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心得體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-21 14:46:52 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)【薦】

  有了一些收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的班主任工作心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會(huì)【薦】

班主任工作心得體會(huì)1

  在這搖曳生姿的初秋時(shí)節(jié),我迎來(lái)了從教生涯的第20個(gè)年頭,也是從事班主任工作的第20個(gè)年頭。這說(shuō)長(zhǎng)不算長(zhǎng)說(shuō)短也不短的時(shí)光里也許并沒(méi)有留下多少濃墨重彩的華麗篇章,信手拈來(lái),卻如散落的珍珠般在記憶的銀河里熠熠生輝。

  有一次,和同行們聊天,說(shuō)到小時(shí)候的理想,有的說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家,有的說(shuō)想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師,有的說(shuō)想當(dāng)飛行員……最后因?yàn)楦鞣N各樣的原因都當(dāng)了老師。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的我,用“志滿(mǎn)意得”來(lái)形容毫不為過(guò),因?yàn)槲倚r(shí)候的理想就是當(dāng)一名老師,一名班主任老師!這看起來(lái)談不上高大上的理想竟實(shí)現(xiàn)了!試問(wèn)又有多少人能碰到這份看似偶然的巧合呢?慶幸之余,幸福充溢全身,因?yàn)槲以跒樽约旱睦硐牍ぷ鳎?/p>

  初為班主任,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言,憑著一顆活躍年輕的心,和孩子們打成一片;憑著敢于面對(duì)不足的執(zhí)著勁,經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任請(qǐng)教;憑著滿(mǎn)腔的工作熱情,和家長(zhǎng)溝通交流;憑著對(duì)這份工作的喜愛(ài),不斷在實(shí)踐中反思。漸漸地,學(xué)生成了我的粉絲,家長(zhǎng)是我的堅(jiān)強(qiáng)后盾,板報(bào)墻報(bào)成了我的宣傳陣地,家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)成了我和家長(zhǎng)溝通的紐帶。去年的一個(gè)晚上,我因?yàn)樵趯?xiě)一篇文章,忙到很晚,正準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候,手機(jī)震動(dòng)傳來(lái)一條信息,打開(kāi)一看上面寫(xiě)著:“老師您好!我是xx,您還記得我嗎?祝您節(jié)日快樂(lè)!”我失笑,回了一條信息:“怎么可能忘記?你們可是我的第一屆啊!你怎么還沒(méi)睡呢?”她秒回了一條:“老師,明天是教師節(jié),我要成為第一個(gè)祝您節(jié)日快樂(lè)的`人!所以今晚12點(diǎn)一到,我就發(fā)信息!”感動(dòng)和幸福瞬間包圍了我,我的心被融化了!

  隨著時(shí)光的漸行漸遠(yuǎn),我擔(dān)任班主任也積累了一些經(jīng)驗(yàn),處理班級(jí)事務(wù)和從前比起來(lái),明顯從容了不少。偶有閑暇,便萌發(fā)了寫(xiě)寫(xiě)班級(jí)工作心得的念頭,間或?qū)憣?xiě)德育論文,平時(shí)的工作都是實(shí)實(shí)在在做過(guò)的,缺少的是系統(tǒng)的梳理,真的記錄下來(lái),也是對(duì)自己工作成果的一種肯定。于是,一些文字便誕生了。

  現(xiàn)在的我,雖然還不能做到完全沉穩(wěn),也有心浮氣躁的時(shí)候,但我的年齡告訴我,帶班級(jí)急不得、懶不得。孩子也是人,也有自己的想法,我們只有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心,讓他們從心里接納我們,那我們的工作難度就會(huì)降低很多。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,不同年代的兒童進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題,這也需要我們班主任不斷學(xué)習(xí),提高班級(jí)管理水平,再拿出我們的耐心和愛(ài)心,在實(shí)踐中反思,反思中實(shí)踐,懷揣著最初的赤誠(chéng)之心,我們的工作一定會(huì)越做越好!

  印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。”如果孩子們是那一顆顆臻于完美的卵石,我想做那且歌且舞的水,一路伴著他們健康成長(zhǎng)!

班主任工作心得體會(huì)2

  在班級(jí)管理中,我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種方法教育學(xué)生,取得良好的效果。

  一、重視班會(huì)課

  利用班會(huì)課這一陣地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí),我擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪J剑扇≈黝}會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在和諧、輕松的.環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。

  除了重視班會(huì)課以外,我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中,根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外,組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各方面的教育。

  二、抓好班集體建設(shè)

  一個(gè)班級(jí)的好壞,從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人,讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,還要主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)心他們,與他們交朋友,“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”,首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此,我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),及時(shí)送上真摯的幫助,還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭,讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友,樂(lè)于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對(duì)癥下藥,想方設(shè)法“救其失”。

  然后是設(shè)置“角色崗位”,加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級(jí)管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

班主任工作心得體會(huì)3

  感悟一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭,樹(shù)立班主任的威嚴(yán),努力開(kāi)好頭

  開(kāi)學(xué)初,我給學(xué)生們的第一印象就是這個(gè)班主任不好惹,不好騙。我知道只有這樣,那些比較調(diào)皮的、想在新的班級(jí)露頭的`學(xué)生就要在心里重新掂量了,即使有了違紀(jì)行為,也會(huì)小心謹(jǐn)慎。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)之初班委會(huì)、團(tuán)支部都還不健全,在這種情況下,如果不樹(shù)立班主任自身的威信,班級(jí)工作就很難走向正軌。

  感悟二、注重師生的情感的交流,深入了解學(xué)生

  當(dāng)班主任以來(lái)我一直“勤到班、勤觀(guān)察、勤了解”,雖然“勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”是一種不錯(cuò)的了解學(xué)生的方式,但我發(fā)現(xiàn)這樣仍然不能深入學(xué)生心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,我設(shè)置了一項(xiàng)作業(yè),類(lèi)似語(yǔ)文的周記,我給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——情感交流。我與他們說(shuō):“這個(gè)作業(yè)不需要家長(zhǎng)簽字,你寫(xiě)我看,是我們兩個(gè)的交流,你有什么煩心的、對(duì)班級(jí)管理有何建議、意見(jiàn)都可以寫(xiě)出

  感悟三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉,建全和完善班干部隊(duì)伍

  班干部可謂是班主任的左膀右臂,尤其是班主任不在班的時(shí)候,班干部就成為班級(jí)同學(xué)的主心骨,選任同學(xué)們信任的班干部至關(guān)重要。

