早教心得體會（通用24篇）

　　我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的早教心得體會，希望對大家有所幫助。

　　早教心得體會 1

　　經過了一個學期的早教，看到許多家長還是非常重視我們的活動，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們在每次早教活動中，都會開一個集體會議，我們每一位老師都會分工合作，積極準備自己需要的的材料，大家還會一起準備和尋找。

　　針對不同的年齡階段，孩子們的活動安排都是不一樣：

　　1—2歲的孩子：

　　我們的活動區域通常是舞蹈房，我們為孩子準備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動室分為三個區域：一個是撕報紙；第二是拉小車；第三是墊上爬。在這三個活動內容中，孩子們對拉小車比較感興趣，但是孩子拉車是無意識的，而且由于對教師的陌生，所以無法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動室里創設幾條"馬路"，讓寶寶沿著"馬路"拉小車。墊上爬的過程中，發現12——24個月的孩子已經學會直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不愿意參與的，可能是因為孩子的小肌肉群未發育好，雙手的動作不協調，對他們的活動造成困難。老師及時進行了引導，并指導家長在家中讓寶寶進行一些小肌肉群動作的練習。

　　2—3歲孩子：

　　這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進行，我們通常進行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內容。參加的孩子還是比較多的。本來想對于這些兩歲多的.孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度，孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看，孩子的表現還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動區域中，孩子們起跳的能力可能還未發展好。這一區域的活動內容幼兒參與的積極性不是很高。對于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能認真的翻閱，并在家長的指導下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展，會讓我們的家長在平時更有針對性地去關注孩子的發展，促使其健康快樂地成長！

　　早教心得體會 2

　　不要讓驕傲成為過去式

　　寶寶快滿22個月了，只要你用心去觀察，總會發現寶寶像在春雨滋潤下的小樹苗，每天都在進步。萬物都有它的生長規律，不能操之過急。

　　在生活中，我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機，幫爸爸遞一下遙控器，幫爸爸拿一件衣服……每到這個時候，寶寶總是異常地高興，看著她那么認真的表情，我亦如此。我想她該是為自己能做很多事而高興。我呢，更為她是個小助手而高興。

　　但是，有時寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔憂。每當在公園玩時，她總學著那些大哥哥、大姐姐做一些對她來說比較危險的動作，完全忘記自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸的意識”也讓我不忍心去抹殺，我不想認為那是錯的。

　　我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過自己的努力發現或悟出的東西才是真正屬于自己的，那也是一種“創造力”。

　　我喜歡問問寶寶的感受，寶寶也總是用她那簡短的語言回答著我。從她回答我一個字到一句話，從一句話到主動和我說，我們總是聊得很開心。父母和孩子彼此都是對方的驕傲。所以請尊重孩子的成長時間表，不要讓驕傲成為過去式。

　　孩子其實懂得很多

　　我是一名老師，一名很“固執”的老師。我總是相信每個學生，我不喜歡強加給學生什么。

　　因為我給學生的“提高”的定義是：品德提高，個性提高，習慣提高。有了這些，難道還不夠嗎?學習成績?哦，也就是某些人認為的'分數，難道有了前者還沒有分數?

　　我的孩子還小，由于各種原因，她一歲半時我就把她送進了早教托班。如今三個月過去了，她令我很驕傲，聽老師說，她是最小的，卻是最能干的，我相信老師說的，更相信寶寶，其實每個寶寶都懂得很多，我們要相信他們。

　　每天早上我送她去園里，在門口我就把她放下讓她自己走進去，一次，看著她的背影我流淚了——寶寶真棒，她和老師同學打完招呼，自己把鞋脫下并且放在規定的位置，轉過頭說了聲“爸爸再見”。我還能說什么呢?我讓老師把她在學校的情況拍一些照片給我，看過之后，我更發現孩子的世界是最精彩的，比童話里還美好。現在她懂得的一天比一天多，每天總會說出讓我感到無比幸福的話，這些話語也許我6歲的時候還不會說的。才22個月，她懂得了表達自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了禮貌待人，懂得了將好吃的好玩的與別人分享，懂得了不隨便丟垃圾，懂得了將飲料瓶丟進可回收垃圾箱里，懂得了上課認真聽講，懂得了回家畫畫、聽音樂、講故事……

　　不要要求孩子太多，因為孩子懂得的已經很多;不要給孩子強加目標，孩子心里早有方向;不要總說孩子不對，孩子總是在錯中找出對的。

　　早教心得體會 3

　　1、日常生活練習

　　包括基本的動作、社會行為、對環境的關心和對自己的照顧。如：對日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夾、舀、擺等動作的練習；禮貌行為、語言、活動、飲居等好習慣的訓練；掃地、擦桌椅器具、澆水、開關門窗等動作的訓練；洗、穿、疊的訓練等等。

