最新的雙減心得體會

　　我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的最新的雙減心得體會，歡迎閱讀與收藏。

最新的雙減心得體會1

　　作業設計作為教學內容的重要的一環，一直以來都是教學關注的重點和研究對象。今年“雙減”政策出來后，對教師的教學和學生的學習產生了巨大的沖擊。面對沖擊，教師如何解決就顯得至關重要。

　　今晚我觀看了陳校長關于“雙減”政策下有效作業的設計的專題直播，深受啟發。一直以來，我錯誤的以為課堂和作業是相對分開的。我對于作業的布置也停留在如何布置多樣性、針對性的作業，沒有想到學生學習問題最本質的不是作業的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高，不能在有限的課堂教學時間里讓學生充分掌握知識，要靠大量的課后練習來彌補。所以，有效的作業布置是要在教師已經能保證自己課堂效率下展開的。

　　在保證了足夠的課堂效率后，如何有效的布置作業也是要教學的重點。以前的作業設計都是分層作業，按照學生素質的差異和放假時間的長短來布置。但是“雙減”政策要求控制學生的作業時間，這就要求教師要在學生有限的時間內實現時間的利用。陳校長認為“雙減”不一定意味著減少作業，而是對于不同的.作業進行取舍，一部分作業減少，一部分作業增加。減少的是機械化的大量訓練作業，增加的是對學生思維有幫助的“趣味題”和“思考題”作業。大量的機械式練習是教師對自己課堂教學的不自信，所以在解決教師課堂效率后，這類的作業也就可以大量減少，節省學生時間。相對應的，訓練學生思維的作業就可以更加突出和成為學生作業的關鍵主體。陳校長在提出的“2個關鍵”、“6大建議”中也強調了課堂教學要在關鍵處發力，要提高課堂效率；學生作業的中心要放在提升學生核心素養上，發展學生的思維能力和創造力。

　　經過今晚的學習，我明白了今后作業設計的方向，也知道了作業設計的本質是要提高教師自身的素質。打鐵還需自身硬，對于今后的教學生涯，我還要不斷學習、不斷探索。

最新的雙減心得體會2

　　教育出版機會何在？

　　隨著“雙減”政策的影響，教育出版將作出哪些調整，又有哪些機會可以抓住？

　　第一，“雙減”政策中再次重申做好培訓廣告管控，“不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。”教育出版從業者要特別重視這點，避免觸碰紅線。此外，“雙減”政策還規定，嚴禁提供境外教育課程。與此相關的出版物是否受影響，還有待觀察。

　　第二，學生閑暇時間增多。一方面，“雙減”政策中規定，分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。作業時長得到控制。同時，政策建議科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業……開展閱讀和文藝活動。這些，對教育出版都是極大的利好。學生有時間了，才能開展大量的閱讀活動，特別是經典閱讀。

　　第三，教輔圖書產品設計上，反映政策的最新要求。“雙減”政策規定：提升課堂教學質量……嚴格按課程標準零起點教學，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度……不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。深化高中招生改革……堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。教育出版是圍繞教材、服務課堂的，這些規定，提醒我們在教輔圖書的設計和內容編寫中要緊緊圍繞教材，不出偏題、怪題、超過課程標準的難題。

　　第四，可以重點關注學前素養啟蒙、英語閱讀、職業教育等某些門類的出版物。由于家長的學習意識、學習觀念已經被教培機構以往鋪天蓋地的宣傳所影響，家長的明確需求已經產生。如果教培機構不能滿足，會傾向于尋找替代品，此時，某些品類的出版物就成為選擇之一。“雙減”政策規定，不對學齡前兒童進行學科培訓。3~6歲階段的各種中文英文讀物、素養啟蒙讀物，可能會成為很多家長的重點關注內容。職業教育值得關注是因為今后更多的學生進入職業院校的學習，用戶人數規模擴大、學科更加多樣，相關教材、教輔的需求量必然加大。

　　第五，一定程度上，教育出版機構可以借機儲備一些人才。教培行業蓬勃發展的'時候，較高的薪酬水平、行業發展的紅利，吸引了大量名校畢業生進入教培行業，教育出版作為傳統行業，優勢很不明顯。現在，教培機構大量裁員，很多人才會重新考慮職業規劃，由于兩個行業天然的聯系，教育出版行業會成為其中一些人的選擇方向。教育出版機構可以有針對性的面向教培機構進行招聘、吸納人才、儲備人才。另外，政策嚴禁公立校老師有償補課。公立校老師，本來就是教育出版行業的主要作者來源，所以，一定程度上，教育出版機構可以趁機擴大作者資源儲備、篩選優秀老師進入作者隊伍。

