部編教材培訓心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的部編教材培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編教材培訓心得體會1

　　通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

　　小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注三年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的.參與學習。

　　整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然

　　、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規

　　則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

　　新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

　　面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

　　鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態，提高自身的思想道德素質和知識。

部編教材培訓心得體會2

　　9月18日,我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學一年級語文教材培訓會，這次培訓對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖，讓我對教育教學有更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思,提升自我。

　　通過這次培訓，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫以兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習的興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白教材編排的`意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學策略，從而激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。

　　新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。學生的自主閱讀的基礎，就是識字。所以我們的首要任務讓學生多識字。

　　作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎，學生才能走的更遠，更好。現在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。

部編教材培訓心得體會3

　　暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的一點感想。

　　此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。

　　1、識字、寫字部分。

　　新教材倡導學生多認、少寫，主要體現在以下幾方面：

　　（1）歸類識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學生的識字能力；《動物兒歌》中蟲字旁的歸類；《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。

　　（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學生通過游戲去識字更能激發學生的興趣。

　　（3）在語境中理解，在對比中區分。例如《三字經》中的“近”和“進”的識記。

　　在寫字教學方面，更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。

　　2、閱讀部分。

　　更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系，例如教材中的一些童話故事。

　　另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議：要加強學生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個接一個》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，教師的范讀，學生的分角色讀等。在語言積累與運用方面，有時需要學生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養雪神的語感，注意培養語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環節要讓學生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動

　　3、口語交際方面。

　　教材注重培養學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。

　　這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的'東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。

　　通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

　　一、轉變觀念仍是關鍵

　　新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

　　課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

　　新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

　　二、語文是終身學習，教師也不例外

　　新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的.語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

　　三、抓住契機，激發學生學習興趣

　　新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

　　四、運用“拿來主義”，大膽取舍

　　對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

　　五、要善于總結和回顧

　　我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

部編教材培訓心得體會4

　　11月9日，我幸運地參加了省教育學院20xx省培計劃基礎教育課程改革三科部編教材小學語文培訓，結識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責任，開啟了我小學語文部編教材的學習之旅。

　　語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無邊。在一節課里，我們的老師經常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性知識，一節課下來，老師講得心力交瘁，學生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

　　如何判斷什么樣的內容是一篇課文里的“語文核心價值”？正如唐老師說的那樣：

　　1、基本的語文知識。

　　2、必備的語文能力。

　　3、適當的學習策略。

　　4、良好的學習習慣。

　　我們的老師要學會從這四個方面進行文本的取舍，重難點的確定。

　　1、基本的語文知識。

　　語文知識就是在聽、說、讀、寫的過程中，識記和運用生字詞，從句段篇章中學習如何運用語言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關注。也就是說，哪些是學生在習作中應吸收并應用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。

　　2、必備的語文能力。

　　概括的說，就是通過語文學習，培養學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的'能力。比如《桂林山水》，學生就會聯想到靜謐之境、恬淡之美，同時也能認同作者那種細膩的感受、豐富的聯想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學價值點容易被學生理解、模仿、運用，這樣的課文可以成為學生學習語言的樣板。

　　3、適當的學習策略。

　　學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養興趣入手，必須創造一定的條件，構建一種語文學習的氣氛，為了引發和培養學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足。還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內容介紹給學生，以逐漸培養學生學習語文的興趣。開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內容介紹給學生，以逐漸培養學生學習語文的興趣。

　　4、良好的學習習慣。

　　教師要善于挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。激發思考。根據小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。

部編教材培訓心得體會5

　　7月10日，我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統編新教材七年級語文培訓”，雖然只有一天的培訓，但它所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認識，統編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。下面我來具體說說我的培訓心得：

　　一.“與君初相識”

　　上午教研員鄭標帶領我們學習了省教育廳副廳長金燕的講話，并給我們分析了統編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創新設計等內容，讓我明白了：

　　1.教材編寫的基本理念：

　　(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統教育、法制教育、領土安全教育等)

