讀一本書心得體會

時間：2023-03-27 14:04:16 心得體會我要投稿

讀一本書心得體會

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的讀一本書心得體會，希望對大家有所幫助。

讀一本書心得體會

讀一本書心得體會1

　　讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮西老師走進。

　　人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是紅燭。”、“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。 “有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的'服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

　　職業教師選擇了我不是因為時代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。以上就是我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》后的幾點不成熟的感想。

讀一本書心得體會2

　　書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

　　如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的'喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”！

讀一本書心得體會3

　　這學期我讀了《學會選擇學會放棄》這本書。深有感觸，以下是自己的一點小小感悟，學會怎樣的選擇和懂得怎樣的放棄在我們人的一生中是何等的重要啊！當我們走過了童年的純真、少年的快樂，在經歷了多次的失敗、打擊、挫折、坎坷中漸漸長大、成熟，才發現很多事情不能過于強求，無論內心的感覺如何，堅持一定不要欺騙自己，要懂得放棄。人的一生，可供選擇的東西并不多，而要放棄的東西卻很多，“棄也是一種智慧”，放棄是智者面對生活的明智選擇，只有懂得適時放棄的人，才會活得精彩。當然，放棄不是消極避世，而是另一種更實際更合理的追求。有得必有失，有失必有得，無所謂絕對的贏，也無所謂絕對的輸。人無法選擇自己的`出生，但在人生的道路上怎樣生活和工作中是有所選擇和放棄的。如果一生不懂得去選擇也不懂得去放棄，那一輩子就永遠也沒有快樂，甚至會失去很多。

　　昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個人都是自己的導演。只有學會選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。

　　做一個選擇的時候，意味著需要放棄其他的觀念、想法、物質、甚至生命。選擇與放棄往往是同步的，選擇的反面既是放棄。放下一粒種子，收獲一棵大樹;放下一處煩惱，收獲一片清涼;放下一種偏見，收獲一種幸福。當你放下足夠的時候，生命也將收獲一片藍天。

讀一本書心得體會4

　　第二十章《閱讀的第四個層次——主題閱讀》開始敘述如何通過閱讀很多本書來獲得某個主題的方法，因為作者所分的四個層次是層層遞進、互相依賴的，緊接著作者就開始強調“檢視閱讀”（第二個閱讀層次）在“主題閱讀”中的.作用，即通過“檢視閱讀”來刪減書錄。然后作者開始說明“主題閱讀”的五個步驟，即“找到相關章節”、“帶引作者與你達成共識”、“理清問題”、“界定議題”、“分析討論”，另外作者還強調“主題閱讀”時應保持“客觀性”，最后通過“進步論”來進行實例演練。

　　本章最后，作者又重新提出“主題閱讀”的兩個階段，即準備階段和主題閱讀本身。

　　第二十一章《閱讀與心智的成長》，此章作者重提“主動閱讀”的重要性，回答了閱讀最終目標是什么？即提高心智，而不能是為了閱讀而閱讀。

　　最后本書在附錄還附上了作者推薦閱讀的書目和一些關于四層閱讀的測驗，書目當然本書中提到的書也包含在內。

讀一本書心得體會5

　　賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競選英語課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對英語老師透露了自己的真實情況，用誠信共同奪得了英語課代表的職務。

　　當今社會，一個人的成功與否取決于是否誠實守信，是否放得下自己的`私心，不為非法取得的利益所動搖。如果一個人連誠信也不講，那怎么會重視友情，和別人間的關系一定會日益減退。沒有了朋友，形單影只的，多孤單啊!

　　離株洲不遠的長沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動付錢，老板只負責做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢，這就是誠信的力量。自開店18年以來，從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠信，從不貪圖一點兒便宜。

　　讓我們立刻行動起來吧!共同創建一個誠信的社會。

讀一本書心得體會6

　　在古代，中國出了許許多多聰明機智，勇敢無畏的人。他們能言善辯，在戰場上從容指揮，他們用智慧與勇氣保衛了祖國的尊嚴與利益。藺相如就是其中一個。

　　面對狡猾的秦王，國勢強大的秦國，與秦王交易簡直就是將使者送進虎穴狼窩。藺相如淡定從容，不僅完璧歸趙，并且讓秦王無話可說。他的官職受廉頗嫉妒時，他深深知道，秦王等的就是趙國水火不容的'時刻。于是藺相如處處忍讓著廉頗，他說這樣利國利民，真可謂是“宰相肚里能撐船”啊!