　　《劉潤·5分鐘商學院》創始人劉潤有這樣一個觀點：出版是標準化的產品，培訓是服務。圖書產品更加標準化，成本低，但是不負責學習效果。培訓服務更加個性化，效果好，但是成本高。產品和服務，就像是一條線的兩個極端。教育培訓與教育出版的融合，行業一直摸索，目的只有一個，更好的滿足用戶的需求。對教育出版行業而言，立足出版，以用戶喜歡的方式，提供更加高效的產品和服務。可能，最終產品的形態，已經不是最初的樣子，那又何妨，用戶喜歡就好！

最新的雙減心得體會3

　　近年來，教育部門針對初中物理課程進行了雙減政策的改革。這項政策的目的是為了減輕學生的學業負擔，讓他們更好地掌握基礎知識和學習方法。作為一名初中生，我對這項政策有著深刻的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對初中物理雙減政策的理解和感受。

　　首先，初中物理雙減政策鼓勵學生從興趣出發學習物理知識。在過去，物理課被視為難度較高的學科，許多學生對它感到厭煩和無奈。然而，現在的物理課程注重培養學生的科學興趣，通過實驗和探究的方法，讓學生親自參與其中，發現物理世界的奧秘。這種學習方式激發了我的好奇心，讓我感受到了物理學的魅力。例如，在學習力學時，我們通過制作簡易小車，在實驗中觀察小車的運動軌跡，推測它們之間的關系。這種實踐性的學習使我更加投入，提高了學習效果。

　　其次，初中物理雙減政策注重培養學生的實踐能力和解決問題的能力。傳統的`物理課程更注重理論知識的學習，而忽視了學生對知識的應用。然而，現在的物理課程更加側重于實踐能力的培養，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。通過實踐和探究式學習，我學會了運用科學原理解決日常生活中的問題。例如，在學習電路知識時，我們設計了一個報警電路，可以在有人入侵時自動報警。這個實踐項目不僅讓我理解了電路的原理，還讓我鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

　　另外，初中物理雙減政策提倡學生進行團隊合作和交流。在過去，物理課程往往注重個人的學習成績，而缺少合作和交流的機會。然而，現在的物理課程通過小組討論和實踐項目，給予學生更多的合作和交流機會。這樣的學習方式提高了學生的團隊合作能力和溝通能力，培養了學生的協作精神。在小組討論中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了與他人合作，共同解決問題。這不僅提升了我在物理學科上的學習成績，也培養了我與他人和諧相處的能力。

　　最后，初中物理雙減政策讓物理課程更加注重學生的實際需求和個性發展。物理課程不再僅僅注重知識的傳授，而是注重學生的生活實踐和發展需求。例如，在學習聲學時，我們用手機錄制了一段聲音的波形，并通過軟件進行分析和處理，了解聲音的特性。這種與實際生活結合的學習方式，讓我更加深入地理解和應用所學知識，也讓我感到物理學的實用性和重要性。同時，物理課程也提供了更多的選擇和擴展，讓學生根據自己的興趣和特長進行選修。這種個性化的學習方式，讓我找到了對物理學的熱愛，也為我的未來發展提供了更多的可能性。

　　總而言之，初中物理雙減政策的改革給學生帶來了很多好處。它激發了學生對物理學的興趣，培養了實踐能力和解決問題的能力，促進了團隊合作和交流，注重了學生的實際需求和個性發展。作為一名初中生，我對這項政策感到非常滿意和支持。我相信，通過這樣的改革，物理課程將變得更加有趣、有用，也將為學生的成長和發展提供更好的支持。

最新的雙減心得體會4

　　杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。

　　沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：

　　一、主題式作業，實現學科整合

　　主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的整合，培養學生的創新能力。

　　二、實踐式作業，實現知識內化

　　實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。

　　三、分層式作業，實現各取所需

　　作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。

　　四、趣味式作業，實現學而不厭

　　單調的'學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。

　　思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。

　　近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課后服務水平，各中小學實行課后延時服務，實現義務教育學校“5+2”課后延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。

　　在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。

　　學習，得到鞏固，增強練習的有效性。

　　“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學校里完成作業，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。

　　落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。

最新的雙減心得體會5

　　對教培行業而言，20xx年夏天，注定是個不平凡的日子。

　　短短十幾天的時間，幾個重要政策相繼出臺，政策、細則、監督實施，一氣呵成。

　　陸續出臺的重要政策做了哪些具體規定？

　　7月24日，教育部網站公布“雙減”政策，全稱為《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，規定主要集中在兩方面，一是全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。二是堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。如，學科類培訓機構統一登記為非營利性機構；學科類培訓機構嚴禁資本化運作，不得上市；不得占用假期組織學科類培訓；各平臺不能刊登校外培訓廣告。線上培訓要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時間不晚于21點。積極探索利用人工智能技術合理控制學生連續線上培訓時間。線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。嚴禁提供境外教育課程。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動。

