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心得體會(huì)

讀《致教師》心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-10 14:19:05 心得體會(huì) 我要投稿

【熱門(mén)】讀《致教師》心得體會(huì)5篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的讀《致教師》心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】讀《致教師》心得體會(huì)5篇

讀《致教師》心得體會(huì)1

  《致青年教師》這本書(shū)講述了一位老師通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和教育理念,給青年教師提出了一些建議和指引。作為一位青年教師,我深受這本書(shū)的啟發(fā)和感召。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教育的使命

  書(shū)中提到:“教育就是把知識(shí),技能,藝術(shù)以及價(jià)值觀等方面的東西傳授給學(xué)生并幫助他們成為有智慧、善良和高尚品德的人。”這句話讓我深深地感受到教育的使命是如此崇高和偉大,而我這個(gè)青年教師也要時(shí)刻銘記這一點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命而不懈努力。

  二、勤奮和執(zhí)著

  書(shū)中提到:“教師是很艱苦和卓有成效的工作,只有經(jīng)過(guò)大量的時(shí)間和精力才能獲得滿(mǎn)意的效果。”這點(diǎn)讓我明白了做一名優(yōu)秀的教師需要勤奮不懈地工作和不斷提升自我,不畏困難,不氣餒,永不放棄,這是成為一名優(yōu)秀的教育工作者必備的品質(zhì)。

  三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性

  書(shū)中提到:“尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,尤其是那些不太容易融入集體中的學(xué)生,這是你的職責(zé)。”不同的學(xué)生有不同的興趣和需要,在教育過(guò)程中,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展方向,這樣才能真正做到因材施教。

  四、教育的方法

  書(shū)中提到:“教育本應(yīng)是一種有機(jī)的過(guò)程,每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)鮮明而又清晰的邏輯,整個(gè)教育過(guò)程應(yīng)該沿著這個(gè)邏輯線索不斷地延伸。”這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教育的方法是非常關(guān)鍵的,一定要讓學(xué)習(xí)者明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和邏輯,這樣才能讓學(xué)習(xí)者達(dá)到更好的效果。

  五、以身作則

  書(shū)中提到:“你要成為一位成功的青年教師,首先要關(guān)注自身的成長(zhǎng)和教育。”青年教師需要學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,做到以身作則,以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。只有這樣才能讓學(xué)生更加信服,更能從青年教師手中獲取到實(shí)質(zhì)性的幫助。

  總之,《致青年教師》這本書(shū)讓我深入了解了教育工作,提高了我的教育認(rèn)識(shí),堅(jiān)定了我為青年學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)不懈努力的決心。我相信,在不久的將來(lái),我會(huì)成為一名優(yōu)秀、稱(chēng)職的青年教師。六、與學(xué)生建立良好的關(guān)系

  為了能夠更好的'教育學(xué)生,青年教師們需要從一開(kāi)始就與學(xué)生建立良好的關(guān)系。這需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。通過(guò)與學(xué)生建立良好的互動(dòng),青年教師們可以了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求,也可以讓自己更好地融入到班級(jí)和學(xué)校的大家庭中。

  七、持之以恒

  青年教師們需要在自己的崗位上不斷地努力奮斗,要持之以恒地在初期的階段中克服困難,穩(wěn)步前行。不放棄的精神可以讓青年教師們充滿(mǎn)信心的面對(duì)挑戰(zhàn),在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中,提高自己的教育水平,更好地為學(xué)生們服務(wù)。

  八、提供良好的教育環(huán)境

  除了要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,青年教師們也需要提供一個(gè)良好的教育環(huán)境來(lái)保證學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)。例如,通過(guò)合理的管理班級(jí),青年教師們可以確保教室里的氣氛積極向上,鼓勵(lì)學(xué)生們敢于提出問(wèn)題和質(zhì)疑。

  九、多角度地觀察學(xué)生們

  為了更好地了解學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r,青年教師們需要從多角度來(lái)觀察他們的表現(xiàn)和發(fā)展。例如,通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、作業(yè)表現(xiàn)等來(lái)進(jìn)行評(píng)估,這樣青年教師們就可以了解到學(xué)生們是否存在困難,從而更好地提供幫助。

