班主任工作心得體會范例【15篇】

　　有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作心得體會1

　　今天下午學校組織學生看電影，消息一出，學生興奮得拍手跳躍，可見學生多么喜歡看電影。我們學校每年舉行文化藝術節，看電影必不可少。在緊張的學習期間穿插有益的文娛活動能夠活躍學生身心，放松心情，激發學生學習熱情。初一某班班主任唯獨沒有讓學生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業。事后了解得知，該生在學校運動會期間比較調皮，沒有聽班主任的話。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學生一直期盼的愿望，可班主任對此事輕描淡寫，覺得該罰。我苦思不得其解，學生調皮不聽話屬于正常范圍的小錯，何至于班主任如此重罰學生，給學生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。

　　事后，我找來學生蔡某了解并安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影，知道什么原因嗎？”“知道”蔡某有氣無力地答道。“你沒有看電影有想法嗎？”“有，反正心里挺難受的。”“你恨老師嗎？”“不敢”，一連串的對話讓我陡生惻隱之心。學生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會，畢竟還是個初一的孩子！如此懲罰為哪般，班主任究竟怎么做好這類學生思想工作，讓學生既知道改錯又不給學生留下遺憾。

　　我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事后主動找學生蔡某談話，指出學生錯誤并要求改正，然后利用課后時間陪學生蔡某去影院看場同樣的電影。我想，學生不僅不會記你一輩子的仇，還會尊敬你一輩子，成為他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會。

　　我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學生的名字，忘記了改作業或者課堂上沒有讓想發言的.學生發言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會給學生造成心靈傷害。不讓學生去看電影這是最不應該的教育失誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多為學生做好事，讓學生在班主任的呵護下，健康快樂成長。成功的班主任學生是幸福的！

班主任工作心得體會2

　　班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經驗。

　　第一，班主任要以身作則，為人師表

　　老師要想在學生中樹立良好的形象和成績，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處于生理成長和世界觀逐漸形成的特殊時期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應該嚴格要求自己，提高自己的文化道德修養來感染和教育學生。比如，要求學生知道自己的錯誤就要改。當我在工作中犯錯時，我真誠地對學生們說：“對不起，我沒有把這件事查清楚，我錯怪你們了。”這樣，如果學生在生活和學習中犯了錯誤，他們可以主動找到并向我承認自己的錯誤。

　　第二，發現言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有很多的言行，隱藏著很多有價值的閃光點。班主任的責任是用愛去發現言行中的閃光點，讓學生增強自信心，在老師的善意期待和關愛中獲得成功。我班上有這樣一個女生，平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易被發現，但是字寫的還不錯的學生。

　　我們班第一次辦板報的時候，我很擔心沒人寫黑板。我找到她，說她字寫的好，讓她試試，她寫的好。在那一周的周筆記里，她說她真的很感謝老班讓我寫板報。初中這兩年，她想寫但沒試過。感謝老師給我這個機會。通過這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強了自信心。下次考試進步很大。剛剛結束的期中考試，她進了班里第六名。每個學生都有值得表揚的優點，班主任要及時發現學生的具體優點，公開表揚。這樣，表揚就會成為激勵學生努力學習的巨大動力。

　　第三，發揮班干部的作用

　　班干部是老師的助手，是學生的.好朋友。利用好班級骨干是形成優秀集體的重要條件，讓集體有一個“控制中心”，保證在統一指揮下，協調一致，實現共同目標，更重要的是通過班級工作實踐，提高學生的溝通能力、組織能力和獨立工作能力。比如班長全面負責班級工作；學習委員會專門負責組織每天和周末后的作業收發；文體委員會主持班級的所有文體活動；生活委員會堅持每周生活。組長負責這個小組的事務。當班級出現問題時，班干部可以主動解決糾紛，化解矛盾。

　　第四，充分利用學校組織的活動

　　教育是一種活動。班主任要帶領班里的學生積極熱情地參加學校以各種形式組織的大型集體活動，如運動會、歌唱比賽、課外活動等。通過集體活動，我們可以開闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學生的價值

　　對于參與活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都有活動要總結，學生要自我總結，班主任要總結，讓學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，褒貶不一，從而促進健康趨勢，有效遏制不正之風，一定程度上促進整個班級氛圍的形成。

班主任工作心得體會3

　　小學到大學已經前后已經遇到了四位班主任，他們在各方面都是比較優秀的，都是我心目中的偶像。作為班主任要對班里的每個孩子的各個方面負全責，不僅體現在學習上、生活上以及學生之間的人際關系，因此我一直都覺得班主任是很不容易的。頂崗實習之前，我一直計劃著等到我實習的時候也要當實習班主任，體驗一下當班主任的感覺，管好我所帶班級的學生。

　　在馬上就要結束的實習確實圓了我的夢想，在教導主任的安排下我正式成為了初二一班的實習班主任，在這一個多月的時間里，我深感肩上的擔子與責任，并暗暗下決心：我要對班里的39名學生負責，從6點的早操到晚上9點的晚自習，我在有時間的情況下盡力陪伴著班里的所有學生。只要有時間我就會去班里轉，提醒我的學生上課時間到了，干自己該干的事情。開始的時候，我簡直有種飄飄然然的感覺，我也站到了班級最顯眼的地方，清楚地看著班里的.每一個角落，督促批評每一個不聽話的學生；可是大約一周過后，我每天都過得很郁悶，很心煩，學生都不知道自己該干什么，一點也不懂得珍惜時間，對此我很生氣，甚至狠狠地批他們，同時我也感到十分的糾結自己應不應該這么的嚴厲，這也許就是“恨鐵不成鋼”吧！

