數學教師聽課心得體會

時間：2023-03-02 19:36:46 心得體會我要投稿

數學教師聽課心得體會(集錦15篇)

　　我們在一些事情上受到啟發后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的數學教師聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

數學教師聽課心得體會(集錦15篇)

數學教師聽課心得體會1

　　20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

　　首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望。

　　其三、在教學中我們應注意幾點：

　　1.注重學生收集信息

　　從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的`量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

　　2.引導學生提出問題

　　提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

　　3.培養學生合作交流

　　合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

　　王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

數學教師聽課心得體會2

　　通過聆聽三年級數學老師張燕的精彩課程，我深受啟發。張老師是一位年青的教師，儀表端莊，面對很多聽課的老師自然大方，她講的長方形和正方形周長計算讓我親身領略了她對教材的深刻解讀，感受著她對課堂的準確把握，體會著她對學生的密切關注。她在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很好的教學方法和新的教學理念。

　　下面將我的體會說一些：

　　1.教師在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。

　　教學引入結合學生的生活，從讓學生給賀卡圍花邊引出問題引出新課，為新課做了很好的鋪墊。

　　2、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

　　本節課老師始終引導學生從生活出發來理解知識，運用知識，新課首先讓學生動手拼圖從感性上認識長方形的`周長與它的長和寬有關系，再運用多媒體拼圖驗證長方形的周長與長方形的長與寬有關系，從而推到出長方形的周長計算公式和正方形周長計算公式。然后教師又引導學生結合生活運用公式計算解決實際問題。

　　3.教師駕馭課堂的能力很強

　　在本節課中教師不但駕馭教材的能力強，應變能力也很強，學生在練習中出現了一點小失誤，教師立刻引導學生糾正錯誤。

　　4. 本節課教師注重發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

　　實踐出真知，只有真正自己動手參加，才更能體會到其中的道理。

　　通過聽課，我深深認識到自己在教學方式上的不足，今后定將更加努力，提升自己的教學水平，做一名合格優秀的人民教師。為實現自己的人生理想，更為促進中國教育事業的發展。

數學教師聽課心得體會3

　　在學校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優質課，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節課的心得體會：

　　1、精心設計課堂教學，準備充分

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2、注重教學導入

　　為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產生不同的效果呢?這與教師與學生的`互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際

　　各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

　　4、教學過程結構精密，時間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　5、教師自身的'良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。

　　通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

數學教師聽課心得體會4

　　本周我有幸在昌江縣思源學校聽課學習，觀摩李高芳老師八年級數學上冊13。2畫軸對稱圖形第二節優質課，聽課以及民族中學，紅田學校，思源學校各學的教學方法學習，特別是思源學校八個環節的教學方法讓我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

　　一、教師善于創設情境

　　教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

　　二、教師精心設計了教學課件

　　教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　三、教師的教學語言富有感染力

　　教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

　　四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到李教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設計這一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在她的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　五、以學生為主體，教師為主導

　　留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。

　　整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。

　　六、教學中注重小組合作的學習方式

　　在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

　　七、教師會關注學生的個體差異

　　在課上，老師使每個學生都得到充分的發展。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

　　以上是我聽數學課的幾點心得體。聽李教師的數學優質課，使我親眼看到她的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過她的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，她不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的'問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課后回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

　　因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

數學教師聽課心得體會5

　　今天上午我們在縣進修學校聽了兩節數學課，又聽了城西小學的程向琴主任講的“提高小學數學課堂教學的有效性”的研討教學。聽完這么好的數學課，讓我真的收獲多多，感受頗深。

　　第一節是一年級的數學課，講的是《找規律》。王老師那種教學設計方法，以及那別具風格的課堂教學過程，真是讓在座的同行們大開眼界。讓我也親身享受了她們課堂教學的風采。王老師不但課設計得好，課上和學生們交流互動的也非常多，并且恰到好處。最值得學習的是王老師講的課，從開始就和生活聯系在一起，自始至終都把數學和生活聯系起來，讓學生從生活中尋找規律，以及在自己身邊尋找規律。這樣的安排不恰恰是我們新課標中所規定的要讓學生在生活中學數學，尋找數學嗎?

