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心得體會(huì)

學(xué)劉貴芳心得體會(huì)

時(shí)間:2024-02-11 08:46:04 心得體會(huì) 我要投稿
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學(xué)劉貴芳心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)劉貴芳心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

學(xué)劉貴芳心得體會(huì)

學(xué)劉貴芳心得體會(huì)1

  20xx年xx月xx日——xx月xx日,由市教研室組織的棗莊小學(xué)科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在滕州實(shí)小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:

  1、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境

  精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參評(píng)教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域,把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來,從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如:滕州市東沙河的張猛老師指教《熱氣球上升》時(shí),張老師從同學(xué)們喜歡的《喜洋洋與灰太狼》這一動(dòng)畫片入手創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)起來了。薛城的單文濤老師執(zhí)教的《充氣玩具里的`科學(xué)》一課時(shí),問同學(xué)們喜歡玩嗎這一話題,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來,滕州實(shí)小的劉桂芳老師《瓶吞雞蛋的秘密》,為什么雞蛋會(huì)吞進(jìn)瓶內(nèi)呢?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思考,為下面學(xué)生探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)

  一切探究源自問題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,許多教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),交給了學(xué)生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學(xué)生從各種問題中能動(dòng)的汲取知識(shí)的甘泉,步入知識(shí)的殿堂。例如:許多老師在講《杯子變熱了》時(shí),都設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),杯子變熱了你們都大膽的猜想,怎樣證明你們的猜想是不是正確呢?學(xué)生自然的想到了驗(yàn)證。這些問題是同學(xué)們感到好奇得,想知道的,又是這節(jié)課課堂上可以開展的研究課題。這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,又能通過研究解決問題讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。再如《生物的啟示》一課中面對(duì)這兩種現(xiàn)象你會(huì)提出那些科學(xué)問題?問題是探究活動(dòng)的開始,讓學(xué)生從提出問題入手,進(jìn)行探究,能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的探究能力。

  3、探究教學(xué)重視了“先動(dòng)腦、再動(dòng)手”

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)的計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和采取相關(guān)安全措施等。讓學(xué)生先動(dòng)腦、再動(dòng)手,帶著問題有準(zhǔn)備、有目的地去親歷科學(xué)探究,是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,絕大多數(shù)老師非常重視對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這些優(yōu)質(zhì)課,開始做實(shí)驗(yàn)之前,老師問道:“你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)?”學(xué)生通過討論方案、交流后,教師才讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄單。

  4、體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念

  科學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做出來的,所以在科學(xué)課中我們一直提倡“做科學(xué)”。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師注重了學(xué)生的做,在時(shí)間安排上給學(xué)生充足的空間,盡管我們這次教師上課時(shí)間為35分鐘,但有的教師還能拿出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生去做。教師也能設(shè)計(jì)一部分讓學(xué)生做的活動(dòng)。這些課都能體現(xiàn)這一點(diǎn),這樣能引起了學(xué)生探究偽科學(xué)的欲望,讓學(xué)生通過動(dòng)手來揭開偽科學(xué)的面紗。

  5、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)

  各位參評(píng)教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé),較好的避免了以往探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)生“爭搶”、“坐等”的不良現(xiàn)象;教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

  6、大多數(shù)科學(xué)課老師的精神飽滿、語言親切,能巧妙地運(yùn)用肢體語言,很大程度的拉近了和學(xué)生的距離,充分體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  7、在大多數(shù)課中老師們能把科學(xué)學(xué)科的知識(shí)和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)源于生活,通過在課中觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、證實(shí)的過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生保持發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,使課堂情景趨于生活化。

  這次活動(dòng)我全程參與,感受頗多。對(duì)于我來說,評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”,每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備,都花了許多的心思。但是魯翔主任讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也是鍛煉的機(jī)會(huì)。我深有啟發(fā),特別是對(duì)我最喜歡的幾節(jié)課――單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》、張猛的《熱氣球上升》、袁美華的《杯子變熱了》、劉桂芳和呂艷梅的《瓶吞雞蛋的秘密》、孟慶躍的《熱氣球上升》、時(shí)文娟的《植物的跟》、張顯艷的《生物的啟示》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張猛的《熱氣球上升》和單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》這兩節(jié)課折射出老師對(duì)課堂的處理實(shí)在是讓我佩服。

  此次活動(dòng)為廣大教師搭建了很好的交流平臺(tái),促進(jìn)了教師間的相互交流和學(xué)習(xí),再現(xiàn)了我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力。

學(xué)劉貴芳心得體會(huì)2

  在組織的領(lǐng)導(dǎo)下,從本學(xué)期開始我們學(xué)校加入了“幸福課堂”,嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革。本學(xué)期,經(jīng)過近兩個(gè)月的課堂實(shí)踐,對(duì)新的教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),當(dāng)然也存在許多困惑。

  傳統(tǒng)課堂提倡以“教”為主,老師在課堂上起主導(dǎo)作用。而新的教學(xué)模式,更提倡以“學(xué)”為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)課堂上,老師在了解教材,分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  體會(huì)一:“導(dǎo)”是關(guān)鍵

  要想提高課堂效率,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師應(yīng)在認(rèn)真分析教材,把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn),分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由淺入深,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組交流的基礎(chǔ)上基本能完成新知的構(gòu)建過程。在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為:(1)問題設(shè)計(jì)不要過大,也不要太細(xì)碎。要有一定的.思維性,但也不能過于太難,讓學(xué)生無從下手。(2)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,應(yīng)有利于學(xué)生更好的“學(xué)”。要具備一定的可操作性。

  體會(huì)二:準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟

  高效課堂的五步三查模式應(yīng)準(zhǔn)確把握。“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——達(dá)標(biāo)檢測”各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,缺一不可。在課堂上,我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步掌握新知,完成知識(shí)的構(gòu)建過程。

  困惑一:時(shí)間不夠用

  一節(jié)課40分鐘,要完成獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示和檢測時(shí)間上基本不能完成。我們一年級(jí)數(shù)學(xué)基本上采用綜合課型,新知學(xué)習(xí)一般都有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)和展示過程。在實(shí)踐過程中,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)和組內(nèi)小展示都能在一節(jié)課上完成,而班內(nèi)大展示時(shí)間就比較倉促了,達(dá)標(biāo)檢測一般要放到課后進(jìn)行。所以,時(shí)間不夠是我在實(shí)施過程中的一大困惑。

  困惑二:學(xué)生展示、補(bǔ)充時(shí),和知識(shí)點(diǎn)有偏差時(shí)如何處理?

  在進(jìn)行班內(nèi)大展示時(shí),老師該如何介入是一門學(xué)問。是一直讓學(xué)生說下去還是老師強(qiáng)勢介入這是一個(gè)矛盾,如何平衡也是一個(gè)急需解決的難題。

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