　　目的是通過對生活中熟悉事物及動作的操作練習，培養其獨立生活意識、自理能力、自信、有耐性，促進意志力、理解力、專注力和秩序感的`發展。

　　2、感官教育

　　感官教育和智力教育有著不可分割的關系，認知的發展完全依賴感覺，感覺的發展是促進智能發展的因素。感覺教育包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺地訓練。還有對物體形狀的認知、配對、排列、分類和組合。感官教具目的在于接受“五覺”刺激的同時，培養幼兒感官的精確、敏銳，觀察時所必要的能力（比較、分析、判斷及專注能力）和方法，發展“自我教育”。

　　3、語言教育

　　包括聽、說、看、運筆、識字和閱讀。目的是通過講故事、唱兒歌、對話、復述、提物品認知等方式刺激幼兒聽、說、讀的意識，誘發其語言表達能力、閱讀能力和書寫能力。口語的發展是幼兒在語言的環境中自然習得的，在自然習得的語言的過程中，蒙臺梭利特別提出運用“三階段教學法”，讓孩子掌握一些詞匯；把詞匯和動作、一些現象結合，這是蒙臺梭利語言教育的特色。

　　4、數學教育

　　包括認數、進位法、連續數、計算與記憶、四則運算與分數、平方與立方等。讓幼兒在物化的教具面前把抽象的符號、數與量、概念與計算轉化為對實物的操作。由淺到深地開發幼兒的數學心智，培養幼兒邏輯思維能力及對數學的愛好興趣，讓孩子喜歡學習數學。

　　5、科學文化教育

　　包括音樂、美術、歷史、地理、動物學、植物學、地球天文學等方面的基礎知識。目的在于培養幼兒觀察、探究、辨別、分類歸納的興趣，使其增長才藝，陶冶情操，拓展知識面，從而激發起幼兒熱愛生命、熱愛生活、追求健康美好的人生觀，為將來從事喜愛的專業或學科打下有益的基礎。

　　早教心得體會 4

　　對于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵，當著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關心他，愛護他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產生對老師和幼兒園有責任感和安全感。

　　老師要為他提供一個交往環境，平時要招呼小朋友關心他，愛護他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內性格開朗的.孩子多與他講話，帶他到園內玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

　　利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和游戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，轉移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學習。

　　教師將活動室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

　　密切與家園聯系，引導父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率

　　早教心得體會 5

　　我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網前，多數孩子望而卻步，但我發現有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網架頂端忽然出現了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王XX小心點”，這時王XX的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王XX的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會，帶著反省和內疚，我對王XX說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網子，安全著地”，和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王XX穩穩當當的安全著地。

　　從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的`情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！

　　一直以來，我們中班里的衛生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行折紙活動，我發現孩子在玩紙時經常不自覺的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級衛生，又給孩子養成一個不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開始盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責任感的養成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿興趣的去做，這樣既調動了孩子的主動性，又能夠使孩子認真負責的做好各自的工作。

　　值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀察我發現利用值日生，既培養了孩子的勞動技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動，還能使他們養成良好的行為習慣，并能勇于擔當。

　　早教心得體會 6

　　20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，通過聽兩位經驗豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經取得了不菲的成績，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。

　　這次培訓為加快推進了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面發展和人口素質的普遍提高。 9月23日至29日，我市計生干部“0－3歲人口早期發展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區計生辦工作人員、社區計生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深入剖析，并提出科學的解決方法，同時還現場解答嬰幼兒喂養、發育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了廣大計生干部對人口早期發展教育重要性的認識。在培訓活動現場，李教授系統的闡述關于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題展開熱烈的討論和交流。

　　首先讓我感受到的是教授的經驗及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專門的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環境。同時，它又必須以孩子日常生活和發展需要為基礎，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡單易學，能在家庭中得以延伸，從而整體推進0—3早教的有效性。我園以已經逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的'作用。

　　總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學習的機會，我將把這次學到的好經驗帶回來，并結合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的早期教育教學質量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發展做出應有的貢獻。

　　早教心得體會 7

　　最近在教小朋友們學習分享，每天班里的玩具、食物、游戲等等，我都會讓小朋友們一起分享。每天都給孩子們從側面引導他們，讓他們知道，發自內心的分享，是一件快樂的事。于是班級里出現了這樣的一些情況

　　小朱是班里特別小氣的小男孩，每天媽媽送他來幼兒園時脫下的外套、帽子等物品都會讓媽媽帶回家，聽媽媽說是怕別的小朋友拿走，更別說好吃的東西，他根本不給別的人吃，包括爸爸媽媽在內，爸爸媽媽也拿他沒辦法。可是這一天朱XX小朋友在媽媽送他入園的時候帶來了一大包好吃“好多魚”。我很好奇的問他：瑞瑞今天你帶這么多好吃的來幼兒園干什么啊？瑞瑞一本正經的大聲說：“我要把“好多魚”和小朋友們一起分享著吃”。聽完他的話我摸摸他的`頭說：“對，有好東西要一起分享，這樣吃的才更香”。瑞瑞的媽媽在旁邊看后高興的說：“最近瑞瑞在家有好吃的都會分給爸爸媽媽吃，還說：大家一起分享食物，老師教我們的。”從媽媽的話語中可以聽出她的心里是非常高興自豪的，兒子有了一個很大的進步。

