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心得體會(huì)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

時(shí)間:2023-11-10 07:49:00 心得體會(huì) 我要投稿

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)1

  20xx年8月18日——19日,我參加了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展高端研修培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座,有省教研員斯苗兒老師的講座《關(guān)注經(jīng)驗(yàn) 重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì),有沈家門(mén)小學(xué)戚南鳳老師的講座《順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué)》,有沈一小翁飛萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考——選擇有效材料 促進(jìn)有效教學(xué)》,更有幸聆聽(tīng)了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師和杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐衛(wèi)國(guó)老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》以及他們各自課后對(duì)教學(xué)的反思與理解。更積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專(zhuān)家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“人心所向”。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  二、知識(shí)更新非常必要。

  “活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的'模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),所幸沒(méi)有持續(xù)很久。現(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來(lái)新課程實(shí)施的過(guò)程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,相信新的教材會(huì)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

  三、注重方法非常必要。

  教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專(zhuān)家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際的教學(xué)情境,選擇有效的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué),立足課堂,提高效率。這一點(diǎn)在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致,蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)2

  大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習(xí),我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校,可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見(jiàn)習(xí),并不像想象中的那么簡(jiǎn)單,很累,但是收獲很大,在那里我換了另一種身份聽(tīng)課,不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做,而琢磨題目適不適合學(xué)生做,怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,說(shuō)課技能,板書(shū)技能等,看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容,不同老師可以講出不同的風(fēng)格,很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,在那預(yù)演了無(wú)數(shù)次,修改了無(wú)數(shù)次教案,很驚訝,可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性,那一周的見(jiàn)習(xí),只是忙著聽(tīng)課,改作業(yè),寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告,還不能深刻的意識(shí)到教師-這一行業(yè)的艱苦。

  然而,在接下來(lái)的微格教學(xué)中,我終于見(jiàn)識(shí)到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們,老師對(duì)我們要求很高,她把所有的課都給我們講了,每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。我的第一次講課是講語(yǔ)言技能。第一次講課很興奮,一口氣講下來(lái)了。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢,到位但是講的太快了,而且語(yǔ)調(diào)基本上很興奮,難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒(méi)有試講過(guò),板書(shū)沒(méi)有演練過(guò),就上講臺(tái)了。講完后,我受到了嚴(yán)肅的批評(píng):板書(shū)太草了,沒(méi)有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計(jì)板書(shū),但是現(xiàn)場(chǎng)的版面太小了,不好寫(xiě)開(kāi)),擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的,在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后,我明白了:教師只是課堂的主導(dǎo),學(xué)生才是主體,你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心,不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,要注意學(xué)生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模仿性很高,老師不能按照自己的.意愿隨便修改課本上的內(nèi)容,在修改前要參考很多資料的。老師,作為一個(gè)傳道解惑的人,學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng),這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀!

  基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约宏P(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些見(jiàn)解。

  第一個(gè)方面:授之于魚(yú)不如授之與漁

  在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課堂上,對(duì)老師的一個(gè)例子印象很深刻:對(duì)于小學(xué)的一年級(jí)的1+1=2,鄰居的三年級(jí)的哥哥會(huì)教,孩子的父母會(huì)教,你也會(huì)教,如果你講的和他們一樣,那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢?教師不但是一個(gè)職業(yè),它還需要一種技巧,一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格,怎么去求得一種適合大家的教法呢?這是教學(xué)中最大的問(wèn)題,解決好了它,你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識(shí),還有一種技能。而且慢慢的,教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān),潛移默化的影響著學(xué)生們。

  第二方面:進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

  從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性,追求完美的我不允許自己犯錯(cuò),但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上,這是很難控制的,教師也有情緒,也有生氣的時(shí)候,怎么控制好自己心情是一個(gè)問(wèn)題。做不成完人,我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。

  第三方面:表達(dá)好自己的意思,不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

  怎么表達(dá)自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的看法是一個(gè)問(wèn)題,怎么批評(píng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題,怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。這些都是有技巧的,見(jiàn)慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰?huà)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子,當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會(huì)而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里,老師就是神了。你要如何演繹這個(gè)形象呢?注意自己的措辭,注意場(chǎng)合,在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?huà)。在事情不明白的時(shí)候,把學(xué)生往好的地方去想,假設(shè)學(xué)生們都是好的,這樣你才不會(huì)對(duì)號(hào)入座,非理性解決事情。

  第四方面:你要有一桶水,才能倒給學(xué)生半桶水

  作為老師,要努力做到比學(xué)生知道的多,這句話(huà)可笑嗎?老師本來(lái)就比學(xué)生知道的多。是的,老師是知道的多,可是他也忘得多呀,而且作為一個(gè)老師,不僅僅要知道多,還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí),我們不僅僅要學(xué)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí),我們需要橫縱發(fā)展。很多知識(shí)都是共通的,往往在一個(gè)地方你看不到它的本質(zhì),換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本,不求上進(jìn),那么你就愧對(duì)教師這個(gè)職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾,講不通,自己也會(huì)覺(jué)得難受的。