　　在澠池之會上，藺相如對秦王的決策了如指掌。因此，他安排廉頗將軍守衛邊界，隨時抵御秦軍。面對秦國對趙王的辱罵，藺相如可不是袖手旁觀，他以牙還牙，讓秦王無話可說。雖然秦國勢強，他們仗勢欺侮國勢較弱的趙國，可是趙國武有廉頗，文有藺相如。尤其是藺相如，他的智慧足以讓秦王心服口服啊!所以說“以強欺弱，弱有巧!”

　　這讓我想起了諸葛亮，他精通天文地理。在沒有硝煙的戰場上舌戰群儒，說得東吳文武百官毫無還嘴之力。他還是一個足智多謀的軍師，他運籌帷幄，讓兵力弱小的西蜀百戰百勝。

　　無論是古代還是現代，別的國家和我國都有許多聰明的人。無論自己國家勢力多么強大，若是光用武力是解決不了問題的，唯有智慧能為你引路。

讀一本書心得體會7

　　我是《哈利波特與魔法石》的忠實讀者。有一天，爸爸媽媽上班去了，我獨自在家，我悠閑地趴在床上看《哈利波特與魔法石》，上面寫到：哈利。

　　波特在夢中夢見伏地魔的樣子是他臉色蒼白的像雪一樣，而且身子瘦的像骨頭架一般，他那手指又長又細令人倍感陰森，他有一雙紅色的眼睛，穿著黑色的斗逢，頭上也圍著黑色的布，只露出了那張蒼白的臉和凹現的紅眼睛，我心想：“怪不得那么多巫師界的人都怕伏地魔”。在他的.腿上還盤著一條大蛇，那條大蛇是伏地魔的寵物。我心想：“蛇都當上伏地魔的寵物了，那蛇肯定會吃人，伏地魔真是嚇死人呀”！看到這里時，我正想解小便，我便躡手躡腳的走進廁所，因為是暗廁我又沒開燈，所以廁所里很黑，我坐在馬桶上，覺得后面有一雙冰涼而又細長的手在摸我的后背，我心想：“不會是伏地魔吧！”我把后背倚在馬桶蓋上，又覺得門后面藏著伏地魔。這時我的頭上冒出了一層冷汗，本來就魂飛魄散的我趕緊起身，飛快的跑進明亮的臥室，我的心還在怦怦的跳，我心想：“幸虧跑的快，要不然非讓伏地魔吃了不可”。當這種驚恐還沒退卻的時候，我又聽見屋子里傳來“沙沙沙“的聲音，我嚇得汗毛都豎起來了，然后又聽見大門被打開的聲音，我想：完了！伏地魔真的要進來。

　　我按奈不住內心的恐懼，“啊”的大叫并且跑出屋子，這時我看見媽媽靠在大門上，被我嚇的面色蒼白，我這才知道原來是媽媽。發生完這件事后，我再也不敢自己在家時看《哈利波特與魔法石》了。

讀一本書心得體會8

　　星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著，我突然發現了一本書《愛心樹》，我津津有味的看起來，在書店跟媽媽開展了一次別樣的'親子共讀。首先，先由我朗讀書中的內容。我說：“ 從前一棵大樹愛上一個小男孩，小男孩幾乎每天都會跑到樹下收集樹葉，給自己做一頂樹葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹，在樹上蕩秋千;有時候他還會吃樹上結的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的時候，他還會在樹陰底下打一會兒小盹……

　　男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因為小男孩在大樹身上玩的十分愉快。”媽媽提問：“為什么大樹很開心呢?”我回答：“因為大樹身邊有一個快樂的小男孩。”我繼續朗讀：“可是，時間過得飛快，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對他說：“來吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會兒覺。”“我已經長大了，不再玩這些啦。我現在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說。

　　大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹說：“來吧，到我的樹上蕩秋千，你會很快樂。”“我有許多事做，沒時間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹把樹枝給他造房，大樹還是很快樂。后來，男孩希望去遠航，大樹把樹干給他造了船，供他遠足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對他說：“對不起，我什么都沒有了，我只有一個老樹墩了，很抱歉。”“我現在需要的也不多了，只想找個地方來坐下來休息。”男孩說道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什么大樹每次給小男孩東西時，大樹就會很快樂呢?”我回答：“因為大樹有一顆善良的心。”媽媽說：“大樹就像媽媽一樣，你小時候媽媽什么都給你，只等著到長大了的時候，讓你報答媽媽，懂嗎?”我說：“媽媽，你放心吧，長大我一定會報答你的!”我們母子互相擁抱，結束了這次親子共讀。