　　在班里不僅僅是朱XX小朋友帶好吃的食物來幼兒園與他人分享，還有許多其他的小朋友紛紛帶來好吃的食物與大家一起分享。小朋友在教學活動后一起分享著小朋友帶來的食物別提有多高興，吃的也比在家自己獨自品嘗的香。另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小朋友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提著一個大蛋糕和一大包食物來幼兒園說是讓瑞瑞在幼兒園和小朋友一起分享生日蛋糕，我問瑞瑞媽媽的用意是什么，她說：孩子的轉變讓家長感到很吃驚，作為家長的他們用了那么多的辦法都沒有起到作用，然而在幼兒園的一段時間的教育使孩子得到了如此大的轉變，她感到很高興。今天是瑞瑞的生日，花點錢能拿孩子的分享意識繼續延伸下去，覺得很有必要。在生日派對上，瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃，當時瑞瑞媽媽都掉下了眼淚，接著一塊一塊分給小朋友和老師，最后才是自己。孩子們吃的很高興，瑞瑞也特別高興，因為他和小朋友一起分享了蛋糕的甜美，還和大家一起分享了生日的快樂，這種快樂是從未有過的快樂。從那以后在幼兒園過生日的小朋友也越來越多了，因為他們都愿意與別人一起分享自己生日的快樂！

　　看到孩子們的這一幕我的心里感到無比的高興。因為孩子們真正體驗到“分享”涵義。并且把“分享”帶到了生活的每一個環節。通過這次活動很多家長朋友都反應孩子變了，以前在家里好吃的都是孩子獨享，不給大人吃一口。而現在每次有好吃的都會主動送給爺爺奶奶、爸爸媽媽一起品嘗，還會說上一句：好吃的大家一起分享。聽到這些我深刻的意識到“分享”意識在孩子們的心中開花了，我還要繼續讓“分享”意識發揚下去，讓它在孩子心中根深蒂固

　　早教心得體會 8

　　“中午睡了點沒？”聽到這句話就知道是武家豪的家長來接孩子了。

　　小武是我們班年齡比較小，比較調皮的孩子，中午幾乎沒有睡過覺。老師們、家長都很頭疼這個問題。因為他不但自己不好好睡午覺，還會弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰不安。表揚、訓話、跟家長“告狀”都試過了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡直沒招了，就盼著他能老實點，不要影響了其他的孩子。

　　偶然的一次機會，小武又開始了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個人越鬧越厲害的態勢。我靈機一動，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個比賽，看誰早睡著，誰早睡了，老師就獎勵他一塊糖吃。情況跟原先有了天翻地覆的變化，這次有的不僅僅是獎勵，是兩個人去爭取一個獎勵。令我意外的是兩個孩子真的躺在那里開始睡了，實踐過去了五分鐘，一點動靜沒有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒睡著。十五分鐘過去了，調皮的小武竟然睡著了，意外極了。

　　浩浩和賀賀是兩個充滿個性的小家伙。他們兩個不是雙胞胎，但卻勝似雙胞胎。浩浩是賀賀的模仿對象，而賀賀也是浩浩的`參照“榜樣”。這兩個孩子在一起就像是在“照鏡子”，這是在開學第一周被我們發現歸納出來的。

　　浩浩和賀賀以前在同一個幼兒園和同一班級。開學第一天，他們被分到了我們班。每次活動，浩浩如果不坐在板凳上，賀賀即使當時在板凳上好好坐著，發現浩浩趴在地上，賀賀也會立刻離開位置趴下。區域活動結束時，大家都放下手里的玩具回到座位上。這時，浩浩和賀賀依然在區角玩。我說：“浩浩收玩具”。浩浩回答說：“賀賀還沒收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，賀賀也跟著爬。賀賀不喝水，浩浩也不喝水。賀賀不吃的飯菜，浩浩也一動不動。這兩個孩子就像雙胞胎一樣。有時候，我很疑惑。那么多的小朋友，為什么他們會選擇彼此作為自己的模仿對象呢？而且都是為彼此作為“反面教材”進行模仿。即使其中一個按照老師的要求做，另一個也不會去模仿。反而當出現消極行為時，另一個則會去模仿。這可能是在班級管理中比較難解決的一個問題，希望通過自己的觀察記錄幫助兩個孩子改善消極的模仿行為？

　　原來，中班的孩子開始有了競爭意識，他們也開始喜歡小小的比賽，愿意當勝利者。

　　早教心得體會 9

　　我們班的睿睿是個很調皮的孩子，中午從來都不乖乖的睡覺。在床上他的小手總是忙個不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。