班主任工作心得體會(huì)4

  自從上了高二以來(lái),我的工作比之前就更加忙碌一些了,一是因?yàn)檫@一年是一個(gè)準(zhǔn)備階段,為高三的到來(lái)打?qū)嵒A(chǔ),二是作為一名高中教師,我認(rèn)為自己的工作經(jīng)驗(yàn)還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對(duì)學(xué)生們的大眼睛,我自己心里其實(shí)也非常的緊張。但是我很清楚自己現(xiàn)在所處的位置。剛剛從高一教上來(lái),確實(shí)還有很大一部分的空缺,但是這一年也已經(jīng)為我做好了一些鋪墊,現(xiàn)在剛剛上高二,感覺(jué)也還算通暢。但是接下來(lái)的路,會(huì)比我們想象中更加的艱難,所以我也做好了準(zhǔn)備去迎接高三這個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于高二這一年的工作,我也有了一些心得。

  1、要多加關(guān)注學(xué)生的心理健康

  高二一來(lái),學(xué)生們的心理狀態(tài)都普遍緊張了一些,有好幾個(gè)以前成績(jī)還可以的學(xué)生名次徑直往下落。我和他們溝通之后,才發(fā)現(xiàn)他們是對(duì)學(xué)習(xí)太過(guò)緊張,以至于沒(méi)有把握好好的學(xué)習(xí)方式,從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率差的現(xiàn)象。面對(duì)這一點(diǎn),我認(rèn)為要從根本上解決,就是要重視學(xué)生們的心理健康。讓他們培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的心理后盾,這樣才能保證每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。

  2、合理的給學(xué)生分配作業(yè)

  到了高二之后,我們的考試更加勤了,學(xué)生們也在各種考試和作業(yè)中周旋。我每個(gè)星期會(huì)做一次調(diào)查,也就是調(diào)查學(xué)生們一個(gè)星期內(nèi)的狀況,主要從作業(yè),時(shí)間,以及成長(zhǎng)這幾個(gè)方面來(lái)看。學(xué)生們的科目比較多,作業(yè)也總是無(wú)法完成,所以也總是抱怨作業(yè)太多,從而導(dǎo)致抄作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于其他的一些考試之后的復(fù)習(xí),也總是忽略不計(jì)了。所以這一點(diǎn)是要改變的,更是要克服的一大難關(guān)。

  3、教學(xué)上不能急于求成

  對(duì)于我們教師的.教學(xué),我們應(yīng)當(dāng)要慢慢來(lái),不能夠急于求成,每一個(gè)課時(shí)都要做好計(jì)劃,做好安排。學(xué)生們只有有了足夠的時(shí)間,才能夠去真正的消化,才能達(dá)到一個(gè)好的效果。所以這對(duì)于我們老師的教學(xué)來(lái)說(shuō),也是要改進(jìn)的地方,很多時(shí)候我們?cè)谥v課的時(shí)候往往因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒(méi)有掌握好節(jié)奏。這都是屬于我們個(gè)人的業(yè)務(wù)能力,所以我們教師也應(yīng)該在每日的教學(xué)中實(shí)時(shí)總結(jié),實(shí)時(shí)反饋。只有做好了這些,我們才不會(huì)辜負(fù)這些信任和期望,也才能將學(xué)生們帶向一個(gè)更好的未來(lái)。

班主任工作心得體會(huì)5

  本人自參加工作以來(lái),便積極投身于黨的教育事業(yè),思想端正、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè),在近20年的班主任工作中,關(guān)愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,培養(yǎng)出許許多多合格而優(yōu)秀的中學(xué)生,現(xiàn)把有關(guān)情況作以歸納和總結(jié),以便今后有明確的工作方向,并砥礪自己的工作情志。

  一、思想認(rèn)識(shí)

  1990年,我大學(xué)畢業(yè),被組織分配到農(nóng)安縣青山中學(xué)任教,班主任生涯也隨即開(kāi)始了。自從走入教育實(shí)踐的行列中,我才真正理解了“教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這句話(huà)的真正含義。從此,黨的囑托、民族的事業(yè)、家長(zhǎng)的厚望、孩子的前途,便裝入我的心中,印在我的腦海里。因此我總是起早貪晚、不辭辛勞地工作著:研究教育理論,并把它付諸實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn);總結(jié)得與失,傳承優(yōu)良,摒棄不足,向有經(jīng)驗(yàn)的老師、老班主任學(xué)習(xí)。20年來(lái)一直努力工作著,腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè),從未改變。

  自從走上班主任工作那天起,我也成為了班集體中的一員,尤其每一屆學(xué)生起始階段,是我最用心,最動(dòng)腦的時(shí)候。我知道要想組建一個(gè)成功的班集體,首先要對(duì)每一個(gè)個(gè)體有詳細(xì)的了解,要使正氣上揚(yáng),邪氣下沉,形成一個(gè)良好的集體形象。這樣,我考察并選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來(lái)培養(yǎng),使之成為班級(jí)干部,并根據(jù)他們的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好的不同,安排相應(yīng)的實(shí)際工作。潛心引導(dǎo),盡心培養(yǎng),誠(chéng)心教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)所有同學(xué)不斷進(jìn)取,為了增強(qiáng)班干部與學(xué)生之間的和諧關(guān)系,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我還非常關(guān)注各種各樣的活動(dòng),有時(shí)自己班級(jí)還進(jìn)行一些活動(dòng);利用活動(dòng),促使班集體形成。合理地操作、科學(xué)地運(yùn)作,會(huì)使班級(jí)很快走上正軌,直到現(xiàn)在為止,我所接任的班級(jí),說(shuō)句非常真實(shí)的話(huà),絕不夸張,沒(méi)有一個(gè)是亂班、差班,可以說(shuō)都是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、影響好,具有極強(qiáng)戰(zhàn)斗力,各項(xiàng)成績(jī)都非常理想的好班級(jí),領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生愉悅。因此,二十年的工作中,我也獲得了很多獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。得到社會(huì)的認(rèn)可,家長(zhǎng)的贊譽(yù),學(xué)生的欽佩。

  二、工作態(tài)度

  在工作中,我深刻地了解到一個(gè)班級(jí)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),努力鉆研科學(xué)文化知識(shí),讓科任教師心情愉悅地走入班級(jí)向同學(xué)們傳授各科知識(shí)。為此我向?qū)W生們講解中華民族是一個(gè)禮儀之邦、尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,尊師重教是中華民族偉大復(fù)興的'基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),尊敬師長(zhǎng)是他們的美德,努力學(xué)習(xí)是他們的天職。我個(gè)人也努力地和科任教師搞好關(guān)系,使他們能心情愉快,身體健康地投入到知識(shí)傳承的教學(xué)活動(dòng)中去。