　　7月30日，教育部辦公廳公布《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》，明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍，以貫徹落實“雙減”意見，指導各地做好校外培訓（包括線上培訓和線下培訓）治理工作。其中，根據國家義務教育階段課程設置的規定，在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規定的`學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。在開展校外培訓時，體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。

　　7月30日，國務院教育督導委員會辦公室印發《20xx年對省級人民政府履行教育職責評價的方案》（簡稱《方案》），就20xx年對省級人民政府履行教育職責評價作出部署，并明確20xx年對省級人民政府履行教育職責的評價重點，其中包括打造良好教育生態情況，主要包括加強中小學生“五項管理”、“雙減”和落實“五育并舉”等情況。

　　與政策相對應的，整個社會都成了教培行業歷史變遷的見證者：一方面，上市教培公司股價暴跌，各大教培機構大比例裁員，響應政策要求、下架學前業務線……另一方面，快速謀求轉型，如猿輔導宣布轉型素質教育賽道，并推出科學啟蒙教育新品牌“南瓜科學”。如好未來推出了彼芯課后成長中心，轉型做托管機構，提供托管服務。還有轉型成人教育、職業教育等，網易有道等機構都有所嘗試。

　　各大機構對已有的學科產品進行了調整，以符合政策要求。其中，與教育出版相關度較高的是對寒暑假產品的調整。按照“雙減”政策要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。以我多年的經驗來看，很多教培機構有可能這樣調整寒暑假課程為：由原先的銷售直播課送講義練習冊模式，改為銷售練習冊附贈答疑輔導和錄播課模式。寒假時，教培機構的付費用戶，會收到一本練習冊，學生完成練習后，掃碼拍照由后臺進行判題，遇到不會的由機構的輔導老師進行答疑，根據作答情況、針對知識薄弱環節推送錄播課程。練習、答疑、學習，形成一個完整的學習閉環，其中，服務的比重較大。

最新的雙減心得體會6

　　近年來，我國教育改革持續深化，各地紛紛推出一系列的“雙減”政策，旨在減輕中小學生過重的課業負擔。初中物理課程作為一門理科重要學科，其課程設置和教學內容一直備受關注。今年，我所在的學校也開始實行物理課程的“雙減”政策，我的心得體會如下。

　　首先，初中物理雙減政策的推出使我們的學習時間得以合理安排。在過去，我們的物理課程非常緊張，每周有五節課，每節課都要做大量的實驗和習題，厚重的教材讓我們感到透不過氣來。但是，通過雙減政策的實施，我們每周只需要上三節物理課，從而有更多的時間去進行其他課程的學習。這樣一來，我們可以更加合理地安排學習計劃，提高學習效率。

　　其次，初中物理雙減政策有助于培養我們的綜合能力。在過去，我們的物理學習主要以記憶知識點為主，而忽視了實踐動手能力以及解決問題的能力。然而實施雙減政策后，老師開始注重培養我們的實踐能力，引導我們通過實驗和觀察，去探索物理規律和現象背后的原理。通過實踐，我們不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠掌握一些實用技能，培養綜合能力。

　　第三，初中物理雙減政策的實行充分發揮了我們的主體性。在過去，我們的物理學習主要是老師們講解知識點，我們只需要死記硬背即可。而現在，通過雙減政策的實施，老師們開始注重培養我們的獨立思考和問題解決能力，鼓勵我們在學習中發揮主動性。課堂上，老師們會給予我們更多的思考時間，讓我們以小組合作的.方式進行討論，從而激發我們的學習興趣，培養我們的學習能力。

　　第四，初中物理雙減政策有助于培養我們的創造力。物理學科作為一門實踐性很強的學科，本身就需要我們不斷地思考和探索。通過實行雙減政策，我們得以更加深入地了解物理學科的本質，進一步培養我們的創造力。在課堂上，老師們會鼓勵我們進行自主設計實驗，提出自己的物理問題，并尋求解決方法。這樣一來，我們的思維能力和創新思維將得到有效的培養，為我們的未來發展打下堅實的基礎。

　　最后，初中物理雙減政策的推行也有一些挑戰和困難。比如，由于課時的減少，我們的學習壓力有所增加，需要更好地自主學習。此外，新的教學方式需要老師有更好的創新能力和教學經驗，而有些老師可能在教學過程中會遇到困難。然而，通過我們的共同努力和積極配合，相信我們一定能夠克服困難，取得更好的成績。

