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心得體會

小組合作心得體會優(yōu)秀

時間:2023-11-20 09:14:18 心得體會 我要投稿

小組合作心得體會優(yōu)秀

  我們心里有一些收獲后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小組合作心得體會優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小組合作心得體會優(yōu)秀

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇1

  學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿,雖然在以前的課堂上,小組爭論等合作方式也被常常運用,但學(xué)分化教學(xué)模式更加注意小組合作學(xué)習(xí)對每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的實效性,并且"由外及內(nèi)'地強化了許多內(nèi)容來關(guān)心達成這種實效性,如:同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及相互評價等等。

  對我而言,我很清晰真正的小組合作學(xué)習(xí)對同學(xué)學(xué)習(xí)巨大的促進作用,也很憧憬小組合作學(xué)習(xí)并提出的這種很抱負化的同學(xué)學(xué)習(xí)的境界,但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著仿照的態(tài)度開展工作。在形式上我們將同學(xué)分成了學(xué)習(xí)小組,合圍而坐,利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)同學(xué)的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難,使我們不得不放慢腳步,蹣跚而行,問題就在于小組合作之"外'的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想假如我們一開頭便一味的追求形式上的到位,而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成,則應(yīng)屬于舍本逐末,我們前進路上的困難尚未掃除,行進起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢?

  首先,要明確學(xué)習(xí)目的。

  小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時肯定要有明確的目的,否則就會流于形式。當遇到同學(xué)的確不能獨自解決的問題時,合作才有必要;當觀點可能消失分歧,思路可能有多樣時,探討才有價值。有的老師在課堂上組織同學(xué)分好了組,提出一些問題或任務(wù),然后讓同學(xué)分組進行探究溝通,可是,大部分同學(xué)在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對老師提出的問題爭論開來"好,各組代表進行匯報一下你們組溝通的狀況。'這是一種狀況,老師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時,小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致消失沒有合作實效的狀況。

  其次,要把握好合作時機。

  合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值。老師為了讓同學(xué)能有廣泛的參加,一有問題,都要同學(xué)合作爭論,一些沒有思維容量,甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中,同學(xué)沒有參加爭論的愛好,課堂時間大量鋪張,教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無意中剝奪了同學(xué)獨立思索、自主學(xué)習(xí)的.機會,有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必需建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,否則就會產(chǎn)生依靠心理。時時合作、時時探究,也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。

  第三,優(yōu)等生在小組中處于主宰地位,擔(dān)當了主要的職責(zé),后進生則處于從屬或忽視地位。而一些后進生由于基礎(chǔ)薄弱,參加性主動性欠缺,思維的靈敏性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思索、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在肯定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又非常可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用,合理調(diào)控,我信任師生之間,生生之間的競爭意識,團隊精神,共事力量,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展現(xiàn)和提升。總之,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,通過相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇2

  合作、交往、共享、共處是21世紀人際關(guān)系的重要內(nèi)容。同時學(xué)會合作溝通是新課程人才培育的重要目標,那么,如何有效的組織合作學(xué)習(xí)活動呢?通過開學(xué)這一個月的年組老師討論學(xué)習(xí),實踐操作,我們認為要做好以下幾點:

  1、小組合作的要求交待清晰為提高學(xué)習(xí)效率,在合作之前,要討論教材,確定學(xué)習(xí)提示,學(xué)習(xí)提示中要有學(xué)什么?怎樣學(xué)的內(nèi)容,便于同學(xué)在學(xué)習(xí)時有抓手。同學(xué)了解了學(xué)習(xí)要求之后,必需先獨立學(xué)習(xí)思索,然后組內(nèi)溝通,開頭時同學(xué)不知道如何依據(jù)要求溝通,這時老師就要對同學(xué)合作方法進行指導(dǎo),轉(zhuǎn)變角色把自己當作小組長或小組成員,身體力行地參加其中,給同學(xué)示范,給同學(xué)切實的感悟和體驗。這樣反復(fù)訓(xùn)練,讓同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證每個同學(xué)都能在溝通中學(xué)到學(xué)問,體驗到勝利的樂趣。

