健康心理課心得體會新版

時間：2024-07-09 11:34:24 心得體會我要投稿

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健康心理課心得體會新版

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的健康心理課心得體會新版，歡迎閱讀與收藏。

健康心理課心得體會新版

健康心理課心得體會新版1

　　在楊老師的專題講座中，我受益良多。我了解到心理健康教育應該面向全體學生，培養他們良好的心理素質，促進身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動。現今社會不僅要求我們保持健康的身體，還需要擁有健康的心理狀態和良好的社會適應能力。通過參與這次心理健康教育的學習，我獲益匪淺。我不僅學到了許多專業的心理知識，以前的疑問也得到了解答，我真正意識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得體會：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。

　　教師的心理健康是由教師自己維護的重要方面。一位出色的教師應該能夠平衡關注學生的心理健康和重視自身的心理健康。優秀的教師能在需要時承受壓力，但不應讓自己長時間處于壓力之下，以免對身心造成傷害，影響正常的工作和生活。作為教師，只有不斷提升自身綜合素質，不斷學習和掌握新知識，盡快適應新的教學理念，掌握新的教學方法，滿足新的教學要求，才能謀求新的發展，真正擁有心理上的安全感。通過持續接受新知識，開闊自己的視野，我們也能從更高的角度看待問題，以更平和的.心態應對生活和工作中的不盡如人意之處，減少焦慮和挫折的體驗，對維護心理健康具有重要意義。

　　二、經常關注特殊學生的心理輔導

　　教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

健康心理課心得體會新版2

　　通過本學期的大學心理學學習，我對心理學知識有了必要的了解。首先，我對心理發展的歷史有了深入了解，同時也學習了一些有關小組活動的知識。在參與活動課的過程中，我獲取了豐富的生活經驗。在小組活動中，我們彼此之間保持著開放的溝通。每個人都全身心地參與到群體活動中，這進一步展示了團隊的力量。

　　在心理咨詢活動課上，我深切感受到了人們內心的脆弱。他們時常需要他人的關懷和照顧。通過心靈相通的交流，我們可以感受到溝通的樂趣。盡管我們在模擬心理咨詢過程中，有時會讓人聯想到演戲，但我們不禁從內心體驗到真摯的關懷。這是我第一次意識到幫助他人所帶來的快樂。活動課程是素質教育的一種有效形式，也是將理論與實踐結合的重要途徑。它能激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，真正實現培養人才的`效果。學生通過真實、生動、富有創新的活動中學習和啟發，促進了知識與實踐的融合。

　　學生在教學過程中積極參與，激發情感，理解真理，凝聚情感，并形成自己的信念，接著需要通過行動來表達自己。因此，教師應該引導和鼓勵學生向外界展示健康高尚的情感，為他們提供展示自己行為的機會和場所。本學期，我也參加了學校的心理協會，這個協會成為了一個溫暖的大家庭。我們一起努力，不僅學到了很多心理學知識，還向其他同學提供了心理服務。今年5.25的活動中，師生之間的親密交談深深地打動了我，讓我和其他同學們都學到了很多……。

　　我在心理學課上學到的知識，我可以將其付諸實踐，并應用在我的學習和生活中！大學心理學課程的完成讓我對未來有了初步的規劃，也為我的職業生涯做出了初步的計劃。這表明心理學對我們大學生來說是非常有幫助的。顯然你很忙，因此我們可以將這些知識應用于日常生活、學習和交流中。我對這門選修課非常感興趣，我不需要強迫自己專注于授課內容，而是覺得自己被老師吸引住了。所以心理學真的很有魅力。雖然我的心理學選修課已經結束了，但是我的心理學學習之旅并沒有結束。也許心理學與我的未來職業沒有太大的關聯，但心理學知識對我來說是長期的幫助，甚至是一輩子的幫助。

健康心理課心得體會新版3

　　今天上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關心理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關學校心理健康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉達了區教育委員會的有關精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

　　一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

　　二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的'人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　三、通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;

　　四、為了讓學生擁有健康的心理，教師需要不斷提升自己的人格魅力和道德品質。只有具備良好的性格、高尚的道德、優雅的氣質以及卓越的才能，教師才能對學生起到潛移默化的引導和教育作用，真正成為學生們的榜樣。因此，教師要持續改善自己的人格，不斷完善自身，以實現為人師表的目標。

健康心理課心得體會新版4

　　大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一，這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是本人學習之后的心得體會：

　　大學生是從為數眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優越感和自豪感。大學生則承受著更大的壓力和挑戰。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發生一系列心理衛生問題。相比生理而言。

　　心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

　　那么，如何預防或者消除大學生的心理障礙呢？我總結了以下幾種途徑和方法：

　　第一，養成科學的生活方式對心理健康有著重要的影響，這已經通過科學研究得到證實。健康的生活方式包括有規律的生活、合理安排勞逸結合、科學使用大腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙以及注重衛生等方面。對于大學生來說，他們承受著較重的學業壓力，因此為了長期保持高效的學習狀態，必須科學地安排每天的學習時間、合理進行鍛煉和休息，以讓生活更加有規律。而學會科學地使用大腦則意味著要勤于思考、合理運用大腦，并避免過度使用導致神經衰弱，從而保持正常的'思維和記憶能力。