  第五方面:不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事

  這一點(diǎn),很難辦到。在高三的時(shí)候,老師們恨鐵不成鋼,常常告訴學(xué)生們?cè)趺醋鲈趺醋觥W(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生自己的事情,老師急了也沒(méi)用。我們要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí),而不是強(qiáng)迫,所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候,印象最深的是附中高一的林老師,他一直都在說(shuō)我建議什么什么,我本人習(xí)慣什么什么,我覺(jué)得什么什么比較好,而不是說(shuō)你們要怎樣怎樣。他退了一步,卻更能讓學(xué)生接受他的意見(jiàn)。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

  以上就是我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些心得體會(huì),很粗淺,但卻是我的真切感受。當(dāng)一名好教師,我們還有很長(zhǎng)的一段路走……

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)3

  平時(shí),我要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記某個(gè)知識(shí)要點(diǎn),往往聽(tīng)到我覺(jué)得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時(shí)百度一下,就可以解決了”。每聽(tīng)到此話(huà),我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺(jué),便不加以分析地說(shuō)他們超級(jí)懶,不可救藥。而現(xiàn)在,聽(tīng)了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學(xué)生的這些話(huà)何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶(hù),便知天下事”的甜頭。顯然,信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,崔教授的`課最能體現(xiàn)這一觀(guān)點(diǎn),我感受頗深。

  通過(guò)《信息技術(shù)支持的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí),我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分,專(zhuān)題的主要內(nèi)容仍記憶猶新:

  一、崔教授以國(guó)內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀(guān)生動(dòng)形象的圖片,使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代,信息技術(shù)高速發(fā)展,我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式,應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來(lái)。

  二、崔教授在課中說(shuō)得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒(méi)落,新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),作為教育一線(xiàn)的我們有目共睹,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的教師,崔教授倡導(dǎo)我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話(huà)猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù),我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展,當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù),否則被時(shí)代拋棄。

  三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式:檢索式學(xué)習(xí);非正式學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí);反思學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹,讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊,也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí),拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升我們綜合素質(zhì)。

  俗話(huà)說(shuō):“活到老。學(xué)到老”,我們要記住崔教授那句話(huà)——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,做自己命運(yùn)的主宰”,別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)4

  做教師之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都以自己出身“科班”為傲,在師范學(xué)校的中文專(zhuān)業(yè)認(rèn)真讀了四年的書(shū),也有豐富的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷,自認(rèn)為算得上一名專(zhuān)業(yè)教師了,然而今天聽(tīng)了z老師的講座我才意識(shí)到,自己離專(zhuān)業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)還有非常長(zhǎng)的路要走,因?yàn)橄胍蔀橐幻嬲龑?zhuān)業(yè)的'教師,出身教師專(zhuān)業(yè)不是必需,更不是全部,堅(jiān)持教育教學(xué)研究,多向老教師取經(jīng),多練多實(shí)踐,多想多反思,才是教師成長(zhǎng)的正道。

  正如z老師所說(shuō)的那樣,專(zhuān)業(yè)教師所要掌握的,不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),還有專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)道德素養(yǎng),所以作為新教師的我們,在做好平時(shí)的教育教學(xué)工作的同時(shí),要隨時(shí)注意積累專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),每上一節(jié)課,每搞一次活動(dòng),都要做好反思總結(jié),養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中起步,在行動(dòng)中磨練,在思考中升華,形成屬于自己的教學(xué)特色。

  最初,我對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在很多疑惑,常常是有一鱗半爪的想法,卻沒(méi)有深度不成系統(tǒng),無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到有效的作用。z老師蘊(yùn)含多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)在這時(shí)正有如醍醐灌頂,讓我頓開(kāi)茅塞。教師要想有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),自覺(jué)培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);其次是要積累豐厚的文化底蘊(yùn),作為語(yǔ)文教師更要多讀書(shū),讀好書(shū),才能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求;再次要積極探索教學(xué)方法,時(shí)刻記住以學(xué)生為本,以學(xué)生能夠快樂(lè)、有效地吸收最多的知識(shí)為終極目的;還有,要不斷堅(jiān)持教育科研,牢記問(wèn)題即課題、反思即研究、成果即成長(zhǎng),在實(shí)踐中搞出最有價(jià)值的科研成果;最后,要不斷加強(qiáng)反思與交流,無(wú)論一節(jié)課成功與否,都及時(shí)反思自己:哪方面是我的長(zhǎng)項(xiàng),哪方面還需要改進(jìn)。同時(shí)多與同學(xué)科的老師交流,成長(zhǎng)的火花往往產(chǎn)生于交流過(guò)程中不經(jīng)意的一句話(huà),或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法,亦或是電光火石間的靈光一現(xiàn)。

