相融就是愛教師心得體會

　　孩子的世界是最純真的，只要你攜著一顆真正的愛心，他就會敞開懷抱接受你。民主、平等、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證，是發展素質教育的基礎，對學生品德的培養、學業的提高、身心的健康都有極大的裨益。

　　新型的師生關系需要建立在理解和尊重的基礎上，只有充分理解學生，設身處地地為學生著想，熱情地關心他們、愛護他們，才會消除師生間的心理隔膜，在思想和情感上產生共鳴。教師尊重學生，才會贏得學生的尊重，“教育成功的秘密就在于尊重學生”， 尊重才會幫助他們找回自尊，找回自信，找回健康的心態。

　　開學伊始，我們做了一次練筆習作《我的老師》，打開學生作文本，陳楊的作文赫然在目，他在寫我，歷數了我平時為他做的幾件小事。一反往日的百字文，一下寫了近六百字。雖然他的敘述較少感情流露，但從那樸實的語言中，我觸摸到了孩子那顆渴望被關懷、被理解的心。我平日談心式的日記評語，我幾次面對面的循循善誘，我主動慷慨的借書，已讓這個家庭條件不好、成績中下、性格內向而自卑的孩子感受到了師愛的溫暖。一股責任感油然而生，如何幫助他樹立自信，拉近和他的距離，提高他的語文成績呢 ？我打開了我的日記本，循著他的思路和語言風格，加入了飽含深情的細節刻畫和心理描寫，把他的作文進行了改寫。

　　上課了，我讓他到前面讀作文，他驚詫地望著我，同學們也投來不解的目光——這是開天辟地頭一遭。我含笑告訴同學們：“陳楊這篇作文取自生活，寫得很樸實，很真誠。”在同學們靜靜的期待中，陳楊局促地讀起了作文，聲音很小。我輕聲地鼓勵他，他陡然多了一份勇氣，聲音響亮了許多，讀得也流暢了。在同學們的掌聲中，陳楊回到了座位上，我一邊迎著他期待的目光，一邊對同學們說：“從這篇作文中，我們可以看出陳楊很聰明，知道文章從生活中來；也很細心，老師做的事很小，他卻牢記在心；他還很重感情，雖然不善表達，但從同學們的掌聲中可以看出，大家讀懂了他的愛心。相信，聰明、細心加愛心，他一定會寫出更好的文章！”陳楊目不轉睛地望著我，他的臉也紅了。

　　接著，我讀了我的改寫文，教室里鴉雀無聲。讀罷掌聲再次更熱烈地響起。陳楊也鼓起掌來。我想他參透了老師的用意，正如后來他的日記中寫道：“我的作文本來寫得不好，但老師卻沒有在同學面前揭我的短，反而在全班表揚我寫得真實、真誠，還用改寫文使我明白了自己作文一貫的毛病。老師多理解我呀。老師，謝謝你！我一定不會讓您失望！”這不正是學生強烈的“向師性”嗎？對此，如果我們都能報以真誠的“向生性” ，學生不就會健康、自信地成長了嗎？

　　在這次作文課上，我不僅以我的理解和尊重幫助陳楊找回了自信，同時也讓全體同學感受到教師對學生熱忱的呵護、耐心的培養、友好的幫助、誠懇的尊重，讓他們在和諧、融洽、健康、愉悅的師生關系中快樂地學習。

　　這種新型的師生關系是一種親和力，會使學生受到道德的激勵，去追求真善美。學生從我們身上學到的知識是有限的，但在和諧的師生關系中學到的治學和做人的精神卻可能 陪伴終生。

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