  為了使學(xué)生能更好地接受九年制義務(wù)教育,投身于火熱的學(xué)習(xí)生活中去,并且準(zhǔn)備在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春和熱情。我讓學(xué)生明白,要想能很好地實(shí)現(xiàn)上述人生目標(biāo),只有努力學(xué)習(xí),別無(wú)其它途徑。為了能使我的教育教學(xué)工作收效更高,我還在工作之余探討教情學(xué)情,鉆研教法學(xué)法,使自己能實(shí)現(xiàn)“精研誠(chéng)授”的教育教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“勤學(xué)深思”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此我還在郵政部門(mén)訂閱了很多報(bào)刊、雜志;在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了大量的圖書(shū),發(fā)憤苦讀,在一邊教、一邊學(xué)的人生情調(diào)中來(lái)充實(shí)自己,來(lái)豐富自己。對(duì)待學(xué)生,我向他們講解學(xué)習(xí)的任務(wù)首先是學(xué)做人,做好了人之后,自然也就知道了什么是真正的學(xué)習(xí)。向他們講解先天與后天的關(guān)系,如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣,如何向各學(xué)科分配時(shí)間,如何才能做到勞逸結(jié)合,如何做到科學(xué)睡眠,如何指導(dǎo)學(xué)生去記憶知識(shí),如何選擇與運(yùn)用學(xué)習(xí)方法……經(jīng)過(guò)我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、耐心地指導(dǎo),在我所教的學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了很多出類(lèi)拔萃的人才,如:徐佳東、張代祥、韋越嶺三名同學(xué)考入北大,武金鳳考入了清華大學(xué),還有許多學(xué)生考入了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。這些我時(shí)常引以為自豪,也就更加促使我嚴(yán)格去要求自己,激勵(lì)自己向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮飛。

  三、展望未來(lái)

  記得九幾年我在長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)上發(fā)表的一篇《教師節(jié)感懷》上有這樣一段文字:“我是一名普通園丁,愿作春蠶吐絲盡,蠟炬成灰淚始干。因?yàn)槲腋旁诮趸氖彽耐恋厣希瑫r(shí)常是希望和憐憫同在,理想和拼搏并存。春播夏長(zhǎng),秋收冬藏,時(shí)光流逝不曾暗淡我執(zhí)著澆灌桃李的目光,日月如梭不曾阻擋住我一年四季培植幼苗的奔忙。就在朝云暮雨,春霜冬雪,剪枝施肥中,我發(fā)現(xiàn)我的容顏開(kāi)始變老;但在斗轉(zhuǎn)星移,夏暖秋涼,播種希望,收獲成長(zhǎng)的芳香中,我發(fā)現(xiàn)我的心靈又在真正地變得年輕……”每當(dāng)我想起這樣的話(huà),我就變得更加勤奮,更加鞭策自己努力向前,今后我決心以更飽滿(mǎn)的熱情、健康的心態(tài)、求實(shí)的作風(fēng)去工作,把自己培養(yǎng)成一名更合格,更優(yōu)秀的教師;更合格、更優(yōu)秀的班主任。把自己多年積累起來(lái)的有益的教育思想,化作教育百花園中朵朵嬌艷的花蕾,使我所教的學(xué)生能夠更快、更好、更優(yōu)秀地走上人生的航道,決心做到——

  育得桃李香千里,造就棟梁喜萬(wàn)家。

  這就是我作為一名新時(shí)代的班主任的誓言,我一生執(zhí)著追求的教育目標(biāo)!

班主任工作心得體會(huì)6

  公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大,除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學(xué)生情況,既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又需要樹(shù)立良好的班風(fēng),營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,因人施教,發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),我結(jié)合平時(shí)的.班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

  首先,要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分信任每一個(gè)孩子,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓師生之間能敞開(kāi)心扉。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子。”作為班主任,就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài),這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí),還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是最有話(huà)可訴的人,樹(shù)立起班主任的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。

  其次,要實(shí)行民主管理。充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話(huà)說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō):“要想跑得快,全靠車(chē)頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好,光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的,必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心,才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。

  第三,要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”的互助活動(dòng),讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

  第四,要認(rèn)真做好家訪(fǎng)和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪(fǎng)是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪(fǎng)時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀(guān)念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次,通過(guò)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

  班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一大半了。

班主任工作心得體會(huì)7

  幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,既有對(duì)不同崗位教師的管理,又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理;既有對(duì)生活的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理,又有對(duì)物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。

  通過(guò)幾學(xué)期的班主任工作,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:

  一、良好班風(fēng)的形成很重要。

  良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以使每一位到這個(gè)班級(jí)工作的老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。

  二、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。

  每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作,就是在這樣的思想指導(dǎo)下,不斷精益求精,取得成效的。

  三、班主任要帶頭樹(shù)立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

  班主任是班級(jí)的公仆,對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn);老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識(shí),才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主,管理班級(jí);才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

  四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。

  班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。

  首先,作好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的.工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

  其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  五、既要自信,又要自省。

  首先我們要相信班級(jí)每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負(fù),對(duì)存在的問(wèn)題我們也要自省,學(xué)習(xí)別的班級(jí)的好的做法,及時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作;并常常自查,自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。這樣,班級(jí)工作才會(huì)不斷發(fā)展。

  六、既要互相合作,又要明確職責(zé)。

  真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。

  不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。

班主任工作心得體會(huì)8

  一個(gè)人的視界寬了,心胸自然也會(huì)寬廣許多,心胸寬廣的人對(duì)身邊的小事不會(huì)斤斤計(jì)較,沒(méi)有了斤斤計(jì)較,快樂(lè)自然會(huì)伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法,恐怕就是閱讀了。

  閱讀真是一件愉悅的事情。閑來(lái)無(wú)事,躺在床上,或斜倚沙發(fā),或端坐書(shū)桌前面,或把自己置身于冬日的暖陽(yáng)懷抱,或放自己于青青河邊。手捧自己心愛(ài)的書(shū),醉心閱讀,心隨作者或喜或悲,惑愛(ài)或恨,或南或北,或高山或大海,或揚(yáng)鞭或策馬。心的自由只有自己知道,那份酣暢淋漓,是任何金錢(qián)都難以購(gòu)買(mǎi)得到的,也是任何權(quán)利都不能夠擁有的。

  無(wú)論是手捧書(shū)卷,還是面對(duì)電腦,我們都能夠足不出戶(hù)而暢游世界的各個(gè)角落,記得有一次,一個(gè)朋友去云南旅游,在電話(huà)中我們暢談云南各處風(fēng)光和風(fēng)土人情,他每到一處,都會(huì)和我電話(huà)交流,一直到他回來(lái),才知道我根本沒(méi)有去過(guò)云南。能夠因閱讀和朋友暢談,解朋友旅途寂寞,不是一件值得高興的事情嗎?課堂上,教師引經(jīng)據(jù)典,談古論今,話(huà)題涉及海內(nèi)外,這種時(shí)候看學(xué)生的眼光,那樣的明亮和羨慕,作為教師,會(huì)不高興嗎?吸引的久了,學(xué)生也和你一樣,走進(jìn)閱讀世界,做你的摯友,快樂(lè)不?