　　總而言之，初中物理雙減政策的實施對我們的學習和發展帶來了巨大的變化。通過合理安排學習時間，培養實踐能力和創造力，發揮主體性，我們的物理課程更加生動有趣，不再是死記硬背的知識點。同時，我們也要認識到，新的政策也帶來了一些挑戰，需要我們積極應對。相信在政策的指引下，我們的物理學習和發展一定會有更大的突破。

最新的雙減心得體會7

　　近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的教育減負工作也取得了顯著的成果。雙減校內減負提質作為重要的一環，大大減輕了學生的學業負擔，為學生提供了更為有利的學習環境。在這一過程中，我有了一些心得體會，以供參考。

　　首先，雙減校內減負提質需要以學生為中心，激發學生學習的主動性和積極性。過去，學生們常常背負著沉重的功課包，忽略了興趣和個人發展。如今，減負措施使學生能夠有更多時間與精力去關注自己的興趣，參加各種社團活動和課外培訓，使得學習變得更有趣、更有動力。學校也應該積極創造良好的學習氛圍，鼓勵學生自主探究和實踐，培養他們的創新能力和實踐能力。

　　其次，雙減校內減負提質需要合理安排和規劃學校的教學資源。學校應該根據學生的需求和特長來合理地分配教育資源。例如，對于有一定興趣和潛力的學生，可以提供更多的選修課程和培訓機會；對于較弱學科的學生，可以加強針對性的輔導和培訓。通過合理的安排資源，學校能夠更好地滿足學生發展的多樣性需求，使每個學生都能夠得到充分的發展。

　　第三，雙減校內減負提質需要加強家校合作，共同推動學生的全面發展。家庭教育是學生發展的重要組成部分，家長應該積極參與學校教育減負工作，并與學校保持密切的溝通。家長可以通過與學校的合作，了解學校的教學方式和教育目標，進一步引導和關注孩子的學習。同時，學校也應該積極與家長交流，及時溝通學生在學習和發展中的問題，共同為學生營造和諧的學習環境。

　　第四，雙減校內減負提質需要加強學生的全面素質培養。學校應該注重培養學生的綜合素質，不僅注重學科知識的學習，還要注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力。學校可以通過推行多樣化的教育方式和活動，讓學生參加各種實踐活動和社會實踐，培養學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力。這樣不僅可以更好地發揮學生的潛能，還可以增強學生的綜合素質，提高學生在競爭激烈的.社會中的競爭力。

　　最后，雙減校內減負提質需要持續監測，并根據實際情況進行調整。教育減負政策的實施需要不斷總結經驗，做到因地制宜，因時制宜。學校可以通過定期進行學生的課業負擔調查和學生發展評估，及時掌握學生的實際情況，根據學生的反饋和需求進行相應的調整。只有不斷進行監測和調整，才能確保教育減負工作的有效性和長久性。

　　總而言之，雙減校內減負提質工作對于學生的發展具有重要的意義，但它不是一蹴而就的，需要學校、家長和社會的共同努力。只有通過合理安排和規劃教育資源，加強家校合作，注重學生的全面素質培養，并持續監測和調整，才能實現雙減校內減負提質的目標。相信在大家的共同努力下，我國的學生將能夠更加快樂地成長，迎接未來的挑戰。

最新的雙減心得體會8

　　第一段：引言

　　在我所讀的大學里，最近有一場非常精彩的物理雙語講座召開了。這場講座是由著名物理學家舉辦的，他以生動有趣的方式介紹了一些物理學的基本概念和原理。作為一個學習物理的學生，我深受鼓舞。這次講座不僅加深了我對物理學的理解，還開拓了我的思維方式。

　　第二段：體驗分享

　　這次講座采用了雙語演講的形式，這讓我受益匪淺。講座中，講者用中英雙語交替進行講解，使得理解和學習變得更加容易。對于一些復雜的物理概念，他通過生動的`例子和圖表進行解釋，讓我們更容易理解。同時，他還分享了一些實際應用，讓我們看到了物理學在現實生活中的重要性。例如，他通過一個真實的案例，解釋了光的折射原理在眼鏡制造中的應用，讓我們對物理學的應用有了更深刻的理解。

　　第三段：思維方式的啟發

　　這個講座不僅教給了我們物理學的知識，更重要的是啟發了我們如何思考問題。講者強調了物理學的思維方式，告訴我們要注重邏輯思維和科學方法。他分享了他在研究物理問題時的經驗，鼓勵我們要善于提問和質疑，不斷思考問題的本質。他引用愛因斯坦的一句話：“你不是真正理解了一個概念，直到你能夠把它向一個6歲的孩子解釋清楚。”這讓我深思，物理學是如此復雜而又深奧，但我們要將它簡化為最基本的原理和概念，用通俗易懂的語言解釋給他人聽，這才是真正的理解。