  2、關(guān)注同學(xué)小組學(xué)習(xí)時學(xué)會傾聽由于是按序溝通,所以每個同學(xué)都要時刻留意傾聽。而且有序溝通在肯定程度上逼迫每個同學(xué)都要學(xué)會關(guān)注別人,傾聽別人的.發(fā)言,為同學(xué)之間的質(zhì)疑解疑做預(yù)備。

  3、培育小組長的組織力量

  實踐中我們還發(fā)覺,小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織,老師要特殊留意培育小組長的組織協(xié)調(diào)力量,使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并能在老師的指導(dǎo)下,適當選擇合作學(xué)習(xí)的策略,會對小組成員合理分工,組織大家有序活動,鼓舞全體成員樂觀參加,能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。

  4、同學(xué)之間的互動很關(guān)鍵

  除了主動發(fā)言、仔細傾聽、樂觀協(xié)作之外,認真觀看、深化思索、互動溝通也是參加的重要形式。特殊是在別人的啟發(fā)下,自己思維的靈感得以暴發(fā),與講臺上匯報的同學(xué)進行溝通互動,對匯報小組的方法進行質(zhì)疑補充或展現(xiàn)

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇3

  學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿,雖然在以前的課堂上,小組探討等合作方式也被常常運用,但學(xué)分化教學(xué)模式更加注意小組合作學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,并且由外及內(nèi)地強化了許多內(nèi)容來幫助達成這種實效性,如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及相互評價等等。 對我而言,我很清晰真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進作用,也很憧憬小組合作學(xué)習(xí)并提出的這種很志向化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著仿照的看法開展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組,合圍而坐,利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難,使我們不得不放慢腳步,蹣跚而行,問題就在于小組合作之外的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想假如我們一起先便一味的追求形式上的到位,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法等的養(yǎng)成,則應(yīng)屬于舍本逐末,我們前進路上的困難尚未掃除,行進起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢?

  首先,要明確學(xué)習(xí)目的。

  小組合作是一種開放性、自由性較強的`學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時肯定要有明確的目的,否則就會流于形式。當遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時,合作才有必要;當觀點可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時,探討才有價值。有的老師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進行探究溝通,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對老師提出的問題探討開來好,各組代表進行匯報一下你們組溝通的狀況。這是一種狀況,老師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時,小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的狀況。

  其次,要把握好合作時機。

  合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值。老師為了讓學(xué)生能有廣泛的參加,一有問題,都要學(xué)生合作探討,一些沒有思維容量,甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中,學(xué)生沒有參加探討的愛好,課堂時間大量奢侈,教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思索、自主學(xué)習(xí)的機會,有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必需建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,否則就會產(chǎn)生依靠心理。時時合作、時時探究,也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。

  第三,優(yōu)等生在小組中處于主宰地位,擔(dān)當了主要的職責(zé),后進生則處于從屬或忽視地位。

  而一些后進生因為基礎(chǔ)薄弱,參加性主動性欠缺,思維的靈敏性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思索、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在肯定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又非常可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用,合理調(diào)控,我信任師生之間,生生之間的競爭意識,團隊精神,共事實力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,通過相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇4

  小組合作學(xué)習(xí)提倡老師當好導(dǎo)演,學(xué)生當好演員。這不僅減輕了老師的負擔(dān),同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參加度,有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就老師所設(shè)計的問題開展活動,進行互幫互學(xué),這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),并將生生互動提到前所未有的高度,使學(xué)生有機會進行相互切磋,共同提高。 在我校新課改的指引下,我校老師都為小組合作學(xué)習(xí)在詳細的實踐中進行著探究,同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試利用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中,我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信念。