　　又到了午睡的`時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，只有他還沒睡。我走到他身邊，輕聲的對他說：“睿睿最乖了，快睡覺，睡覺起來好有精力玩游戲。”他乖巧的點了點頭，閉上了眼睛。

　　過去了幾分鐘，睿睿那里又發出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對他說：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點點頭。

　　可是又沒過多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來。于是，我第三次來到了睿睿的身邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻的對我說：“劉老師，我們來拉鉤，拉了勾我就睡覺。”說完還主動的伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指改了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我馬上睡覺。”說完他立刻轉身躲進被子里閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿均勻的呼吸聲，他睡著了。

　　早教心得體會 10

　　初秋，小草在寧靜的秋日下閃動著光芒。對于常人來說，秋天是年復一年的收種季節。秋天意味著新的開始。在這個秋日里，我將在這片屬于我的新的土地上耕種對我來說，

　　新學期就這樣在忙忙碌碌中開始了，和我搭伴的是開朗能干的配閆老師，還有做事勤快利索的保育員連老師。我對孩子、對自己、對班級、對工作都抱以了滿腔的熱情，也給自己制定了自我成長計劃。

　　大家都知道小班的孩子其實最不好帶了，常規培養特別難。那時心里挺矛盾，也很有壓力。一是期待，期待在我們老師的帶領下，孩子們的轉變和成長。二是害怕，害怕經驗不足的自己遇到困難時束手無策。

　　時間很快，孩子們入園已經一個多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園，到現在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺，到現在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現在的有意識保持干凈，從剛開始的不會排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會做得更好。

　　一個月來，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。我也體會到了做為小班老師的不易。我們時刻都要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕不能視而不見，都需要耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，也不懂得什么是分享、謙讓，有時候同伴之間常常為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像媽媽一樣耐心地引導、安撫他們，并妥善的解決問題矛盾。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，沒有耐心更是不行的，孩子們對于陌生環境焦慮，對于新伙伴的陌生……都是需要我們老師去耐心的安慰他們，和他們多交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。我們還要及時了解每個孩子的性格、愛好，主動和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們在一起玩，在孩子們的心中占有地位。每天早晨我們都會給孩子一個大大的擁抱，并告訴他，老師愛你!每天我們也會花盡心思設計出好玩的游戲活動如：《小青蛙跳荷葉》、《車輪滾滾》、《許多小魚游來了》……我們和孩子一起唱、一起跳，一起在操場上吹泡泡、在草地上爬呀爬，在樹蔭下做游戲……在我們三位老師的共同努力下孩子們都已經很快的適應幼兒園的生活，每天早晨微笑著入園，和我們主動問好，當看到家長發來這樣的話：在幼兒園里小朋友們其樂融融，今天小車走樓梯的時候唱了一句歌：幼兒園是我家，老師是媽媽，真正地走心了!”我的內心無比欣慰與感動!我想：孩子已經成功地邁出了人生的第一步，而我也走穩了我小班生活的第一步!

　　接下來我們就要慢慢引導幼兒進行常規和良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的'身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一名幼兒的表現，如：孩子們的飯量，挑食情況;孩子們的大小便習慣;睡覺規律等等。多和孩子溝通，與家長交流，讓家長及時了解自己孩子的情況。了解孩子的轉變和成長。

　　我想：從自己的點滴做起，耐心細致，我的小班生活才剛剛開始，我記得畢淑敏曾說過：“機遇是牽著婚紗的小童，如果你不愛學習，很多的美好也許就永遠不會出現在你的人生殿堂里”。是呀，只有不斷地學習我才能遇見更多的美好!我還要盡自己的所能把每件事情，每項工作做好，期待與可愛的孩子們一起走進美好的殿堂!

　　早教心得體會 11

　　從孩子滿10個月開始參加葆嬰的DQ168訓練營，到現在孩子一歲半了。很多朋友和同學都問過我一個問題，早期教育培訓班對于孩子的發展幫助到底有多大？其實我在當初報名的時候也不是十分的了解，但是總認為希望給孩子的。完全是從家長最原始的初衷出發的。那么經過了8個月的時間，現在我能夠很清楚的認識到這個問題了。

　　從孩子的變化開始說起吧。

　　第一階段課程的時候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開始去訓練營的時候，他就似乎是游離在班里的一個成員。因為從頭到尾，他都是在自己跑來跑去，這里看看，那里看看。根本就不會跟隨著我們大人的步伐。而且總是能發現一些新奇的東西。當時我很煩惱，因為我的思路是成人化的，認為只有跟著訓練營安排的游戲內容，那么這個活動才是有意義的。而訓練營的卻一直在鼓勵我，她說她并沒有認為這樣的孩子有什么不好，這只是他的個性而已。等到上到了第二階段的時候，發現他已經能夠很配合游戲的節奏。而且能夠聽從的指令去做事情。我記得第一次，他聽到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時候的感覺是孩子很乖。當時別提我的心情是多么高興了。

