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心得體會

微課的學(xué)習(xí)心得體會

時(shí)間:2024-03-15 19:15:56 龍城 心得體會 我要投稿

關(guān)于微課的學(xué)習(xí)心得體會14篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的關(guān)于微課的學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于微課的學(xué)習(xí)心得體會14篇

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 1

  微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):

  1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。

  2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的`評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 2

  微課程不僅是一種工具,更是一種教師成長的新范式,通過制作微課程,教師們不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費(fèi)者變成了生產(chǎn)者,借助微課程這一工具,老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。

  李玉平:劉校長的“四化”總結(jié)得非常好,微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長方式。學(xué)校一般都有固定的寫作任務(wù),但寫的過程中有幾個(gè)不容回避的問題:

  論文與故事:不論書寫還是閱讀,教師都更喜歡故事,但現(xiàn)實(shí)似乎在開一個(gè)不大不小理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個(gè)假期的.思考和開發(fā),最終形成了“班級文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”,這些成果的背后是教師研究能力的提升。

  微課程的開發(fā),意味著教師成長方式的變革。再舉一個(gè)讀書的例子:吉林希望小學(xué)以前鼓勵教師讀書、寫心得體會,后來要求教師研發(fā)微課程,將書中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來。這樣一來,教師閱讀的數(shù)量少了,但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號教室的奇跡》中雷夫的策略開發(fā)成《閱讀的策略》、《教學(xué)的策略》等10集微課程,將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略,這樣大家學(xué)起來就簡單多了。這也實(shí)現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 3

  微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速,為何它如此受歡迎,通過多天的微課學(xué)習(xí),體會頗深,也多了份見解,“微課程”,簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體,圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。

  1、“微”,就是內(nèi)容小:小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短:微問題微研究;制作腳本簡單,教師都會,做成視頻后,用時(shí)少,課程時(shí)間3—12分鐘為宜,一般都在5分鐘左右。

  2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

  3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略,貼近社會,聯(lián)系生活,有針對性地解決問題。

  4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語言簡潔,通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大,人們工作繁忙,時(shí)間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容,微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

  5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題,或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的.具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 4

  學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》,我深深地了解到:微課程,是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道:平時(shí)的研修活動存在量和質(zhì)的失衡,點(diǎn)和面的脫離,深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷:糾結(jié)于局限思考,歸罪于外部原因,專注于個(gè)別事件,停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后,經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息,使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代,微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且,在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前,它的作用和影響會越來越強(qiáng)。

  1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術(shù);“微”,就是內(nèi)容小用時(shí)少:課程傳播時(shí)長為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略,貼近社會,聯(lián)系生活,有針對性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低,基于PPT(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

  2、回憶暑期培訓(xùn)的MOOC慕課翻轉(zhuǎn),其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的`教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式,實(shí)地拍攝式,綠幕摳屏式,討論課式,采訪式,幻燈片動畫,畫中畫式,課堂實(shí)錄式,可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”,成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格,在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。

  微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液,都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問:兩者有相同之處,那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí),使我對微課有了更深層次的認(rèn)識,我將在今后的教學(xué)過程中,不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 5

  微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這兩次的培訓(xùn),我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)教師自己成長的新模式,通過制作微課,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個(gè)知識點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。作為一名思品教師,我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn),更加全面、深入地去認(rèn)識微課,學(xué)習(xí)制作微課,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),為教學(xué)增添一把利器。

  前一階段,我在微課制作及應(yīng)用過程中遇到了許多意想不到的困難與問題,同時(shí),也正是由于急于解決這些問題,才更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)微課、研究微課、探索微課的極大熱情。隨著對微課認(rèn)識的不斷深入,我也被微課自身獨(dú)特的魅力和特有的價(jià)值所深深吸引,有時(shí)為了編寫、設(shè)計(jì)和錄制一節(jié)微課,我反復(fù)修改講課稿件,仔細(xì)推敲、字斟句酌,甚至絞盡腦汁、夜不能寐。錄制微課更是精益求精,稍有不如意的地方,我便重新再錄,錄完后,我再一遍又一遍的反復(fù)認(rèn)真聆聽,有時(shí),我還會找來一名學(xué)生試聽學(xué)習(xí),虛心向其征詢意見,然后根據(jù)學(xué)生所提意見再重新修改稿件和錄制。一節(jié)微課最后要錄制成功,并達(dá)到我自己的滿意,需要花費(fèi)很多時(shí)間和很大的精力,雖很辛苦卻倍感充實(shí)。每當(dāng)我想到自己錄制的微課能讓千百學(xué)子受益時(shí),心中便倍感欣慰,這時(shí)會感到就是吃再多的苦、受再大的累也是值得的`!因?yàn)檫@就是我們?nèi)嗣窠處煹穆殬I(yè)操守!

