研究性學習心得體會

時間：2023-04-06 13:35:00 心得體會我要投稿

研究性學習心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的研究性學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

研究性學習心得體會

研究性學習心得體會1

　　時間過得真快,這次的研究性學習活動就這么快就結束了.心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學習活動中,我的收獲挺大的!不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法.也讓我收獲了與組員之間的友誼.不知不覺中也培養了我的責任心以及不怕辛苦的精神.

　　從調查結果來看,市民對廢電池的'了解程度并不是很深,在生活中對廢電池的處理方法也不正確.當然,在我的學習生活中也有同學不注重對廢電池的處理,他們大多數是丟棄在垃圾堆里.這就需要我們多做宣傳工作了.

　　經過這次的研究性學習活動,我的膽子也變大了很多.在與人的交際方面又有了新的認識.這將成為我以后成功不可缺少的一步.

研究性學習心得體會2

　　今天的學習獲益匪淺，通過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學習”中做好以下工作：

　　1、做好選題的指導。（包括了解學生熱點關注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選擇問題，、預測學生的“最近發展區”，幫助學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等）。

　　2、做好小組分配指導。

　　3、做實施方案和開題報告的指導。

　　4、實施階段的問題對策。

　　5、結題階段的指導策略。

　　明確了研究性學習與接受性學習的`區別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結的過程。能形成深刻的印象；老師在這個過程中起組織、指導的作用。而接受性學習，最直接的表現就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有一定的消極性。

研究性學習心得體會3

　　遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己的學習體會做如下說明：

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　（一）絡研修使教育生活更加豐富多彩

　　絡研修是借助于積累了巨大課程資源的絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。（二）絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的.同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

　　絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

　　絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

　　三、繼續努力，力求完美

　　我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養的提高而不懈努力。絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

研究性學習心得體會4

　　經過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。

　　經過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發揮生活實踐的平臺。

　　我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領略學習的最高境界。

　　相信經過這次的調查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎，挑戰自我，享受創造與發展樂趣的完美生活的一部分

　　這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。

　　這次研究性學習我們研究的課題是關于早餐的，由于沒參加過這種課外活動，所以在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學生的早餐情景，完成了研究性學習的工作。經過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了

　　經過這次的研究性學習使我認識到知識僅有經過不斷努力才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，可是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢，所以我們應當按時吃早餐，才能夠身體健康…………

　　這是我所得到的收獲，用樂觀態度對待生活

　　經過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量!

　　時間飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。

　　研究性學習是我們鍛煉自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。可是我們還是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的'本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!

研究性學習心得體會5

　　研究性學習作為一種全新的學習模式，帶來的益處和收獲是極其可觀的。通過這次實踐，我們深刻體會了科學的靈魂在于認真，研究的意義在于規范。明白了學校在高中階段開設"研究性學習"課程目的在于培養我們基本的科學素養和科研能力，而不在于研究出什么重大的科研成果。真的是感悟頗多，收獲很大。

　　通過在老師指導下的自主研究，訓練了我們自主研究的能力。在實踐中，我們經歷了選題，申報，收集資料，整理資料，總結，成果展示等全過程。說實話，剛開始我們覺得研究性學習是一種負擔，一種累贅。隨著研究活動的開展，我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認，研究性學習使我們學到了許多書本上學不到的很多新知識，發展了自己的知識體系；鍛煉了能力，陶冶了情操。我的調研能力，總結概括能力，合作能力都有了大幅度的提高。回顧一次次的失敗，一次次的落空，一次次的收獲，一次次的喜悅，感慨萬千，真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸，自豪。

　　在這繁忙的高中學習生活中，研究性學習確實給我們帶來了許多的樂趣。通過自身努力取得成績，我首先收獲了成就感：獨立完成課題后，培養了我的自產意識；在積極參與的'過程中，體會了自身能力的發揮和實現，這種實現感極大提高了我求知的積極性。