　　(2)守正創新：守正，遵循我們自己的語文教育規律，結合課標要求進行自主合作探究;創新，吸納使用以來出現的課改經驗以及國外一些創新理念。

　　(3)語文素養：學生發展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。

　　2.新教材創新特點：

　　(1)和原來的人教版教材作比較，課文數量由原來的30課變成現在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，幾個板塊內容的調整，使教學內容更豐富，也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。

　　(2)關于語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下，注意和閱讀的配合，課文中經常出現的就在課后系統的歸納出來，突出基礎性、實用性。

　　(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導學生閱讀，目的是方法，教方法，構建閱讀能力;自讀：在教讀中學到的方法運用到自讀中。

　　(4)另外，每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，最后落實到寫。

　　3.新教材的突出優勢：

　　(1)突出了中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。

　　(2)牢固樹立生活語文的.理念，將語文教學由課內拓展到課外。

　　(3)重點關注了閱讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生分享閱讀的快樂。

　　鄭標老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生。

　　二.“天涯明月新”

　　1.下午先是朱瑩瑩老師給我們分享了統編新教材的單元特點及教學建議，朱老師的講解十分的細致，不僅分析到了每個單元的內容要點，而且分析了每一課的教學重點已經如何處理這些重點內容，從中我們也了解到統編教材和其他版本語文教材比較，在框架體例上“統編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。朱老師的講解讓我認識到要想處理好新教材，作為一線教師，還需要花費很大的精力去研讀教材，真正的去挖掘教材內的關鍵知識點，并能找到一種讓學生接受的教學方法很是關鍵。

　　2.接著教研室李磊主任以《春》為典型課例詳細的分析了如何能充分把握統編教材的新思想的情況下進行備課，李主任將《春》分三個課時進行設計，設計理念新穎，使用“1+x”的備課方式，既能使教師從繁重的工作中解脫出來，又培養了學生的自主學習的能力，真是一舉兩得。教學設計中最大的亮點就是朗讀教學，李主任將《春》的朗讀教學貫穿于三個課時，充分的朗讀，是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、發展語感的充滿情致的實踐活動，朗讀在語文教學中的重要地位和作用是怎么強調都不過分的。李主任在朗讀教學方面的設計給了我極大的感觸，語文的朗讀教學決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導具體實用，真正的教會了我如何進行語文的教學。心中頓悟，有種“天涯明月新”之感啊!

　　總之，通過培訓我對統編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!

部編教材培訓心得體會6

　　我參加了20xx部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

　　打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

　　新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

　　新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的`拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

部編教材培訓心得體會7

　　10月13日，我校全體語文教師聆聽了張沛、李潔玲兩位老師對部編教材的分析及具體的教學指導，自己對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會。

　　上午張沛老師向我們全面而又詳細的介紹了教材的主要特色、教材的編排概覽，特別是從拼音部分、識字寫字、閱讀、口語交際四方面介紹了它們的編排原則、定位、編排特點及教學策略，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導。

　　下午李潔玲老師主要從入學教育、識字寫字教學、漢語拼音教學、閱讀教學、口語交際教學等方面進行具體指導，特別是通過“gkh”的示例來讓我們更清楚的了解到新教材的用法及教師的教法。剛開始，我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課，我們要了解它的編寫形式、特點。1、內容與專題緊密聯系。2、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的'插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成，不過要時時對生字進行復習和鞏固。

　　最后，我想說，部編本教材不是通過一兩天的培訓就可以理解運用，它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。這里僅是我根據這次培訓所總結的個人淺見，也許很不成熟，也許有許多不當之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

部編教材培訓心得體會8

　　20xx年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明了教學的方向，明確了教學任務。9月13日，經我市教研室代老師的努力協調，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。

　　確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調：教語文就一定要重視語文素養，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生水平，要在激發學生興趣的前提下，培養學生學xx和運用知識的能力。其次，語文知識的學xx不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發現、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。