　　總的來說，我切實地體會到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學生一起設計了班里的黑板報，我的主要任務是給他們找模板和準備材料，這兩項重任的安排時間都比較短，因此準備的很倉促，但是按照我的個性“做就做到最好，不要讓差不多存在”。這幾天里，我跟學生們一起加班，中午和晚上放學后晚走，晚上下晚自習后一起加班，堅持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍，總共堅持了有四五天的時間，為了班級的榮譽我咬著牙堅持了下來。最后的結果不是很完美，但是我的心里美滋滋的。

　　我體驗過那種全身心的疲憊和壓力，同時我也在以以前自己上學時的模式來要求我的學生，要求他們的到操速度要快、跑操口號要響亮、自習課不能隨便說話、要爭分多秒地抓住時間多學一點東西等等。希望學生們能明白我的良苦用心，為自己的人生真正的努力一把，一年半后考上他們理想的高中，這比什么都重要。

　　“世上無難事，只怕有心人。”在接下來的不到一個月的時間里，我仍然會繼續努力，好好地看著班上的39名學生，嚴格地要求他們，同時也磨練自己堅持的毅力，提高自己的教學技能，成為學生們信任尊敬的好老師。

班主任工作心得體會4

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！

　　學校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優秀班主任相比，我感到受之有愧。現把我班級工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評指正。

　　◆基本情況

　　我擔任高三（13）班的班主任，高三（13）現有學生65人，其中男生38人，女生27人。思想學習狀況：大部分學生勤奮好學，尊敬師長，團結友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學成績優異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恒乃成”為學習指導宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢”為班級奮斗格言；以培養學生行為習慣的養成為重點，以在尖子生和上線人數上有所突破為目標。

　　◆所做的工作

　　一、營造高考氛圍，讓學生盡早進入狀態

　　高三，在學生的心目中是人生的重要轉折點。而作為高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關系到學生成人成才，對學生走好人生關鍵一步起著非常重要的作用，因此，我身感責任重大。必須下大力氣狠抓班風建設，營造一個良好的班級氛圍和環境。

　　1、通過主題班會、教室里的閱讀欄，讓學生了解和認清高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

　　2、通過邀請學校班級主管領導高校長與學生面對面的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

　　3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開學初，邀請寶雞文理學院哲學系張選朝老師，給學生作了“人生觀、價值觀、世界觀”的“三觀”教育報告，使學生真正認識到人生的意義及價值取向。

　　二、建立班級管理隊伍，營造積極向上的班級氛圍

　　1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

　　2、強化科代表的職能和作用，把學習好，責任心強作為評選指標，評選出同學滿意、老師放心的科代表，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

　　3、在學生中開展“結對子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。例如：將活潑好動的任立同學與學習踏實刻苦的李曉同學結為對子，讓他們在學習生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學生四人分為一組，要求他們制訂復習計劃，相互督促檢查，共同長進、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績最好的三位同學擔當“小老師”的職責，在課余時間解答班里同學在學習上還未弄明白、搞清楚的地方。

　　4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學生，營造良好的學習氛圍。例如：“莫找借口失敗，只找理由成功。”（不為失敗找理由，要為成功找方法）這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫學習的同學有很大的激勵作用，如任立同學腦子非常聰明，總是找借口逃避學習，導致成績忽上忽下，后來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。”“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。”等名句。

　　三、關愛學生

　　1、加強與學生和家長的溝通、交流，了解學生的心理變化，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學生，從而增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。例如我班的學生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學生性格較為內向，缺乏和其他同學交流，并且在每個周日晚上不來學校上自習，在他認為把自己封閉起來沒有人打擾才能學得更好，但學習方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績不但未提高，反而大幅度下降。針對這一情況，我及時和家長進行了溝通，并講明了集體的作用和學習需要氛圍。該學生堅持在校上自習，并且主動請教老師同學，成績由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。

　　2、加強師生對話

　　古人說：“親其師而信其道”，作為班主任要與學生多交流，讓學生知道老師的所想，同時老師也要知道學生的所想。我采取的方法是每隔兩周，讓學生以書面的形式寫出自己在學習、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進學生的心靈，指導起來就能做到有的放矢，為學生樹立更遠大的理想、提供更科學的學習方法、養成更好的生活態度起到了重要及時的指導作用。

　　3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強對學困生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學幼年喪母，現在和父親相依為命，該同學學習成績不夠理想，有段時間情緒很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經歷，還從經濟上給予了幫助，這名同學很快走出了陰影，成績也有了大幅度提高。

　　4、加強學生心理健康教育，促進其健康成長。

　　任班主任以來，我堅持對全體學生定期不定期的進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。尤其對班上性格內向、脾氣古怪以及學習壓力較大的學生，給予更多的關心和指導。例如：我班的凈媛同學，性格較為內向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導，及時聯系家長并調整座位，經過一番耐心的`教育后，該學生的心理狀況明顯改觀，成績由年級第180名上升為年級第19名。

