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學習名師心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的學習名師心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學習名師心得體會1
7月7號至11號,,我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學習。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,有來自南陽、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構精彩展示觀摩、還有邀請北京來的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點評,不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲,因為在這次學習中,我們可以和名師名班主任一起學習,和專家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學習時間,我從中學到了很多,它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育事業有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會與大家一起分享。
郭柏春教授說:“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典范性的職業,教師無論從內在還是外在,學養還是修養,性格還是狀態(心理)等,都將潛移默化地影響著自己的學生,具有深、廣、遠的特點;在教育教學過程中,教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用;教師的精神還對社會有著直接、間接的影響作用。所以,教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的,作為新時期的教師,要踐行師德規范,展現人格魅力。
新時期,新型的師生關系,對教師的職業道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標。通過這次培訓,我開始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時候,提醒他,因為學習畢竟是孩子自己的事,他沒做好,希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時候,不要對孩子大呼小叫,我們應該就教學對孩子沒有吸引力而反思自己,及時調整教學方法,把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業的時候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時完成,使孩子充分體驗完成作業的成功感;當孩子犯了錯誤時,耐心一點,調查清楚事情的來龍去脈,找出孩子存在的問題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認識自己的錯誤,這才能達到我們育人的目的.。教師只有在促進學生全面發展上下功夫,當好人師,為學生樹立楷模,才能實現真正意義上的“一切為了學生” 。在教育工作中,教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深,作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞,老師不僅要講授知識,還要啟迪學生智慧,展開互動研討,開發創新思維,學高為師、身正為范,人格是教師的最高學位。通過培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。”隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心的教學模式,已不能適應新課程、新課標“主動、探究、合作”的學習方式,已被讓學生學會做人、求知、合作、實踐和創新的理念所取代。我們應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化,教學相長、共同進步。對于一線教師來說,從理論研究中提出新論點、新發現或新的見解是創新,在教學實踐中,發現新方法也是創新。在實際工作中,要勤于學習、善于發現問題,用理論指導實踐,并在實踐中反思、總結和升華,摸索出一套適合學生的教學方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧,還要用自己的人格去塑造學生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒,學會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質,才能有效地優化教育教學的心理環境,使學生在教育教學過程中,產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率,更有助于促進學生形成良好的個性心理品質,從而提高教育教學的整體效益。通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重要的是教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”,還要讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
學習名師心得體會2
7月7號至11號,,我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學習。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,有來自南陽、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構精彩展示觀摩、還有邀請北京來的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點評,不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲,因為在這次學習中,我們可以和名師名班主任一起學習,和專家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學習時間,我從中學到了很多,它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育事業有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會與大家一起分享。郭柏春教授說:“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典范性的職業,教師無論從內在還是外在,學養還是修養,性格還是狀態(心理)等,都將潛移默化地影響著自己的學生,具有深、廣、遠的特點;在教育教學過程中,教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用;教師的精神還對社會有著直接、間接的影響作用。所以,教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的,作為新時期的教師,要踐行師德規范,展現人格魅力。
通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的.方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師,我們要以扎實的作風堅持不懈,要以自覺的精神對待學習,要以務實的心態思考問題,要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
這次培訓,與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平。通過培訓,我發現了自己的許多不足之處,看到了今后努力的方向,也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實踐中,我不再滿足于現有的經驗,我會將學到的新知識盡快地轉化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、充電,用理論指導教學實踐,研究和探索教育教學規律,把科研和教學結合起來,一直前行。
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