　　部編新教材的出現，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學xx的方法，提高各方面的學xx能力，培養孩子們的學xx興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現最多的不是傳統的.教給學生多少知識，而是教給學生學xx方法和學xx能力的培養。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練xx說話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。

　　作為我們小學低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據教材注重對學生識字方法的培養，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并密切聯系生活實際來識字，培養識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調低年級對漢字的書寫的筆順規則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區分，我以前對偏旁和部首的區分也總是一知半解，也不想深究，但現在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規范書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。

　　關于一年級對于拼音的學xx，拼音已從人們傳統的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學xx將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。

　　今天呂老師在培訓中一直強調100000……，“1”代表著學生的學xx興趣，“0”代表著教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學xx有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養學生的自學能力。讓學生樂學、愿學。

部編教材培訓心得體會9

　　本學期始，我參加了歷史新教材網絡培訓，學習后深感收獲頗豐，受益匪淺，現就新教材培訓后的心得體會與大家分享：

　　第一、新教材在每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內容，首先讓學生對本單元學習內容有一個大致的了解，總體的把握，這是以前所沒有的，我覺得這一點設計的比較好。

　　第二、新教材的課文輔助部分設計的有關欄目比較好，比如課文旁設的“相關史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新穎的，為教師的“教”和學生的“學”提供了更多的資料和更好的平臺，充分體現了新版教科書既是“教本”，又是“學本”，在這兩方面，無論是對老師的“教”，還是對學生的“學”，都將是大有裨益的。

　　第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到圖文并茂。通過這些插圖，一是配合課文的內容敘述相互印證、活化內容;二是可使學生拓展視野，獲取更多的信息;三是為學生提供了更多的歷史信息，以培養他們的觀察、思維能力，所以我覺得這一點設計的也比較好，一般學生都比較喜歡看書中五顏六色的插圖，這樣還可以激發他們的'學習興趣。

　　第四、新教材從內容來看，體現了與時俱進，并新增加了一些內容。新教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分時段地逐步展現出來，并加以貫通;重點選擇了與社會主義核心價值觀有密切聯系的史事，使這方面的教育內容貫穿始終，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

　　教材內容的總量減少，但為使歷史發展線索更為清晰，更客觀地反映歷史進程，適當增加了一些內容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時期的內容，使中國古代史的發展得以貫通，前后相連;一些反映歷史上社會矛盾和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農民起義等。

　　黨的十八大以來，我們在政治、經濟、科技文化等方面的發展及取得的成就，對于這些新增加的內容，我感覺很有必要。

　　最后，與會專家還就新教材的使用給我們提出了一些建議：

　　1.以堅持正確的思想導向和價值引領。

　　2.整體把握教科書的框架脈絡。

　　3.從學生學習的角度用好教科書。

　　總之，通過這次新教材網絡培訓的學習，使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!

部編教材培訓心得體會10

　　記得剛拿著新教材時，作為一名在低年級奮斗十余載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精致，圖文并茂，內容豐富，給人第一感覺時代感特別強。可是，對于我們先學慣了拼音，后學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。

　　新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼兒園大多數孩子都接觸過漢字，本次教學順序調換，一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學**，使孩子們更快地喜歡上學**語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規則，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的'太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節約了不少時間，一舉兩得。

　　此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統模式，還有了新的定位：拼音是學**漢字、普通話的工具。眾所周知，拼音內容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現了以學生為主體的教學目標，使學生在玩中學、學中玩。

　　最讓老師們欣喜與點贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分體現了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起分享快樂與感受，增進親子關系。

　　雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質沒有變，還是“一門學**語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，依然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!