　　"研究性學習"小組的形成，也使我們懂得了團隊精神，學會了人與人之間的溝通與協作。學會了寬容，學會了理解，學會了幫助他人就是快樂自己。我們每一位小組成員都積極的投入工作，爭取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影響了大家的成績。

　　真希望今后還能有機會參與這樣的"研究性學習"課程，鍛煉自己的能力，在輕松與興趣中收獲知識。

研究性學習心得體會6

　　我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發展與現狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學習要求教師主角不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不一樣階段，教師的主角表現和輔導策略也相應不一樣。對于《公路交通的發展與現狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學生指導。

　　雖然研究性學習的開展要花去學生超多的時刻，又要耗費教師必須的精力，但是透過研究性學習，是領導和教師的思想意識都發生了很大變化，更堅定了實施素質教育的信心和決心；透過研究性學習，使學生拓展了視野，學會了自我教育、主動學習，更增強了自信心；透過研究性學習，是全體教師都用心參與教改，探索新的教法和學法，學校的教學工作再上新臺階。，，，，

　　正因研究性學習課題的選取是學生自己感興趣的領域，它真正激發了我們內心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統課堂教學的學習模式不一樣，學生不再是被動的學習，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現實生活；不是以封閉的考試卷來論學生的成敗，而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在那里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。

　　一．知識背景的準備階段

　　由于我們教師和學生長期處在傳統課程的教與學方式之中，對研究性學習既無感性認識，又無理性認同，要啟動這一全新的課程，知識背景的準備和鋪墊十分必要。在研究性學習中我們教師和學生一樣，都需要提前學習、參考和借鑒其他資料和信息，為實施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導學生。隨著信息技術在教育中不斷深入運用，人們對教育信息技術特點作用的認識逐步深入，“信息技術不是外在于人思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達”。學生在

　　二、優化教學情景，誘發研究動機

　　從教育心理學的角度來看，人的活動都是由必須的動機引起的，學生的學習和研究也是如此。在教學情景中，必須要有推動個人去到達認識目的的動機，也就是掌握必須知識與技能的動機。傳統的以傳授知識為目的的教學方式只能夠讓學生死板的理解知識，無法使學生產生用心探索的求知欲望，并且還會使學生感到知識灌輸的乏味，產生厭學情緒，更不可能推動學生開展課題研究的動機。在化學教學中，教師若能緊密結合化學教學資料，提出一些學生欲答不能而又迫切想了解的、與生產生活實際密切關聯的化學問題，用心創設開放的教學情景，將會誘發學生的探索研究動機，從而調動學生用心地參與課題研究與探索。

　　三、尊重學生個性，鼓勵超越創新

　　在學生的研究性課題活動中，教師要把學生看成是具有能動性的創造與學習主體，而不是被動理解知識的對象，要尊重每一個學生的個性和人格。對于學生在實踐活動中所選取的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不好認為學生的方案設計與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯誤的，不好把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學生完全照搬教師，一味的模仿教師，結果只能限制學生的想象力、創造力，達不到研究性學習的目的。因此，要注重發展學生的個性，鼓勵學生大膽的超越創新。教師要留給學生廣泛的思維空間，不好強求學生完全按照教材、資料或教師預定的方案進行研究和學習，要放手讓學生自己選題、自行設計、自主研究、自由創造。用他們自己的語言、自己的明白、自己的感悟，從自己的思維角度去思考問題。讓學生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學道路的艱辛，并從失敗中總結教訓、調整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學生知識的局限性，也出現了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是透過一次次的嘗試、失敗，才使學生能夠及時的調整方法、改善方案，最終一步步走向成功。

　　四、重視探究過程，感悟創新苦樂

　　中學生在研究性課題中所要到達的目的，不是象科學研究工作者那樣去做出巨大的發明和發現。對于中學生來說，他們在研究性課題中的'活動僅僅屬于一種在現有知識的基礎上對新問題、新知識的發現，一種新思想和新方法的構成；而科學家發現和解決的卻常常是人類從來沒有發現或未曾解決的新問題、新事物。中學生在研究性學習過程中實際上僅僅是要像科學家從事科學研究那樣來進行學習，其本質是對科學研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學研究活動。真正讓學生感受、明白知識產生和發展的過程，讓學生在自由活動中求發展，在自主探索中求創造。有利于培養學生收集處理信息的潛質、獲取新知識的潛質、分析和解決問題的潛質以及團結協作和社會活動潛質。