  也有一種時(shí)候,帶著閑散的心情,立于街角,或于公交車(chē)上,或于飯店一隅,閱讀身邊的人們。有時(shí)感動(dòng),有時(shí)憤怒;有時(shí)失笑,有時(shí)沉思;有時(shí)羨慕,有時(shí)自得。于萬(wàn)千姿態(tài)中領(lǐng)略人生之美妙,之豐富,之無(wú)奈,之多情,更是別有一番風(fēng)味在心頭。這樣的時(shí)候,你也在別人的眼里,裝點(diǎn)著別人的世界,成為別人的記憶,想這些的時(shí)候,該有一種什么樣的情懷呢?如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的.課堂,搬到你的班級(jí),合理利用你所閱讀的資源,與你的學(xué)生們分享,那種快樂(lè),無(wú)與倫比。

  讀書(shū),讀網(wǎng),讀學(xué)生,讀生活,讀人生。閱讀,是快樂(lè)班主任的快樂(lè)源泉。想快樂(lè)的班主任朋友們,走進(jìn)閱讀吧,以自己對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情,感染學(xué)生,和學(xué)生一起,做快樂(lè)的閱讀人。快樂(lè)自己也快樂(lè)別人。

班主任工作心得體會(huì)9

  新學(xué)期以來(lái),園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后,我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀(guān)。

  深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。《規(guī)程》中指出,幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:

  增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó),愛(ài)集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

  《規(guī)程》提出:

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白:

  必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了,但是我們也應(yīng)遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容,在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行,加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的.積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思想。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位幼兒,發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

  《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》,在工作中要做到心中有數(shù),在以后的工作實(shí)踐中,我也將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

班主任工作心得體會(huì)10

  一、用幸福的心態(tài)去對(duì)待班主任工作

  1、胸中有夢(mèng):對(duì)于胸中有夢(mèng)的班主任來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火;在照亮學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也照亮了自己。我們中間有許許多多胸中有夢(mèng)的人,他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo),在成就學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也成就著自己。

  2、身上有情:情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的班主任,工作洋溢著滿(mǎn)腔的熱情,上課具有澎湃的激情,管理充滿(mǎn)著暖暖的溫情,育人蘊(yùn)含著甜甜的柔情,生活擁有高雅而有品位的閑情!熱情在每個(gè)人的一生中有著十分重要的作用,因?yàn)樗侨说膬?nèi)心之神,沒(méi)有熱情,便沒(méi)有偉大的成就。幸福的班主任大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。激情不老,應(yīng)該成為每一個(gè)幸福班主任重要的追求。馬克思說(shuō),激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的班主任對(duì)教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。

  智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛(ài),像母親一般愛(ài)護(hù)那些不是我親生的小孩……”在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中,幸福的班主任都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。

  3、手中有書(shū):朱永新指出:“人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有句名言:“只要有書(shū)讀,做人就幸福。”竇桂梅說(shuō):“對(duì)于女性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是最好的美容品。”鄭杰說(shuō):“對(duì)于男性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是挺酷的一張名片。”只有多讀書(shū)方可認(rèn)識(shí)自己,保持頭腦的清晰,在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義,會(huì)讓工作永葆活力,會(huì)豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈、寧?kù)o、浪漫、激情……

  幸福的班主任都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀,見(jiàn)縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀,因?yàn)樗麄兦宄惫⒘⒏鸵?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚,因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng),就有收獲。

  4、眼中有事:一個(gè)幸福的班主任是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng),是校園中學(xué)生生活的多姿多彩,是大自然中長(zhǎng)大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工作中善于觀(guān)察事物,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)。可以說(shuō),幸福的班主任個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說(shuō)話(huà),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題,提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算,把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

  我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀(guān)點(diǎn):一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子,因?yàn)檫@種時(shí)候,很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上,這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈;二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的`環(huán)境氣氛,讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人,因?yàn)橐粋(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。“做好每一件小事”是幸福的班主任獲得幸福一個(gè)基本的條件。

  5、工作有心:一個(gè)幸福的班主任在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭(zhēng)取獲得成功,換言之,用心是幸福的班主任一個(gè)重要的特征。一個(gè)優(yōu)秀的班主任工作有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入,高效;下班時(shí)放下,放松。一個(gè)幸福的班主任的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心,這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng),彼此必然會(huì)有摩擦、沖突,如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心,學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。在評(píng)價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),讓自己成為最好的欣賞者。

  6、生活有趣:一個(gè)幸福的班主任絕不能把工作當(dāng)作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做工作狂,除了工作還是工作的人,是苦行僧,清教徒,活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時(shí),我們也不提倡帶病工作。

  作為人來(lái)講,教書(shū)育人是享受,我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受,這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己,對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)生活給自己”的觀(guān)念。業(yè)余生活中最好豐富文化生活,它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,學(xué)一點(diǎn)浪漫,多一點(diǎn)情調(diào):閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉,這是最好的心理按摩;養(yǎng)幾盆花,種幾顆草,看幾本書(shū);利用寒暑假,徹底放松身心。我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再累心不累”這樣的境界。

  二、規(guī)范班級(jí)管理,做好思想工作

  管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí),制定詳細(xì)的班規(guī),使班級(jí)管理有規(guī)可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思,但是磨刀不誤砍柴功。所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

  1、利用班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育

  有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的,班會(huì)課其實(shí)有很多內(nèi)容可講。目前,我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜,作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法,然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如,要求學(xué)生遵守的班規(guī),我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們上課發(fā)言,就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉;要他們努力學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)方法,抽出自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)講解學(xué)習(xí)方法,同時(shí)讓家長(zhǎng)督促學(xué)生。