  我知道從教師專(zhuān)業(yè)到專(zhuān)業(yè)教師的路途上,一定會(huì)充滿(mǎn)了崎嶇坎坷,一定會(huì)遍灑汗水與淚水,但是我也堅(jiān)信,只要付出了努力,只要認(rèn)真的鉆研,就一定能夠到達(dá)成功的彼岸。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)5

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)論》后,我獲益匪淺,尤其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求,我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),最大限度地提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力,提升自己各方面的素養(yǎng),成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師。此外,我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

  (一) 首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。

  “做一天蠟燭,就要發(fā)一天的光;做一只春蠶,就要吐一寸絲。”這是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。千萬(wàn)不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想,有的就是一種教師的使命感。通過(guò)3天的培訓(xùn),使我漸漸懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的`,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,要以強(qiáng)烈的責(zé)任訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,應(yīng)該勤勤懇懇,無(wú)怨無(wú)悔。這也是師德的首要條件。

  (二) 其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

  班主任的愛(ài),是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙,是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn),也是班主任

  的教育機(jī)智,教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情,含有父母的愛(ài)又超越父母的教育之愛(ài),作為一個(gè)教師,要想愛(ài)更要會(huì)愛(ài),如果不會(huì)愛(ài),原來(lái)即使想愛(ài),后來(lái)也會(huì)變得不愛(ài)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),教師需要關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛(ài),善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn),要愛(ài)他們具有巨大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒。

  (三)對(duì)于自己教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。

  教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是相當(dāng)強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)其起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任、如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入到自己的工作當(dāng)中去呢?那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。然而,光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只

  是成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好老師起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。

  我想,作為一個(gè)教師,不僅是一個(gè)教書(shū)育人的教師,更應(yīng)該成為一個(gè)研究者。在教書(shū)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí),來(lái)展示教學(xué)的真是面貌。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)6

  終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時(shí)間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號(hào)樓報(bào)告廳。

  8月21日,浙江省特級(jí)教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長(zhǎng)鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長(zhǎng)之路的講座;23日上午由上海市特級(jí)教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長(zhǎng)、對(duì)有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫(xiě)作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來(lái),讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。

  上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了講臺(tái)旁,他的到來(lái),讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時(shí)間,來(lái)給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動(dòng)。班主任老師在門(mén)口迎接并與鄭老師握了握手,對(duì)鄭老師的到來(lái),表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開(kāi)始講座。

  全場(chǎng)靜寂,沒(méi)有雜聲,有的只有專(zhuān)注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。

  科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)知識(shí)獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線(xiàn)科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場(chǎng)及時(shí)雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤(rùn)。

  鄭老師主要從科學(xué)探究的'過(guò)程來(lái)進(jìn)行論述。科學(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動(dòng),會(huì)場(chǎng)氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問(wèn)題,希望我們?cè)诮虒W(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

  讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí),而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫(xiě)出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無(wú)限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽(tīng)得忘記了上廁所,沉浸其中。

  總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)7

  通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究,我們不但學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段研究的心得:

  一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。

  包含了以下十個(gè)方面:

  一是解讀教師角色;

  二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐;

  三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律;

  四是初任教師的成長(zhǎng);

  五是反思—從自己的教學(xué)中研究;

  六是合作————向同事研究;

  七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展;

  八是教師的教育教學(xué)研究;

  九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;

  十是教師評(píng)價(jià)。

  從這些資料中讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

  二、通過(guò)研究使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的理念與內(nèi)容。

  教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面:

  (一)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、延續(xù)開(kāi)展的個(gè)體;

  (二)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;

  (三)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師成為研究者、研究者和合作者;

  (四)教師的`專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師開(kāi)展的自主性。

  教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)容包括:

  (一)專(zhuān)業(yè)理念;

  (二)專(zhuān)業(yè)知識(shí);

  (三)專(zhuān)業(yè)能力;

  (四)專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。

  三、通過(guò)研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。

  通過(guò)這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有:

  (一)歷久的情緒上的倦怠感。

  (二)品德的解體。

  (三)較低的成就感。

  同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:

  (一)個(gè)體方面;

  (二)教學(xué)方面;

  (三)社會(huì)方面。

  了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:

  (一)社會(huì)方面的根源;

  (二)組織方面的根源;

  (三)個(gè)人背景方面的根源;

  (四)學(xué)生與教學(xué)情境。

  了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策:

  (一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

  (二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制。

  (三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望。

  (四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。

  尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。

  四、通過(guò)研究我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。

  總之,通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究,讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)8

  在這次培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了老師專(zhuān)家與名師的報(bào)告,通過(guò)鮮活的案例和理論闡述,我深深感受到思想的沖擊。在這個(gè)過(guò)程中,我意識(shí)到自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。以下是我對(duì)本階段研究的心得:

  一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。這些資料讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

  二、通過(guò)研究,我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容,其中包括強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體,要求教師成為研究者、研究者和合作者,以及發(fā)展教師的自主性。

  三、研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。我知道了教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)為長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感、人格的解體和較低的成就感。

  四、通過(guò)研究,我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑,包括從自己的反思中提高、與同事的合作中提高以及在與學(xué)生的交流與研究中得到提高。