　　研究性學習的目的，還不只是在于結果。能得出一個頗有價值的研究結論固然很好，但對于學生學習而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關注現實、發展個性、培養潛質。重視“過程”的親歷和體會，讓學生在探索研究的過程中體驗創造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲。無論課題研究的結果怎樣，過程本身就已經使學生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的。

　　學生在課題研究的過程中，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數據信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實驗室度過節假日，對于學生的探索精神、實踐潛質是一種很好的鍛煉。透過活動還能夠使學生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗，逐步構成一種日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、發奮求知的心理傾向；透過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我潛質的機會，使學生更具有現代綜合型人才的特質。

　　五、滲透科學方法，全面提高素質

　　在研究性課題的教學實施過程中，應注意很好地滲透科學方法，發展學生的科學素養。科學研究的方法并不神秘，讓學生試著做些研究，在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白：其實，好多事情只要自己動手做一做，都不是所想象的那么困難，科學研究也是如此。

　　學生透過課題研究這種學習方式，學會了歸納總結、類比推理、數據搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選取等科學研究的基本方法；認識到科學研究既會成功，也會遭遇失敗，務必做到不驕不躁、沉著冷靜，以實事求是的科學精神與嚴謹的科學態度對待科學研究。

　　研究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習方式，研究性學習是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地理解、繼承、記憶知識，主張學生主動地明白、應用、探索、創新知識，認為學生的學習過程就是創造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學習主要是指作為學習方式的研究性學習，它是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選取和確定研究專題，用類似科學研究的方式，去主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種新型的學習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統的教師教、學生學的被動的、理解式的學習方式，讓學生學會學習。

　　改變學生創新意識、實踐潛質差的現狀，開展研究性學習是良方。近年來，基礎教育質量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關注，改變這一現象最根本的是改變學生的學習方式，以課程改革為突破口，使學生學會自主性、探索性、研究性學習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

　　值得注意的是，改變學生的學習方式，并不僅僅僅針對學生而言，它將在教育領域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀念和教學方式的轉變，也涉及校長辦學思想的轉變、學校管理模式的轉變。正如專家所言，這種學習對教師提出了全新的挑戰，教師將失去對學生學習資料的權威和壟斷，教師第一次處于被學生選取的地位，教師的主角從知識的傳遞者到學習的促進者、組織者、指導者。

　　總之，課題研究這種學習方式培養了學生的分析問題和解決問題的潛質、社會實踐與活動潛質以及團結協作的學習和工作潛質。在探索研究的鍛煉中，逐步構成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所構成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識傳輸的學習方式，逐步構成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動用心的學習方式。從而有利于學生終身學習，有利于全面提高受教育者的素質。研究性學習對傳統教育提出了挑戰，每一位教師都應當以一種用心的心態迎接挑戰，轉變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學科的綜合潛質，具有指導學生進行研究的潛質。

研究性學習心得體會7

　　黑龍江省青少年校外體育類教師培訓會三天的時間過去了，每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：

　　在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。

　　在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的`課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了哈師大教授李偉《趣味運動會的設計與組織》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創編體育游戲，怎么樣合理利用現有的教學資源，對我的啟發很大，之后我才知道原來可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權老師的課后，什么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。

　　通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在以后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。

研究性學習心得體會8

　　近幾年來，無論是外出學習，還是市上召開學科研討會，或者上網查詢，均可發現研究性學習已成為教研熱點。作為長期從事一線高中數學教學的我來說，對研究性學習也非常感興趣，而且早在四年前，我就開始潛心專研研究性學習在數學課上的應用，今日只在這兒談談我在新授課上的一些心得體會，供專家、同行批評指正。