  通過(guò)閱讀《致青年教師》這本書(shū),我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名青年教師,需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平,重視教育使命,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,提供一個(gè)良好的教育環(huán)境,多角度地觀察學(xué)生們,以及堅(jiān)持不懈地努力奮斗,相信這些努力可以讓我成為一位優(yōu)秀的教師,也可以讓我的學(xué)生們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。十、尊重學(xué)生個(gè)性差異

  每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,擁有不同的個(gè)性和特點(diǎn),青年教師們需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給予每個(gè)學(xué)生平等的關(guān)注和教育。同時(shí),青年教師們也需要尋找適合不同學(xué)生的教育方法,盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生們的需求,讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

  十一、創(chuàng)新教育方法

  青年教師們需要不斷創(chuàng)新教育方法,尋找適合自己和學(xué)生們的教學(xué)方式。例如,通過(guò)多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、小組合作等方法,讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

  十二、跟進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

  青年教師們不僅要在教學(xué)中傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。青年教師可以通過(guò)課堂上的情境演練、小組合作等方式,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛能,提高自我意識(shí)和自我管理能力。此外,青年教師們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

  十三、與同事交流合作

  青年教師們可以利用各種機(jī)會(huì),與教育領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家和同行進(jìn)行交流和合作。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí),青年教師們可以更好地提高自己的教育水平,也能夠獲得更多的支持和幫助,共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

  最后,作為一名青年教師,我深切地感受到自身的不足和需要提高的方面。我會(huì)認(rèn)真閱讀相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)、去聽(tīng)教育講座、與同事交流合作等等,希望能夠不斷完善自己的能力,做到更好的教育服務(wù)。讓我們一起共同致力于教育事業(yè)的發(fā)展,為學(xué)生帶來(lái)更好的未來(lái)!作為一名青年教師,要做好以下幾點(diǎn):

  首先,要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,提高自己的教育素養(yǎng)。

  其次,要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與關(guān)注,要嚴(yán)格要求,也要尊重個(gè)性差異,注重學(xué)生成長(zhǎng)。

  再者,要采用創(chuàng)新的教育方法,使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,學(xué)生更加互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時(shí),要與同行交流合作,不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教育思想,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),共同致力于教育事業(yè)的發(fā)展。

  最后,青年教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的不足并努力提高能力,只有不斷完善自己,才能在未來(lái)的教育事業(yè)中發(fā)揮更重要的作用。

  作為教師,我們肩負(fù)著培育國(guó)家未來(lái)之星的使命,需要不斷磨練自己,提高教育質(zhì)量,塑造更加優(yōu)秀的學(xué)生。相信只要我們堅(jiān)持不懈,青春奮斗,必將贏得更加輝煌的未來(lái)。

讀《致教師》心得體會(huì)2

  昨天終于讀完了《致青年教師》一書(shū),這本書(shū)寫(xiě)的非常好,它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù)。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,真是受益匪淺!書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。

  讀吳非老師的文字,我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的。

  我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,是教育政策制定者和管理者的職責(zé),更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求。

  我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫(xiě)作者”。

  我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了教師的心中沒(méi)有陽(yáng)光,學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗。

  書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,真實(shí)形象的案例,非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,讀后讓我對(duì)自己的'職業(yè),對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  《致青年教師》全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,感受到了教育的另一個(gè)境界。

  懷揣夢(mèng)想和激情,走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé),必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學(xué)習(xí)者,實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè),她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ),就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心,有些事,盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師,要自覺(jué)維護(hù)教師的集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。“教育無(wú)小事”,“生活即教育”,一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,無(wú)需講話,教師本身就是一本教科書(shū),他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū),我深深理解到,自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的東西。

  之于“青年教師”,“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),去思考,去理解,去實(shí)踐;“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,更說(shuō)明要努力超越,以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),教藝精湛的師傅,團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!

  吳非老師的文字,讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!

  我要愛(ài)所有的孩子!