  我在學(xué)習(xí)、探索、制作微課的過程中,收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn),愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉,以期相互學(xué)習(xí)、共同提高!

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 6

  很早就聽說了微課,很感興趣,還參加了一次微課比賽。當(dāng)然那次是自己在一次短時(shí)學(xué)習(xí)之后的參賽,無果。如今又一次機(jī)會我一定要好好把握。

  先說說今天的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得:

  1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢在必行,我們要逼迫自己必須學(xué)習(xí),否則真的跟不上步調(diào)了。

  2.我們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)要調(diào)動學(xué)生的積極性,那么積極性從哪些方面可以實(shí)現(xiàn)(1)教有意思的課(2)教有用的課。

  3.任何新鮮東西都要趁第一時(shí)間學(xué),不然我們越來越老,思想和行動會跟不上的,而且人類本身就有天生的逃避難題的習(xí)慣。

  4.很多軟件的學(xué)習(xí)需要不斷試錯(cuò),只有實(shí)操了,才能不斷的成長。

  5.網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習(xí)要多向高人求教,這樣我們可以省掉很多走彎路的時(shí)間,從而提高了效率,同時(shí)增強(qiáng)自信。

  6.在實(shí)操中一定要注意結(jié)合理論學(xué)習(xí),否則會在錯(cuò)誤的指向標(biāo)下越走越遠(yuǎn),那么就不可能有成功的`可能了。

  7.很多學(xué)習(xí)需要一個(gè)氛圍,那么上級的推動是很有必要的,我們可能會在被動中走出一條新的道路來。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 7

  這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)與以往不同,人們現(xiàn)在都在熱衷于觀看微課,而微課指的是什么呢?

  隨著傳媒技術(shù)的日益發(fā)展,“微文化”默默地催生,形成了許多微信群、微博、微訪談、微電影、微小說等不同類型的微群體,使現(xiàn)在中國進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。

  那么什么是微課呢?其實(shí)它就是無生上課,即教師在沒有真正學(xué)生的情況下按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行上課。微課在傳統(tǒng)的聽課、評課活動基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。以下是微課的`主要特點(diǎn):

  1.與常規(guī)教學(xué)研究活動不同。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容主要針對教師的教授方法,對于學(xué)生的表現(xiàn)只能做出猜測。它的主要目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)技能等。

  2.規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師參加微課活動主要集中在學(xué)科組內(nèi),每個(gè)人需要上課并接受評價(jià)的時(shí)間限制在5分鐘左右,聽課者由其他同組教師和專業(yè)人士組成。參與者在活動中不僅可以上講臺展示自己準(zhǔn)備好的某節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)也可以作為學(xué)生向同事和專業(yè)人員學(xué)習(xí),參與對教學(xué)效果的自我評估和他人評估、反思、修改自己的備課方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以提高自己的能力。

  3.反饋即時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

  “微課”活動在較短時(shí)間內(nèi)集中展開,因此參加者可以迅速得到別人對自己的教學(xué)行為的評價(jià),成為及時(shí)的反饋。與常規(guī)的聽課和評課相比,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”更具即時(shí)性。由于微課是團(tuán)隊(duì)組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與互相學(xué)習(xí)和幫助,不僅減輕了教師的壓力,也不用擔(dān)心教學(xué)“失敗”或評價(jià)“得罪人”,因此比常規(guī)評課更加客觀。

  我切身體會到微課雖然是無生上課,但教師必須有學(xué)生的意識,才能展示出自己的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。微課其實(shí)是一種心靈上互動的教學(xué)模式,只有在心中感受到學(xué)生的存在,才能真正做到微型教學(xué),提高自身的教學(xué)技能。對于微課的錄制難度比較大,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識。俗話說,活到老,學(xué)到老,我深刻認(rèn)識到應(yīng)該充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)槲⒄n的錄制和剪輯還只是冰山一角,我需要學(xué)習(xí)的還有很多。