　　四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

　　堅持經常與科任老師溝通交流，時刻關注并詳細了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，做好培優轉差，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，為今后的復課工作做指導。例如：上了高三后，學生普遍感到物理很難學，我及時與物理老師進行了溝通，給學生講了許多方法技巧，使學生克服了畏懼心理。

　　◆市一二檢成績分析

　　市一二檢成績客觀的可概括為四個字“有喜有憂”。

　　值得肯定的是按照市教研室劃定的分數線一本上線人數由市一檢7人上升為市二檢10人，二本以上上線人數由市一檢19人上升為市二檢25人；英語科人均成績提高較快，尤其是高分段人數多。當然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學優生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學校相比還是偏低。二是線上個別學生存在薄弱學科。三是應屆學生答理綜試題時，在答題技巧和時間分配上缺少經驗，把應該會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學生成績不夠穩定。

　　◆今后工作的措施

　　進入后期復習階段，應該有條不紊地做好如下工作。

　　一、加強班級管理，注意心理調節、

　　到了后期，學生可能會產生浮躁心理，一定要及時抓好班級管理工作。

　　1、教育學生要學會感恩，懂得回報，尊敬老師，因為老師給你傳授了知識給予了力量；不要忘記母校，因為他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機和力量。

　　2、召開班委會，號召班干部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。

　　3、通過個別談話的方式，抓好學優生，穩定中游學生，安撫好學困生，多表揚，少批評。

　　二、加強學法指導，提高復課成效、

　　進入后期沖刺階段，認真指導學生采用科學的學習方法提高學習效率。

　　1、繼續邀請學校的名師，對學生在審題方法、解題思路、答題技巧及規范性等方面作指導。在市一檢后，學生的理綜成績普遍較差，特別是面對理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理，針對這一情況，我邀請了多年帶高三且經驗豐富的張宏社老師對學生作了指導，從市二檢成績來看，效果明顯。

　　2、要求學生在二輪復習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生就會感到任務重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。

　　3、復習時，鼓勵學生利用課余時間可以采取“相互談討，相互評閱試卷”等形式，既可以讓學生思維始終處于活躍狀態，又可以使學生切實了解自己的學習情況，促進學生共同進步。

　　4、指導學生制訂復習計劃，指導學生制訂“明暗”兩條線進行復習，明線就是跟著老師走，暗線是自己回歸課本，以求扎扎實實提高復課成效、

　　老師們！高考在即，任務艱巨，但我堅信：有學校領導、各位老師的大力支持，有年級組作后盾，再加上我們扎扎實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧于心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數上有所突破，取得良好的高考成績。

班主任工作心得體會5

　　一、學做孩子們的“媽媽”

　　愛在點點滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。

　　案例一：

　　入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。

　　案例二：

　　班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發現他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。

　　二、做孩子們的朋友

　　愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環境創設中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。

　　三、做孩子們的啟蒙者

　　愛是教給知識，給孩子最美的藝術知識的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發起幼兒豐富的想象力、創造力。“授人以魚，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作，共同布置走廊，讓孩子成為環境主人，用他們自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化。“我的`酸奶娃娃”“我愛家鄉”“青蛙的成長過程”？？每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

　　四、做家長的朋友

　　與家長的溝通也是種藝術每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發展階段、發展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。

　　案例三：

　　考慮到班上多數幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長約談計劃。每學期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關系；對待孩子的態度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是

　　長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養態度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結為“童心母愛。”熱愛幼兒，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術！

班主任工作心得體會6

　　任班主任這幾年中，感覺自己對管理班級還存在著太多太多的問題，于是暑假中找來魏書生的《班主任工作漫談》一書，細細的品讀起來，有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。

　　如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點感受：

　　一、積極的態度

　　我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發展了。

　　魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學生之間的度，心里想著要與學生成為朋友，可在他們犯錯誤時一著急就將自己與學生對立起來了，氣一消就后悔不已，而學生對我的感情也頗為復雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著去追求教育的'至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，用愛心去呵護關心每一個孩子，就會容易走進孩子心中。

　　二、科學的管理

　　魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：自我、民主、科學。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。

　　1、兩個自我

　　挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。

　　2、科學系統的管理

　　魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。現在學校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

　　3、民主的氛圍

　　魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”

　　如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”

　　其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。

　　總之，當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級各種收費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是"風平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

　　讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！

班主任工作心得體會7

　　兜兜轉轉又是一年，回想自己這一年的生活是各種情緒交織五顏六色的，回想自己這一年的工作是緊張忙碌而又充實開心的。這一年我不僅是一名幼兒園老師，還是一名大班的班主任，所以說真的是責任重大，工作繁多。但是也正是這么多工作才讓我這學習到了這么多的工作經驗，讓我懂得了更多的道理，讓我成長的更多。現在，我就將我這一年擔任幼兒園大班班主任的感想和心得體會談一談：

　　一、教學工作

　　我們幼兒園共有兩個大班，所以作為班主任我就要負責兩個班的班級工作，對接好各班的老師，一起負責好班級的教學工作。同時，我還是其中一個大班的老師，所以在負責班主任工作的.同時，我還要負責教學。