  由于小組合作學(xué)習(xí)突出了以人為本的教學(xué)思想,因而從根本上確立了以學(xué)生為中心的主體地位,摒棄了老師滿堂灌,學(xué)生靜靜聽的陳規(guī)陋俗。在合作活動中,老師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動,如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等,想方設(shè)法地讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,通過學(xué)生動腦、動口、動手,使課堂氣氛充溢激情和自由。這不僅符合教化的宗旨,更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的'潛能,使他們主動主動,合理有效地參加到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的詳細實踐活動中,專心去體驗合作的無窮魅力,專心去感悟集體的宏大力氣,使他們體驗到合作勝利的歡樂,體驗到實現(xiàn)自我價值的自信,經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心主動體驗,喚醒并樹立學(xué)生的主體意識,使他們相識到我真行!我并不比別人差!小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充溢熱忱。 小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教,真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

  小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點,逐步變更了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依靠老師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在學(xué)問、實力、愛好、素養(yǎng)等方面相互溝通,相互認同,相互補充,相互影響,相互促進。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

  在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇5

  在教學(xué)改革的大環(huán)境下,教學(xué)形式改革非常重要,那么對于一個班級的小組建設(shè)是班級無論從活動還是學(xué)習(xí)等問題至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),那么如何對班級小組進行建設(shè),我覺得有些建設(shè)性建議:

  一、組長的重要性

  組長是小組的核心,一個好的組長就能帶出一個好的小組,組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。每個小組設(shè)一名組長和副組長,同時還設(shè)有科課代表。組長管學(xué)習(xí),副組長分別管紀律和衛(wèi)生,課代表負責(zé)組織該科目的活動。組長們各負其責(zé),將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié),評選出當天的優(yōu)秀組員,需要改進的組員,并對組內(nèi)當日工作進行反思。組長既能挑起重擔(dān),有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用,又能清楚表達自己心中的想法,形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

  二、如何培訓(xùn)小組長和小組

  1、明確小組長的作用

  ⑴小組長要團結(jié)同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué),培育良好的學(xué)習(xí)團隊,勇于擔(dān)當起學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)軍人”角色;

  ⑵小組長要組織小組成員進行“一對一”學(xué)習(xí)幫扶,確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),都達到“各盡所能”的學(xué)習(xí)目標,最終實現(xiàn)小組的整體學(xué)習(xí)目標;

  ⑶小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的成效,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須做到日日清,周周清,月月清。

  2、培訓(xùn)小組長

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:

  一、明確組長的責(zé)任和作用。

  二、每周召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上,班主任每周親自進行,明確小組長的責(zé)任,并為他們提供科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。通過小組長會議,了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以幫助和解決,讓小組長感受到老師的親情和溫暖。

  三、適時地肯定、表揚、激勵小組長。

  四、定期在召開的小組長培訓(xùn)會上,給出一定的時間讓小組長交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會,每周評出優(yōu)秀小組長,以示獎勵。

  3、小組成員的培訓(xùn)

  第一、加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會待優(yōu)生學(xué)習(xí),把知識讓待優(yōu)生懂得的過程,也是自己鞏固學(xué)習(xí)成果的過程,幫助待優(yōu)生不但不會影響自己學(xué)習(xí),反而更能提高自己的能力水平;

  第二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習(xí)、思考、交流、展示的.機會,教師要用敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點進步。對他們的每一點微小的進步,都要給與及時的肯定和贊揚,即使答錯了,也要肯定他們的學(xué)習(xí)精神,一點一滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來;

  第三、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式,在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié),都以小組為單位進行評價,個人的成績不再凸現(xiàn),讓學(xué)生明白,個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚,只有小組的成績才是自己的成績,只有你的團隊整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的,以此強化學(xué)生的團隊意識;

  第四、在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴展到全年級的范圍,為班級工作營造良好的輿論氛圍。