  微課程能夠適用性極強(qiáng),其起點(diǎn)高低不定。即便是在偏遠(yuǎn)的學(xué)校,只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦,就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們可以說,“人人都有起點(diǎn),校校都有起點(diǎn),事事都有起點(diǎn),時(shí)時(shí)都有起點(diǎn)”。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 8

  第一次聽到微課這個(gè)名字是在參加一次培訓(xùn)時(shí),當(dāng)時(shí)確實(shí)是充滿好奇,也充滿疑惑。以為微課是一次簡短的課堂活動,經(jīng)過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),才有了較清楚的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍。

  1、主題突出、主線分明

  教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個(gè)重難點(diǎn)知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié),為了突破重難點(diǎn),往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精準(zhǔn),為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會引發(fā)新的疑問,以免節(jié)外生枝。此外整個(gè)微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線,在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容,盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

  2、內(nèi)容簡練、獨(dú)立完整

  教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨(dú)立、完整,以解決某個(gè)問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般一個(gè)微視頻只選擇一個(gè)知識點(diǎn),應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短,不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間,但不等于就此省略,這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目,小結(jié)應(yīng)做到干脆利落,但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了,不能拖泥帶水,耗費(fèi)大量時(shí)間。

  3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動

  教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的,不是教師的“獨(dú)角戲”,要突出學(xué)生的主體地位,應(yīng)該向?qū)W生展示一個(gè)具體的教學(xué)過程,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,該評價(jià)評價(jià)。在積極與學(xué)生的互動中,激發(fā)學(xué)生興趣,教師可及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,也能提高微課的`使用效率。

  4、短小精悍、清晰明了

  教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過長,最佳時(shí)長一般在5—10分鐘之間,加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因?yàn)閷W(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時(shí)間大概在20分鐘左右,時(shí)間過長必定分散注意力,效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高,應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng),后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀,有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗,易于學(xué)生理解接受,教學(xué)過程邏輯思路清晰,教學(xué)內(nèi)容層次分明。

  目前利用微課視頻輔助教學(xué)的方式,受到廣大師生的歡迎。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。今后,要認(rèn)真學(xué)習(xí),讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 9

  我們在課堂上的表現(xiàn)是不僅僅是老師,同學(xué),老師和同學(xué)們都會有不同的看法,這是很好的。但是我覺得我們還有許多地方做得還不足,還需要不斷的進(jìn)步才能做得更好。這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,在這里學(xué)習(xí)了很多,我覺得自己在這一學(xué)期學(xué)到了很多東西,這些東西對我們將來有很大的幫助。

  微課是在我們課堂上學(xué)習(xí)的一種形式,也許這一學(xué)期是我們在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,也是我們在課堂上鍛煉自己的時(shí)候,我們的課堂是非常充實(shí)的,我們的效率是非常高的,但是我認(rèn)為不足是因?yàn)槲覀冞需要進(jìn)步,這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了微課,微課的制作,還有微課的評價(jià)。這些都是非常好的,但是我覺得我們還是要學(xué)習(xí),還有很多的東西需要學(xué)習(xí),還有很多的事情要去做。

  微課是在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,我覺得還是應(yīng)該做的更好一點(diǎn),這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,在這一學(xué)期學(xué)習(xí)了微課,我認(rèn)識到了自己在課堂上的表現(xiàn),這一學(xué)期是非常有必要在課堂上學(xué)習(xí)的,我覺得我還是應(yīng)該有進(jìn)步的,這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,我覺得自己在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西,這些東西也是非常有必要的,這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,我認(rèn)識到了自己在課堂上學(xué)習(xí)的方向,這也是學(xué)習(xí)了很多東西,在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西,我覺得這是非常有必要的,我覺得我是非常有信心的,這一學(xué)期我也感覺自己在課堂上學(xué)習(xí)到了很多東西,學(xué)習(xí)了很多知識,這讓我感覺自己在這個(gè)過程當(dāng)中進(jìn)步了很多,在這樣的環(huán)境下面我是感覺非常的有意義的,我認(rèn)為這是一件好事情,我也需要去做好自己的事情,這一學(xué)期我也感覺自己在進(jìn)步了很多,學(xué)習(xí)了很多東西,我覺得我也能夠接觸到更多的東西。