  2、要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)化差生工作

  一要寬厚仁愛(ài),不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重,如果不是出于惡意,就不應(yīng)該責(zé)罰他。”差生因其心理過(guò)程和經(jīng)歷過(guò)程的某些特殊性,往往比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。因此,班主任要冷靜地對(duì)待這部分學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰,而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理,真正以情動(dòng)人、以理服人。

  二要以情激情,不要無(wú)動(dòng)于衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧視,覺(jué)得前途渺茫,于是破罐破摔,最容易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此,班主任尤其要關(guān)心他們,親近他們,和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事,使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到班主任對(duì)他們的愛(ài),從而激發(fā)自己的道德情感,樂(lè)于接受班主任的教育,并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。

  三要平等待人,不要另眼相看。差生尤其需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步。因此,班主任千萬(wàn)不要對(duì)他們另眼相看,不要對(duì)他們的成績(jī)視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。而是要及時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)肯定他們的種種努力,從而使他們樹(shù)立信心,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

  四要適當(dāng)刺激,不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生并非心智完全低下,而是缺乏上進(jìn)的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法,刺激其自尊心,可使其產(chǎn)生好勝心理,他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將,與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不無(wú)關(guān)系。

  五要理解尊重,不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來(lái)說(shuō),差生的自尊心更強(qiáng)烈,他們最反感班主任的冷眼和諷刺,最不愿與看不起自己的人打交道。因此,每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),都絕不能大聲訓(xùn)斥,而是循循善誘地和他們促膝談心,共同分析錯(cuò)誤的原因,并幫助其制定改正錯(cuò)誤的措施,找到努力的方向。

  三、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì),多種途徑教育

  一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的,用各種方式,通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō),班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要?jiǎng)幽X筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。老師的言行關(guān)心,能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對(duì)自己是有特殊關(guān)心的,我們除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)關(guān)心,就是充分利用聯(lián)系本,經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫(xiě)下表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),盡量讓他感到這是老師對(duì)他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對(duì)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)也應(yīng)在聯(lián)系本上寫(xiě)下老師的期望,避免令他難堪的當(dāng)眾批評(píng)。還要豁達(dá)地對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。

  四、團(tuán)結(jié)科任老師,精誠(chéng)合作

  班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課班主任參與班級(jí)建設(shè)。在一所學(xué)校,班主任老師的工作情況如何,對(duì)全校教育教學(xué)整體工作能否圓滿(mǎn)完成起著舉足輕重的作用。班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境,對(duì)班級(jí)工作也起著至關(guān)重要的作用。

  1、尊重科任老師對(duì)班級(jí)工作的建議與意見(jiàn)

  希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理,科任老師自然也不例外。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后,作為班主任老師,在擬定班務(wù)工作計(jì)劃、班規(guī),選配班干部與科代表等工作中,如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn),并迅速實(shí)施,不僅能促進(jìn)工作,激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情,同時(shí)還能消除原有的種種顧慮,互相配合,同舟共濟(jì);若以為科任老師的意見(jiàn)和建議無(wú)足輕重,消極對(duì)待,不僅會(huì)挫傷其積極性,還會(huì)出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象,以致影響工作。

  2、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行

  這是尊重科任老師的另一個(gè)重要方面。作為班主任老師,如果只重視自己對(duì)科任老師的態(tài)度,而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行,那結(jié)果只能是前功盡棄。所以,班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重科任老師的教育;多做學(xué)生思想工作,教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng),正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。

  3、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

  科任老師的工作與班主任老師比,雖然要單純些,婆婆媽媽的事要少些,但單純與少些只是相對(duì)而言。作為科任老師,教學(xué)中遇到而有待解決的問(wèn)題,也會(huì)像班主任老師一樣,這個(gè)問(wèn)題尚未了結(jié),那個(gè)問(wèn)題又鉆了出來(lái),個(gè)中滋味只有自己才清楚。作為班主任老師,切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與已無(wú)關(guān),或袖手旁觀(guān),或有意回避;要理解和明白,協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難,與解決班級(jí)工作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系;從某種意義上講,科任老師要解決的問(wèn)題,就是班級(jí)工作中要解決的問(wèn)題之一。

  4、主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn),盡量樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生心目的威信

  作為班主任老師,切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話(huà)中抬高自己而貶低科任老師;尤其是當(dāng)學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在一些問(wèn)題時(shí),更要在維護(hù)科任老師應(yīng)有地位的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)科任老師;同時(shí),還應(yīng)積極主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情。

  5、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)

  人無(wú)完人,金無(wú)足赤。每位科任老師的教學(xué)工作有長(zhǎng)有短。這一點(diǎn),學(xué)生的感覺(jué)很靈敏,他們會(huì)及時(shí)而又毫無(wú)保留地反映到班主任老師處。作為班主任老師,如果不及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見(jiàn),不僅存在的問(wèn)題得不到迅速解決,也不利于科任老師改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平。但如果轉(zhuǎn)達(dá)時(shí)的場(chǎng)合不恰當(dāng),言語(yǔ)不委婉,不僅達(dá)不到預(yù)期的目的,還會(huì)影響科任老師的工作情緒,影響師生關(guān)系。

班主任工作心得體會(huì)11

  時(shí)光荏苒,又是一年芳草綠,回首這一年的班主任工作,心中充盈著欣慰和感慨。看著孩子們那充滿(mǎn)稚氣的的臉龐,已經(jīng)有了成長(zhǎng)的積淀。在此提出申報(bào)優(yōu)秀班集體這一請(qǐng)求。希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我們更多的幫助與支持,引導(dǎo)與鼓勵(lì),讓我們?yōu)橼A得榮譽(yù)而戰(zhàn),更為無(wú)愧于榮譽(yù)而不斷完善自我,超越自我。

  一、用愛(ài)心潤(rùn)澤幼苗。

  每一座大山的深處,都有涓涓的山泉,在不經(jīng)意間使山具備了另一種靈動(dòng),在我們的班集體中,學(xué)生就是這每一股“愛(ài)心”泉水,整個(gè)班集體在給予愛(ài)和被愛(ài)中茁壯成長(zhǎng),擷取一些我班日常的學(xué)習(xí)生活片段和大家分享。片段一:有一次,我正在講授一篇關(guān)于雨水將大地上的萬(wàn)物煥發(fā)生機(jī)的文章,突然,一個(gè)孩子站起來(lái)告訴我今天是我們班小雨(化名)的生日。我便借此機(jī)會(huì)告訴他們:“《雨點(diǎn)兒》這一課讓我們喜歡上了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn),他們讓萬(wàn)物生機(jī)煥發(fā)了。正是因?yàn)樗麄兘o予了大地上的萬(wàn)物更多的關(guān)愛(ài),所以小生命都開(kāi)始煥發(fā)生機(jī)了。學(xué)習(xí)了這課書(shū),我們是不是也要學(xué)著去關(guān)愛(ài)你身邊的任何事呢?今天大家都知道是小雨同學(xué)的生日,我們是不是應(yīng)該讓小雨感受到大家是愛(ài)她的呢?此時(shí),孩子們便不由自主的唱起了生日快樂(lè)歌,他們用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)對(duì)小雨的祝賀。就在那一刻,我看到了小雨同學(xué)幸福的笑臉,也看到其他同學(xué)在關(guān)愛(ài)他人后臉上留下的喜悅。人與人之間應(yīng)該用關(guān)愛(ài)去維系,這汩汩愛(ài)心之泉,滋潤(rùn)著班級(jí)中的每個(gè)人。