讀一本書心得體會9

　　在第二篇第六章大概地將書分為“實用型”和“理論型”后，作者在第三篇又詳細地對書本進行了分類，并介紹了對各種不同讀物的讀法，當然這里仍然是一本書的閱讀，即前三個層次的閱讀，換句話說就是仍然在討論“分析閱讀”。

　　第十三章主要介紹“如何閱讀實用型書”，文中作者將“實用型”書分為兩類，一類是像烹飪、駕駛手冊以及本書一樣是說明規則的，另一類主要談的事規則背后的原理，當然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實用型”的書時，同樣需要問四個問題，當然這里的問題有了點小變化。

　　第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學”，作者指出想象文學需要讀者親身去體會、想象，它是在“闡述經驗本身”，另外作者還告誡了讀者“在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學的一般規則”及閱讀時的注意事項。

　　十五章《閱讀故事、戲劇與詩的一些建議》中，開始先談到再快讀故事的前提下對用那幾個問題來提問自己；而史詩現代人雖然很少人閱讀了，但作者還是強調應該閱讀那些經典的史詩巨著；閱讀劇本就十分需要發揮想象，想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演，這里作者著重強調了閱讀悲劇的重要性；最后作者對閱讀抒情詩提出了幾點意見，閱讀抒情詩要一氣呵成，不要局限于作者的背景材料，做好還能夠大聲朗讀。

　　十六章談的是“如何閱讀歷史書”，首先作者用了大量的事例對“歷史”這一詞作了定義，其次他提出了閱讀歷史書應該提出的幾點問題，另外作者又把“傳記（自傳）”單獨拿出來討論。

　　十七章《如何閱讀科學和數學》之中，作者先是同樣提出了閱讀科學名著的幾點建議，他建議讀者可以通過科學術語找出作品的主旨。在談到閱讀數學時，他指出“數學其實是一種語言，我們可以向學習自己的語言一樣去學習它”。在說到閱讀科普書時，作者沒有給過多的意見，因為科普書本來就是普通大眾寫的.，讀者閱讀時不會遇到太多問題。

　　十八章《如何閱讀哲學書》，作者先是通過詳細說明“哲學家提的問題”、“現代哲學的傳承”和“哲學的風格”來讓讀者更深層地了解哲學，隨后便提出了閱讀哲學的幾點提示，他提示讀者要花力氣“了解作者的詞義與基本主旨”，作者明確說出閱讀哲學最關鍵的就是理清思路去“思考”。最后作者還對閱讀“神學”和“圣經”給了幾點建議。

　　第十九章《如何閱讀社會科學》是第三篇的最后一章，作者先是給讀者把“社會科學”下了個定義，并指出了閱讀社會科學的難易處，閱讀社會科學難是因為關于一個社會科學的問題我們有時要閱讀好多書，當然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了，這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標》。

讀一本書心得體會10

　　人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子讀書也算其一。古人說讀書破萬卷，下筆如有神，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。

　　女兒很小就喜歡讀書，家中書柜上滿滿的都是她的書籍。只要她喜歡的書，我就毫不猶豫的給她買來，可是在小學三年級之前她讀書的效果并不是很好，對所讀過的書只停留在讀的層面，不能對書中的內容有很好的領悟。我也常常以工作繁忙和家務勞碌為借口，很少讀書或不讀書，只是在業余時間和心情好的時間陪女兒讀書、看報，沒有持之以恒，說起來非常慚愧。女兒上四年級后，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養目標和教育方法，我開始忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣，真正做到親子共讀。我們利用午飯后，每天30分鐘至40分鐘的閱讀時間，雙休日每天早晚共同閱讀一小時左右，就這樣經常和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。

　　孩子的.世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦辣。幫孩子解除莫名的煩惱，促進孩子在德、智、體幾個方面得到全面的發展。全面關心、培養孩子，從而解決了片面的一半教育和單打一培養的傾向，為孩子身心協調發展和積蓄發展的后勁奠定了基礎。久而久之，孩子也就養成了每天閱讀的好習慣。也使她在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

　　前兩天，我和孩子共同讀了一本書，叫做《我會聽課我怕誰》，這本書作者是樂多多，里面的主要人物有胡小鬧、長安、大筒、小櫻桃等。胡小鬧將一個錯誤的聽課秘訣教給同學，結果被老師發現叫來了家長，昔日形影不離的好朋友如今反目成仇。胡小鬧發誓一定要找到真正的聽課技巧，在班長小櫻桃的幫助下，不僅找到了聽課技巧讓自己的成績名列前茅，還幫助了差生長安、大筒，讓他們成績也更上一層樓，老師和同學們對他刮目相看。孩子讀了這篇文章，也總結了一下聽課技巧，分別是：