　　第四段：反思與收獲

　　通過參加這次講座，我反思了自己在物理學學習中的問題和不足。我發現我過于追求記憶公式和定理，而忽視了對物理原理的理解。講座中，講者強調了理解的重要性，他說：“只有真正理解了物理學的原理，才能夠在應用中靈活運用。”這個觀點給我很大的啟發，我明白了只有真正理解了物理學的本質，才能夠做到融會貫通。于是，我開始注重從原理出發尋找問題的解決方法，不再依賴公式和定理。

　　第五段：總結

　　總的來說，大學物理雙語講座給我帶來了極大的收獲和啟發。不僅加深了我對物理學的理解，還改變了我對學習的思維方式。我明白了物理學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法。通過這次講座，我對物理學的興趣更加濃厚，我希望能夠繼續學習和探索更多關于物理學的知識，將物理學的思維方式應用到我的學習和生活中。同時，我也希望能夠將物理學的知識和思維方式分享給更多的人，讓他們受益于物理學的魅力。

最新的雙減心得體會9

　　第一段：引言

　　大學物理是一門關于自然界基本規律的學科，由于其抽象的理論和復雜的數學運算，常常給學生們帶來很大的挑戰。為了提高學生對大學物理的學習興趣和學習效果，我校舉行了一場特別的雙語講座。在這場講座中，專家們運用英語進行講解，既增加了學生們對物理知識的理解，也提高了他們的英語水平。在參加講座后，我深受啟發并有了許多新的體會。

　　第二段：吸納語言知識

　　在這場雙語講座中，專家們運用英語進行講解。他們用簡潔清晰的語言介紹了大學物理的基本概念和原理。對于我們學生來說，這是一個很好的機會，既可以了解專業知識，又可以提升英語水平。通過聽英語講解，我們可以學到很多物理學術語和英文表達方式。比如，在講解力學時，專家們用到了motion、force、acceleration等詞匯，通過線性代數的介紹，我們還學到了vector、scalar等概念。這些專業詞匯的學習不僅幫助我們更好地理解物理概念，還鍛煉了我們的英語聽說能力。

　　第三段：豐富專業知識

　　這場講座不僅幫助我們鞏固了大學物理的基本知識，還進一步豐富了我們的專業知識。專家們詳細介紹了物理學的最新研究成果和應用領域。他們用簡單的實例和圖表來說明現代物理的重要性和廣泛應用。比如，通過介紹量子力學的原理和應用，我們了解到量子計算機和量子通信在科學和技術領域的巨大潛力。通過了解電磁學的最新進展，我們知道電子技術和通信行業的創新發展。這些新知識給我們提供了更廣闊的`學術視野和未來發展的方向。

　　第四段：提高思維能力

　　大學物理的學習要求我們具備扎實的數學基礎和系統的邏輯思維能力。這次雙語講座不僅幫助我們鞏固了數學基礎，還培養了我們的思維能力。專家們在講解過程中引導我們進行問題分析和解決，讓我們學會了運用邏輯推理和抽象思維。他們通過舉例和實驗讓我們親身體驗物理規律，理解物理現象背后的數學模型。這種思維方式的培養對我們今后的學習和研究能力有著重要意義。

　　第五段：總結

　　通過本次大學物理雙語講座，我深刻體會到了語言與專業知識的結合對我們學術發展的重要性。在學術交流和實踐中，綜合運用雙語技能和專業知識，能夠更好地理解和掌握學科的核心內容。此外，這場講座還給我樹立了更高的學術追求和研究興趣，激發了我的科學熱情。我相信，通過持續的努力和積累，我能夠在大學物理學習和研究方面取得更好的成績。

最新的雙減心得體會10

　　第一段：引言雙減班會是一種創新的班會形式，旨在減輕學生的學業壓力和課后負擔，培養學生的綜合素養。最近我參加了一次雙減班會，引起了我對這一形式的思考和反思。

　　第二段：敘述雙減班會的內容和安排。在這次班會中，老師首先和我們一起分析了目前中學生學業負擔過重的現狀，并引用了一些研究和調查結果加以論證。然后，老師介紹了減負的重要性和雙減班會的具體安排。在雙減班會中，學生可以提前了解班級的事務和課程安排，減少了考試和作業的壓力；同時，班會的形式也更為輕松和互動，可以集中學生分享學習資源和信息，并舉行一些有趣的活動。