　　作為大班班主任，我和另外一個大班的老師經常開展教研情況討論，溝通兩個班的情況，了解班級學生的具體狀況。我身為班主任，深知家長將孩子托付給我們，我們就要擔負起責任，不僅要照顧好他們保障好他們的安全，還要交給他們只是，交給他們道理。在交給他們一些基本的學習內容的同時，還要努力培養他們好的行為習慣：尊敬長輩親愛同學有禮貌，注重衛生講究文明有素質。

　　二、心得體會

　　1、學習上面

　　我們雖然已經是老師了，但是還是要保持始終學習，我們教的知識都是非常基本的，但越是基本的我們就越容易忘記，所以我在班主任和老師的角色上面，要堅持對基礎知識的掌握，只有自己掌握的牢固了，才能交給他們東西的時候才不會出錯，給他們打下一個好的底子。而且我們幼兒園是不僅叫知識，琴棋書畫和舞蹈等都會教，所以我們身為老師，自己必須要養成始終學習的理念，要自己保持充電，才能夠更好地對學生負責對家長負責。

　　2、思想上面

　　班里的學生都是才幾歲的小孩子，都是正脆弱的時候，家長們給予了我們信任將孩子送到我們學校，我們要有很高的責任心，要對得起他們的信任，對待學生有愛心有耐心，無論他們活潑做出了什么不好的事情，我們也要忍住自己的脾氣不能打他們罵他們，而是要冷靜地處理問題，告訴孩子這是不應該的事情是不對的，必須要道歉等等，之后也要跟家長反映問題，協同家長管理好孩子。

　　三、感想

　　我相信，只要我保持著一顆責任心和一顆愛心，肯定能夠做好自己的幼兒園班主任工作，請家長們放心！

班主任工作心得體會8

　　這個學期是我接受了這個班集體的第二學期，通過這段時間的觀察和了解，這個班的特點是：

　　(1)學生活潑、好動，思維活躍，個別學生較沉悶、上課容易走神。

　　(2)缺乏一定的自覺性，但大多數學生學習主動性強，學習自覺性較高。

　　(3)綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。但于上個學期相比，學生成長了、懂事了許多。上個學期的班主任工作雖然不是干得很出色，但還是初步的理清了班主任工作的內容和所要達到了目標。

　　一、改變工作方式方法，建立班級風氣

　　比方針對我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但升旗儀式上和做廣播操總是不認真對待。盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。為此，我調整了一下方法，展開了“愛國旗”的主題班會，讓學生知道為什么要在操場上站立整齊，應該怎樣表示對國旗的尊重，從而讓學生形成自覺性同時給學生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的期望。如此幾次下來，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲！

　　二、嚴格要求、細化內容，明確班級制度

　　上個學期我班在三項競賽和衛生突擊檢查方面表現的不是很好，主要是自己本身位真正意識到這方面的重要性。其實在這些方面的表現，體現了整個班級的精神風貌，同時為學生的良好行為習慣的養成打下基礎。所以在本學期主要落實佩戴、衛生、兩操方面的工作內容。因此建立良好的班級管理制度和班干部的選擇很重要，同時還要老師做到監督畢竟一年級的學生還未形成良好的自覺性。只有充分的監督管理，從而學生才會漸漸形成一定的行為習慣。

　　當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：

　　1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的`觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。

　　2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作心得體會9

　　班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任。良好的班風，和諧的氛圍才能使學生學在其中，樂在其中，健康快樂地成長。下面我想粗淺地來談幾點自己的工作體會。

　　一、從細微處入手，培養學生良好習慣。

　　我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”它充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。我們知道，學生每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，所以作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平時非常注重學生良好習慣的培養，請學生每個人管住自己的嘴，不說粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆；管住自己的腳，不隨意踐踏花草，從點滴做起，養成好習慣。比如教室衛生的保持。上課之前，我會有意識地環視教室，若有紙屑，及時提醒學生撿起來，下課后把垃圾放到垃圾桶里；課間也會安排衛生監督員巡視地面，請同學們做好保持地面潔凈的意識：放學后，要求每個學生清理自己的桌桶；講究衛生器具的整齊擺放等等。剛開始，學生還會經常忘記，老師時常提醒，久而久之，學生就習以為常了，逐漸地養成了良好的習慣。

　　二、從班級核心入手，尊重、發揮班干部才能。

　　對于班級班干部不能呼之則來，揮之則去，應該進行教育和培養，使之成為自己工作中的合作者，班級中的領導者。對他們提出要求，但也要尊重他們的想法，使他們有信心，充滿熱情地去完成自己的工作。還要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。有了信心，有了動力，為集體服務的光榮感和責任感就強了。在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部在個人知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子，所以不能過于苛求、指責，特別是在工作中出現失誤時，還應加倍呵護，不能打擊他。我想起有一次，負責出黑板報的組織委員，沒有聽清那次出黑板報的主題，后來當黑板報出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見他難受地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見此情景，我覺得他已認識到自己的錯誤了，于是我就開導他不要難過，一不留神的事就會有的，下次注意就行了，現在不是難過的時候，得打起精神來重新出好黑板報。而后，他重拾信心，積極地投入到自己的工作。此外，我會時常召開班干部會議，聆聽他們的匯報，表揚他們的成績，也批評有些班干部的不良行為，共同商量今后班級中工作。