　　1、課前預習，要讀、寫、畫、記，聽課時候，要把重點知識給予記錄；

　　2、認真聽課，在上課時盡量看著老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發言，我們都要認真聽講，不要開小差，要積極回答老師提出的問題；

　　3、做課堂筆記，課堂需要記錄重點內容、老師列出的提綱等；

　　4、認真完成作業，保質保量的完成作業，不能馬虎，遇到不會的題目，自己多讀幾遍，這樣的題目就會了；

　　5、保持桌面整潔，在上課時，左面只能放課堂要用的東西。這就是孩子通過讀書總結出來的聽課技巧。孩子做到了：讀中學、學中讀。同時，深刻領悟到，看書能讓你的內心更加充實，可以使人忘掉煩惱。俗話說得好：人不通古今，馬牛而襟裾。這句話的意思是說：如果人不通古今，就如馬牛穿著人的衣服一樣。

　　作為家長的我，能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦，開展親子共讀活動，你們不止給予了孩子們關愛，更為我們家長增長教育孩子知識搭建了平臺，讓我們和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂！

讀一本書心得體會11

　　《老人與海》是海明威最負盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是“精通現代敘事藝術，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與海》中得到了證明。”然而，我認為這部作品大獲成功的關鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。

　　面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰中已經實現了他的人生價值。無論他所處的環境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放棄為理想奮斗。“我會誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現出了

　　他在逆境中爆發出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的`圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰中完勝！至于物質上的利益，可以忽略不計了。

　　老人的鋼鐵意志讓我聯想到了體內埋藏著幾百塊彈片的作者；聯想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。

　　人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著我們。面對它們我們必須拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗。”篇三：讀書心得800字

讀一本書心得體會12

　　牟娜很想交新朋友，卻害怕搭話;佑莉由于巨大的傷痛而緊閉心門;詩雅無法向媽媽說明自己真正想要的東西。三個朋友所需的正是“勇氣”。我們常常以為勇氣是難以實現的，其實真正的`勇氣就是無所畏懼的心。戰勝恐懼，打開心靈，才是最大的勇氣。牟娜和佑莉、詩雅會戰勝恐懼嗎?

　　這個故事講述了：牟娜獲得一根勇氣手杖，于是牟娜每天帶著它去練習跑步，身上就充滿勇氣，也就是因為這樣，牟娜認識一直不敢露面的佑莉，佑莉握住手杖，自己把面紗拉開，對鏡子看原來自己不是想象的那么丑。詩雅也是一下子把心中自己想說得全部說出來……

　　當朋友有困難的時候，你是否有懂得理解包容并伸出友愛之手的勇氣嗎?我們有時候會以為勇氣需要巨大的心靈能量，但是這種能量往往來源于小小的溫暖之心。

讀一本書心得體會13

　　《第56號教室的奇跡》一書講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來的教學經驗以及感悟。沒有刻意的總結，沒有煽情的表白，但細細品來，其中很多小細節讓我感受到了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。

　　相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。

　　他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。

　　為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發燒著了都沒有發覺……其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變為了自己的信仰。我想這才是教育的真諦。

　　雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業的重新理解。“如果我能如此投入教學，甚至連頭發著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。

　　《駱駝祥子》講述的.是在殘酷現實摧殘下普通車夫的悲劇命運。故事主人公祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。

　　終于,祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。

　　好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終于窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被社會給打敗了，被社會給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標，沒有了干勁。他沒有力量從那個極度黑暗的環境中站起來，而是永永遠遠地跌下去了，與那個墜落的環境同化了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人，開始游戲生活，吃喝嫖賭;從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，逐漸消失在這座城門洞里，不帶走什么，只留下一個悲哀的故事……

　　祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的!挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。

讀一本書心得體會14

　　如作者所說，分析閱讀是被人們使用的最多的閱讀方法，本篇和緊接的第三篇都是對分析閱讀的具體介紹，當然這里的分析閱讀肯定包含了前面說過的兩個閱讀層次的。

　　第六章，按照“分析閱讀”的第一個規則“你最好要知道你要知道你閱讀是哪一類書，越早知道越好，最好是閱讀之前”，作者先對書本進行了分類，作者書大體分為了“實用性”和“理論性”兩種。實用手冊和演說稿等都被作者列為“實用性”一類，作者也說明了本書也是實用性的。在談到“理論性”作品分類時，作者還就哲學和科學進行了一番比較。