　　據我的調查研究發現，傳統的高中數學新授課教學方式基本上是老師一講到底，主觀色彩太濃，總認為學生的認知能力不行，常常擔心數學內容沒把學生講透徹，長期下來，形成了學生“坐地等花開”的依賴心里，扼殺了學生創造性思維的火花，素質教育成了數學課上的一句空話。數學老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課后小結，課后作業，中途穿插一些課堂提問。只要提問，成績好的學生能對答如流，成績差的學生便把頭埋下，避開老師的視線，害怕回答問題，如果有幸被點名回答問題，心里就是一陣慌亂，有的學生站起來干脆說“不知道”。長此以往，為了保證課堂上的容量，回答問題的人就基本趨于穩定，學生健康學習數學的心里受到了傷害，學生的兩極分化就從數學新授課上開始了。關于課后作業，老師的主觀意圖是為了讓學生將課上內容落到實處，采取題海戰術，學生既要做教材中的課后練習題、習題，還要做課后補充題2—3個，學生整個中午都在做數學題，有的甚至一個中午還不能完成數學作業，造成學生身心疲憊。這既影響了學生的正常休息，又制約了學科的均衡發展，還給學生人為造成了數學難學的錯覺，甚至讓一部分學生主動放棄對數學的學習，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動。更讓人憂慮的是，老師們總埋怨自己所教的學生底子太差，學生的可塑性不強，而很少在自己的教學環節上下功夫、動腦筋。

　　我清楚地認識到，講新課之前，不僅要讓學生感知這節課究竟要學習什么主題內容，讓他們弄清楚將要克服什么困難，并且要有時間讓學生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心里有數，這樣才能培養學生健康的學習心理。因此，凡上新課，我首先安排學生提前預習，我正式講課前還要安排10—15分鐘時間讓學生繼續閱讀該講數學教材，然后用目光示意4—5名學生主動談談他們分別在本節教材中收到的主要信息，包括主題內容、分析過程、重點、難點，例題點評。在聽完他們的匯報后，再聽取2—3位同學的點評意見，以便掌握同學們對本講內容的真正需求，然后我融學生的見解于一體，再用通俗易懂的語言有的放矢地講解，句句說到學生的心坎上，讓同學們對學生和老師的講解進行比較，這樣他們對本講內容的理解就非常深刻。課后小結我一般不在課上進行，而是要求學生課后寫在一個專用本上，等我批閱后再返回給他們。長期堅持下來，不僅學生的寫作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來越高，各自的數學思維風格也逐漸體現出來，而且通過批閱學生的課后總結避免了我思維定勢的過早來臨，我與學生的溝通也達到了一定境界。關于課后作業，我的原則是決不隨便拿幾個題去敷衍學生，也不會選擇題海戰術去困乏學生，而是立足教材，結合學生心理精心配置3—4個有價值的題供他們習作、研究，然后我選出有特色的習作供點評課使用，讓師生在欣賞教學中收獲多多。

　　這里再強調一下，老師用目光示意某人回答問題，是一種帶著商量、期盼、鼓勵、理解的師生心里交流，比直呼其名有明顯優勢，這樣可消除學生對數學課的恐懼心理，讓全體同學都能參與新課的研究學習，真正達到向課堂45分鐘要質量的'目的。總之，在新課教學中，讓學生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統新授課的弊端，而且可在學生的主體作用中發現他們更多的智慧，誘發他們的創造性思維，激勵他們不斷提高自己的數學思維，培養他們趕超老師的信心。另外，我也會選擇坐在學生中，傾聽學生在黑板上對某一新課的講解。通過一定的實踐，發現這一方式既可促進學生數學思維的成熟，而且可培養學生的數學口才，增強他們的數學表達能力，這正是素質教育在數學課上的實踐體現。