  研究《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這本書(shū),讓我重新審視了教育教學(xué)觀(guān)念。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,并在傳承中不斷更新。因此,我將從教師的課堂行為、語(yǔ)言教學(xué)技能、教學(xué)方法與理念、課堂氣氛以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面,反思自身的教學(xué),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  在研究班級(jí)管理這一版塊時(shí),我最深刻的體會(huì)是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的重要性。作為班主任,班級(jí)文化的建設(shè)是不可忽視的。我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面,它們相互協(xié)調(diào)發(fā)展,共同構(gòu)建班級(jí)的完整形象。在這三個(gè)方面中,精神文化是最核心的。

  通過(guò)反思自己的做法,我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)方面還有很大的提升空間。雖然我能和學(xué)生一起愛(ài)護(hù)公物、制定班規(guī)并努力執(zhí)行,但精神文化方面還有很多需要加強(qiáng)的地方。我意識(shí)到精神文化包含了主人翁意識(shí)的培養(yǎng)、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的建立以及意志品質(zhì)的養(yǎng)成。在我所帶的低段班級(jí)中,有些學(xué)生常常表現(xiàn)出懶惰和抱怨的情況。我意識(shí)到這是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng),如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設(shè),給學(xué)生提供一定的方法,那么整個(gè)氛圍就會(huì)不同,良好的向上的風(fēng)氣也會(huì)時(shí)刻感染每一位學(xué)生。因此,精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生,而不是單一活動(dòng)一蹴而就。

  教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。隨著教育的不斷發(fā)展和變革,教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也越來(lái)越受到重視。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展包括教師的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的提高,以及教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要教師不斷研究和實(shí)踐,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。只有不斷提高自身的能力和素質(zhì),才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù),更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

  四、研究的收獲

  通過(guò)本次研究,我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性,也更加明確了自己在教育教學(xué)中的角色和責(zé)任。我將會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,積極參與校本教研活動(dòng),不斷提高自己的教育教學(xué)水平和素質(zhì),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也會(huì)不斷反思自己的工作,不斷尋找自己的不足之處,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì),為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程,也包括教師群體為取得教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。教師的專(zhuān)業(yè)化程度是教育改革的重要主題,也是教師教育研究的核心課題。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)系著教育改革的成敗,因此,我們需要采取有效措施加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師由于受條件限制,他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到制約。同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等也是制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。因此,學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的地方,加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。

  幼兒與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是相輔相成、密不可分的。校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(zhǎng),涌現(xiàn)出一大批專(zhuān)家型的教師。同時(shí),教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為。在新課程改革的'大背景下,要使教師的專(zhuān)業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強(qiáng)師”之路,充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養(yǎng)出一批批專(zhuān)家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀(guān),以保證新課程改革的順利進(jìn)行。

  1.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是必要的,需要不斷研究和提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)中,教師需要精心設(shè)計(jì)和加工教材內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的豐滿(mǎn)內(nèi)容和思維過(guò)程。教師必須熟練掌握教材,通過(guò)教材啟發(fā)自己,把教材內(nèi)化為自己的思想,從而使教學(xué)過(guò)程成為思想與情感的交流,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成和主動(dòng)建構(gòu)。

  2.教師理解教材并不等于學(xué)生也理解,教師需要對(duì)教材進(jìn)行加工和處理,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師需要遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

  在幼兒園教育中,以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身研究的基本理念,對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)不斷研究和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,教師可以提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念,設(shè)計(jì)出精心的教案,靈活運(yùn)用教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的知識(shí)形成和主動(dòng)建構(gòu)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)9

  剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。

  首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的'安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿(mǎn)智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō):教學(xué)反思,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6.保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。7.培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。

  我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)10

  參加泰州市中小學(xué)思政工作坊研修活動(dòng)已有一個(gè)星期,通過(guò)《小學(xué)中高年級(jí)道德與法治滲透中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究》等模塊的學(xué)習(xí),使我更深刻的認(rèn)識(shí)到的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。新課程改革需要適應(yīng)素質(zhì)教育,觀(guān)念更新,教法得當(dāng),能教會(huì)評(píng)的“新”教師隊(duì)伍,“讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓研究融入工作,讓思考伴隨人生”,應(yīng)該成為我們每位教師的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求,以下是我在這一方面的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、激發(fā)教師的成長(zhǎng)熱情。

  教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心,這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達(dá)來(lái)完成。教研組是完成專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施者,完成教學(xué)任務(wù)則是教研組的工作中心。教研組是教師教學(xué)研究的組織,因此,新課程改革中,要促進(jìn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),教研組就是活動(dòng)的主陣地。

  主要應(yīng)做到以下幾方面:

  1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的氛圍,良好的教學(xué)研究氛圍能提起教師的成長(zhǎng)熱情。開(kāi)展教研活動(dòng),我們創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境,對(duì)主題的討論允許教師們各抒己見(jiàn),發(fā)表有建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)和看法,真正“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”,研究之后,教師的興趣更濃,行動(dòng)更勤:

  2、要切實(shí)開(kāi)展活動(dòng),讓教師充當(dāng)活動(dòng)的主人。一個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)與否,體現(xiàn)在老師參與的熱情度上,行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入到各個(gè)教研組中,一起參與討論研究,對(duì)集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)公開(kāi)課、評(píng)課進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,同時(shí)應(yīng)對(duì)各教研組做到教研經(jīng)費(fèi)做到期初到位,對(duì)有特色、有成果的教研組予以物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)了教師參與教研的熱情。

  3、要有評(píng)比總結(jié),讓教師看到進(jìn)步與成功。教研組的活動(dòng)中,教師對(duì)理論的掌握有了一定的提高,實(shí)踐操作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)校這時(shí)就應(yīng)當(dāng)讓他們看到進(jìn)步的足跡,讓他們享受成功的喜悅。如開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),教學(xué)論文和教學(xué)案例評(píng)比等等,哪怕是一次小小的肯定,也將會(huì)成為教師成長(zhǎng)的永遠(yuǎn)動(dòng)力。

  4、要團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步。“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”,部分老師的成長(zhǎng),不能代表著全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績(jī),才能代表學(xué)校整體水平的提高。因此,學(xué)校非常重視知識(shí)型、學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓給一線(xiàn)教師,讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師,讓進(jìn)步的教師帶動(dòng)安于現(xiàn)狀的教師,開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng),開(kāi)展校際間結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng),開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、磨課等,千方百計(jì)促進(jìn)教師的整體進(jìn)步。

  二、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。

  對(duì)教師而言,課題研究就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展探索教育過(guò)程規(guī)律性、可操作性的理論依據(jù)和操作方法,以達(dá)到在一定的`范圍內(nèi)推廣運(yùn)用的目的,使教育效果更加突出、明顯。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路中,具體要求每個(gè)教研組每學(xué)年要有兩個(gè)以上校級(jí)課題,教研組成員人人參與課題研究,在研究過(guò)程中教務(wù)處實(shí)施課題監(jiān)控,要求參加人員做好期中小結(jié),做好成果收集的研究記錄,并運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行層次性、差異性評(píng)價(jià)與分析,課題研究結(jié)束,研究人提出結(jié)題申請(qǐng),由課題領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收,評(píng)出等級(jí)。對(duì)于好的課題,在校級(jí)推廣并推薦申報(bào)上一級(jí)課題研究。

  三、以評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),衡量教師觀(guān)念行為的更新。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育的要求,按一定的方式對(duì)教學(xué)效果作出描述和確認(rèn),是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán),它的目的是檢查和促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于新能力有相當(dāng)?shù)木窒扌裕抡n程要求要有新的評(píng)價(jià)方式,克服在應(yīng)試教育下產(chǎn)生的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)弊端,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要從單一的知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)與技能的多元評(píng)價(jià),包括了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣、意志品質(zhì)、心理能力等非智力因素。因此,體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能情況的數(shù)據(jù),很難用數(shù)字精確地表示出來(lái),而多用自然語(yǔ)言加以描述,進(jìn)行模糊性的等級(jí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加上激勵(lì)性的語(yǔ)言,健全學(xué)生的價(jià)格,錘煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)教師教育教學(xué)的工作評(píng)價(jià)也實(shí)行多元民主的評(píng)價(jià)方式,不以學(xué)生分?jǐn)?shù)論教師,重教師過(guò)程管理,重教師實(shí)績(jī),在潛移默化中體現(xiàn)出也教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

  四、以自我反思為動(dòng)力,促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。

  學(xué)習(xí)、交流,才能站在時(shí)代的前沿,獲得知識(shí)的新鮮血液,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)識(shí)自己的不足,激發(fā)知識(shí)與技能的更新意識(shí),不斷提高思想文化素養(yǎng),創(chuàng)新教育教學(xué)方式。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程中,我們開(kāi)展“走出去,帶進(jìn)來(lái)”活動(dòng),外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀(guān)摩的教師要將先進(jìn)的教學(xué)思想向全體教師傳授。免費(fèi)為每位教師訂閱并學(xué)習(xí)一份以上的教育刊物,鼓勵(lì)教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向名師學(xué)習(xí),參加教師博客論壇,組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的進(jìn)修培訓(xùn)。加強(qiáng)自我反思是對(duì)自我精神與行為的“有則改之,無(wú)則加勉”具體行動(dòng)。我們的教師經(jīng)常性地自我反思,則能發(fā)現(xiàn)自己在每一事件,每一課堂,每一言行是否有利于自我的成長(zhǎng),是否有利于學(xué)生品德意志的形成,是否有利于新課程改革實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展,從而彌補(bǔ)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓反思成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)11

  林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結(jié)構(gòu)展示了教師的核心素養(yǎng),何為名師呢?名師是“站起來(lái)是一座山”,內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信,充滿(mǎn)激情;“坐下來(lái)是一本書(shū)”,有豐富的涵養(yǎng),讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長(zhǎng)、懂發(fā)展,不斷追求卓越。教師該如何規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢?