　　到了第二階段，孩子的理解能力和領悟能力增強，已經形成了自我意識了。我看書上說，一般孩子到了2歲才開始形成自我意識，而我們家的在滿一周歲的時候就已經有了自我意識，知道家里的衣服物品是屬于誰的，并且有意識的不讓別人碰自己的東西了。跟著問題就出來了，有一次他的表哥來我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現很不高興，而且和小哥哥搶玩具。搶過來竟然就把玩具丟在地上。我覺得他和從前那個什么東西都分給別人吃的時候不一樣了。現在他開始獨享了。這時候我記得在訓練營的時候，又講過讓小朋友在一起分發玩具，把玩具分給其他小朋友玩，那就是在有意識的訓練孩子去分享。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓練營的.時候，讓你發玩具給其他小朋友嗎？那么我們現在就開始發玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺等人。他這次就沒有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時候，他就主動遞給小哥哥玩了。

　　第三個階段課程剛剛上了三節，最讓我覺得他很棒的就是，正月十五那天的那節課，老師發了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說了一次，然后就問他，他竟然就能把說過的都指認出來。這是我完全沒有想到的。

　　現在我對于早期教育培訓班的認識，和當初完全不一樣了。家長不能指望一周兩個小時的課程就能把孩子培養的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓班，提供的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著年齡的增長都會掌握。只是早晚的問題。而早期教育培訓班，會指導家長什么時間是孩子掌握什么技能的關鍵期，在關鍵期訓練孩子，就會達到事半功倍的效果。而錯過了關鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時間和精力。

　　早教心得體會 12

　　我們常說，小孩子年紀小，不懂事，所以我們要多多教育他們。但其實，我們只是在教育他們，并沒有真的認為他們已經學會了我們教他們的東西。比如說，平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但我總覺得孩子們真正這樣做的很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭，琴琴在輕輕扶著她走，走在旁邊的管贏說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 琴琴氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她的'，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了小語哭的原因，原來小語來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到醫務室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，小語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但思想是附著于行動而存在的，總有一天思想會內化為行動的，孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做 為老師要得到的教育效果。

　　早教心得體會 13

　　周末一家三口逛超市，周周(我女兒)一進超市就興高采烈、手舞足蹈，我正看貨架上的商品，老公走過來眉飛色舞地對我說：“剛才周周差點跟別人走了，那個人穿著跟我差不多的衣服，也推著購物車，周周準把他當爸爸了!”太可愛了,我們倆哈哈大笑起來,轉頭一看周周，趴在購物車上，一副悶悶不樂的樣子，莫非是我們惹她生氣了?我趕緊說：“周周，爸爸媽媽不是嘲笑你，也不是責怪你，是覺得你可愛才笑啊。”老公也忙安慰她，可我們越說她越發不高興了，小臉憋得通紅，對什么都不敢興趣了，無論我們怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服?我摸她額頭，不發燒呀，老公說，算了，我們隨便買點東西早點回去吧。

　　走出超市，周周看到肯德基，說要去吃肯德基，我們跟她解釋錢在超市都已經花光了，不能去了，她沒有鬧，情緒好多了。上了公交車，她活躍起來，嘰嘰喳喳說個不停，我趁機問：“周周，剛才你不高興了，是不是因為爸爸媽媽說你跟別人走啊?”她點點頭，我們終于弄清了原因。

　　我從事幼兒園工作多年，自認為對兒童的.心理還比較了解，但我萬萬沒想到一個兩歲半的孩子的自尊心是如此之強!我曾經也有過類似的經歷，逛街時認錯人，拉住一個陌生人的衣袖，當時我恨不得找個地洞鉆進去!她的心理跟我當時不是一樣嗎?懊惱、尷尬。也許我們當時應該裝作什么都不知道，也許我發現她情緒異樣后應該這么跟她說：“爸爸媽媽這麼說笑讓你難過了是嗎?換了是媽媽也會難過的，對不起，我們不是故意的，原諒我們好嗎?”