　　第二節是四年級的數學課《圍棋中的數學》。這節課也非常的出色。魏老師竟然把一節大多數老師經常忽略的一節”探索數學課”上的如此的生動有效，這是我們每個老師都應該學習的。首先，魏老師設計的這節課，也和生活有聯系，他利用多媒體，讓學生們在平時的圍棋盤中學習數學，并且把圍棋教學和植樹教學聯系起來，讓學生學到了好多解決植樹問題的'方法。也體現了數學和生活得密切聯系，課堂教學有效性很高，學生們都能在課堂中把知識學的扎實有效。這也是我們老師應該學習的。

　　最后，我們聽了程主任的研討課，讓我們學習了“怎樣提高小學課堂教學的有效性”。程主任即把前兩位教師講的課進行了一番總結，也借此來分析了小學數學課堂的現狀以及應該注意些什么。讓我們在座的老師學到了很多的教學策略和一些合適的教學方法。

　　總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節課!

數學教師聽課心得體會6

　　4月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。

　　第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。

　　第二節課是省二實驗的老師的《分數的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

　　兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的.教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。

　　首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。

　　其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

　　再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。

　　總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

數學教師聽課心得體會7

　　從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關系，從而后面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛煉了學生的動手能力和探究能力，培養了學生的合作意識，整節課，讓人感覺都是學生自己發現問題，探究問題并且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。感覺自己剛剛上課的時候，總是擔心學生記不住，擔心學生不懂，通過楊老師的這節課，讓我清醒的認識到，很多的時候我們作為老師做的多了，學生其實有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發現力和探索力，我們總是擔心學生學不到，聽不懂，記不住，那是因為我們只是把學生當成了一個被動的學習者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時上的課，確實是這樣！這節課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。主動去賦予他們自主學習的能力。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發他們，引導他們。讓學生自己主動的學。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘！

　　第三節課是戴老師的課，戴老師也是講的`二年級的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲導入，激發學生學習的興趣，然后引導學生自主的索《搭配》。讓學生自己寫出來，然后在交流討論的過程中總結出幾種搭配的方法。整個過度，讓人感覺自然流暢，絲毫沒有讓人感覺到強迫學生接受學習的意思。尤其是在課堂總結之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點，讓人感覺回味無窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節十分精彩的課。整節課給人一種如沐春風，自然流暢的感覺，聽課成為一種享受。戴老師整節課可圈可點，優點頗多。但是要說這節課讓我最難忘的地方是哪里？那我要說，這節課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學生即將冷場或者不知道怎么回答的時候，通過三言兩語來扭轉“局勢”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細節，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時候，往往會有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時候往往關系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實讓我感覺很難的事。可是在這節課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言兩語就解決問題，自然的把學生拉回老師預設的課堂情景中。這是我需要努力學習，多多提升的重要方面。

　　這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行！

數學教師聽課心得體會8

　　十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學聽這幾節數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。

　　李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李老師對于學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的'氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。

　　這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行!

　　對自己說，加油!

數學教師聽課心得體會9

　　這是一節很新穎的課，“自行車里的數學”是人教版六年級下冊比例后面的一節綜合應用課。本節課最主要的目的是讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，通過已學習過的圓和比例的知識，解決生活中不可缺少的交通工具———自行車中的問題，體會數學知識與生活的緊密聯系性。數學源于生活，寓于生活，用于生活。王老師將自行車搬進課堂，在學生的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。對于學生更好地認識數學，學好數學，培養能力，發展智力，促進綜合素質的發展，具有重要的意義。

　　王老師首先從咬合的大小齒輪轉動的圈數和鏈條傳動為切入點，從學生已有的反比例知識儲備出發，為學習自行車里的數學，作好鋪墊。然后再通過質疑引入例題教學，讓學生在說一說、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到“前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈”“要是蹬一圈，能走多遠?”的問題討論全過程。學生在教師的引導下，對自行車前后齒輪的數據進行仔細的觀察、分析、計算，得出結果。從而建立數學模型，這樣既拓展了學生思維，同時達到提高學生能力的目的。