讀《致教師》心得體會(huì)3

  教師是人類(lèi)永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒。過(guò)去講我們老師要交給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。我們用心地準(zhǔn)備一桶水就夠了。 現(xiàn)在是給人一杯水,自己有一桶水,一缸水是不夠的,必須是源頭活水。 這源源不斷的水從哪兒來(lái)呢?這就要求教師學(xué)為人先,與時(shí)俱進(jìn),生命不息,學(xué)習(xí)不止,做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。我們的時(shí)代,是信息高速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生所具有的知識(shí)已不僅僅是從老師那里獲得的,天生對(duì)新事物擁有特殊敏感力的他們,往往很容易就接受了這些新的知識(shí)。教師雖然學(xué)于前,懂于前,但知識(shí)的更新日新月異,我們?cè)?jīng)認(rèn)為是真理的那一部分知識(shí)真的就是永遠(yuǎn)都不能撼動(dòng)的真理嗎?歷史事實(shí)告訴我們,很多真理最后都倒下了。我們要做學(xué)生的老師,必須要有高于學(xué)生的地方,因此必須保持自身的先進(jìn)性,我們得不斷吸收新鮮的知識(shí),不斷更新已有的`知識(shí),將學(xué)習(xí)變成一種職業(yè)敏感、生活習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái),時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn),時(shí)時(shí)消化。因此

  教師不再是一次性的學(xué)習(xí),而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,從而來(lái)提高教學(xué)水平。身教重于言教,教師的行為在一點(diǎn)一滴地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

  要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這是我國(guó)著名教育家陶行知的教育名言。好學(xué)是傳染的,一人好學(xué),可以感染起許多人好學(xué)。就地位論,好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生,須有好學(xué)的先生。換句話說(shuō),要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。同學(xué)之間也互相感化,好學(xué)的同學(xué)能引別的同學(xué)好學(xué)。教師在讀書(shū)的過(guò)程中,不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng),使自己各方面素質(zhì)得到提高,能運(yùn)用書(shū)中的教學(xué)建議,指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐,還可以以身作則的影響學(xué)生,可以說(shuō)是一舉多得。

  總之,××老師的《致教師》一書(shū)中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄矊r(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋(gè)新時(shí)代的理想教師,只有教師學(xué)會(huì)了關(guān)注窗外的世界,學(xué)生才會(huì)把自己的眼睛投向窗外。

讀《致教師》心得體會(huì)4

  起初學(xué)校要求讀《致教師》的時(shí)候,我心中默想又是一部理論性的沒(méi)用的東西,又沒(méi)有實(shí)踐性,應(yīng)當(dāng)也是一部空談和紙上談兵,懷著不情愿的心開(kāi)頭讀它。但是閱讀后,卻越感覺(jué)有用,越感覺(jué)讓我茅塞頓開(kāi),越感覺(jué)對(duì)我的工作有指導(dǎo)性,我便產(chǎn)生樂(lè)趣始終讀下去,最終讀完,讓我感受頗深,以下我說(shuō)說(shuō)我讀新教育的體會(huì)。

  以前我時(shí)常會(huì)感覺(jué)教書(shū)是一件沒(méi)趣兒的事,實(shí)現(xiàn)不了人生的價(jià)值,起初我懷著熱切的心情來(lái)到學(xué)校,卻被學(xué)生的不學(xué)和淘氣以及頂撞磨得一干二凈,我時(shí)常想著辭職,去干自己想干又可以實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的事,可是讀了致教師,讓我轉(zhuǎn)變了觀念,我們老師的歡快就在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生,掛念學(xué)生轉(zhuǎn)變命運(yùn),他們實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,也就是我們實(shí)現(xiàn)的我們的教育價(jià)值,當(dāng)他們開(kāi)頭聽(tīng)話的時(shí)候,當(dāng)他們開(kāi)頭懂事的時(shí)候,當(dāng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候,當(dāng)他們感謝老師的付出時(shí),當(dāng)他們的家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)孩子進(jìn)步的時(shí)候等等,我們都是美好和歡快的。我們?cè)?jīng)也淘氣過(guò),我們?cè)?jīng)也不懂事過(guò),我們?cè)?jīng)也有不好好學(xué)習(xí)過(guò),我們?cè)谡n堂上也有不聽(tīng)講過(guò),我們?cè)谠谡n堂上也搗亂過(guò),但我們?cè)谝恍├蠋煹募?xì)心教育下,也漸漸懂事了,在一些老師的掛念和鼓舞下,我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,這是致教師讓我回憶起得,讓我明白的,我也要繼承我們前輩的優(yōu)良品質(zhì),為我們國(guó)家的教育事業(yè),為學(xué)生家長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力氣,孩子們學(xué)好了,為我們國(guó)家做奉獻(xiàn),這也就是我們的價(jià)值。