　　三、從發現問題入手，講究教育的時效性。

　　學生做錯事，要進行及時教育，要講究教育的時效性，如果在事情發生后過了一段時間再教育，會使學生失去真實感，因為也許那時候學生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然，作為教育者，對任何學生都應平等對待一視同仁，不能因人而異。這里特別提到對優生的態度，也許優生平時表現的不錯，偶有發生犯錯之事，就不把他放在心上，沒有及時處理。這是很大的漏洞，這往往會使優生產生優越感，對于自己犯錯不在乎，會助長他的這種心理。同時其他學生也會看在眼里記在心上，覺得老師偏心。工作中我很注意這一點。比如有一次，有學生向我反映有好幾個男生進入游戲機室，得知情況后，我馬上開始詢問調查，結果發現一向乖巧上進的班長居然也位列其中，我首當其沖批評了他，并對他“停職考察”，但還是覺得不能太傷及他的自尊心，于是我對他說：“這班長的位子還替你留著，我們要看你今后的表現！我想你應該會明白我們的用意！”從那以后，班長努力著，其他學生經常會在習作中提到，林老師真是鐵面無私啊，及時地教育班長，沒有一絲偏袒！這就給學生留下了深刻的好印象！

　　四、從距離入手，要與學生若即若離。

　　上起課來，我比較注重課堂紀律，課堂秩序，讓學生感受嚴肅認真；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與學生的.距離，讓學生感受你可親。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學生對你無所顧及，導致他跟你說話不注意分寸，見到你只會嬉笑，沒有敬畏之意，我認為這樣萬萬不可。讓學生真心地對你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀律會把持得很好，與學生互動會很和諧輕松。上課你是可敬的老師，下課你是可親的朋友，這真是一件美事！

　　五、從學生思想、態度入手，抓工作難點。

　　在我們接觸的學生中，時常會遇到有很多這樣的學生：學習成績很好，可是言行舉止，行為習慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習慣改掉，這真是工作的難點。我覺得學生思想端正了，才會學好知識，才會注意自己的行為，自己的習慣。深刻地認識到這一點后，我總會向學生灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純掌握知識技能的機器，而是要成為一個身心健康上進和諧發展的人！做法上我覺得時常要對他們進行思想教育，還要注重常規的常抓不懈，良好的常規是進行正常的學習和生活的保障！

　　六、從凝聚力入手，與科任老師齊抓共管。

　　馬卡連柯說過，如果教師沒有結合成一個統一的集體，那么也就不可能有統一的教育過程。所以，我覺得任何優秀的班級，任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時刻注意到這一點。平常，我會虛心聽取科任老師對本班學生各方面情況的反映，對本班管理上的建議。比如，經驗豐富的副班主任徐老師她經常會指點我，提醒我，協助我管理班級中工作，我很感謝她！還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經常會跟我交流學生上課的情況，我會很認真地對待她們所反映的情況，針對不良現象，會傾聽她們的建議，然后和她們商討，及時采取措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當然，班級中的事情我也會告訴科任老師，以便獲得他們的支持與理解。互相的溝通，相互的努力，這使得我們工作步調一致，目標統一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風的形成！

　　七、從家校鏈接入手，爭取家長的配合與支持。

　　孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學生情況，我建立了家校聯系卡，記錄了家長的聯系方式及一些相關信息。時常和家長進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。開始我會經常主動打電話給家長：孩子進步了，我向他道喜；孩子出現問題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長也會經常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長的溝通、配合緊密了，無疑是對學生的一種促進。得到家長的支持、配合，班主任工作更順利了，學生更進步了，班風學風更好了！

　　班主任工作精心而又繁瑣，任重而道遠，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，我愿自己能做個腳踏實地的勞作者，用自己的心血將教育進行到底！

班主任工作心得體會10

　　班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

　　一、制定人性化管理制度

　　俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規范和約束學生的行為。這樣良好的班風就能逐漸形成.

　　另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學生也會自愿完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

　　二、組建優良的班干部隊伍

　　高中生較為單純，有著強烈的`表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

　　一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學盡可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

　　班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處，由值周班干總結班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。

　　三、培養學生的自信，以適應高中學習生活

　　心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。

　　四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。

　　班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。

　　班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生：作為班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

　　“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

班主任工作心得體會11

　　20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下：

　　一、班主任要愛崗敬業。

　　班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。

　　二、班主任要善于培養班級中得力的班干。

　　一個班級的'健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。

　　三、班主任工作要講究策略和方法。

　　作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：

　　1、用良好的師德感染學生；

　　2、用博大的愛心打動學生；

　　3、以和諧的氛圍凝聚學生；

　　4、以心靈的溝通轉化學生。

　　做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。

　　四、班主任要做好家校聯系工作。

　　作為班主任，要想做好班級工作，家校聯系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，并了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，并與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。

　　總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今后的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。