　　第二，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

　　第三，積極參與各種業余活動，并主動發展社交圈子是大學生生活中的重要部分。除了豐富大學生的生活，多樣的業余活動也為他們提供了不同于課堂的機會，促進他們健康全面的發展。因此，大學生應該培養多種興趣愛好，廣泛參與各類課外活動，以充分發揮自己的潛力，舒緩壓力并維護身心健康。通過參與社會交往，大學生可以實現思想交流和信息共享。積極參與社交活動能夠不斷豐富和激發個人內心世界，對心理保健非常有益。因為一個良好的心態是取得成功的先決條件。

　　第四，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。作為一名新世紀的大學生，我們沒必要感到不好意思或者羞愧什么的，每個人都或多或少會有一點心理疾病，當我們心理呈現亞健康時，要盡早去看下心理醫生，盡早解決，不要帶著包袱上路。

　　心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，大學生成才就有了可靠的內在條件。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，教室、宿舍、食堂“三點一線”日復一日無限循環。

　　學培養目標的“使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規劃自己。剛開始面對這一切，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念；客觀認識個人能力的優勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題。

　　人的靈魂是由思想構成的，而思想的根基是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，照亮了我前進的道路。孔子曾說過：“有才無德，小人也；有德無才，君子也；然而德與才兼備者，才是圣人。”大學生心理教育不僅關系到我們個人的成長，也關系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課，不僅涉及我們個人的品德，也與我們的前途息息相關。從現在開始，培養健康有益的心理。

健康心理課心得體會新版5

　　心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。通過近一個學期的學習，感觸很深，收獲頗多，現將心得體會記錄下來，與大家共勉。

　　就教師而言：

　　其一：教師的心理健康直接影響學生的心理健康。

　　學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創設學生身心健康發展的良好心理環境。

　　其二：教師的心理健康直接影響學生的知識學習。

　　心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環境，他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。教師情緒不穩、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

　　其三：教師的心理健康直接影響師生關系。

　　如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。現在，有的教師常常抱怨現在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習，而是否產生師生對立關系，及對立關系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況。

　　其四：教師的心理健康直接影響學生個性的發展。

　　學生的性格正在塑造中，在他們的成長過程中，教師扮演著至關重要的角色，他們是學生的引導者、榜樣和參照。教師的情緒狀態和對工作的態度都會影響學生。如果教師情緒積極，喜愛自己的工作，那么學生也會受到正面影響；但如果教師體罰學生，學生可能會養成敵視和對抗的習慣，甚至形成心理障礙；同樣，如果教師處理事務不公平或濫用權力，這也會影響學生對整個社會的看法。原創內容：學生的性格在逐漸形成中，在他們的成長過程中，教師扮演著重要的角色，他們是學生的引導者、榜樣和模范。教師的情緒狀態和對工作的態度都會對學生產生影響。當教師情緒良好，熱愛自己的工作時，會給學生帶來積極的影響；然而，若教師體罰學生，會導致學生產生敵視和對抗的習慣，甚至心理上的'障礙；同樣，教師的不公正行為和濫用權力也會影響學生對整個社會的看法。

　　如何解決：

　　(一)、為學生創設良好的心理發展環境。

　　一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，營造好孩子們良好的心理健康成長環境。

　　(二)全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

　　為了更好地實現心理健康教育的目標，我們應將心理健康教育貫穿于學校的各項工作中。每一位任課教師都應根據自己所教學科的內容和學習活動的特點，靈活地融入相應的心理健康教育內容。這樣，我們就能夠在學校形成多個非專門的渠道，促進心理健康工作的開展。同時，我們也要注重將心理健康教育與學校日常的教育教學活動相結合。與其他教育領域一樣，心理健康教育需要悄無聲息地滲透到學校的意識和觀念中去。

　　(三)教師本身也要注重自己的心理健康

　　作為一位優秀的教師，我們需要平衡好兩個方面的關系：關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。作為教師，我們應該不斷提升自身的綜合素質，學習和掌握新知識，迅速適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，以達到新的教學要求，并尋求個人的新發展，從而真正擁有心理上的安全感。不斷接受新知識和開拓視野，使我們能夠站在更高的角度看待問題，以平和的心態面對生活和工作中不盡如人意之處，減少焦慮和挫折的體驗，對維護心理健康具有重要意義。

健康心理課心得體會新版6

　　我是一名小學教師，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，我參加了縣教育局舉辦的心理健康教育培訓，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何開展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

　　心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。

　　教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康在根本上需要教師自己來保護。一位優秀的教師應該能夠平衡兩個方面的關系：注重學生的心理健康，同時也關注自身的心理健康。出色的教師可以在必要時承受巨大的.壓力，但不應持續處于壓力之下以至于對身心造成傷害，影響正常的工作和生活。作為一名教師，只有不斷提升自身的綜合素質，持續學習和掌握新知識，盡快適應新的教學理念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正具備心理上的安全感。通過不斷接受新知識和拓寬視野，教師也能站在更高的角度看待問題，以更平和的心態對待生活和工作中不如意的事情，減少焦慮和挫折的體驗，對維護心理健康具有重要意義。