部編教材培訓心得體會11

　　為進一步優化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：

　　一、對教材有了更加深刻的整體認識。

　　青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

　　二、明確了每單元、每課教材的教學策略

　　1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的`知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。

　　2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

　　教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

　　三、知道特殊版塊的的教學方向。

　　這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復習的方法，并對知識有了整體的、系統的掌握。

　　四、掌握了五種課型的基本模式

　　在xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。

　　(一)計算課

　　計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優化。

　　對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

　　(二)解決問題

　　解決問題的具體流程為：自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結提升(優化)。

　　對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

部編教材培訓心得體會12

　　在平時的生活中，總會聽到有人說，數學多難，數學課多么的枯燥無味；還有人說，要想把數學學好，那是需要天賦的，我想說天賦是一，后天的培養也很重要。我感覺，數學是很有意思的一門學科，你只要善于思考，多動腦，多動手，你肯定會發現數學世界里的奧妙，揭開它那神秘的面紗，愛上它。

　　年秋，我帶著滿懷的熱情走進了城東路小學，擔任了五年級的數學教學兼班主任。走進這個班，看著每個學生都是朝氣蓬勃的，我滿心喜悅，從他們的臉上我并不能看出誰的.程度如何，其實我并不關注他們之前的程度怎樣，我始終相信：“每個學生只要有付出，只要找對方法，就會有收獲。”經過一段時間的學習，同學們真的取得了很不錯的成績。

　　其實，對于數學的課堂教學，它每節課的知識并不多，作為老師的我們不必講的太多，如果老師講的多了，那么學生思考的時間就少了。而我們要做的就是把課堂上還給學生，讓他們多動腦，多動手，大膽思考用自己的智慧解開一個又一個的謎團，激發他們的熱情，讓他們感受收獲成功后的喜悅。其實，學生學習數學知識，作為老師不是告訴，而是引領。這樣學生在以后的數學學習中才不會感到有難度，枯燥無味，教出來的學生才有后勁。

　　我的課堂教學設計很簡單，就是創設情境，提出問題，由淺入深，激起學生的興趣，放心的讓學生大膽的去探索，去質疑。因為我深深的明白，當學生自己解決出一些問題時，揭開那神秘的面紗時，他們的心里甭提有多高興，這樣不僅促使著他們接著探索的欲望，還能激起了他們對數學的熱愛。久而久之，他們就對數學產生了濃厚的興趣，所以，不管在課堂上，還是在課余時間，只要是遇到跟數學知識有關的，他們都會積極的去探索去解決。其次，我從來不讓學生做過多的練習題，不讓學生搞題海戰術，因為我知道，資料是永遠做不完的，我要學生學會舉一反三，會一道就要會一類。在解決問題中跟學生合作，一起總結。當然，在輔導課上，我對學生的要求是，先反思自己，之后再進行解決，解決之后不能當時就把答案寫上去，而是過一天再糾正，如果能做出來，那就說明你真的掌握住了，如果不能，說明你只是當時懂，對于該知識點還是沒有理解透徹。另外，要求每個學生準備一個錯題集，因為我們知道哪里出錯，就要把哪里記下來，這是我們薄弱的地方，平時要加強鞏固。

　　把課堂還給學生，把時間還給學生，讓他們去揭開數學神秘的面紗，發現它的奧妙所在，給他們誘惑，激發他們的學習的熱情，從此之后喜歡上數學，愛上數學課。

部編教材培訓心得體會13

　　20xx年10月12日，我校教師參加了學校組織的網絡上小學語文部編本教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給我的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了張沛、李潔玲等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　1、在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學和口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。

　　專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系詳細講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

　　（1）、內容與專題緊密聯系。

　　（2）、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

　　（3）、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫，猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過、要時時對學過的生字進行復習和鞏固。

　　2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。

　　教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

　　3、樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的`界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會

　　4、重視交際習慣和交際意識的培養。

　　教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

　　總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。

部編教材培訓心得體會14

　　通過參加小學語文一年級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。

　　新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現代時尚、和諧養眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的`熱情激發起來了。

　　其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現代生活的關系。

　　基本相同于原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

　　原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習學生自然會產生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調動起來了。

　　再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

　　總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學，更有利于學生的學習。

部編教材培訓心得體會15

　　20xx年X月X日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的.詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

　　部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養孩子聽說讀寫的能力，培養學生具有日常口語交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

　　總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

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