教師教育的心得體會(huì)范文
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,馬上將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的教師教育的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師教育的心得體會(huì)范文1
班級(jí)管理工作中,表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段,是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得聽(tīng)人批評(píng)是難堪的事。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。批評(píng)含有品評(píng)、判斷、指出好壞,其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人、鞭策人、教導(dǎo)人。只有適時(shí)、適度、有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng),才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,達(dá)到既定的教育目的。因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須掌握必要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的言語(yǔ)技巧,在批評(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法,講究批評(píng)的藝術(shù)性。
一、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言要客觀公正,要有所指。
批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,教師一定要深入了解事實(shí),調(diào)查情況,通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),給予公正合理的批評(píng)。客觀公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的'最基本要求。教師要明確要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,教師不致于將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo),也不至于因某位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué)。
二、批評(píng)要注意選擇適宜的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。
對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),選擇不同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng),借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊。對(duì)于自尊心很強(qiáng)又"愛(ài)面子"的同學(xué),則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng),創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),才可公開(kāi)批評(píng),起到對(duì)全班同學(xué)"敲警鐘"的作用。另外,對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施,應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)批評(píng)。
三、語(yǔ)言要和氣,善于控制自己的情緒。
不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣,也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣,那種瞪眼睛、拍桌子,大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理,也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度,講究委婉含蓄,設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,班主任滿懷愛(ài)心,滿懷理解,用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,用真情感化學(xué)生,啟迪學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí),會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。
四、要側(cè)重轉(zhuǎn)化,達(dá)到學(xué)生積極效果的內(nèi)化。
批評(píng)時(shí)要說(shuō)明該做的事,指出改正的方向,讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感到后悔,這時(shí)教師應(yīng)給予關(guān)心和體貼,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),通過(guò)教育有了正確的反應(yīng),接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng),改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣,這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以贊許,恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng),批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),達(dá)到了批評(píng)的最佳效果。
五、多以鼓勵(lì)代替批評(píng)。
對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生,一般宜通過(guò)鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,看到希望,增強(qiáng)信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動(dòng),各項(xiàng)工作做得很好,深得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可。但有段時(shí)間學(xué)習(xí)下降,作業(yè)也不認(rèn)真做。同學(xué)們也說(shuō)她這樣不行、那樣不好。該同學(xué)就背上了思想包袱,工作再不像原來(lái)那樣積極、主動(dòng)、熱情了。我多次找她談話,查找原因,提出奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)上每當(dāng)有了進(jìn)步,就特別提出來(lái)表?yè)P(yáng)。使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心,各方面又像原來(lái)一樣好了。
六、批評(píng)過(guò)后要多關(guān)心學(xué)生。
關(guān)注情緒變化,防止過(guò)激行為。嚴(yán)厲批評(píng)后要關(guān)注其情緒變化情況,個(gè)別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會(huì)做出逃學(xué)、出走、破壞、報(bào)復(fù)等過(guò)激行為。關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況,防止坐失良機(jī)。批評(píng)的目的是促其改正錯(cuò)誤,所以認(rèn)為批評(píng)結(jié)束就萬(wàn)事大吉,而要進(jìn)行有意識(shí)的觀察、輔導(dǎo)、有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。注意安撫技巧,批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng),為什么要這樣批評(píng),以消除感情上的隔膜。
總之,教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng),以免造成學(xué)生消極悲觀,應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策,要講究方式、方法,講究藝術(shù)性,以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。
教師教育的心得體會(huì)范文2
假期,我學(xué)習(xí)了宋慶泮所長(zhǎng)編著的《自主發(fā)展教育論》這本書(shū),書(shū)中第三部分如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我感受很深,同時(shí)也讓我反思自己的教學(xué)過(guò)程中在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的不足目前我們很多學(xué)生喜歡被動(dòng)的學(xué)習(xí),按照老師的思路走,思想禁錮,不愿意積極主動(dòng)的動(dòng)腦思考,課堂上沒(méi)有迸發(fā)思維的火花。自習(xí)課上完成老師的任務(wù)后就以為是萬(wàn)事大吉,東張西望,交頭接耳,影響他人學(xué)習(xí)。不會(huì)主動(dòng)的反思自己學(xué)習(xí)中還存在哪些問(wèn)題,更不會(huì)主動(dòng)的安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需進(jìn)一步提高。
其實(shí),自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成不僅需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,更需要教師的參與。在課堂教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供具有適度困難而又能克服的學(xué)習(xí)任務(wù),以增加其學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì);需要為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹(shù)立與其相同處境而又進(jìn)步較快的學(xué)生作為榜樣,便于其獲得替代性經(jīng)驗(yàn);需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反饋?下面談?wù)勎覀(gè)人對(duì)于在日常教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一點(diǎn)想法。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