　　很多時候，我們以為孩子不懂什么，那真是大錯特錯，孩子跟我們一樣，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就應該先尊重孩子。

　　早教心得體會 14

　　關于紀律。蒙臺梭利認為紀律是一種積極的狀態，是建立在自由的基礎之上的。一個人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動不動，不能算是有紀律的。積極的紀律包括一種高尚的教育原則，它和由強制而產生的“不動”是完全不同的。

　　在一次蒙氏數學活動“認識整點”時，孩子們看到我拿了一個制作好的大時鐘，都很快來到了我身邊，有的站立，有的搬著椅子坐著，經過大時鐘的示范，演練，他們很快就認識了整點，并學會了自己撥整點，你說我撥，在這過程中，你會發現有的拿著自制的鐘在走來走去，一會跟這個伙伴在交流，一會又到那個伙伴去交流自己撥的時間，一會又去看掛在墻上的時鐘，看到自己撥對了時間幼

　　，和小伙伴開心得不得了，甚至還會高興得笑出聲來……可能有的老師會說：“怎么紀律這么亂，任憑孩子走來走去的” !我覺得蒙氏理念中寫得真不錯，值得我們借鑒：紀律的培養不能靠宣傳和說教，也不能靠指責錯誤，而是在自然的活動中發展起來。

　　重要的是使兒童在活動中理解紀律，由理解而接受和遵守集體的規則，區別對和錯。一個有紀律的人應當是主動的.，在需要遵守規則時能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙氏數學活動室中，允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。因為他們懂得安靜和有秩序是必要的，并且知道有些活動是被禁止的。兒童在這種環境中逐漸成長，自然會注意自己的行動。長此下去，就會養成守紀律的好習慣。

　　早教心得體會 15

　　在育嬰師培訓期間，通過學習《2~2歲半幼兒早教訓練方法》《2歲半~3歲幼兒早教訓練方法》我發現育嬰師注重的是用科學的方法在日常生活中培養寶寶動作技能、語言能力、認知能力和社會交往能力，實際就是嬰幼兒的家庭教師。

　　通過學習，我掌握了不同年齡階段的孩子生長發育特點，知到了好多的護理手段是以此作為基礎的。通過同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營養、保健、教育等不同領域的知識和操作方法，具有較強的科學性、實用性和可操作性，反映了國際上關于嬰兒綜合發展的最新理念和發展態勢。其目的是為了進一步傳播科學育嬰的理念，傳授育嬰的科學知識，按照理論與實際相結合的原則，借鑒國內外現代育兒的最新理念，指導成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動。

　　我掌握了怎樣分不同年齡段科學的喂養、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進行上述四種能力的培養和訓練。為寶寶今后入托、入學打下一個良好的'基礎。通過對育兒課《小小蛋兒把門開》、《香香的水果》兩節課的活動評析研討，讓我們把理論與實踐緊緊地結合在一起，把理論知識運用到了實際的教學活動中。整個培訓活動使我們的理論知識有了積累，使我的實際教學有了飛躍。

　　早教心得體會 16

　　本以為可以放假了，誰知單位又給予我一項新的任務，去學習早教，是應該來學一學，畢竟大學期間學的是3—6歲幼兒的教育，而忽視了0—3歲的，要作一名稱職的幼兒園教師應該對孩子們了解的越多越好。

　　我很高興單位能給予我這次機會，同時也認真的學了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說說學習中的一些小體會吧！最初我認為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實不然，大多數的年輕家長對幼兒0—3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時適度的學習機會而失去了教育幼兒的關鍵期。

　　例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關鍵期才是一個重要的問題，現在的家庭父母老人包辦代替的越來越多，從而使幼兒失去了許多自主學戲的機會，父母正確育兒態度和觀念的培養才是重點，父母是孩子的'榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲學習和溝通的結合，在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環境，通過大量的實際經驗來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

　　家長幼兒正確的教育方法，寶寶生xx玩，愛游戲，那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會、在幼兒和玩耍中幼兒的動作、語言等各種能力得到全面的發展、“寓教于玩”是一個很好的育兒方法哦！

　　早教心得體會 17

　　下午的蒙氏集體閱讀活動開始了，內容是《熊爺爺的辣椒節》，我先讓孩子們看著畫面自己動腦筋編故事，說說熊爺爺的辣椒節會發生一個什么故事。明明說熊爺爺的辣椒很辣，大家都不喜歡吃，鑫瑜說很多小動物都喜歡熊爺爺的辣椒，像吃火鍋一樣，辣辣的，萱萱說小動物們不知道怎么吃辣椒，熊爺爺幫助他們。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上補充了一下，完成了一個新的故事。我把和孩子一起編的故事講了一遍，又把原本的故事講了一遍，請孩子們比一比，說說哪個故事更好聽，為什么?

　　孩子們紛紛贊成自己編的故事更好聽，理由很簡單，因為是自己編的所以好聽。萱萱的理由是自己編的故事里

　　，熊爺爺教小動物們剝辣椒，沒有傷到眼睛，還把辣椒做成了好吃的菜，有營養。

　　活動的前半部分雖然是臨時生成的一個小插曲，但我覺得也有特別的意義，不僅是因為我們收獲了一個好聽的故事，更重要的是鍛煉了孩子的想像、語言和思維能力，滿足了孩子的成就感，正如蒙臺梭利認為：每位兒童都有自發的.學習潛力，教育的目的不是將一些經過選擇的強塞給兒童，而是培養自發的學習欲望，學習中的探索行為就是學習者解決問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。因此，閱讀中的“探索行為”也可以看作是幼兒主動學習的行為表現。