班主任工作心得體會12

　　現在的學生絕大多數是獨生子女，條件優越，嬌生慣養，個性強，脾氣暴，易沖動，好面子，以自我為中心，聽不得別人半句話，很難調教。這是實情，可以這樣說：現在的學生是一個特殊的群體，一張張活潑可愛的笑臉，一群群鮮活有靈性的生命，他們所表現出來的行為舉止，常常是出人意料，他們著裝打扮常常是令人瞠目，他們常常出位的張揚個性，立異的表現自我，他們面臨著各個學科老師的層層加壓，無所適從、心緒不寧、焦躁不安、不堪負重，以致產生了嚴重的厭學情緒：無故曠課、逃課，跨年級滋事，頻繁地進入“三室一廳”網吧，抽煙喝酒聚會，無節制揮霍錢財，肆意損壞公物，無端頂撞師長、辱罵老師等等，嚴重違背了《中學生日常行為規范》，影響了學校正常的教育教學秩序，損害了學校對外形象。雖然集中在少數人身上，但負面作用很大、影響極壞。這一部分學生他們胸無大志，不思進取，行為放蕩，品行不端，精神頹廢，意志消沉，法紀觀念淡薄，人生信念模糊，生理心理缺失，是非黑白不辨，經不起引誘，擋不住蠱惑，已滑到了令人可怕的邊緣。社會聚焦關注、家長怨聲載道，老師遭受譴責、學校耗費精力，已引起了教育部門的高度重視。對于這一類學生，我們的班主任該怎么辦？是失去信心，聽之任之，甩手不管？還是拳拳之心，傾注愛心，盡我們的最大努力？這是新時期擺在我們每一位班主任面前的一個嚴峻的課題。我們的班主任工作究竟該怎么做？

　　一、進取之心

　　我們都知道，現在的初中學生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟，思想波動大，既單純又復雜，一步亦趨，缺乏主見，可塑性強，當前，全面做好學生的思想道德教育工作，特別是學習上、思想品行上有問題的學生，做好他們的政治思想工作，顯得尤為重要，我們每一位班主任，肩負著育人的神圣的使命，任重道遠。我們都知道這樣一個淺顯的道理：做好學生的政治思想工作，抓好學生的常規管理，就是抓學校質量，但在實際工作中，我們又常常自覺不自覺地把它們分割開來，唯一的注重學生的知識的傳授，單一的以分數論高低，而忽視了對學生思想動態的正面引導，疏漏了對學生高尚靈魂的塑造，淡化了對學生的心理健康的呵護。目前，我們班主任隊伍素質參差不齊，良莠不均，不少班主任教育方法陳舊，教育手段守舊，教育理念滯后，工作思路缺乏前瞻性，腳疼醫腳、頭痛醫頭，出了問題，對學生不是一場急風暴雨，就是一陣狂轟濫炸，方法極其簡單粗暴，既疏遠了師生感情，又冷淡了師生關系。結果是事與愿違，事倍功半，適得其反，效果極差。班主任成了班級的維持會會長。問題出在什么地方？關鍵是我們班主任的底氣不足，本領不強，技藝不精，法術不高，沒有靜下心來，耐著性子，依據不同個性的學生特點，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內心世界究竟想些什么？需要什么？我們的班主任應當采取哪些行之有效的方法，切實可行的措施，以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題？這就需要我們每一位班主任都來潛心研究，傾心學習。學習是人的第一本領，重視學習是每一位班主任歷練本領，謀求發展的基石，善于學習是每一位班主任成就事業，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學習，學理論、學技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。閱讀能使人充實，使人視野開闊，思維深刻，情感升華。只有通過大量的閱讀，擠時間閱讀，才能形成廣闊的知識背景、智力背景；才能積淀道德成長中豐厚的土壤。一個不重視閱讀的班主任定是一個才疏學淺，品位粗俗的班主任；一個不重視閱讀的學生，定是一個缺乏自信力、缺乏發展潛能的學生；一個不重視閱讀的班級，定是一個沒有生機、暮氣沉沉的班級。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉變為具有思辨能力、創新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽群書，開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。多與高尚做朋友，你會收獲高尚；多與勤奮做朋友，你會奮起努力；多與學識淵博的人做朋友，你會收獲知識；多與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的腳步。這是新時期賦予我們每一位班主任的神圣使命，必須努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任。

　　二、精細之心

　　一個班級幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個“細”字上，即細化班級管理的各個方面、各個環節、各個細節。在班級管理工作中沒有一件事情小到不值得去做，也沒有一個細節細到可以被忽略。我們的班主任要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學能手、精致管理做管理高手、引領學生做行家內手，注重學生行為習慣，學習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

　　三、寬容之心

　　一個班級幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，這是我們所從事的職業的需要，這是我們建功立業的需要，這更是我們走近學生、人性升華、超越自我的需要。我們的班主任一定要針對學生不同的特點、不同個性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。

　　我們的班主任胸中要有一團火——這就是工作的熱情；

　　我們的班主任心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。

　　做人的工作，特別是做學習習慣、行為習慣失范的學生、人生信念模糊的學生、法紀觀念淡薄的學生、心理壓抑失衡的學生等等，沒有火熱的工作激情，沒有海納百川的雅量，沒有垂釣者的耐心，沒有狩獵者的機智，沒有包羅萬象的氣魄，是不會也不可能做出成效來的。善于做好不同類型、不同層面、不同個性學生的政治思想工作，分層推進、有的放矢，這是我們做班主任的最基本的素養。

