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教師學習經驗交流會心得
篇一:
今天,我很榮幸、也很激動在這里為大家匯報這次赴xxx學習的一些心得體會和我個人對高效課堂的一些想法與舉措。
不當之處,還望和大家做進一步的交流與探討。
這次學習,使我深受啟發,下面主要談談我在參觀學習后的幾點感受:
一、校園文化
最吸引我的是它們的校園文化:一個個整體的規劃,創設了有利于學生勇于進取的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見,當地名人的塑像成了默默無言的教育者,每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、每一個花壇他們都合理地的有效地利用,每一個角落都洋溢著教育的激情。
學校在公寓樓及教學區都有開水和溫開
水,在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室、模擬動物園到處能體現出學校對學生的人文關懷。
二、教師的敬業精神
在課堂聽課活動中,教師教態都十分規范,課堂組織緊張有序,當堂訓練扎實有效,而
且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。
敬業精神已經在教師身上得到完美展現。
他們一定做出了艱辛的努力,才會有今天的收獲。
敬業本質上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學習。
三、教學形式新穎
教師設置了他們的課堂時間分配為:讓學生自學、討論、展示約30分鐘、教師指導、點撥、答疑約10分鐘、請學生自結、鞏固、檢測約5分鐘。
他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”,學生成為學習的真正主人,教師往往退居二線,他們的任務是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫助,教師變教為啟,變教為幫。
我們觀摩到的每一堂課,教師首先呈現的是學習目標,所有學科的第三個學習目標都是:激情投入、體驗學習的快樂(或享受學習的樂趣),然后是導學案批改信息反饋,其次是站立討論、展示,再次教師點撥,最后鞏固,作業是完成本堂教學知識訓練案或下一節課的導學案。
我們無不被學生學前良好的自學習慣、很強的學習能力和學堂上精彩的展示感動著。
四、集體化的導學案
導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。
知識點
挖掘細致,我所聽到的英語學科三節課都體現了教學中學習的層次性,學生的主體性,很有實效性。
課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍,從校園到宿舍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學生成為校園的主人,讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。
如請享受無法回避的痛苦,“沒有艱辛,便無收獲”“投資未來的人,是忠于現實的人” “正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅” ,腳踏實地山讓路,持之以恒海可移 。
這些名言會激勵學生嚴于律己,做事堅持不懈,很實用。
學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性,利用教室走廊墻壁,隨時給學生提供學習的知識.
六. 環境優雅,文化氛圍濃
進入三所中學,學校干凈整潔,校園和草坪看不到紙屑等垃圾,讓人感到特別清爽,來到教學樓上,精彩紛呈的走廊文化,讓我們倍受啟發,每個班級都有一個別致的名字,班級宣言,班級制度措施,班級才藝顯示。
班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下,有利于他們的重視和執行,也有利于學生自覺遵守紀律,班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪,促進他們積極進取。
七、課間操為亮點
濟寧一中的亮點之一就是出操,下課鈴響后,學生迅速下樓到指定地點集合,班長身披寫有班級的彩帶,帶領本班學生胸貼背式的跑操開始,口號聲音嘹亮,隊伍整齊,學生斗志昂揚,這樣既可以培養他們的團隊精神,也可以激發他們的信心,參觀的教師拿起相機。
真是無比震撼!
八、后勤管理新穎
所有教師和學生進出學生公寓必須刷卡,午休期間禁止任何人進出,公寓大門關閉。
公寓樓一進門就張貼著學生作息時間表、學生公寓管理條例、學生公寓自主管理反饋卡。
每個學生宿舍門口都張貼著該宿舍學生的信息及學生的格言\承諾。
學校每周對學生宿舍衛生整齊程度及安全等方面進行綜合評比,評比成績與班級考核掛鉤.
九、學校注重特長生培養
濟寧一中有自己的學生樂隊、舞蹈隊、武術隊, 隨時可以應對校內外的才藝表演。
濟寧學院附屬中學有自己的電視臺, 主持人均是該校的學生。
另外, 該校還有一支小解說員隊伍,
遇到校外領導等人員去參觀, 學校可以隨時把這支隊伍拉出來一展學校的風采. 所有 這些方面非常值得我們好好借鑒。
篇二:
她是我們幼兒園的優秀年輕教師的領導人,也是我們的保教主任,帶領我們一步一步一個腳印的走到現在。
也許因為年輕所以沒有那么多感人的故事,可她說的一句話卻讓我影響最為深刻。
在我看來孩子是不能溺愛,也不能太過寵著孩子,最重要的還是講道理。
幼兒園我不在乎她們能學會多少東西,但養成良好的行為習慣是最重要的。
事情是這樣的,我們班有個小男孩不愿意吃飯,每到快吃飯了,就到床上去睡覺,而中午其他小朋友睡了浩浩就不睡了,真的很讓我頭疼,我剛開始還一直跟他講道理,哄著他,可最后我發現他越來越變本加厲。
變得比以前更嚴重,我有幾天幾乎天天給家長打電話,嚴重時就直接到幼兒園里來。
家長也是管不了的,我都想放棄了,難道就真的沒辦法了嗎?星期四是她的下午課,她來到我們班,我大概跟她講了浩浩的情況(昨天中午飯都沒有吃)。
看到他在床上躺著,把他叫起來,他就大哭。
她就一直在寢室里跟浩浩講道理,半個小時以后,等其他孩子都吃完了。
浩浩才不情不愿的出來,我將事先留好的一大碗飯菜端浩浩面前。
只看浩浩飛快的將飯吃完,中午也安安靜靜的睡覺了。
她告訴我,我們老師應該將心比心,你想如果你是媽媽,你的孩子在幼兒園飯都沒吃,餓了一天你怎么想。
是的,將心比心,聽了這四個字我才發現了自己錯在了哪里。
在幼兒教育的這條路上還需要不斷的向優秀教師學習。
不斷進步。
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