  三、培訓(xùn)提高,邊扶邊放

  教改搞得好不好,關(guān)鍵在培訓(xùn),組長和組員的培訓(xùn)這是一個長期而又真正體現(xiàn)改革的過程。因為在合作學(xué)習(xí)中,小組長是小組活動的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動的組織者,同時又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心,而且做到細心。要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

  然而,這些措施只是一個大的框架,在此基礎(chǔ)上,多做一些大膽性的嘗試和努力,而且既然是培訓(xùn),就一定得每個學(xué)生牢牢記住為原則,然后就是原則性辦事并且堅持很重要,這讓我們把課堂改革的核心抓好,那就是班級小組建設(shè)的成功。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇6

  小組合作學(xué)習(xí)提倡老師當好"導(dǎo)演',同學(xué)當好"演員'。這不僅減輕了老師的負擔(dān),同時也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與參加度,有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中就老師所設(shè)計的問題開展活動,進行互幫互學(xué),這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),并將生生互動提到前所未有的'高度,使同學(xué)有機會進行相互切磋,共同提高。

  在我校新課改的指引下,我校老師都為小組合作學(xué)習(xí)在詳細的實踐中進行著探究,同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試利用小組合作學(xué)習(xí)來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中,我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛,關(guān)心同學(xué)建立學(xué)習(xí)的自信念。

  由于小組合作學(xué)習(xí)突出了"以人為本'的教學(xué)思想,因而從根本上確立了"以同學(xué)為中心'的主體地位,摒棄了"老師滿堂灌,同學(xué)悄悄聽'的陳規(guī)陋俗。在合作活動中,老師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動,如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等,千方百計地讓同學(xué)動起來,讓課堂活起來,通過同學(xué)動腦、動口、動手,使課堂氣氛布滿激情和自由。這不僅符合訓(xùn)練的宗旨,更能激發(fā)同學(xué)求真、向善、愛美的潛能,使他們樂觀主動,合理有效地參加到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,課堂上同學(xué)同伴群體的資源得到了充分重視。同學(xué)在小組合作的詳細實踐活動中,專心去體驗合作的無窮魅力,專心去感悟集體的宏大力氣,使他們體驗到合作勝利的歡樂,體驗到實現(xiàn)自我價值的自信,經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心樂觀體驗,喚醒并樹立同學(xué)的主體意識,使他們熟悉到"我真行!'"我并不比別人差!'小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望,使同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都布滿熱忱。小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教,真正實現(xiàn)使每一個同學(xué)都得到進展的目的。

  小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的掩蓋率不高、同學(xué)的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點,逐步轉(zhuǎn)變了同學(xué)惰性較強、懶于開口、過分依靠老師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)在學(xué)問、力量、愛好、素養(yǎng)等方面相互溝通,相互認同,相互補充,相互影響,相互促進。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

  在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇7

  小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當好“導(dǎo)演”,學(xué)生當好“演員”。這不僅減輕了教師的負擔(dān),同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計的問題開展活動,進行互幫互學(xué),這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),并將生生互動提到前所未有的高度,使學(xué)生有機會進行相互切磋,共同提高。

  在我校新課改的指引下,我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實踐中進行著探索,同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試利用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中,我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的'自信心。

  由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想,因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位,摒棄了“教師滿堂灌,學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中,教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動,如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等,千方百計地讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,通過學(xué)生動腦、動口、動手,使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨,更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能,使他們積極主動,合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中,用心去體驗合作的無窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗到合作成功的快樂,體驗到實現(xiàn)自我價值的自信,經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗,喚醒并樹立學(xué)生的主體意識,使他們認識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情。

  小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教,真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

  小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點,逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認同,相互補充,相互影響,相互促進。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