  一、走進(jìn)閱讀——為自身成長(zhǎng)奠基

  生命在于修煉,修煉是對(duì)完美的一種追求,不斷修煉更是對(duì)卓越境界的一種追求。歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò):“學(xué)之終身,有不能達(dá)者矣。行至終身,有不能至者矣”。教師成長(zhǎng)需要思維的激發(fā)、思想的營(yíng)養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過(guò)程,教師可以從中受到啟發(fā),迸發(fā)出思想的火花,從而開(kāi)啟自我成長(zhǎng)的發(fā)展之門(mén)。

  讀書(shū)可以吸收大師的智慧,可以讀教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專(zhuān)著或者期刊,通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀從書(shū)中遇見(jiàn)更好的自己,預(yù)見(jiàn)更美的未來(lái),不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  二、智慧思考——為自身成長(zhǎng)助力

  作為教師要學(xué)會(huì)智慧思考,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),做到心中有“標(biāo)”;鉆研教材內(nèi)容,做到腹中有“本”;閱讀參考資料,做到腦中有“料”,了解學(xué)生實(shí)際,做到目中有“人”;設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,做到手中有“法”;編寫(xiě)熟悉教案,做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的'教育,經(jīng)過(guò)智慧思考,可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作來(lái)做一個(gè)自我的總結(jié)、凝練和分享。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),學(xué)會(huì)反思問(wèn)題,并尋找改進(jìn)的策略,真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。

  教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名教師,要高度認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的價(jià)值,有自主成長(zhǎng)的意識(shí),克服專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀,從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身。只有把自己開(kāi)成花,那么你永遠(yuǎn)就在春天里!

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)12

  "愛(ài)人者,人恒愛(ài)之",學(xué)生說(shuō)老師是園丁,用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路,我奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心,同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福,我將用心去澆灌,讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香,讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中,展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子,在這快沃土中茁壯成長(zhǎng),創(chuàng)造出美好的明天。 ——題記

  中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。 我的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,以下是我的學(xué)習(xí)心得。

  一、忠誠(chéng)教育事業(yè),安心從教志不移。

  愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛(ài)崗,是對(duì)教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情;敬業(yè),是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè),既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn),也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

  二、熱愛(ài)學(xué)生,一片丹心育桃李。

  學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象,教師的`事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起,教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,作為一名中學(xué)教師,在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,以中學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng),全面而有個(gè)性的發(fā)展。

  三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)能力。

  知識(shí)靠學(xué)習(xí),能力靠培養(yǎng)。

  當(dāng)今世界,新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識(shí)爆炸”,知識(shí)陳舊率也在加快。研究表明,在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生,只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%,80%左右的知識(shí)要在崗位上通過(guò)不斷進(jìn)修來(lái)獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問(wèn)題:教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,做好教育教學(xué)工作,就必須通過(guò)在職進(jìn)修來(lái)不斷充實(shí)、完善和提高自己。

  因此,我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

  總之,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)13

  之前在圖書(shū)館借一本省特級(jí)教師陳萍老師寫(xiě)的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道》一書(shū),一直以來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)拜讀,昨晚才擠出時(shí)間打開(kāi)了這本書(shū),剛讀了幾頁(yè)就被陳萍老師的簡(jiǎn)歷和書(shū)中那飽含情感優(yōu)美的敘述吸引了。當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)頁(yè),出現(xiàn)在我眼前的陳老師卻是那么年輕美貌,真不敢相信年紀(jì)輕輕的她卻已經(jīng)在教育界取得了如此大的成績(jī)。想必這一切都離不開(kāi)她的智慧與勤奮吧。

  在本書(shū)中,陳萍老師通過(guò)敘事的方式,向我們講述了一個(gè)個(gè)曾發(fā)生在她身邊的教育故事,抒發(fā)了她對(duì)生命的感悟,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思為線(xiàn)索,全面闡發(fā)了她的成功之路和成才之道。描述了她在學(xué)生時(shí)代鑄就的`教育理想,在三尺講壇上的求索、耕耘,在教育教學(xué)科研中所彰顯出的生命力量。讀著她的書(shū),我能深切地感受到陳萍老師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)。雖然我只讀了一點(diǎn)點(diǎn),但透過(guò)感人故事所折射出來(lái)的教育理念卻給了我很大的啟迪。