　　一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

健康心理課心得體會新版7

　　我很榮幸能夠在xxxx年的9月22日至9月28日參加海南省中小學生心理健康教育教師培訓班。這是一個為期7天的培訓班，地點在海南萬寧興隆。在這個培訓班中，我有機會聆聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。在這些講座中，專家們通過豐富的事例闡述了心理健康教育的重要性，并讓我們意識到心理健康教育是提高學生心理素質的基礎教育。他們通過理論學習和自我剖析等方式，讓我們深刻認識到加強對學生心理教育的必要性，只有這樣才能減少甚至杜絕學生心理問題的發生。我們明白了要實現提高學生素質、促進學生人格健全發展的目標，教師的作用是不可替代的，尤其是班主任。這使我更加深入地了解了心理健康教育的意義和重要性，意識到教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生全面發展。這次培訓也讓我深刻感受到，現代社會對健康理念的重視是我們不能忽視的。健康的心理狀態對個人的成長和發展起著至關重要的作用。因此，我們教師應該積極參與心理健康教育的工作，將其融入到我們的教學實踐中。綜上所述，我在這次培訓中收獲了很多。我深刻認識到心理健康教育的重要性，并明白了作為教師的責任和使命。我將會將所學所感運用到實際工作中，促進學生的全面發展和健康成長。

　　通過本次學習，我更加深刻地認識到教師心理健康學習的緊迫性。無論是從教師個體的角度，還是從學生的角度考慮，在教師必須學習心理健康方面的知識。實際上，每個人都存在不同程度的心理問題，只是有時候我們忽視了它的存在，或者有意識地否認它的存在。因此，每個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，尤其是作為被稱為靈魂工程師的教師。教育是心與心之間的溝通，我們面對的不是靜止不變的東西，而是具有情感、思想和復雜情緒的個體。正如一句名言所說，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業產生的影響。教師的心理健康直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才和促進教育和諧發展具有非常重要的意義。

　　心理健康和心理不健康之間沒有明確的分界線。由于內外因素的影響，人們的心理功能可能會受到阻礙，導致出現一些不夠健康的心理狀態。許多天才人物在某種程度上都表現出心理不健康的癥狀。例如，荷蘭畫家凡高一直是個默默無聞的畫家，大部分時間都孤獨地生活著。他患有躁狂癥，曾經割下自己的耳朵作為禮物送給他愛慕的女人，最終由于貧困和疾病的折磨無法忍受，選擇了開槍自殺。蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，容易激動，感情用事，喜歡幻想，缺乏理智和自制力。因為他的戀人急著去工作，沒有聽從他留下來陪他談話的意愿，他選擇了開槍自殺。美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于無法忍受疾病和心理上的壓力，他也選擇了開槍自殺。這樣的例子還有很多，充分說明了常態心理和變態心理之間沒有絕對的差距。每個人或多或少都會有一些不健康的心理狀態，只是嚴重程度和對學習生活的影響程度不同而已。教師也不例外。尤其是在現代高速發展、競爭激烈的社會中，對教師提出了更高的要求，給他們帶來了更大的心理壓力，更容易出現不健康的心理狀態。

　　心理健康教育是現代社會對個體的重要需求。良好的心理素質是個人全面發展中不可或缺的一部分，也是未來素質提升的重要內容之一。《中小學心理健康教育指導綱要》確立了心理健康教育的總體目標：提高所有學生的心理素質，充分發掘他們的潛力，培養學生樂觀向上的心態，并促進學生人格的健康發展。具體而言，心理健康教育的目標包括：幫助學生正確認識自我，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養學生健全的人格和積極的個性心理品質；對于少數遭遇心理困擾的學生，提供科學有效的心理咨詢和輔導，幫助他們調整自己，提高心理健康水平，增強自我教育能力。中小學開展心理健康教育是學生健康成長的必然需求，也是推進素質教育的必要條件。開展心理健康教育可以推動教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞等方面的教育成果；有利于學生心理疾病的預防和治療，以及精神健康的維護。因此，開展學生心理健康教育具有重要意義。

　　一個優秀的教師應該注重學生的心理健康，同時關心自己的心理健康。他們能夠在面臨巨大壓力時應對自如，但也不會讓自己長時間處于壓力之下，從而影響到工作和生活的正常進行。作為教師，只有不斷提升自己的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，快速適應新的教學理念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。不斷接受新知識、開闊視野，能夠讓教師站在更高的.角度看待問題，以更平和的心態對待生活和工作中的不如意，減少焦慮和挫折的體驗，對于維持心理健康至關重要。此外，教師的使命就是教書育人。為了培養學生健康的心理，教師需要不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及崇高的道德品質會對學生產生潛移默化的影響和教育作用，真正成為學生的榜樣。只有建立起學校、家庭和社會的心理健康教育網絡，共同努力，學生的心理素質和水平才能向著健康的方向發展。

　　此次心理健康培訓的時間雖然僅僅7天，這次培訓給予我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長。

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