  在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  小組合作心得體會優(yōu)秀 篇8

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是新課標體現(xiàn)的一種理念。數(shù)學(xué)課堂中實施小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)親自動手實踐、自主探究,有利于活躍課堂氣氛,轉(zhuǎn)變同學(xué)單調(diào)的學(xué)習(xí)方式,為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了寬闊的空間,從而激勵同學(xué)真正投入到對學(xué)問的追求和探究中去。由于有了小組的合作學(xué)習(xí),課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落,從而使同學(xué)在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,從不同角度,以不同方式思索和探究各種問題,增加同學(xué)創(chuàng)新意識,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新潛能,促進同學(xué)的全面進展。

  一、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),有利于激發(fā)同學(xué)主動參加

  傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心,老師主講,同學(xué)死學(xué),同學(xué)只能被動地接受學(xué)問,這種訓(xùn)練從小就扼殺了同學(xué)的制造性思維。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)由于采納了小組爭論,從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍,使數(shù)學(xué)課堂由單純傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)從事數(shù)學(xué)活動、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的場所。

  小組合作學(xué)習(xí)為同學(xué)營造了寬松、開心、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,從而建立了良好的師生關(guān)系,使同學(xué)始終保持樂觀向上的樂觀心情和努力探究獲得勝利的劇烈愿望。通過小組合作溝通,同學(xué)各抒己見,相互分析、比較、推斷、推理,取長補短,共同提高。例如,在教學(xué)"長方體的熟悉'時,我讓同學(xué)通過觀看、觸摸,數(shù)一數(shù)長方體有幾個面?長方體的面有什么特征?同學(xué)拿出自己事先預(yù)備的長方體在課堂上展現(xiàn)爭論,愛好大增。小組爭論后紛紛匯報:

  第一小組說,面對長方體數(shù)一圈有4個面,再加上下2個面,共6個面,其次小組說,用相對面的方法來數(shù)有6個面,即:上面和下面、前面和后面、左面和右面;第三小組說,相對的面大小和外形完全相同;第四小組說長方體的6個面都是長方形,有時有2個相對的面是正方形;第五小組說長方體還有8個頂點、12條棱,相對的棱的長度相等。

  同學(xué)在小組合作中體驗到勝利的`樂趣,增加了合作的信念。可見,小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)同學(xué)主動思維、發(fā)覺問題、解決問題,而且能培育同學(xué)主動參加、與人合作、與人溝通的意識,是同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的有效途徑。

  二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),有利于加深對學(xué)問的理解

  數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是人人參加學(xué)習(xí)的全過程,人人探究新學(xué)問,人人嘗試勝利的喜悅。在同學(xué)合作過程中,小組內(nèi)的看法往往不統(tǒng)一,這時候老師要準時引導(dǎo)同學(xué)對各種看法進行充分爭論,進一步分析、比較、爭論、推理、歸納,最終達成共識。例如,教學(xué)"角的熟悉'時,我讓同學(xué)們猜一猜:"一張正方形紙剪掉一個角后,還剩幾個角?'同學(xué)們紛紛回答:3個角、5個角、4個角。這時,我讓同學(xué)們以小組為單位,拿出一張正方形紙,親自動手剪一剪,數(shù)一數(shù)。結(jié)果幾乎每個小組都分析歸納出:采納的剪法不同,剩下的角個數(shù)就不一樣,三種答案都是正確的。

  再如,教學(xué)"圓錐的體積'時,我再一次發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要性:我讓同學(xué)們分組試驗,給每個小組發(fā)了一對等底等高的圓柱、圓錐容器,一對不是等底等高的圓柱圓錐容器,去量水或細沙。當匯報試驗結(jié)果時,同學(xué)們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一,有的不是。我又一次提出問題,讓同學(xué)們小組爭論:在什么狀況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一?經(jīng)過激烈的爭論同學(xué)們找出了緣由,發(fā)覺了規(guī)律:"只有等底等高時圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。'

  個面,即:上面和下面、前面和后面、左面和右面;第三小組說,相對的面大小和外形完全相同;第四小組說長方體的6個面都是長方形,有時有2個相對的面是正方形;第五小組說長方體還有8個頂點、12條棱,相對的棱的長度相等。