　　四、仁愛之心

　　一個班級幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有仁愛之心，要學會個案研究，要講究教育方法的科學性、可行性，要講究策略的藝術性、多維性。要用仁愛之心善待我們每一位學生：學習上怕苦畏難的學生；平時不安分守紀的學生，數著指頭打發日子的學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓我們的學生從內心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規范著他們的行為；讓我們的學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關愛，令人可敬可親。我們種下的善花，不會結出惡果、苦果。我們平時艱辛的付出、默默的勞作，不企求一蹴而就、立桿見影，我們追求的是潛移默化、繩鋸木斷、水滴石穿。我們的班主任，特別是年輕的同志，一定要舍得花時間、投精力，要有一股盯勁，一股鍥而不舍的精神，一股堅忍不拔的毅力和對事業執著的追求。多一點仁愛之心吧，熱愛孩子是我們的天職。多一點嘗試之情吧，嘗試著用溫情去融化他們，嘗試著去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試著換幾個角度去把他們重新看清楚，你定會發現，在他們另一面，一定有一片令你感動的別樣的天空。用你熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他的心，改變他的觀點，扭轉他的思想！

　　以真心為后進生擎起一片晴朗的天空！

　　以誠心來點亮后進生內心深處的明燈！

　　以熱心去激發和培養后進生的學習興趣！

　　以愛心貫穿后進生轉化的全過程！

　　我們艱辛的付出一定會有收獲，我們灑下的辛勤汗水一定會結出豐碩成果。

　　五、欣賞之心

　　一個班級有幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會最終贏得學生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。教育的真諦就是要發展每一個學生的個性，有生命力的教育是個性化的教育，張揚個性的教育，是最有活力的教育。每一個學生的個性都應得到健康發展的教育，那才是真正成功的教育。對學習有困難的學生，品行失范的學生，心理缺失的學生，得不到師愛的學生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時有一點點成績，有半點長處，有一絲進步，一個成功的舉動，我們班主任就要不失時機的去表揚他、鼓勵他、欣賞他、呵護他，向他們送去縷縷春風；向他們播灑綿綿春雨。草色青青，得益您的深情；花姿綽約，映襯您的愛心。我們的學生似幼苗、像花朵，他們需要的`是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨，霜天雪月。我們班主任一定要多研究對策多講究方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可望船沉，放縱不管，冷風熱刺，橫眉冷對，這樣的師生關系，對立的情緒，你說他能聽從你的教導嗎？能學好你所教的學科嗎？能激發他的學習熱情嗎？能確立他的自尊心嗎？能樹立他的人生信念嗎？不能，肯定不能。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有貝多芬，你的教鞭下有瓦特，你的巴掌下有愛迪生……我知道，厭煩、心灰意冷不是你的本意，放縱、得過且過更不是你初衷。我更知道，你肯定試著接受過“差生”，對他們傾注過滿腔熱情，細聲軟語，和顏悅色，耐心地、細致地、滿懷信心地給他們補缺補差、講人生、談道理。可是效果并不像想象中的那樣，于是原本執著的你開始失望，也逐漸失去了信心。可就怎么忘了，教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的神話。為什么不再多一點點耐心，多一點點執著，多一點點信心，多一點點微笑呢？

　　六、快樂之心

　　一個班級有幾十名學生，什么類型的學生都有，我們的每一位班主任對學生要有快樂之心，一定要學會愛班上的每一個學生。要注意傾聽他們的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們合理需要，即使有點滴進步也要給予及時表揚、鼓勵，充分的肯定贊賞，要有快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。前蘇聯一位大教育家曾說過：只有愛學生，才能教育好學生。我們的班主任一定要舍得情感投入，不要吝嗇你臉上的微笑，不要計較你師者的風范，因為你的每一個贊許的目光，每一個慈祥的微笑，每一句親切的話語，每一次真誠的激勵，都能象朝陽、似春露，滋潤著他們孤寞的心靈。用你的真誠，用你的笑容，用你的慈母般的心腸、摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話兒說不完、道不盡。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收獲的是愛與被愛。快樂永遠載著老師與學生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。

　　社會是課堂，實踐是勵石，他人是吾師，自身是關鍵。贏在舉止，敗在細節，擁有源于付出。只要我們樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結。我們的班主任工作就一定能夠不斷進步，有所創新，贏得成功！

　　春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；

　　教師無需自詡，那芬芳的桃李，就是對為師者最高的評價（獎賞）。

　　愿我們每一位班主任，是春天細細雨絲，澆灌著我們每一位學生茁壯成長；

　　愿我們每一位班主任，是夏天涼涼的清風，吹去每一位學生成長中的煩惱；

　　愿我們每一位班主任，用我們一生的真愛讓每一位學生在仁愛與真誠中成熟、成長！

班主任工作心得體會13

　　一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

　　班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

　　二、引導學生主動參與，發揚民主精神

　　學生更愿意在同學中表現自己。基于這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的.思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最后，他誠懇地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。

　　班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。

　　三、增設班主任助手，建設干部隊伍

　　班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如初一剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班干部，鼓勵他們珍惜機會，敢于表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由于筆者堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。

　　四、平等對待學生，堅持一視同仁

　　中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。

　　一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小伙子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對小伙子說：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現在就住手。事后，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。

　　五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠

　　細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

　　綜上所述，對于班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。

班主任工作心得體會14

　　教師是人類靈魂工程師，這一光榮的稱號首先屬于我們的班主任。說起班級管理，同行們的第一個感覺就是繁瑣，為了順利地完成班主任工作，我們需要多交流。下面，我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級工作體會。