  不僅如此,愛(ài)周?chē)拿恳患挛铮恳黄ú輼?shù)木也讓這愛(ài)心之泉更加凈潤(rùn)。每年學(xué)期初,我班都會(huì)有很多同學(xué)拿來(lái)綠色植物,為班集體增添色彩,凈化空氣。班里會(huì)借此開(kāi)展了小型的“關(guān)愛(ài)生命”的.班會(huì),用親身的實(shí)踐告訴孩子們:這些小植物需要我們大家的照顧,我們都是它的主人。大家在這樣的感召下細(xì)心照料小植物,定期澆水,修剪枝葉,每一盆花草在每位成員的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)他人、愛(ài)周?chē)囊磺校谖野嗝恳晃缓⒆拥男闹凶兂闪死硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)氖拢覀冇眯袆?dòng)踐行著“博愛(ài)、友善”的班風(fēng)。

  二、用精心管理扮靚花蕾。

  一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我讓學(xué)生推薦一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)、大家都信任的同學(xué)來(lái)當(dāng)班干部,以此組建了一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)。我培養(yǎng)這些班干部,使他們成為老師的得力助手。各個(gè)班干部分工協(xié)作,互相配合,把班級(jí)事務(wù)管理得井井有條。在平常學(xué)習(xí)生活中,小干部們做好表率,對(duì)班集體起著“以點(diǎn)帶面”的作用,如每天的值日,每組中的班干部要安排好本組的衛(wèi)生分工,模范的做好當(dāng)天的值日;班級(jí)要召開(kāi)主題班會(huì),他們能精心策劃、布置;出現(xiàn)一些偶發(fā)事件,他們能及時(shí)反饋、制止。這樣,班干部心中有同學(xué)、有集體,他們的威信也就樹(shù)立起來(lái)了,增強(qiáng)了班集體的凝聚力,也帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,大家主動(dòng)在班級(jí)中尋找小崗位,為集體出一份力,為班級(jí)做一點(diǎn)實(shí)事。因此,紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗也多次流入我班。

  不僅如此,如果早上你來(lái)到我們班,迎接你的必定是一番勤奮好學(xué)的景象,同學(xué)們挺直身子大聲朗讀,伴著清晨的朝陽(yáng),坐在船名寂靜的教室里,聽(tīng)到天籟般瑯瑯的讀書(shū)聲, 每一位同學(xué)都以飽滿(mǎn)的精神面貌來(lái)迎接新的一天。

  三、用智慧和耐心靜待花開(kāi)。

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,本班開(kāi)展了“攢積分兌換獎(jiǎng)品”活動(dòng)。此活動(dòng)重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)、作業(yè)上交情況及平時(shí)表現(xiàn)情況。例如:每天我都抽出時(shí)間默寫(xiě)詞語(yǔ),全部默寫(xiě)正確的同學(xué)可加一分;再比如,每天上交的作業(yè),我都給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋,反饋獲得優(yōu)的同學(xué)可加一分。累計(jì)達(dá)到30個(gè)積分,即可兌換一份精美的小獎(jiǎng)品。這樣的積分兌換活動(dòng),激發(fā)了所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,大家都在努力把作業(yè)完成得更加準(zhǔn)確、優(yōu)秀,都想爭(zhēng)取到最佳表現(xiàn)。最近,我班的默寫(xiě)成績(jī)?nèi)珜?duì)的同學(xué)多了起來(lái),不完成作業(yè)或作業(yè)潦草的現(xiàn)象變少了。因此,在攢積分活動(dòng)的驅(qū)使下,在各種獎(jiǎng)品的吸引下,孩子們學(xué)在其中,樂(lè)在其中,進(jìn)步在其中。

  在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí),我班還積極參與心理輔導(dǎo)活動(dòng),培養(yǎng)班級(jí)成員擁有健康陽(yáng)光的心態(tài),收獲精彩人生。在一年級(jí)時(shí)開(kāi)展了一次“喚醒你的耳朵”的傾聽(tīng)訓(xùn)練課,訓(xùn)練班及成員們的有效注意,培養(yǎng)全體成員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;利用“人椅”、“心有千千結(jié)”等活動(dòng),培養(yǎng)全體成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;在二年級(jí)時(shí),開(kāi)展“和時(shí)間賽跑”團(tuán)輔活動(dòng),以此樹(shù)立全體成員珍惜時(shí)間的意識(shí);進(jìn)入三年級(jí),伴隨著班集體的逐漸成長(zhǎng),我們先后參與了情緒管理訓(xùn)練課的團(tuán)輔活動(dòng),在這次活動(dòng)中,班里的每位成員積極參與,認(rèn)識(shí)了人的基本情緒,體驗(yàn)快樂(lè)情緒的愉悅,并在實(shí)踐中意識(shí)到自己存在的不良情緒并初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法,并將這種方法運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中,真正讓自我管理情緒的意識(shí)在心中扎根。班里的小矛盾少了,和諧友善的氛圍在班集體中愈加濃郁。在20xx、20xx、20xx學(xué)年度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班連續(xù)三年獲得精神文明優(yōu)秀班級(jí)稱(chēng)號(hào)。

  我們用愛(ài)點(diǎn)亮前程,帶著這盞信念之燈,即使前進(jìn)的路上有再多的陰霾,我們也不會(huì)退卻。因?yàn)槲覀冇幸粋(gè)共同的名字——三年四班。