　　第三段：表達對雙減班會的認同。作為一名學生，我深刻體會到學業壓力的沉重和影響。長時間的課業負擔和大量的作業任務讓我們沒有自由支配的時間，也減少了我們對其他方面的興趣和探索的機會。而雙減班會的出現，為我們提供了減輕壓力和放松心情的機會。在班會中，我們可以相互交流學習心得，分享學習資源，還可以參與課堂以外的一些有趣活動。這些舉措不僅使我們的學習更加高效，而且為我們提供了更全面的成長和發展的空間。

　　第四段：談論雙減班會的不足之處。盡管雙減班會在一定程度上減少了學生的學業壓力，但也存在一些問題。首先是班會安排的時間問題，有些學生的課業任務太多，導致無法順利參加班會；其次是班會內容的設計問題，有些班會的內容過于簡單重復，缺乏實質性的學習。此外，學生之間的交流和分享也存在局限性，因為每個人的.學習興趣和需求不盡相同。

　　第五段：總結對雙減班會的看法，并提出改進建議。總體來說，雙減班會是一種有益的探索和創新實踐，可以緩解學生的學業壓力，提高學習效果。然而，在實施過程中仍然存在一些問題，需要不斷完善和改進。我認為，在安排班會時間時應該考慮學生的課業負擔，盡量避免與重要考試和作業撞期；而在班會內容的設計上，可以結合學科特點和學生需求，提供更有深度和實質性的學習資源和活動。此外，還可以鼓勵學生之間的小組合作和分享，讓學生在班會中更多地從互動中學習與交流。

　　總之，雙減班會是一種積極的創新班會形式，對減輕學生學業壓力和提高學習效果都起到了積極的作用。但是，仍需要對班會的安排和內容進行進一步的完善和改進，以更好地滿足學生的學習需求和成長發展的目標。

最新的雙減心得體會11

　　物理是一個讓學生頭疼的科目，尤其是對于那些對數理化不太感興趣的學生來說。為了提高學生對物理學習的積極性和效果，我嘗試設計了一套物理雙減作業。這套作業旨在減輕學生對物理作業的負擔，并通過趣味性的設計改善學生對物理的學習態度。在實施過程中，我發現了一些有效的方法和得到了一些有益的體會。

　　首先，在作業設計中，我注重減少了作業量。過多繁瑣的作業往往會讓學生產生學習的壓力，尤其是對那些對物理不太感興趣的學生來說。因此，在設計中，我盡量以質取勝，注重作業的選擇性和實踐性。通過合理安排作業，讓學生可以在較短的時間內完成，并且可以直接應用到日常生活中，從而激發他們的學習興趣。

　　其次，我在作業設計中加入了一些趣味性的元素。物理學習往往被認為是枯燥無味的，因此學生對其產生了抵觸情緒。為了改變這種態度，我注重將物理知識與學生日常生活相結合，并設計了一些有趣的實例和案例。通過這樣的設計，學生可以將所學的知識應用到具體的場景中，提高他們的學習主動性和參與度。

　　第三，我在作業設計中注重了理論與實踐的結合。物理是一門需要理論基礎和實踐應用相結合的學科。作為教師，我意識到理論知識的學習對于學生來說是枯燥且難以掌握的.。因此，在作業設計中，我注重通過實踐來幫助學生理解和應用物理知識。例如，在教學過程中，我會組織學生進行實驗或觀察，讓他們親自動手去驗證物理定律，從而加深對知識的理解和記憶。

　　另外，在物理雙減作業中，我注重了學生的反饋和分享。學生的學習成果應該被及時發現和表揚，這樣可以增加學生的學習動力，并且可以讓其他同學看到學習的效果。我鼓勵學生在課后或課堂上分享自己的學習心得和體驗，讓他們互相學習和借鑒。這種學習方式不僅可以讓學生更好地理解知識，還可以培養他們的表達能力和團隊合作精神。

　　通過實際實施我的物理雙減作業設計，我發現學生的學習積極性和學習效果都得到了一定的提高。學生在完成作業的過程中不再感到枯燥，他們開始主動思考問題，積極參與課堂討論。他們對物理學習的抵觸情緒也有所減輕，開始對物理學習抱有了興趣和熱情。這些改變不僅讓我對自己的教學能力有了更大的信心，也讓我深感物理雙減作業設計的重要性。

　　總之，物理雙減作業設計是一種有效的教學方法，可以提高學生的學習動力和效果。通過減少作業量、加入趣味性元素、理論與實踐結合以及學生反饋分享等方式，學生對物理學習的學習興趣和學習效果都得到了明顯的提升。我將繼續努力完善和創新我的作業設計，以期更好地激發學生的學習興趣和潛力。