  我感觸很深,這一學(xué)期的學(xué)習(xí)是很有意義的,我也一定會繼續(xù)保持下去,讓自己的能力得到提高,這也是非常有意義的,在學(xué)習(xí)了很多知識的同時(shí)還是要認(rèn)真一點(diǎn)學(xué)習(xí)起來,這是毋庸置疑的,我一定會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),在這方面應(yīng)該要繼續(xù)的維持下去,這一學(xué)期我也是感覺自己的.進(jìn)步了很多,有些事情是應(yīng)該要去做好的,這一學(xué)期我覺得自己是做得比較好的,這一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)讓我感觸很深,在這方面我還是應(yīng)該要做出更多的調(diào)整,接下來一定會繼續(xù)努力提高,讓自己進(jìn)步的。

  一學(xué)期工作當(dāng)中我也是做出了很多調(diào)整,在這方面我應(yīng)該要有自己的決定,在下一階段工作當(dāng)中我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),這讓我感覺非常的充實(shí),對于這些細(xì)節(jié)我也應(yīng)該要認(rèn)真去搞好,回想這這一階段的學(xué)習(xí)我是深有體會的,我也會繼續(xù)努力的,回想這一學(xué)期來的工作,我也是深有體會的,這也讓我感覺非常的有動力的,回想這一學(xué)期的工作我是有很大的進(jìn)步的,在下一階段工作當(dāng)中我一定會認(rèn)真的做的更好,我也渴望繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),在這些細(xì)節(jié)上面我需要更加認(rèn)真一點(diǎn),這學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該要去做的更好一點(diǎn),在這樣的環(huán)境下面我也是做出了很多調(diào)整,這讓我有了很大的進(jìn)步,在這方面我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該要去認(rèn)真搞好分內(nèi)的事情,回想這一學(xué)期的工作當(dāng)中我也是做的比較認(rèn)真的,對于這一階段的工作我也是一點(diǎn)點(diǎn)去積累,學(xué)習(xí)了這些知識,讓我感覺非常的充實(shí),在學(xué)習(xí)當(dāng)中我感覺還是能夠把這一份工作做的更好,我感覺這一切都是有意義的。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 10

  通過學(xué)習(xí),讓我對微課有了更加深入的了解。“微課”是一種新型的教學(xué)模式,它是以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

  之前接觸到微課的時(shí)候,對它的認(rèn)識很模糊,認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等。通過培訓(xùn)認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的.在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),所有內(nèi)容齊步走,班里的孩子很多,我們只能照顧到大多數(shù)的學(xué)生,也沒辦法做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?如果某個(gè)知識特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師無法兼顧到每一位學(xué)生,也許某些孩子的理解能力較弱,沒跟上老師的思路,這一部分學(xué)生就落下了。這個(gè)時(shí)候,我們就可以利用錄屏軟件來錄制微課,講解一個(gè)知識點(diǎn)或解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。不僅在課堂上可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生回到家中也可以再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能盡快掌握這項(xiàng)新技能,早日運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 11

  最近,我參加了學(xué)校舉辦的兩次微課程學(xué)習(xí),分別是《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》。通過學(xué)習(xí),我感受到了不小的收獲。

  首先,我在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中,對于數(shù)學(xué)課上使用思維導(dǎo)圖的方法有了更深入的理解和應(yīng)用。思維導(dǎo)圖的使用可以將零散的知識點(diǎn)整理成關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞,從而抓住重點(diǎn)并將其融會貫通,構(gòu)建成為系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu),方便學(xué)生更好地理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。此外,思維導(dǎo)圖的使用能夠清晰地展現(xiàn)問題的不同層面以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式,提高了學(xué)習(xí)效率和深度。相對于被動地閱讀一長串的文字,思維導(dǎo)圖的使用讓學(xué)生變得更加積極主動,能夠?qū)﹃P(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理,從而更好地理解和記憶所學(xué)知識,同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的空間思維,使學(xué)習(xí)過程更加有趣。