  在本書(shū)的上篇中,有這樣一個(gè)小故事《防震棚里的大拇指感受激勵(lì)力量》,講述了陳萍老師小時(shí)候在防震棚里上二年級(jí)時(shí),候老師對(duì)她豎起的大拇指激起了她對(duì)朗讀的濃厚興趣,也給予了她對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限信心。而候老師面對(duì)突發(fā)事件的臨危不亂,也讓她終生難忘。在題記中,陳萍老師這樣寫(xiě)道:教育是需要****的,教師是應(yīng)該有個(gè)性的,學(xué)生是永遠(yuǎn)需要激勵(lì)的。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,也許會(huì)燦爛他的一生。也許正是當(dāng)初候老師給了陳萍老師一點(diǎn)陽(yáng)光,才創(chuàng)造了陳老師現(xiàn)在的燦爛人生吧。回首往日課堂的一幕幕,我不也一直朝著這個(gè)目標(biāo)在努力嗎?只是我為學(xué)生準(zhǔn)備的高帽子還不算多,于永正老師就曾詼諧地說(shuō):每個(gè)人都愛(ài)戴高帽子,不光是小孩兒,大人也一樣。所以我每次進(jìn)教室前都要準(zhǔn)備100頂‘高帽子’,隨時(shí)準(zhǔn)備送給學(xué)生。下課時(shí)‘高帽子’送完了,我沒(méi)有損失什么,學(xué)生卻獲得了滿(mǎn)足,變得自信了!細(xì)細(xì)想來(lái)的確是如此,作為教師又何必吝嗇這虛幻的100頂帽子呢?尤其是對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,高帽子更是不能缺的,給他們一顆不起眼的小星星,他們會(huì)比吃了肯德基還高興,學(xué)習(xí)的勁也就更足了。

  像這樣的教育理念書(shū)中還有很多很多,每讀一個(gè)小故事,就會(huì)收獲一個(gè)教育思想。在今后的閑暇時(shí)間里,我會(huì)繼續(xù)捧起這本書(shū)好好地與作者對(duì)話(huà),并把書(shū)中的教育理念很好地吸收為己用,指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,以她為榜樣,努力使自己也能成為一名出色的人民教師。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)14

  今天有幸聆聽(tīng)了林偉老師關(guān)于《教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座。林老師任深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng),正高級(jí)教師、二級(jí)教授、碩士生導(dǎo)師、“國(guó)家”領(lǐng)軍人才、全國(guó)勞動(dòng)模范、廣東省名師工作室主持人、深圳市首屆課程改革專(zhuān)家、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、“蘇步青教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者等。

  講座中,林老師首先從雅斯貝斯的《什么是教育》一書(shū)中的一句名言“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”,談到自己對(duì)教育的理解:“教育不是為了生活,而是影響生活的方式”,“教育不要刻意,也不要隨意,但要注意,更要留意”。然后林老師從“素養(yǎng)修煉:提高綜合能力”、“愿景修煉:不斷追求卓越”、“學(xué)術(shù)修煉:提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)”、“心智修煉:學(xué)會(huì)智慧思考”等四個(gè)方面,結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談了教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次發(fā)展。最后林老師總結(jié)了教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展的14條卓越之路,并以“林偉單車(chē)哲學(xué)”為教師成長(zhǎng)指明方向,然后以個(gè)人專(zhuān)著《林偉與思意教育》中的一句話(huà)結(jié)束了講座:“生命因教育而快樂(lè),生命因?qū)崿F(xiàn)自己的教育理念而精彩。一個(gè)教育工作者,如能在工作、學(xué)習(xí)和生活中,注重感悟,學(xué)會(huì)感悟,堅(jiān)持感悟,以無(wú)為的心態(tài)進(jìn)行有為的追求,并將自己的所長(zhǎng)、所愛(ài)、所變“聚焦”在自己愛(ài)做、能做且該做的事上,那是一種覺(jué)悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創(chuàng)造……”

  談到素養(yǎng)修煉方面,林老師關(guān)于“何謂教師?何謂名師?何謂卓越?”三個(gè)問(wèn)題的探討,促使我再一次的自我反思。作為一名普通的.高中教師,我深深地感受到到自己與“名師”“卓越教師”的差距。同時(shí)深刻感到自己作為教師要走得路還有很遠(yuǎn),今后的工作中,要多向身邊的名師、卓越教師學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),提升個(gè)人的綜合能力。愿景修煉方面,林老師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)等的闡述,使我更加清晰個(gè)人定位;同時(shí),林老師還根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷談了卓越教師發(fā)展策略、教師發(fā)展的路徑:“仿造、改造、創(chuàng)造”,即:“在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題”“在學(xué)習(xí)中借鑒,然后應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,論證和判斷這種做法是否可行”“憑借自己的能力,優(yōu)化教學(xué),并嫁接已有理論,在實(shí)踐中做出成果”,為我們一線(xiàn)教師的個(gè)人提升指明了方法。學(xué)術(shù)修煉方面,林老師從中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),談到備課四種境界:抄教材、教教材、用教材、寫(xiě)教材,并指出閱讀對(duì)于教師學(xué)術(shù)提升的重要性。林老師認(rèn)為“讀書(shū)讓教學(xué)更有趣味和深度、讀書(shū)讓教育更智慧和溫度、讀書(shū)讓人生更具質(zhì)量與厚度”,同時(shí)林老師還很貼心地為教師推薦了一系列非常實(shí)用的教育類(lèi)書(shū)籍,如雅斯貝斯的《什么是教育》、《蔡元培教育論選著》、《陶行知教育論選著》、《課堂觀(guān)察》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》等。心智修煉方面,林老師首先談了如何研究教材,然后從“磨學(xué)情、磨理念、磨目標(biāo)、磨教材、磨流程、磨問(wèn)題、磨活動(dòng)、磨練習(xí)、磨細(xì)節(jié)、磨語(yǔ)言、磨特色”等十一個(gè)方面談了“磨什么”,從“備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)、備教具要選準(zhǔn)穿插點(diǎn)、備教材要吃透潛在點(diǎn)、備目標(biāo)要落實(shí)結(jié)合點(diǎn)、備情境要把握和諧點(diǎn)、備程序要巧綰過(guò)渡點(diǎn)、備教法要切中契合點(diǎn)、備問(wèn)題要選準(zhǔn)切入點(diǎn)、備活動(dòng)要找準(zhǔn)落腳點(diǎn)、備資源要抓緊相關(guān)點(diǎn)、備語(yǔ)言凸顯精要點(diǎn)、備作業(yè)要強(qiáng)化重難點(diǎn)”談了“備什么”,林老師細(xì)致入微的闡述,使我對(duì)備課有了更深層地認(rèn)識(shí),也深切感到自己平時(shí)備課還應(yīng)做得更加細(xì)致深入一些,在研究中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中改進(jìn)。林老師在前述基礎(chǔ)上介紹了自創(chuàng)的“思意教學(xué)”,對(duì)我們一線(xiàn)教師的教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