  曾經(jīng)也由于教育學(xué)生不聽(tīng),我一度厭煩過(guò)學(xué)生,我厭煩他們的淘氣,我厭煩過(guò)他們對(duì)我的頂撞,我厭煩他們搗亂破壞校內(nèi),可讀了致教師,他讓我知道愛(ài)的教育,也找回了當(dāng)年的那份自信和力氣。致教師又賜予了我的新的教育理念,指名的工作中的前進(jìn)方向。朱永新先生在書(shū)中談到教室的美好從哪里來(lái),他提到人的美好或許有三個(gè)重要的來(lái)源:一是人與外部物質(zhì)的來(lái)源,二是人與人的關(guān)系,三十與自己的關(guān)系,我們老師的美好感大多是來(lái)自教育,來(lái)源與特殊的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)淘氣不聽(tīng)話的孩子,在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真,主動(dòng)參與課堂活動(dòng)時(shí),內(nèi)心的`成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法形容。

  “當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就結(jié)束了,教育也就沒(méi)有意義。”在中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)中,教師的忙與苦是毋庸置疑的。教師的工作涉及教材分析,課堂教學(xué),班級(jí)管理等多方面的工作,還有教育活動(dòng)中的突發(fā)事太多,問(wèn)題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法和過(guò)程,才不會(huì)為學(xué)生背不出而生氣,你也就不苦了;當(dāng)你理解人的力量差異,理解了所謂“差生”的形成過(guò)程,就不會(huì)為差生的存在而生氣,你也不累了;當(dāng)你理解初中生的生理,就不會(huì)把學(xué)生上課思想跑毛,淘氣當(dāng)做抵制了,也不會(huì)簡(jiǎn)潔的對(duì)自己的教學(xué)力量產(chǎn)生否認(rèn),你也就美好并歡快著。恨鐵不成鋼,這個(gè)恨是不理性的愛(ài),由于教師沒(méi)有把握鐵是如何成剛的規(guī)律,從優(yōu)秀教師可以看出他們面對(duì)教育教師事故時(shí),是那么的自信和鎮(zhèn)靜,是那么的輕駕就熟,這是以你為他們見(jiàn)多了。

  教師這個(gè)職業(yè)既平凡又神圣。做一名教師不易,做一名好教師更不易我知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮,而我信任,我的努力和堅(jiān)持定會(huì)收獲很多。

讀《致教師》心得體會(huì)5

  教委為每位老師打算了《致青年老師》,讓我們利用暑期好好閱讀。書(shū)中寫(xiě)了許多教學(xué)的常識(shí),把自己遇到過(guò)的許多有意思的問(wèn)題和大家共享,讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教化的關(guān)注和探討。感受很深,我想把它與我們老師共勉。 在書(shū)的自序中看到“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí),有點(diǎn)驚喜。雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有很多感受:作為一名青年老師,我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體,才能鞭策我們的進(jìn)步;只有主動(dòng)、向上、陽(yáng)光的形象,才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年,是真剛要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現(xiàn)集體凝合的力氣。然而,優(yōu)秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就。它須要我們青年老師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,須要我們關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié),關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。 同時(shí),吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教化中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教化問(wèn)題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng),成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同。或多或少有些體現(xiàn)某些獨(dú)特“特性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué),好像這樣的學(xué)生比以前還要多一些,特殊在一些非班主任的課上,這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,就因?yàn)檫@樣,我們面對(duì)一些特別的孩子,往往會(huì)繳盡腦汁,想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,自己是有實(shí)力的,可在有限的課堂時(shí)間中,經(jīng)常這樣為了這一棵樹(shù),卻放棄了一片森林,有些得不償失。吳老師的在書(shū)中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,我想“盡人事,順天意”或許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的`準(zhǔn)則吧

  如在《做個(gè)有胸襟的老師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻袒叩男亟螅菍W(xué)生的天地,教化者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大。老師胸懷博大,他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰視星空。的確,處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不行替代的方法。 社會(huì)上一些極端事務(wù)的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,可見(jiàn),讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

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