最新的雙減心得體會12

　　物理學作為一門自然科學，對學生的思維方式和科學素養的培養起著重要的作用。然而，在過去的初中教育中，物理教學受到了一定的限制。為了改變這種狀況，我國實施了初中物理雙減政策。這一政策旨在減少教學內容和考試內容，使學生能更好地理解和掌握物理知識。在接觸到這一政策后，我深感這是一項對于學生和教師都有益處的改革舉措。下面我將從學生學習負擔減輕、科學素養培養和教師教學方法創新三個方面，闡述我對初中物理雙減政策的心得體會。

　　首先，初中物理雙減政策減輕了學生的學習負擔。過去的物理教學中，由于知識點繁多，學生需要大量背誦公式、原理和實驗步驟。這無疑增加了學生的學習負擔，但對于真正理解和應用物理知識沒有太大的幫助。而在雙減政策的指導下，課程難度適度降低，擴大了學生的學習空間。不再強調過多的公式背誦和記憶，而是注重學生的理解和應用能力的培養。從而使得學生能夠抱著探索的態度來學習物理，輕松愉快地掌握知識。

　　其次，初中物理雙減政策有助于培養學生的科學素養。物理學作為一門科學學科，不僅僅是知識的傳授，更是一種科學思維和研究方法的培養。過去的物理教學強調填鴨式的教學，學生只需死記硬背知識，而缺乏對物理現象背后本質的理解。然而，在雙減政策下，教學重心從知識傳授轉向學生的思辨和實踐能力的培養。學生由被動接受轉為主動探索，積極思考現象背后的科學原理。通過課外實驗和物理實踐活動，學生不僅能鞏固和應用所學知識，還能培養科學實驗和觀察的能力，提高自己的科學素養。

　　最后，初中物理雙減政策鼓勵教師創新教學方法。過去，在繁重的教學任務下，教師往往只能以知識的灌輸為主，缺乏時間和精力去思考教學方式的創新。然而，雙減政策給予教師更多的`時間和空間，讓他們有機會去嘗試不同的教學方法。在實施雙減政策后，一些富有創意的教師開始采用PBL（問題驅動學習），情境教學等更為綜合和體驗式的教學方法。這些方法引導學生去思考問題、解決問題，培養學生的自主學習能力和科學探索精神。通過改變教學方式，教師更加注重培養學生的綜合能力和科學思維，使學生既能學會物理知識，又能在實際問題中運用所學知識。

　　總之，初中物理雙減政策是我國教育改革的一大進步。它減輕了學生的學習負擔，培養了學生的科學素養，并鼓勵教師創新教學方法。這種政策不僅有助于學生對物理學科的熱愛和理解，也為學生未來的科學研究和實踐能力的培養打下良好基礎。作為一名學生，我要認真學習物理知識，積極參與實踐活動，培養自己的科學素養；作為一名未來的教師，我要緊跟時代的步伐，繼續探索創新的教學方法，為學生帶來更好的物理學習體驗。

最新的雙減心得體會13

　　在“雙減”進行時，如何玩轉小學數學作業呢？華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”做題當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據教學用書，合理利用起課堂作業本，個人認為已經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數學課本與課堂作業本上學生出現的錯題，分析原因后，優化設計周末作業，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業，學生作業的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業設計，我們要把力氣花在刀刃上。優化作業設計，合理作業評價，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。

　　從優化作業設計的角度看，人人可以做不同的作業，不同的學生在數學上得到不同的發展，優化作業能促進學生充分吸取數學的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學數學“基于雙減背景下作業優化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！

　　作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。

　　“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業。對于國家規定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。

　　有人認為，學生的.作業少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

最新的雙減心得體會14

　　雙減政策是指黨中央近期推出的減稅降費和減負增效兩大政策舉措。為了深入宣傳和貫徹落實這一重要政策，學校舉行了一次主題班會，讓同學們更好地了解并深入思考雙減政策的意義和影響。在參加這次班會后，我深受啟發，對雙減政策有了更加深入的理解和體會。

　　首先，在主題班會上，我們深入了解了減稅降費政策的重要意義。減稅降費是貫徹黨中央決策部署，集中精力抓好黨的建設、改革發展穩定、民生保障的重大舉措。減稅降費可以有效降低企業負擔，激發市場活力和創新動力。減稅降費政策旨在為企業減輕稅收負擔，降低生產成本，提高企業盈利能力，進一步推動經濟的發展。這給我留下了深刻的印象，讓我更加意識到減稅降費對于經濟增長的重要性。