　　我對研究性學習在數學復習課、試卷點評課、奧賽班專題講座課、高三數學教學課上的應用均有一定研究，這里不再談及。總之我認為，開展學生研究性學習的主要理論支撐點是：高中學生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問題的心理特征；學生是學習的主人，而不是被動的接受知識的容器；學習過程要培養學生自主學習的能力和品質。教師將更多的精力放在指導學生學習知識的過程上，保證研究性學習中學生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學的參與。因此，我認為，數學新授課上引導學生研究性學習的教學形式是充分發揮學生主體性的、能夠提高學生新課學習質量的、培養學生創新精神和實踐能力的新型課堂教學模式之一。數學新授課上必須讓研究著問題的學生走進課堂，這就是說學生對知識的探究不是從這節課才開始的，教師必先為學生營造一個研究問題的空間，在數學教學中放手讓學生自主學習。課堂教學只不過是師生共同研究問題、解決問題的一個環節，只要數學老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數學老師們，把研究性學習先深入到數學新課教學上，再逐漸深入到其他數學課型中，這樣你們將會收到事半功倍之效。不妨現在就開始實踐吧，把自己培養成科研型教師、把學生培養成研究型人才而后快。

研究性學習心得體會9

　　通過這次研究性學習，我們感受研究性學習的獨特魅力。不管前方是風還是雨，我們都并肩作戰。

　　小組討論時，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見之后，我們心平氣和地通過了最佳方案。選題為“男生與紳士”

　　分工行動時，為了培養我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機會。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設，以便各位在采訪時能夠得心應手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權威材料。

　　之后，我們又制作了一系列有關“男生與紳士”這個課題的網頁。網頁內容包括很多，有現在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動的體會……

　　于是我們靈活變調，每個人為完成自己的任務都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費，在挫折中前進，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！

　　接下來的工作順利多了。

　　統計數據時，輸字速度絕對是向極限挑戰，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。

　　理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復習階段大家都比較緊張，主動挑起了執筆的任務，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。

　　通過這次研究性學習，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發展中存在的現象的理解，總之受益頗多！

　　我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先后學習了如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短幾天的`培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結此次學員培訓。

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

　　二、培訓形式好，要求高。

　　培訓采用互動形式，白天聽講，晚上上網查資料做作業，第二天匯報作業情況并修改直到合格。

　　三、異彩紛呈，點評全面系統。

　　在培訓中大家踴躍發言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。

　　四、學無止境，更新學習觀念。

　　培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

研究性學習心得體會10

　　作為綜合實踐活動課程的一個學習領域，小學數學的研究性學習在整個小學數學教學體系中，有的重要的地位和作用。《數學課程標準》實施以來，不少教師對此相當重視，通過多種方式開展研究性學習的活動。那么，小學數學教學的研究性學習究竟怎樣才能達到高要求高效率呢？本文試以蘇教版高年級第二學期的教學內容為例，做一個膚淺的探析。

　　一、把教材變素材，找準研究的問題

　　定好研究的問題才能找準研究的方向，教師在開展研究性學習之前，要根據高年級段學生的認知特點，把數學教材中一些陳述性的數學知識變成探究性的研究素材，讓學生能夠順著這條研究的線索把握重點，解除難點，進而掌握知識，形成相應的數學能力。