  同學(xué)在小組合作中體驗到勝利的樂趣,增加了合作的信念。可見,小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)同學(xué)主動思維、發(fā)覺問題、解決問題,而且能培育同學(xué)主動參加、與人合作、與人溝通的意識,是同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的有效途徑。二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),有利于加深對學(xué)問的理解數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是人人參加學(xué)習(xí)的全過程,人人探究新學(xué)問,人人嘗試勝利的喜悅。在同學(xué)合作過程中,小組內(nèi)的看法往往不統(tǒng)一,這時候老師要準時引導(dǎo)同學(xué)對各種看法進行充分爭論,進一步分析、比較、爭論、推理、歸納,最終達成共識。例如,教學(xué)"角的熟悉'時,我讓同學(xué)們猜一猜:"一張正方形紙剪掉一個角后,還剩幾個角?'同學(xué)們紛紛回答:3個角、5個角、4個角。這時,我讓同學(xué)們以小組為單位,拿出一張正方形紙,親自動手剪一剪,數(shù)一數(shù)。結(jié)果幾乎每個小組都分析歸納出:采納的剪法不同,剩下的角個數(shù)就不一樣,三種答案都是正確的。再如,教學(xué)"圓錐的體積'時,我再一次發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要性:我讓同學(xué)們分組試驗,給每個小組發(fā)了一對等底等高的圓柱、圓錐容器,一對不是等底等高的圓柱圓錐容器,去量水或細沙。當匯報試驗結(jié)果時,同學(xué)們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一,有的不是。我又一次提出問題,讓同學(xué)們小組爭論:在什么狀況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一?經(jīng)過激烈的爭論同學(xué)們找出了緣由,發(fā)覺了規(guī)律:"只有等底等高時圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。'

  同學(xué)經(jīng)受了動手、動腦、動口,既享受了自主探究,又體驗到合作學(xué)習(xí)勝利的歡樂,最重要的是加深了對學(xué)問的理解,真可謂是一舉多得。

  三、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),有利于創(chuàng)新力量的發(fā)揮數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注同學(xué)的活動,為同學(xué)供應(yīng)"再制造'的時間和空間,活躍了課堂氣氛,使同學(xué)真正地從"要我學(xué)'變?yōu)?我要學(xué)'"我會學(xué)'。例如,教學(xué)"梯形面積'時,我首先讓同學(xué)們回想平行四邊形、三角形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?然后以小組為單位用兩個完全一樣的梯形(其中一個梯形涂成紅色)推導(dǎo)梯形面積公式。匯報結(jié)果時,同學(xué)們愛好非常高漲、爭先恐后:一個小組說:"我們小組用的方法與推導(dǎo)三角形面積計算公式的方法相同,是先旋轉(zhuǎn)后平移,把梯形轉(zhuǎn)化成了一個平行四邊形。'同學(xué)們都紛紛表示贊同。這時,我又設(shè)計了一個問題開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量,調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的主動性:"假如我們手中只有一個梯形,你們能不能自己動腦筋想出別的方法推導(dǎo)出它的計算公式呢?'匯報溝通的結(jié)果更讓我心花怒放:

  小組1:做對角線,把梯形分割成兩個三角形。小組2:從上底的一頂點做另一腰的平行線,把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。小組3:從一腰中點做另一腰的平行線,割下的小梯形旋轉(zhuǎn)平移,拼成一個平行四邊形。不管用哪種方法,同學(xué)們都推導(dǎo)出梯形面積公式是:梯形面積=(上底+下底)高2。每一種方法都體現(xiàn)出一種思維方式,這多種思維方式達到同一個目的,同學(xué)按自己的想法去做,全部的同學(xué)都有參加的機會。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,他們敢于發(fā)表自己的看法,學(xué)習(xí)成了一種樂趣,創(chuàng)新力量得到充分發(fā)揮。

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