　　聽了名師工作室丁老師的對王老師本節課的點評，讓我對數學教學有了新的認識。丁老師談了自己怎樣去上這節課，首先她直接切入主題——自行車里的數學，讓學生談自行車里有哪些數學知識，學生談自己對自行車已有的認識與了解，老師適當引導，把問題引入“蹬一圈走多遠”，讓學生選擇方法解決這一問題，最后統一意見用計算的方法。那么解決這一問題需要知道哪些條件，讓學生分析探討，得需要知道輪子的周長及轉的圈數，輪子的周長很好解決，轉的圈數就需要知道前齒輪和后齒輪的比值。整個教學過程丁老師只充當一個很好的`引導者，學生是學習的主體。在丁老師的課堂中學生不是機械地記憶一種題型及解決問題的模式，而是全程參與了解決問題了過程，讓能力得到了提升。

　　丁老師不僅對王老師的課進行了點評，而且還對我們的課堂教學提出了很多的寶貴意見。如：上好一節練習課應根據學生的年齡特點及內容選擇合適的授課方式;數學教學應多于生活及社會融合，多做一些與生活緊密聯系且有意義的實踐作業(如調查會員制、怎樣選購一樣商品、怎樣用A4紙做體積最大的圓柱);教師不要成為教材的奴隸，對于含有π的繁雜計算的題目結果可不計算出具體數字，減輕孩子的負擔……

　　雖然活動進行了兩個多小時，但是仍覺得意猶未盡。王老師的成穩大氣及丁老師對教育教學的獨到見地讓我獲益匪淺。

數學教師聽課心得體會10

　　《可能性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第三單元里的學習內容。本節課通過故事導入可能性的學習，以游戲的方式自主探索新知，在你說我放的活動中得到充分的練習，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節課，我有以下思考：

　　一、創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象

　　抽簽活動，是學生在現實生活中經常會碰到的現象。本節課以抽簽確定生死的故事導入，在猜測是生或死的活動中，讓學生積累到關于預測的可能性的經驗。充分調動學生學習可能性大小的.積極性和主動性。

　　二、設計豐富的教學活動，為學生提供交流的空間。

　　教學中，為學生設計了多次的摸球環節。第一個摸球實驗是提出明確要求讓學生以小組活動進行，摸可能性不同的情況，學生操作后發現當全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。

　　在做第二個實驗時，整個過程都是教師現定出標準，讓學生自己進行實驗，學生在操作完成后，小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌握了事件發生的可能性。

　　整個教學活動，以學生摸球為線索，教師提出要求學生進行實驗或猜測，充分帶動了學生的積極性。為學生提供了交流的空間，但在引導學生匯報時應注意掌控方向。

數學教師聽課心得體會11

　　今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。

　　最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法

　　整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　3、各課都展示了新的理念。

　　在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面能力。

　　4、通過一天的`學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系

　　注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。

　　5、數學的知識，思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展

　　而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活，現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。

　　總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

數學教師聽課心得體會12

　　今天我聽了一節馬銅雯老師的數學課，她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發，再聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維也特別活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

　　第一，備課的精心和設計的新穎值得我學習。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加，既符合小學生的身心特征又激發了學生的學習興趣。在聽課中時常看到這樣獨特的教學設計，精美的課件制作更讓我心動！使我明白一切的教學手段都可以用來服務教學。

　　第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，總結自己的計算方法。老師及時給與表揚，這樣學生各抒己見，積極性很高！

　　第三、講清重點，突出難點。在講解1+2+4=7中給學生強調，1、2、4是加數，7是和，在這個算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4，再算5加2等于7。然后然后學生觀察得出：交換加數的位置，和不變。還有就是加數中有零的連加，只把兩個數相加，零可忽略不計，這就突出了難點。