　　例：五年級下冊《分數的意義》

　　師：今天，我們得圍繞“1”多作些研究。下面，請數學小組的同學先根據幻燈片上的四幅圖做一番研究，說一說：什么可以用1表示。a

　　（師演示幻燈）

　　生：1個蘋果可以用1來表示。

　　生：1塊蛋糕可以用1來表示。

　　師：那圖上的我們全班48名同學呢？

　　生：也可以用1來表示，因為我們班級是一個整體。

　　生：那一堆石子也可以用1，一罐糖也可以用1。

　　師：看來這個1真是無所不包呀。可我怎么看怎么覺得那一堆石子、一罐糖還有全班同學好像是一個一個組成的呀？你們是怎么理解為他們是1的？

　　生：把他們歸納成一個范圍內的整體，也就是把他們看作1就行了。

　　師（在圖上圈一下）：那么以3塊蛋糕為例，3塊蛋糕看作“1”，那6塊蛋糕看作幾？

　　生：看作2，因為是2個“1”。

　　師：很好，同學們很清楚地發現了這3個蛋糕的“1”其實并不是實數1，而是一個單位，就像我們平常數數時幾個幾個的數一個，那么，我們把這樣的“1”叫作單位“1”。

　　《分數的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了，本例中的教師對此把“單位‘1’的理解”作為研究性學習主要對象，既舉生活中的例子，又進行細致的分析，多讓學生去說，然后通過“幾個幾個地數”這樣通俗易懂的話，讓學生理解“單位1”的'含義，這樣的研究性學習才算有效果。

　　二、把傳授變探究，找準研究的路徑

　　研究性學習的主體是學習，其根本的目的就是努力使學生去自主發現自我提高。因此，在開展研究性學習的過程中，教師要盡可能把學習的主動權交還給學生，變教師傳授知識為學生自主探究知識，使學生變成知識的探索者和發展者。

　　例：六年級下冊《面積的變化》

　　師：這里有兩個長方形（多媒體出示），大長方形是小長方形按一定的比例放大后得到的。請同學們按下面的要求進行操作：

　　1、估一估，大長方形與小長方形面積的比是多少。

　　2、量一量，寫出對應邊長度和它們之間的比。

　　3、說一說，你準備用什么辦法來驗證你的猜測。

　　（學生自己動手驗證，數學小組間相互交流）

　　師：誰來說說自己的猜測和驗證方法？

　　生：我是計算出來的。因為，大長方形與小長方形對應邊長的比是3∶1，所以，大長方形對應邊的長度都是小長方形的3倍。

　　生：我列了一個表格，表格里分別記錄了放大前后長度和面積，通過計算后發現，面積比是9∶1。

　　生：我想，長方形的面積是長乘以寬，那么三倍乘以三倍，面積就應該是九倍了。

　　師：大家說得可真好，那么老師再讓同學們自己總結一下，長寬的比例和面積的比例之間有一定的關系嗎？

　　（生思考）

　　本課的教學要求是要讓學生理解長方形面積的變化規律，為了讓學生獲取知識，教師盡可能讓學生通過自己去實踐去發現規律，并要求學生主動地表達出來。這樣的研究性教學過程充分調動了學生的主動性，對于學生內化知識有很重要的作用。在小學數學教學中，對于一些操作性強的課程教師應盡可能讓學生去自我動手，自我實踐。

　　三、把問答變交流，找準研究的形式

　　五指三長兩短，學生個體間總存在著這樣那樣的差距，為了加強研究性學習的實效性，教師應在課堂教學中盡可能讓學生形成一定的學習小組，通過小組間的合作交流，讓思維的火花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念，加深認識。

　　在組成小學數學研究性學習小組過程中，一是要合理安排合作對象，根據學生數學成績的情況和學生個體的學習個性合理搭配，最好能夠定好小組內的成員分工；二是要在學生小組合作的過程中，教師應進行相關的合格技能的指導，避免出現小組內“一人當主持人和表演者，其他人當聽眾”的現象；三是要把握準確的合作契機，一般只有那些個體思考或研究產生困難的時候，或者答案具有多樣性的數學問題出現時，才能采取小組合作學習，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責任的借口。鑒于上述兩例中均已經運用到了小組合作學習，此處不再一一舉例。

　　四、把總結變成拓展，找準研究的評價

　　研究性學習的評價教學不應該變成教師進行的“合作總結大會”，或評價小組合作是否最好，或評價學生的答案是否準確等等，這些舉動意義都不是很積極的，正確的總結應該是對研究知識的拓展和學生能力的提升，這樣才能切合研究性學習的根本目的。