  關(guān)于教學(xué),林老師認(rèn)為“授人以魚(yú),不若授人以漁,授人以漁,不若由之以漁”,關(guān)于教學(xué)模型,林老師認(rèn)為“無(wú)模之模乃為至模”,這兩句話(huà)值得我們深入地思考和實(shí)踐。關(guān)于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,林老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提了六條寫(xiě)作素材的獲取途徑:從國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題中獲取素材、從各類(lèi)書(shū)刊中獲得信息獲取素材、從教材中挖掘?qū)懽魉夭摹难芯拷谭▽W(xué)法中獲取素材、從課堂教學(xué)中捕捉素材、從研究考試和命題中捕捉素材,非常實(shí)用且有指導(dǎo)意義,為我這樣的寫(xiě)作菜鳥(niǎo)級(jí)教師提供了努力的方向和方法。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)15

  20xx年2月26日,作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的三天學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),也明白了作為一名人民教師不但要從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,更要從細(xì)節(jié)入手,了解每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。接下來(lái)就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí):

  一、任重道遠(yuǎn),教師職業(yè)讓我無(wú)怨無(wú)悔。

  培訓(xùn)伊始,教師進(jìn)修學(xué)校高校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話(huà),對(duì)我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢(shì)下教育行業(yè)對(duì)我們新教師的新要求,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長(zhǎng)將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專(zhuān)業(yè)工作感想體會(huì)》一課,深入淺出,發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢(shì)下的教師,我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道,授業(yè),解惑”,而是要做到真正了解學(xué)生,明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo),有效備課、上課,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師,教師職業(yè),任重而道遠(yuǎn),為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無(wú)怨無(wú)悔。

  二、良好的開(kāi)端,成功的一半。

  如果說(shuō)高文博校長(zhǎng)的一席話(huà)讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過(guò)掌握并提升課堂講授、提問(wèn)及課堂調(diào)控技能的方式來(lái)完成一節(jié)高效成功的課,讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳,成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨,一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步,給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。

  三、視課堂為舞臺(tái),師生共舞精彩人生。

  英語(yǔ)教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽(tīng)了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高,英語(yǔ)教學(xué)這部戲,英語(yǔ)教師不但要導(dǎo)好,還要演好。飽滿(mǎn)的激情、殷切的希翼、熱情的`關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書(shū)育人,博大精深。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無(wú)定法,鼓勵(lì)英語(yǔ)教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識(shí),緊跟時(shí)代步伐,形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際,我要做到將歡樂(lè)帶進(jìn)課堂,將愛(ài)帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ),使學(xué)生在英語(yǔ)這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。

  四、為了學(xué)生的一切,我在準(zhǔn)備。

  作為一名新上崗教師,參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵。可對(duì)具體怎么備課卻知之甚少,面對(duì)著備課簿也無(wú)從下筆。聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢(shì)要求、備課步驟及各自任務(wù),最后從11方面向我們展示了編寫(xiě)教案的具體方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,一份好的教案會(huì)將這個(gè)過(guò)程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生,教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了學(xué)生的一切,我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,許學(xué)生也許自己一個(gè)未來(lái)。

  緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我卻依然意猶未盡。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),作為一名新教師,要學(xué)習(xí)的東西還很多,也會(huì)遇到各種各樣的困難。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)并完善自己,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受:

  在聽(tīng)完如何上好一節(jié)英語(yǔ)課的講座中,我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

  我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升個(gè)人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的潛力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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