學(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把,一旦點(diǎn)燃,其潛力無(wú)法比擬。學(xué)生是課堂中真正的“演員”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去模仿、去思考,在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí),提高能力,體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。每次的自主預(yù)習(xí)作業(yè),我都會(huì)讓學(xué)生找出你認(rèn)為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當(dāng)然我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ遥缓笤谡n上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)橛兴鶞?zhǔn)備,一些在同學(xué)們眼中的學(xué)困生也會(huì)做得很好,同學(xué)們不時(shí)會(huì)投去鼓勵(lì)的眼光。這些學(xué)生在贊聲中愉快地成長(zhǎng),學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng),學(xué)困生在慢慢地轉(zhuǎn)變。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn)。所以課上我利用不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話題等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的學(xué)科。很多的學(xué)習(xí)竅門(mén)和運(yùn)算技巧是需要大量的練習(xí)和反復(fù)的錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。個(gè)人有個(gè)人的問(wèn)題,每個(gè)人所出現(xiàn)的問(wèn)題的不盡相同,教師不可能代替每一個(gè)學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在。那么養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就非常的重要了。在錯(cuò)題集收錄自己做錯(cuò)的題目,在每一次的復(fù)習(xí)中找出自己的學(xué)習(xí)漏洞,把自己的絡(luò)編織的最完整和精細(xì)。
自習(xí)課上,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后合理安排學(xué)習(xí)任務(wù),首先回顧自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),確保準(zhǔn)確無(wú)誤后,可以瀏覽自己喜歡的書(shū)籍,或者預(yù)習(xí)明天的課程,總之,自習(xí)課要有所收獲,而不是單單的完成老師布置的任務(wù)。
四、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的.方法
良好的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。
五、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能枯燥乏味,有可能困難重重,教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話,一本獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)本,都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。
世界上沒(méi)有一本書(shū)能窮盡所有的知識(shí),也沒(méi)有哪一位老師能教完所有的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程,最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,教師所能夠傳授的知識(shí)一個(gè)思想方法,而一旦把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了門(mén),個(gè)人的能力就看學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力了,所謂“高分是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教出來(lái)的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,課堂效率的提高自然水到渠成,學(xué)生苦學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)數(shù)學(xué),師生定會(huì)同樂(lè)于數(shù)學(xué)天地。
教師教育的心得體會(huì)范文3
我很榮幸的進(jìn)入xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在這一個(gè)多月的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人,理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品,更不能出危險(xiǎn)品,教師沒(méi)有高度的責(zé)任心,怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?
作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感。現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):
一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。
三、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
教學(xué)工作非常繁雜而豐富。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話,為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì)說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,知識(shí)與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),把每個(gè)細(xì)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。關(guān)于教學(xué)方面,,我個(gè)人的心得簡(jiǎn)略如下:
一、引導(dǎo)。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在自身”,這句話一針見(jiàn)血地指出一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中教師僅僅是其引導(dǎo)者而不是攙扶者的作用,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。因此,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去。教學(xué)應(yīng)著手如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)探索。
二、啟發(fā)。學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于學(xué)生自身的智力活動(dòng),而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動(dòng),教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)而更應(yīng)是方法,正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面,它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此,在教學(xué)中,我們一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,從培養(yǎng)能力和素質(zhì)出發(fā),確立明確的教育目標(biāo);另一方面,要善于啟發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一般性結(jié)論具體化。
三、參與。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),只有科學(xué)的適當(dāng)?shù)膸熒g共同的活動(dòng),才能促進(jìn)課堂教學(xué)信息的流通和反饋,才能增強(qiáng)師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達(dá)到教學(xué)相應(yīng)的.目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,應(yīng)十分注重?fù)Q位意識(shí),定位于主導(dǎo)地位,突出學(xué)生的主體作用,為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理氛圍。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)的遷移過(guò)程。
四、倡導(dǎo)。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、使學(xué)生獲得探究知識(shí)的能力,所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師培養(yǎng)學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的能力,決不是機(jī)械地傳授教材知識(shí),更不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的機(jī)器。
五、診斷與評(píng)價(jià)。按照教育控制論的觀點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中的雙邊活動(dòng)也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過(guò)程,在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的診斷資料對(duì)學(xué)生來(lái)講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),自覺(jué)地加強(qiáng)診斷和反饋,必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之,在課堂中教師應(yīng)注意把握好引導(dǎo)性和開(kāi)放性,堅(jiān)持讓學(xué)生自己唱主角。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、通過(guò)各種途徑尋求答案,在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),這樣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考探索,順著科學(xué)的思路和方法去感知、去思索,從中領(lǐng)悟和形成運(yùn)用各種方法解題的能力,在不知不覺(jué)中領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦。同樣,作為新進(jìn)教師的我,更應(yīng)該努力成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
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