可行的計劃，使學生明確各項要求，逐步實施。實施時，一定要事事親歷親為，逐步培養班干部的工作能力，并伴有嚴格的檢查，具有成效后逐漸放手班干部。開學前期十分重要，一定要過好開學前期，多呆在教室，多觀察，多思考。

　　三、好習慣培養

　　我做班主任工作的目標就是“把學生的好習慣培養作為重點”。在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，作為班主任一定要心中有數，一定要重視。好習慣不僅適用于學生，也適用于老師。

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