　　例：六年級下冊《成正比例的量》

　　師：大家懂得了正比例的意義，那么下面題目中的兩個量是不是成正比例呢？大家先自己嘗試一下。

　　(多媒體展示：判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由。

　　①車速一定，走的里程和時間。

　　②每人樹植棵數一定，參加植樹人數和植樹總棵數。

　　③訂閱《小主人報》的份數和錢數。

　　④長方形的寬一定，它的面積和長。

　　（生回答后）

　　師：大家回答得非常好，我們再來思考一下，從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實例呢？

　　非常簡單的一個教例，但教師并沒有過多地去評價研究的過程，而是進一步引導到生活實踐，賦予了數學教學的生活意義，拓展了課堂教學的深度。

　　綜上所述，有效實施研究性學習必須要把準各個環節，才能使課堂更高效。

研究性學習心得體會11

　　研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。

　　在調查中，同學們發現這些麻辣燙店大多數都是“即拆即走”的移動攤點，基本上都沒有辦理衛生許可證，更談不上從業人員健康證了。在走訪的過程中，還發現許多小販圖省事，在本應清洗的餐具上套上一次性方便袋，其實，這么做對顧客健康危害很大。許多方便袋是用農藥、化學制劑、醫學及化學品包裝回收加工制成的，含有毒素。而且當溫度超過70攝氏度時，塑料袋可能會產生一些聚二苯、聚三苯等致癌物質。

　　有關專家稱，麻辣燙吃多了最直接的危害就是上火，容易出現腸胃問題、長痘痘，而且營養會失衡。街邊麻辣燙很難掌握加熱時間，常常是滿滿的一鍋。如果湯沒有徹底燒開、燙熟，病菌和寄生蟲卵就不會被徹底殺死，這也是很多人吃完麻辣燙愛鬧肚子的原因。麻辣燙雖好吃，但其衛生安全隱患太大，為了自己的健康，望大家管好自己的嘴。

　　在研究性學習中，由于要研究的問題（或專題、課題）多來自學生生活著的現實世界，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學資源，學生學習的途徑、方法不一，最后研究結果的內容和形式各異，因此它必然會突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是首先它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發生和形成的過程中，推動他們去關心現實，了解社會，體驗人生，并積累一定的.感性知識和實踐經驗，使學生獲得了比較完整的學習經歷。

　　同學們通過走訪、實地查看、調查問卷和上查閱資料，對街頭串串香為什么會有很多顧客，特別是學生，這主要原因是比較經濟實惠，但經濟實惠的后面隱藏著多種衛生安全隱患，通過這次課題研究，小組同學決定在班級里出一期在關串串香衛生問題的黑板報，對同學進行食品衛生安全教育，讓全班同學共同分享他們的研究成果，與同學共同研究的過程，指導他們如何進行調查和資料的篩選，也是教師自身的學習和成長過程，研究性學習讓我很好地體會到這就是師生共成長的過程。

研究性學習心得體會12

　　時刻很快就過去了，我們的這一次研究性學習也即將結束。回想這一個多月來的日子，雖然是辛苦了點，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學習活動中，我學會了團結合作。在學習的過程中，組員們幫了我很多忙，也給我帶來了很多快樂。真的很感謝他們!

　　同時，經過了這次的研究調查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中，我能為環保工作獻出自己的一份力了!我期望我們的同學在以后的學習生活中能夠注重對廢電池的處理!也期望我們的沒一個同學都能多做做宣傳工作，大家一齊為了地球的美麗而發奮!

　　時刻過得真快，這次的研究性學習活動就這么快就結束了。心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學習活動中，我的收獲挺大的!不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養了我的職責心以及不怕辛苦的精神。

　　從調查結果來看，市民對廢電池的了解程度并不是很來自深，在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當然，在我的學習生活中也有同學不注重對廢電池的處理，他們大多數是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。

　　經過這次的研究性學習活動，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認識。這將成為我以后成功不可缺少的'一步。

　　老實說，作為一名文科生，我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個孩子，我想我有義務去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對化學方面我幾乎是一竅不通，但也略知道廢電池對環境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了這一小組。

　　經過這次的研究性學習活動，讓我有了許多收獲。雖然研究化學這方應對我的考試成績沒多大的幫忙，但對我的生活是有很大的幫忙的。在生活上，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!