　　其次，在班會中，我們還深入了解了減負增效政策的內涵和實施舉措。減負增效政策旨在通過進一步精簡機構、簡化行政審批和推進“互聯網+政務服務”等方式，減輕企業和人民群眾的負擔，并提高政府行政效率。通過加強事中事后監管，推動企業自主創新和自主經營，減輕社會管理成本，提高資源利用效率。減負增效政策不僅是對企業的減負，也是對社會的減負，提高了市場的活力和社會的發展環境。這使我深刻認識到，減負增效是為了推動社會發展，為人民群眾創造更好的生活條件。

　　此外，在主題班會中，我們還學習了一些相關實施細則和政策措施。例如，減稅降費政策實施了增值稅稅率下調、小微企業繳納社保費的降低以及對個人所得稅的改革等一系列具體措施。減負增效政策包括創新管理體制、優化營商環境和提供優質服務等。通過了解這些具體政策舉措，讓我們更加明確雙減政策的操作性和實施路徑。這讓我認識到，政策的實施不僅需要政府的大力推動，也需要企業和社會各界共同努力，形成合力，才能取得更好的效果。

　　另外，主題班會還邀請了一位企業家作為嘉賓，與同學們分享了他在實際操作中對于雙減政策的'理解和體會。他的親身經歷讓我們更加意識到，減稅降費和減負增效政策的實施對企業和社會帶來了積極的影響。他分享了企業減稅后的成本降低和盈利增加的情況，以及企業減負后的創新能力提升和社會責任履行的相關舉措。這些實例讓我們深刻地體會到，減稅降費和減負增效政策是實實在在帶來利益和效益的，而不僅是紙面上的政策。

　　總體來說，通過參加這次主題班會，我對雙減政策有了更加深入的理解和體會。減稅降費和減負增效政策的實施，有助于提高企業的盈利能力，減輕人民的負擔，推動經濟發展和社會進步。這也給我敲響了警鐘，作為一名學生，應該認真學習，努力提高自己的能力，為國家的發展做出貢獻。雖然我們還年輕，但我們也可以通過學習和努力，為祖國的明天貢獻一份力量。

最新的雙減心得體會15

　　作為一位物理教師，我一直在思考如何提高學生的學習興趣和成績。近期，我采取了物理雙減作業的設計方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文將從理論基礎、設計原則、實施效果、心得體會和改進方向等五個方面，介紹我在物理雙減作業設計中的心得體會。

　　首先，我要介紹一下物理雙減作業的理論基礎。物理雙減作業是指從作業量和作業難度兩方面進行減負。減輕作業量，就是指在不降低學習門檻和提高學習目標的前提下，降低作業量，減少學生的作業時間。減低作業難度，是指根據學生的認知水平和學習能力，調整作業的難易程度，使其能夠合理完成。物理雙減作業的理論基礎是符合學生學習規律和認知心理的.。

　　在設計物理雙減作業時，以下幾個原則需要被遵循。首先，作業的數量要適中，既不能太少以致學生沒有進一步鞏固和拓展的機會，也不能太多以致學生無法承受。其次，作業的難度要適當，要根據學生的學習水平和能力制定。最后，作業的形式要多樣化，既有書面作業，也有實驗、觀察、模擬等形式，以激發學生的學習興趣和動手實踐能力。

　　實施物理雙減作業后，我發現學生們的學習興趣和學業成績都有了明顯提高。首先，他們對物理的學習興趣激發了起來，喜歡閱讀物理相關的書籍和文章，積極參加學校組織的物理競賽和實驗活動。其次，在課堂上，學生的主動性和參與度明顯增強，積極與我進行討論和交流。最后，學生成績的提高也非常明顯，不僅通過了考試，而且他們對物理知識的掌握更加深刻，并且能夠靈活運用于實際問題的解決中。

　　通過我的實踐和觀察，我得出了一些物理雙減作業的心得體會。首先，作業要有個性化的設置，要根據學生的特點和水平靈活調整難度和目標。其次，作業的設置要與課堂教學內容相結合，讓學生在解答作業的過程中加深對知識的理解和掌握。最后，及時反饋作業中的問題并給予指導，幫助學生理解和解決困難，促進他們在物理學習中不斷進步。

　　在今后的物理教學中，我將繼續探索和改進物理雙減作業的設計。首先，我將進一步了解學生的學習特點和需求，進一步個性化作業設計。其次，我將繼續豐富作業的形式，使其更加多樣化和有趣。最后，我會加強與學生的溝通和反饋，及時了解他們的學習情況和問題，并予以指導和支持。

　　總之，物理雙減作業設計是一種有效的教學方法，對于提高學生的學習興趣和成績非常有幫助。通過探索和實踐，我深刻感受到了物理雙減作業的重要性和優勢，并不斷總結經驗和改進方法，在今后的教學中進一步提高教學效果。我相信，通過物理雙減作業設計，將能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性，促進他們在物理學習中取得更好的成績。

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