　　第四，注重反復練習。數學就是要多練，在練中掌握技巧。通過練習，發展思維，培養能力。

　　第五，就是老師所特有的`魅力，比如說教師的語言。“我表揚，誰坐得好。”學生回答：“我坐得好”，“表揚表揚自己，夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學習，又巧妙的維持了課堂紀律，因為對于一年級小朋友來說，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內達到應有的效果是很不容易的。人們常說：“教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。”在上課時，馬老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，在這節課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說得不正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，從本節課的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“冰凍三尺非一日之寒。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

數學教師聽課心得體會13

　　一、教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

　　教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計較方法、圓柱和圓錐的體積計較方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

　　教學難點：圓柱和圓錐體積計較方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的矯捷運用。

　　二、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是讓學生：

　　1、領會負數的意義，會用負數表示一些日常糊口中的問題。

　　2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的現實問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估量另一個量的值。

　　3、履歷對“抽屜原理”的探究過程，初步領會“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的現實問題，發展分析、推理的能力。

　　4、認識圓柱、圓錐的特征，會計較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5、體味學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。

　　6、履歷從現實糊口中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體味數學在日常糊口中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　三、教材分析

　　在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。連系糊口實例使學生初步認識負數，領會負數在現實糊口中的應用。比例的教學，使學心理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的摸索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計較的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明白對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決糊口中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等勾當，履歷探究“抽屜原理”的過程，體味若何對一些簡單的現實問題“模子化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和糊口經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐，讓學生通過小組合作的探究勾當或有現實背景的.勾當，運用所學知識解決問題，體味摸索的"樂趣和數學的現實應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐能力。

　　整理和復習單元是在完成小學數學的全數教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完美思維中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

　　四、學情分析

　　本班共有學生29人，大部分學生對數學有上進心；有些學生的學習立場還需不斷規矩；有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成功課等；還有個別學生（胡志強、裴玉琴、陳建宏）基礎知識掌握不夠扎實，學習數學有很大堅苦。所以在新的學期里，在規矩學生學習立場的同時，應加強培育他們的各種學習數學的能力，利用小組會商的學習體例，使學生在會商中人人參與，各抒己見，互相開導，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。

　　五、教學方法：

　　教學方法：

　　1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的樂趣。提倡學法的多樣性，關注學生的小我體驗。

　　2、在集體備課基礎上，還應同年級教員互換聽課，及時反思，真正體味教學設計意圖，提高駕馭講堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、獎懲性功課和功課總量不跨越規定時間，講堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

　　4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的"持續發展供給豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親近數學與糊口的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技術，培育學生立異意識和實踐能力的目標。

　　5、在教學中注意采用開放式教學，培育學生根據具體情境選擇恰當方法解決現實問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等路子，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培育學生的應變能力。

　　6、練習的安排，要由淺入深，體現條理性。對不同的學生，要有不同的要乞降練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐，讓學生認識數學知識與現實糊口的關系，使學生感到糊口中時時處處有數學，用數學的現實意義來誘發和培育學生熱愛數學的情感。

　　7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確看待成功與失敗，勇敢戰勝學習和糊口中的堅苦，做學習和糊口的強者。

　　學習體例：

　　①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么路子理解的，還有哪些疑問。

　　②通過查閱資料找出解決問題的方法。

　　③教師作為講堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培育學生的脫手操作能力和發散思維能力。

　　④利用小組會商的學習體例，使學生在會商中人人參與，各抒己見，互相開導，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。

　　六、課時安排

　　六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各部分教學內容講講課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體環境恰當矯捷掌握。

數學教師聽課心得體會14

　　為了提高教學水平，學校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動。活動結束后再寫一篇聽課心得體會總結一二。這里以數學為例，準備了一篇高中數學教師聽課心得體會范文供參考。

　　高中數學聽課心得體會范文

　　xxxx年xx月xx日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

　　兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

　　學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。

　　長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的.培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現。“學案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。

　　這篇高中數學教師聽課心得體會總結范文中可以看出數學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經驗中不斷總結、提升教學質量，增強學生學習的主動性。

數學教師聽課心得體會15

　　20xx年5月4日在吳拐聽四年級數學課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。

　　再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結，總結課堂中就有成長。

　　爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。

　　前面已經講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的.知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

　　第二節課聽的是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。

　　為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。

　　聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。

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