  其次,我在學(xué)習(xí)《讀書策略》的過程中,對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)也有了更多的.啟發(fā)。閱讀對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)具有非常重要的作用。良好的閱讀能力不僅可以使學(xué)生掌握豐富的語文知識和語感,還可以讓他們學(xué)會欣賞和理解文學(xué)作品,從中汲取高尚情操和快樂體驗(yàn),進(jìn)一步豐富情感世界和發(fā)展個(gè)性。由于我是從事數(shù)學(xué)教學(xué)的,以前對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)方法并不是很清楚。通過這個(gè)微課程的學(xué)習(xí),我學(xué)到了大人可以通過有效的好書推薦和其他形式,如圖書館、讀書會和原著電影的觀看等方式,極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,從而自覺地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

  總的來說,這次微課程的學(xué)習(xí)使我對于如何使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀有了更深入的理解和應(yīng)用,并且對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也有了更好的啟示。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 12

  4月28日,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時(shí)在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

  以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的`作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是

  為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

  用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 13

  最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初,在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識了微課,在這之前我根本不知道什么微課,翻轉(zhuǎn)課堂之類的,很少去深入了解,但當(dāng)接觸了,認(rèn)真思考和反思之后,發(fā)現(xiàn)這是必須要緊跟的步伐,社會前進(jìn)的步伐太快了,教育也一樣,一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變,面對高速運(yùn)行的信息時(shí)代,我們作為教育工作者,要清醒的認(rèn)識這一點(diǎn),就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn),遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們未來的教學(xué),生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師,多了解前沿教育教學(xué)動態(tài)和新事物。

  本學(xué)期,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會:

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的.見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  剛接觸微課的時(shí)候,我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺得微課不是“瞎子摸象”,只看到局部,而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小,五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課,首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方,把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法,制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話,直擊問題的要害,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征,小就容易接受,就使問題集中,就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,可以是PPT,可以用手機(jī)錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意,微課要突出“微”,以“微”見長,其長度一般不要超過10分鐘。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

  微課的學(xué)習(xí)心得體會 14

  一、我認(rèn)為,微課是指利用5~10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié),我們要注意通過情景化的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,過程要問題化,留給學(xué)生思考的時(shí)間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題,也要能夠吸引學(xué)生。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其中CS錄屏軟件比較常用,除了常用錄制功能,我們也要學(xué)會燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動畫文字說明、隨機(jī)練習(xí)等,提升微課品質(zhì)。個(gè)人覺得錄音過程最花時(shí)間,有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯(cuò)處重錄再剪輯等方法,本人覺得還是選細(xì)寫稿再配音快。

  四、培訓(xùn)還教我們學(xué)習(xí)了20xx版PPT制作、可牛圖片處理軟件等,藝術(shù)化的處理圖文材料才能做出高品質(zhì)的微課,同時(shí)這些簡單的圖文處理對自己平時(shí)的課件制作也很有啟發(fā)。

  五、微課又是一項(xiàng)自上而下的教研要求,各種賽課和公開課都會要求突顯其作用,但個(gè)人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易,但作為教師,還是可以學(xué)習(xí)、參賽,但不應(yīng)抱太大的功利心,通過本次學(xué)習(xí)和參賽,本人認(rèn)為微課在以下幾個(gè)方面還是能起到一定的作用:

  1.適于教師在備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件,這些優(yōu)秀教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對教材的分析、對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是難得的課程資源,如果我們在備課時(shí)能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源,一方面會提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng),另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。

  2.適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生。在課堂上同樣的授課時(shí)間,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握,教師也沒有時(shí)間專門去照顧這些學(xué)生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境,現(xiàn)在有了微視頻,學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀看,加深理解。但這應(yīng)是對那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言,至于初中那些地理落后生,課堂上學(xué)不會的,網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會。

  3.適于家長輔導(dǎo)孩子。這主要是針對自家寶貝,我們可以就小學(xué)語文閱讀、寫作,數(shù)學(xué)一些孩子特點(diǎn)不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。

  4.適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。尤其是學(xué)期末,老師對本學(xué)期重難點(diǎn)大熔縮的講解,內(nèi)容重要但相當(dāng)部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)跟不上,可以做成微課由學(xué)生帶回反復(fù)觀看。

  總之,對于微課這樣的新生事物,我們要積極研究和實(shí)驗(yàn),取其所長,避其所短,既不能盲目追風(fēng),又不能一概排斥,忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。

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