班主任工作心得體會(huì)12

  新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。我從事小學(xué)教育教學(xué)工作13年,班主任也當(dāng)了13年。這13年的班主任經(jīng)歷,使我深深地感受到班主任工作的重要性、復(fù)雜性、藝術(shù)性和艱巨性。面對(duì)6、7歲----11、12歲的兒童,工作格外繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么,在新課程理念下如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、親近學(xué)生,研究了解學(xué)生,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)賞識(shí)。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí),只有用愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任,要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,知道他們心里想什么,讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的方方面面。所謂了解學(xué)生,一是對(duì)每一位學(xué)生的了解,不但要了解學(xué)生干部,也要了解一般學(xué)生;不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生,也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生;不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況,還要了解學(xué)生之間的關(guān)系,了解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去,包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平,成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn),更要了解他們的現(xiàn)狀,把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)常化,學(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的,特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期,他們的可塑性大,加上受社會(huì)多種信息、思想的影響,往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望從一切方面教育人,那么,首先就必須從一切方面去了解人。”

  二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢,大膽創(chuàng)新。

  一個(gè)班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊(duì)伍,班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。“教育有法,教無(wú)定法”。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式,應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在具體做的過(guò)程中要考慮利弊,隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō),在開(kāi)校初的兩、三周時(shí)間內(nèi),班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以實(shí)施,這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉調(diào)皮、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞毛病。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明,思維敏捷、反應(yīng)靈活,課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或回答問(wèn)題,上課時(shí)老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng),每門(mén)課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)潦草,用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過(guò)分,讓任課老師很是頭疼,究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況,我采用了多種教育方法,均收效不大。最后,我想到了讓他當(dāng)班長(zhǎng),并且讓他在全班做出口頭承諾,讓全班同學(xué)一起監(jiān)督。想不到這一招還真靈,自從當(dāng)上班長(zhǎng)后,他變了,自習(xí)課上再也不說(shuō)話(huà)、不玩了,也不下座位亂跑了,作業(yè)也能按時(shí)交上了。老師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我,問(wèn)我:“老師,你是怎么做的?這些天孩子聽(tīng)話(huà)多了,作業(yè)不用我看,能自己做完了。”由此可見(jiàn),當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講,吸引力還是非常大的。

  三、發(fā)掘后進(jìn)生的潛能,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可忽視的群體,在班級(jí)建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多,有主觀(guān)的,也有客觀(guān)的。作為班主任,如何發(fā)掘后進(jìn)生的潛能,促其轉(zhuǎn)化呢?

  首先,班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。老師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)定信念,用欣賞的目觀(guān)看待他們,會(huì)驀然發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對(duì)待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生,自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感,日久“變”人心,后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會(huì)“更上一層樓”。同時(shí),教師應(yīng)創(chuàng)造條件,捕捉閃光點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:后進(jìn)生身上的積極因素,正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素,長(zhǎng)善救主、激勵(lì)上進(jìn)。如開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(zhǎng),讓他們品嘗成功的喜悅,體會(huì)自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),欲望得到了滿(mǎn)足,增強(qiáng)了他們的自尊和自信,他們就會(huì)逐漸完善自己,從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩,長(zhǎng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神,連一個(gè)字都不愿意多寫(xiě),從一年級(jí)到現(xiàn)在幾乎沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)作業(yè),任課老師都很頭疼。學(xué)習(xí)一直處于班級(jí)下游狀態(tài)。為此,我想盡辦法,采用了各種各樣的教育方法,收效甚微,家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子也無(wú)可奈何,干脆不管不顧。我曾一度想放棄,但又心有不甘。本學(xué)期開(kāi)校后不久,在一次周會(huì)課上調(diào)整座位時(shí),我忽然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法,將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩,作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢的孩子排在一個(gè)座位上,告訴他倆結(jié)成幫扶對(duì)手,看誰(shuí)進(jìn)步快,能按時(shí)完成作業(yè),他倆都非常愿意,欣然接受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現(xiàn)可以看出,我的做法是對(duì)的。從來(lái)也不能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的他,居然天天能按時(shí)交作業(yè)了,同學(xué)們都說(shuō)“這簡(jiǎn)直是奇跡!”

  其次,班主任要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系等形式,多渠道了解后進(jìn)生情況,反饋信息,使學(xué)生、家庭、社會(huì)形成“互聯(lián)網(wǎng)”,一同承擔(dān)起后進(jìn)生上進(jìn)的責(zé)任。

  四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。

  作為一個(gè)班集體,首先要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn),班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的'尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己。常言道,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),學(xué)生是班主任的影子,班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,做任何事情,有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力,因此,班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案,使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體,才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣,由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助,這些不良行為習(xí)慣自然就克服了,有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生,受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖快樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶,也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái),會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中,逐漸養(yǎng)成良好的性格,特別是后進(jìn)生,他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里,不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠,而且會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助,從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,還有一個(gè)重要的方面,那就是,既是語(yǔ)文老師又是班主任的我,不能只關(guān)心自己這一門(mén)課,不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位,將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門(mén)課程中來(lái),更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn),而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課,牢固地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn),傾聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)情況的反映,爭(zhēng)取他們的支持配合,同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任,不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那,而是用自己的言行舉止作榜樣,并有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力,相信你能成功”,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任,用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子,容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò),并告訴學(xué)生:“老師相信你能改變!”用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,真心做孩子的朋友、知己,主動(dòng)與學(xué)生談心,學(xué)生也會(huì)由于老師的信任而加倍努力。

  盡管小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,我們相信:只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作心得體會(huì)13

  一、學(xué)做孩子們的“媽媽”

  愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽(yáng)光燦爛,也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄稹P⌒“嗟暮⒆樱瑒倓倎?lái)園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。

  案例一:

  入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也積極開(kāi)展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過(guò)適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。

  案例二:

  班上的“小星星”從小腸胃不好,來(lái)了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤薄@蠋熤肋@一情況后,便留心起來(lái)。平日里多督促李佳星喝開(kāi)水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說(shuō)什么也不肯上廁所。好說(shuō)歹說(shuō),終于說(shuō)服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說(shuō):“徐老師,你真是孩子的好媽媽。”老師對(duì)孩子真切的愛(ài),換來(lái)了孩子們對(duì)老師的愛(ài),也換來(lái)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài),對(duì)周?chē)说膼?ài)。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無(wú)處不在的關(guān)心。老師是媽媽?zhuān)⒆邮菍殞殻恳粋(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺(jué):溫馨而且充滿(mǎn)了熱情。

  二、做孩子們的朋友

  愛(ài)是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說(shuō)得去做,難免會(huì)有不滿(mǎn)意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺(jué)得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。

  三、做孩子們的啟蒙者

  愛(ài)是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。“授人以魚(yú),不如授人于漁”,愛(ài)孩子很簡(jiǎn)單,但愛(ài)孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化。“我的酸奶娃娃”“我愛(ài)家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程”??每一次,孩子們都積極參與,他們的'作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

  四、做家長(zhǎng)的朋友

  與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

  案例三:

  考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,沒(méi)有時(shí)間照顧孩子,接送孩子,與老師的交流也比較少,我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來(lái),一起坐下來(lái)朋友式的拉家常,探討教育孩子的策略,取得共識(shí)。每次約談,我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況,主要針對(duì)孩子的問(wèn)題,最后我提供資料、提出家庭配合建議:如:家長(zhǎng)在家能多陪孩子,開(kāi)展親子活動(dòng),建立良好的親子關(guān)系;對(duì)待孩子的態(tài)度,家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間,收獲卻是

  長(zhǎng)期的,通過(guò)約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛(ài)。”熱愛(ài)幼兒,永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛(ài)的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜耍M(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族,愛(ài)我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛(ài)的情感,愛(ài)的行為,愛(ài)的藝術(shù)!