　　第七章《透視一本書》提出了“分析閱讀的第二個規則“使用一個單一的句子或最多幾句話來敘述整本書的內容”和第三個規則“將書中重要篇章列舉出來，說明他們是如何組成一個整體的架構的”。緊接著作者就用了大量的事例分別說明了兩個規則，針對第二個規則，作者教讀者怎樣去敘述一本書的大意，而對第三個規則，作者則是教大家如何去為一本書列大綱，就是我現在所做的事。接下來，作者又說出了分析閱讀的第四個規則“找出作者要問的問題”。再說完四個規則后，作者指出這次個規則就構成了分析閱讀的第一個階段。

　　第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閱讀的第五個規則“找出重要單字，透過它們與作者達成共識”。本章通過一系列的敘述，對“單字”、“詞義”、“關鍵字”以及“專業術語”進行了說明。

　　第九章《判斷作者的主旨》則是分別介紹分析閱讀的第六個、第七個和第八個規則，分別是“將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨”、“從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述”和“找出作者的'解答”，本階段閱讀的主要目的就是詮釋作者的意圖。本章作者按照規則六和氣的要求又教我們如何去找“關鍵句”，進而找出文章的主旨，以及如何去架構相關論述來說明主旨。最后，就是規則八“找出作者的解答”，以上四個規則就夠成“分析閱讀”的第二個階段了。

　　第十章《公正地評判一本書》也是“分析閱讀”的最后一章，最后對讀者說了幾點要求，也是讀者應該去做的幾件事。首先要學會去評論，如作者說“最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者”，但作者同樣指出“暫緩評論的重要性”，即必須要在全面了解書本的基礎上才去評論。另外作者還指出要理性的去評論，要有理論基礎。

　　承接第十章，第十一章《贊同或反對作者》繼續就讀者判定一本書進行說明探討，此章作者指出在“我懂了”的前提下判斷作者的“論點是否正確”和“作者的論述是否完整”，當然這些判定都是有相應的標準的。

　　十二章中，作者補充說明了“輔助閱讀”，即除了閱讀書籍本身以外所有閱讀，這里就包括“相關經驗”、“其他書本”、“導論和摘要”和“工具書”，接下來就是作者詳細地介紹這四項如何輔助閱讀的。

讀一本書心得體會15

　　《如何閱讀一本書》全書分為四篇，主要是介紹四個層次閱讀的區別和聯系以及具體的閱讀技巧，這里的聯系是指四個層次的閱讀不是沒有聯系的，相反是層層層遞進的。從第一篇《閱讀的層次》開始作者就提出了基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次大概定義和關系，并開始具體介紹前兩個層次，即基礎閱讀和檢視閱讀。

　　作者在第一篇第一章先是向大家說明了“主動閱讀”的重要性，另外還指出兩種閱讀目標的不同，即“為獲得資訊而讀”和“求得理解而讀”，當然為“求得理解而讀”更為深層次一點。在接下來的第三第四章，作者分別畫筆墨介紹了“基礎閱讀”和“檢視閱讀”。第三章中，作者通過簡單地舉例將基礎閱讀又分為“閱讀準備階段”、“識字”、“詞匯增長及對課文的運用”和“成熟”四個階段，這四個階段可以用一個人在基礎教育求學的不同階段來形容，但并不代表基礎閱讀就是小孩子的閱讀方法。如上所上，層層遞進的關系使作者在第四章談到了閱讀的第二個層次——檢視閱讀，檢視閱讀也被作者分為兩種，即“有系統的略讀和粗讀”和“粗淺的.閱讀”。在說到略讀時，作者也向大家提了幾點建議，如看序、看目錄等；而在說到粗讀時，作者也提出了一項很關鍵的因素，即第一遍粗讀時要毫不猶豫、一氣呵成地讀完整本書，即使有很多疑問，在這里作者特別強調了速度的重要性。

　　第五章作者繼續了第一章對“主動閱讀”的敘述，繼續告誡讀者要做一個“自我要求的讀者”，并提出了始終貫穿本書的“四個問題”——“整體來說，這本書到底在談些什么？”、“作者系說了什么，怎么說的？”、“這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”和“這本書跟你有什么關系”。另外作者還簡單提醒了讀者幾種做筆記的方法和做筆記在幫助理解上的重要性。

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