研究性學習心得體會13

　　通過五個月的研究學習，我有了一些心得：

　　我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調查的學校多，待分析的內容多，分析的難度大。困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！

　　在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比如這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

　　我覺得這課程的開設培養了我們善于發現問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數據的記錄等等。使我們必需要發現問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數據；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的.，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養我的創新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。

　　在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發了我對政治的學習興趣，可以說對我的影響很大。

　　在整個研究性學習中，我經常要查閱一些相關資料，經常半天也得不出任何結果，我幾次想要放棄查閱，經常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰勝困難。

　　當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經常不做事，經常把重的、難的工作交給別人做，而自己經常坐享其成，而養成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結束了，但我還會應用研究性學習當中的經驗，把它有用的部分應有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓。――謝謝大家，謝謝我的團隊。

研究性學習心得體會14

　　調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無比欣慰。個性讓我受益匪淺的是對這次調查的過程，更多讓我體會到成功的秘訣。

　　調查過程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見人，東一會兒西一會兒就耽誤了時刻，因此失去了機會。得到教訓后，我們開始發奮工作，確定目標后，家開始收集材料，整理數據，時時想著要抓住機會，要抓住時機干一場。準備得差不多了，我們便進行采，采了學校的領導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫出來了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開始打印了，然后交給老師，提出修改意見，我們的任務也總算完成了。

　　在這次活動中，我們這個組的成員互相忙，互相鼓勵，從來不傷和氣，這使得我們進步。我覺得團結的'力量是強的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。

　　這次活動不僅僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。

　　但是最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來忙、支持、鼓勵，因此說團結是成功的保證！

研究性學習心得體會15

　　我們這一次是一個研究性學習，也就是課題研究類的活動，從一定角度看來，研究性學習就是讓學生在教師引導下，從學習及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性，學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍。

　　楊老師剛跟我說這個事的時候，我是懵的，對研究性學習一無所知，以為很簡單的寫點東西就可以了。后來過程中才發現研究性學習是一項十分龐大的工程，單憑一人之力是無法完成的。這時候同事們給出的建議，學生們努力的配合就給了我莫大的支持。區賽前很多老師抽時間來錄播室聽，評，給我捋清了思路；市賽前楊老師管老師犧牲了周末時間來為我們指導，不斷地修改，完善。進入復賽后，我們繼續練習，修改。我忽然感覺，不到比賽的一刻便沒有停止。

　　我們這次活動分了四個階段：活動準備，活動實施，活動總結，活動拓展。真是搞起來，要從多方面考慮，要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩。學生剛開始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪談路人，不會表達自己的想法。經過不斷的練習，改進，這些問題都一一得到改善。我剛開始匯總的研究性學習報告也很不規范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的.確定研究課題，到后來的發問卷調查，做課件，寫研究報告，一步步走來，我跟學生一起體驗了一回成長的經歷。

　　三個學生去匯報成果，他們從沒參加過這樣的活動，緊張的不得了，前言不搭后語，也是不斷的鼓勵和練習才使他們自信地站在賽場上，原來他們都有很大的潛力，才會在這么短的時間內有這么大的進步。市里復賽的時候，比賽環境都變了，我都有一點慌張了。怎么辦呢？我悄悄說服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場的情況，我拍下來，回來對著照片給學生講站在什么位置，點哪里切換PPT，臨時調整了三個人的分工。因為賽場是投影，需要用翻頁筆，而學生從來沒有用過，我在候賽區轉了一圈，找人借了一支翻頁筆，給孩子比劃了一下，他們在候賽的時候也一直在練習。很快叫到我們上樓準備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領學生會啦啦隊趕到了現場，為我們加油打氣，學生很興奮，好像充滿了力量。教師被止步一樓，不準上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠遠地看著他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見我，應該就不會緊張了。

　　從區賽到市初賽再到市復賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿，學生不斷的進步，也挺開心的。學生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關鍵時候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優秀的學生，無論什么情況下他都是沒問題，能搞定的態度，讓人放心。

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