班主任工作心得體會(huì)14

  讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,我知道了班主任工作的不容易和搞好班級(jí)管理的具體措施。成功的教育離不開(kāi)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。作為21世紀(jì)的班主任,必須從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)自我。

  一、改變自我,天高地闊

  不論是誰(shuí),都要面對(duì)現(xiàn)實(shí),改變自己,不要埋怨環(huán)境。與其將希望寄托在客觀(guān)條件的改變上,不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上,改變從自我開(kāi)始。

  面對(duì)同樣的環(huán)境,同樣的`問(wèn)題,由于一念之差,而導(dǎo)致天壤之別。面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,要從改變自己做起,才能適用環(huán)境。關(guān)鍵看個(gè)人的心態(tài)。

  二、角色定位,積極進(jìn)取

  在工作中要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,進(jìn)入工作。在任何環(huán)境中,都要學(xué)會(huì)駕馭自己。

班主任工作心得體會(huì)15

  我班有26個(gè)孩子,每個(gè)孩子都是一本內(nèi)容豐富的書(shū),俗話(huà)說(shuō)“一母育百子,百子各不同”,的確是這樣,面對(duì)來(lái)自四面八方的、性格各異的26個(gè)孩子,我有一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的法寶――師愛(ài)。

  剛接手三年二班的時(shí)候,我就遇到了這樣一件事,班里有一個(gè)叫王佳偉的小男孩,大眼睛,白皮膚,胖乎乎的,非常可愛(ài),但小家伙的做法有時(shí)并不可愛(ài)。記得第一次走進(jìn)班級(jí)那天,王佳偉就帶頭鼓掌,表現(xiàn)出非常夸張的熱情,見(jiàn)我沒(méi)置可否,第二節(jié)課他就露出了本性——當(dāng)著全班同學(xué)的面公開(kāi)頂撞我,我知道他想給新老師一個(gè)下馬威。當(dāng)時(shí),我想決不能助長(zhǎng)他囂張的氣焰,就毫不留情面地,狠狠地教訓(xùn)了他一頓,看上去事情好像在我的高壓下平息了,但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣,接下來(lái)的幾天里就接二連三的傳來(lái)與他有關(guān)的壞消息,打架、辱罵女生,向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過(guò)我的了解得知,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,性格火爆,最令學(xué)生討厭的一點(diǎn)是“出口成臟”,很令老師們頭疼。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,怎么辦?我就不信收服不了他,我想,即使是一塊頑石,我也要焐熱他。在以后的學(xué)習(xí)、生活中,我用愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感化他,他的成績(jī)比較差,拼音不會(huì),漢字很少寫(xiě)對(duì),我就利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。他也強(qiáng)忍著接受我給他增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的交往中,我發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng),我就常常鼓勵(lì)他。雖然我付出了許多汗水,但收效甚微,我發(fā)現(xiàn),他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時(shí),一件事讓我們看似融洽,其實(shí)很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化:感冒流行,他生病了。平時(shí)生龍活虎的孩子,一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”,孩子發(fā)燒,嗓子疼,咽水都困難,我就領(lǐng)著他去醫(yī)務(wù)室,沒(méi)想到王佳偉個(gè)子挺大,卻特別怕打針,見(jiàn)到針就發(fā)抖,每次輸液,我抱著他,幫他蒙上眼睛,一直陪他打完。孩子咽不下飯菜,我就去膳食科,幫他打病號(hào)飯,他耍賴(lài)不吃,我就一勺一勺的喂給他,每天把他送回宿舍后,安頓好了我才離開(kāi)。他病好了,沒(méi)像其他孩子一樣說(shuō)一句感謝的話(huà),我想,真是一塊倔強(qiáng)的小石頭。沒(méi)想到他在日記中吐露了心聲,日記中記錄了他生病時(shí)我對(duì)他的全程照顧,結(jié)尾寫(xiě)道“我永遠(yuǎn)忘不了那幾天”。雖然有些語(yǔ)句不通,錯(cuò)字連篇,但我仍然很感動(dòng),頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了,他把我當(dāng)成了朋友。心靈的相容,使補(bǔ)習(xí)的'效果立竿見(jiàn)影,期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯,新的學(xué)期開(kāi)學(xué),孩子的媽媽找到我說(shuō):“孩子進(jìn)步了!”

  我用無(wú)私的愛(ài),走近每一個(gè)孩子,愛(ài)心獲得了豐厚的匯報(bào)。記得一天中午,我在班級(jí)批完練習(xí)冊(cè)后,大約還有20多分鐘的時(shí)間,就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)26個(gè)孩子端端正正的坐在椅子上,教室里是從沒(méi)有過(guò)的靜,我忙問(wèn):“上課了嗎?”班長(zhǎng)說(shuō),第一遍鈴已經(jīng)打過(guò)了。我跳起來(lái)去侯課,問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤欣蠋煟亢⒆觽円黄鹫f(shuō)“老師,您太累了,我們不忍心。”當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)。

  3月10日那一天,父親因病去世,我請(qǐng)了假,在父親去世后的第五天,返回了學(xué)校,雖然我極力掩飾心中的悲痛,但沒(méi)能逃過(guò)孩子們的眼睛,得知這一消息后,孩子們帶來(lái)了勸慰與關(guān)心,我覺(jué)得他們是那樣懂事,一個(gè)平時(shí)性格非常內(nèi)向的小女孩寫(xiě)道:“老師,您得笑比以前少了,我很難過(guò)。”我再次被這些孩子的真誠(chéng)所感動(dòng)。

  我相信,師愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,沒(méi)有做不到,只有想不到。

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