　　早教心得體會 18

　　冬天就要到了，天氣變得寒冷起來，這天上午，活動室里飛來了一只小鳥。小朋友們看到小鳥的一刻，全都變得興奮起來，雖然說話的聲音小小的，但是難掩激動之情!老師，小鳥在外面太冷了!老師，小鳥迷路了!不對，小鳥要和我們一起做游戲呢!老師，快捉住小鳥!在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。

　　一時間，小朋友們的目光都被我手上的.小鳥吸引住了，全都圍在我的周圍，他們注意到我已經抓住了小鳥，也都放心的大聲說起話來。老師，小鳥餓嗎?小鳥會說話嗎?小鳥要不要小便呀?我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室帶來了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛營造了一個溫暖的巢。小鳥的眼睛閉起來了，小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧!只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時，教室里安靜了。小鳥是不是想家了，它的家在哪里呢?隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見!

　　小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結果會大相徑庭的。

　　早教心得體會 19

　　今天，我是懷著一顆非常珍惜的心去帶領這幫可愛的孩子們參加此次秋游活動。我們已經是幼兒園的畢業班了，這次活動對于孩子們來說也是很有意義的呢，這將是寶貝們在幼兒園時光的最后一次秋游活動啦!

　　珍惜珍惜再珍惜，婷婷老師從一早上大巴車后就在不停地為每位寶貝照相，希望盡自己的全力去幫大家捕捉孩子們最開心快樂的時刻!今天可謂是真正過了一把攝影癮呀!

　　正因為有了馮老師的辛苦帶隊，周老師細致的保育工作，才能讓我們班的活動順利進行。

　　今天陽光很好，孩子們在太陽下游戲嬉戲，我們三位老師不停地在給孩子們擦汗隔毛巾，一下怕他們熱著，一下又怕他們冷了，著涼感冒，真是一項巨大的工程啊!在出發前，我問了一下孩子們誰會暈車，但是在車上個個生龍活虎，大家一起開心的聊著，完全忘記了暈車不舒服那事。

　　除此之外，今天婷婷老師還有收獲，就是發現咱們班的孩子非常的友愛互助，在吃點心時，有的小朋友撕不開包裝袋，他們會互相幫忙。與此同時，在小朋友在走山路，有的`小朋友不小心腳走到草地時，和他牽手的小朋友也會貼心的扶住小伙伴。團結意識在人的一生成長之中非常的重要，寶貝們希望你們能帶著這份意識慢慢長大!

　　最后，還要感謝我們班的各位這么支持配合我們老師工作的家長們!我們三位老師覺得我們大一班的家長們非常信任我們老師的工作，真正是能放心把孩子交給我們老師，很理解我們老師的工作。

　　早教心得體會 20

　　短暫的四十天里，指導師與各位精英講師一起重新認知自我，學習嬰幼兒心理和大腦發育特點，深度剖析大腦神經發展科學理論、認知發展理論、人格發展理論、需求層次理論、積極心理學等兒童性格教育基礎理論，掌握執心教育獨特的“教玩樂”教育體系，同時針對教案、排課系統、市場活動策劃等進行基地實踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專業、有愛、合格的早教指導師。

　　早教從業者應時刻不忘初心，以身作則，肩負起社會責任。在執心教育，每一位指導師在正式上崗前，都需要接受專業系統的`培訓前理論學習、總部集中統一培訓、中心實習三個階段，保證全國各中心指導師授課質量的穩定性和標準的統一性。

　　同時，為指導師提供健全晉升機制及科學全面的提升平臺，從線上線下提供系列培訓指導，定期組織兼具專業性和趣味性的評比活動，全方位幫助每一位指導師真正理解早期教育、走進孩子的內心，在同等高度下給孩子最適合的愛與教育。

　　孩子，是每一個家庭的“一號工程”。在執心教育，我們尊重每個孩子的獨一無二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專業、科學、高品質的早期教育服務。執心教育以感官、運動、語言、圖形構建、藝術、英語、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養26大核心素養，促進身心全面發展、擁有幸福能力。

　　堅信在未來，每一位熱血的執心教育人都將用愛與責任傳播專業的早教，陪伴孩子健康、快樂成長，培養具備20年后社會需求的強競爭力人才。

　　早教心得體會 21

　　每個家長都希望自己的孩子能夠早日成才、樂觀自信，為了讓孩子在未來的發展中更具優勢，越來越多的家長選擇讓孩子參加早教課堂。在我的親身經歷中，我意識到早教課堂有著驚人的教育價值，它能夠發揮重要的作用，讓孩子快樂成長。同時，我也深刻意識到，成功的早教需要上心，家長和老師的合作是必不可少的。