　　兩心即是：有愛心，有責任心。

　　教育從本質上說是一種以人為本的情懷，是一生命對另一個生命的關懷，不管教育表現形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心，可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。教師的一言一行，都影響著學生，甚至會影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網上有過這樣一個新聞，一個13歲的學生得了嚴重的精神病。原因是他的數學成績很差，數學老師一時對他十分冷淡，一天他做不出習題，老師便把他叫到面前，當著學生的面講：我們班有一個同學最愛鴨蛋，今天我請他吃兩個，說著在他的眼晴周圍畫了兩個圈子，然后讓他轉身讓全班同學看。回家后學生并未告訴父母，三天后出現了這件事的后遺癥，該學生去學校，在走廊看到自己班的教室立刻昏倒，后來他一想到學校，便昏倒失去知覺，從此患上了嚴重的心理疾病。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。我遇到過這樣的的事情，一次單元測驗后，對同學們說：“這次測驗我要特別表揚我們班的明良同學，他考了60分啊！”此時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對于平時“臭名遠揚”的明良來說，這是一件破天荒的大事了。就是這一次后，他像變了個人似的，各方面都有明顯的進步。后來他在給我的'信中說：“尊敬的老師，謝謝你曾經給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”

　　班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健全的發展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的職責繁重，要能順利地完成必須具有效強的責任心。沒有責任心的班主任會由學生自生自滅、放任自流，使班集體潰不成班，最后一句話是這些學生“太難教”。工作不認真，沒有盡心盡力、想方設法，就把責任推到學生的頭上，這是一種不負責的表現。

　　班主任工作的繁瑣，要做好它班主任一定要勤，勤在十方面：

　　①班級管理上要勤

　　每天早上都要到班看早讀，做好遲到學生的思想教育，晚上勤下班看內宿生的在校情況，勤巡班。良好的班級、班容要在老師的勤監下才能完成。

　　②日常生活要勤傾聽、勤出手

　　勤到學生中交談，傾聽他們的心事，充分了解學生的情況，及時為需要幫助的同學解決問題。正如現在的早戀問題，很多要老師走到學生中才能發現及解決。

　　③學習上勤輔導

　　勤了解學生在學習中的心理狀態，為他們解答學習上的難題，多給他們學習方法的指導。

　　④勤與課任教師聯系

　　各課任教師往往對你的班會有一些啟發性建議，你可從他們那里對你的班級進一步的了解，同時，也可借助課任教師的力量管理班級。

　　⑤勤與家長聯系

　　學生的成長絕不僅僅是在學校中發生的，也絕不僅僅是憑學校的教育力量就能實現的。家庭不僅影響著青少年的健康成長而且學校的教育影響往往需要家庭的助力才能發揮積極作用。作為班主任要了解學生的家庭背景，才能更有說服力地做好學生的思想工作，取得家長的支持。

　　⑥勤發揮學生的管理能力

　　選好班干、管好班干，學生在班級中不僅是管理的對象、教育的對象，也是管理的主體和教育的主體。可以從兩個方面理解：第一、每個學生進行自我管理和自我管理；第二、他們作為學習組織的成員對其他成員發揮著管理與教育的作用。

　　⑦勤學習班級管理理論

　　班級管理理論回答了班級管理中的一般問題，把握這些一般的問題就能夠把握班級管理的大局。根據班級管理的一般原理，針對班級管理實踐中，遇到的具體問題創造性地加以解決。大多老師會有這種感受，學生對你處理問題的方法越了解，你對他的震懾作用越小。

　　⑧勤運用目標管理，提高學生的期望值

　　為班集體樹立一個集體的遠期目標，并為這個目標制定近期目標，還有對各種非正式群體提出目標。學生的期望值是學生內部的動機，提高學生的學習期望值就能提高學生的學習動力。期望值與完成目標的難度成反比，與達到目標價植成正比。

　　⑨勤做好各種活動記錄

　　班會課記錄，家訪記錄等，是證明班主任對學生進行了教育工作的一種料材，作為教師對學生起到的是教育作用，只要我們做了教育，學生不聽不是我們的過錯，特別是在安全第一的教育環境下，學校、校長不一定能保護你，只有我們做好了記錄才能自己保護好自己。

　　⑩勤搞好環境

　　環境建設包括：衛生、輿論的建設。使課室窗明幾凈，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，張貼名言催奮進，黑板報圖文并茂，優美的學習環境是學生用以作為學習的保障，對不良輿論通過主題班會，分組討論，正反雙方辯論等形式，并結合形勢的發展進行分析，使整體上達到全班一致的共識，形成正確的集體輿論。

班主任工作心得體會15

　　一、架通師生情感的天橋

　　冰心老人說過，有了愛便有一切，教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛便是根本。只有當班主任你全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。

　　二、給孩子們一片自由的天空

　　學生來自不同的家庭，所受的教養、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其才華，發揮一技之長，并適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個贊許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。

　　三、找回孩子們健康的身心

　　現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經癥狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關系的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關系不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。

　　四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受

　　學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的`時候火氣很大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數。比如退三進一，我們看中央電視臺的動物世界的時候經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發動進攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之退三進一。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。

　　班主任在教育孩子們的過程中有的時候真的就象是一個導演，必須時刻關注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時，就讓我對自己的這份工作越來越熱愛，而且情有獨鐘。

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