　　我帶著我的.孩子參加了幾個早教課堂，我發現教育者充滿愛心和耐心，并把孩子們的成長作為最高優先事項。他們注重孩子的發展，細心觀察、評估孩子的學習能力，并適應各種情況和學科要求。在早教課堂中，孩子們能夠在良好的環境下進行綜合性訓練，比如動手、動腦，鍛煉身體協調性。老師們注重游戲和活動的氛圍，這讓孩子們更加開心和輕松，能夠更好地吸收所學內容。

　　從我自己和其他孩子的家長們的反饋，我發現家長在早教教育中的角色非常重要。家長應該積極參與，為孩子提供學習和成長所需的支持，并與老師保持緊密的溝通。在早教課堂中，老師們經常會提出一些具體的家庭作業，家長們應該關心孩子的進度和學習成果，鼓勵孩子完成家庭作業，并及時與老師溝通相關進展。

　　早教課堂成效顯著，但要想取得長期的教育成果，就需要持之以恒。家長應該有計劃地支持孩子參加早教，而不是臨時決定或只參加一兩次。我建議家長在選擇早教課堂時要慎重考慮，選擇適合自己孩子發展的課程，并要和孩子在過程中保持同樣的熱情。家長還應該注重孩子的學習進度，適時吸取家長會議的建議并參加課程評估。

　　綜上所述，早教課堂對孩子的教育成長有著顯著的作用。通過與老師和家長緊密合作，可以幫助孩子快樂成長，建立自信和自尊。然而，家長在孩子的早教課堂參與中需要有計劃的支持和積極參與，并且需要持之以恒地跟進。只有這樣，孩子的教育成就才能得到充分肯定，并能夠延續下去。

　　早教心得體會 22

　　學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。

　　一、進展幼兒語言是早期教育的關鍵。

　　人的智力核心——思維，與語言親密相關。思維的進展離不開語言的進展。進展幼兒語言在很大程度上打算兒童早期教育的成敗。據兒童進展心理學家討論，幼兒期是語言急速進展的階段，這時期兒童對事物的表達力量已大大提高。進展幼兒的語言，主要通過和成人的語言溝通。因此，應當留意和孩子的語言溝通，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的力量，作為對孩子進展早期教育的最重要的任務。

　　二、嬉戲是兒童早期教育最重要的手段。

　　幼兒期也稱“嬉戲期”，幼兒最根本的活動形式就是嬉戲，嬉戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是進展幼兒智力的最有效途徑。

　　會玩的孩子更適應社會交往，心理也更安康。愛玩是孩子的`天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很簡單獲得勝利感和滿意感，從而產生開心的心情體驗，避開厭煩和疲憊等負性心情。通過運動不但增加了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培育孩子的合作意識，以及英勇、冒險精神。

　　三、敬重孩子自己的意愿和興趣

　　不管是做嬉戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要留意的就是肯定要敬重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時，也肯定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓舞，和他一同體會克制某個困難的全過程，幫忙他樹立起自信念，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從今丟失學習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。

　　教育無處不在。教師、家長平常可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的時機，隨時預備一些小問題讓孩子答復，同時也要鼓舞孩子多觀看、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述力量。

　　早教心得體會 23

　　上周二的時候，我班又新來了一個孩子叫樂瑤。這個孩子一看就顯得聰明伶俐，乖巧可愛。樂瑤上課、吃飯也很守規矩，可是有一件事卻讓我費盡心思，那就是午睡。

　　開始第一天，她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，這下可愁壞我了，她總是哭鬧吧，又會影響其他孩子睡覺，我是左哄右哄才讓她平靜下來。

　　第二天，我從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。

　　像這樣的孩子，以前我遇到過不少，不過大多在我悉心的.陪同呵護下，最后都平靜地睡著了。這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

　　現在，對那些剛入幼兒園的孩子來說，大多都不喜歡在幼兒園午睡，一方面這是由于幼兒的睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適應，導致幼兒在幼兒園入睡困難，另一方面還有可能是孩子的爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

　　午睡對于幼兒來說是很重要的。當孩子感到疲勞時，自然就會產生睡眠的要求，但我們又不能強迫孩子睡覺，只能通過培養孩子睡覺的良好習慣入手，幫助孩子午睡。

　　一般來說，新入幼兒園的孩子中午不睡午覺的主要原因之一是缺乏安全感。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園的膽小的孩子，他們總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師。這個時候，我們就要在他們的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，讓孩子感到安全感。反復幾次，就能讓孩子養成獨立安靜入睡的良好習慣。

　　作為幼兒教師，孩子的良好習慣的培養是非常重要的，我們應該善于把握幼兒的心里特點，積極探索幼兒教育的規律和方法，呵護每個孩子健康、快樂地成長，讓每個孩子都有一個好夢!

　　早教心得體會 24

　　學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。

　　一、 發展幼兒語言是早期教育的關鍵。

　　人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應當注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。

　　二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

　　幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的`手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。

　　會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。

　　三、尊重孩子自己的意愿和興趣

　　不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。

　　教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

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