學習身邊的好人好事新聞稿

　　隨著時代在進步，新聞稿使用的次數(shù)愈發(fā)增長，新聞稿如何傳播新聞稿營銷最重要的一個問題就是稿件的傳播與效果監(jiān)控。那么一般新聞稿是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的學習身邊的好人好事新聞稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習身邊的好人好事新聞稿1

　　12月2日上午，失主張興旺向新城街道十七社區(qū)居委會贈送感謝信，衷心感謝！十七社區(qū)居民穆錫祿、穆沿冉拾金不昧，我被這祖孫倆拾金不昧的品質深深感動。

　　事情的經過是這樣的，張興旺于20xx年10月3午后外出時，不慎將錢包丟失（內有5500元現(xiàn)金、身份證、銀行卡、駕駛證、暫住證等重要物品），發(fā)現(xiàn)后萬分焦急。十分慶幸的是152團四年級一班的小學生穆沿冉撿到了錢包，她找到了正在石河子鎮(zhèn)門前玩的爺爺，就把錢包交給了爺爺穆錫祿，爺爺穆錫祿打開錢包一看，里面有不少現(xiàn)金，透過暫住證能夠看出失主居住在石河子努爾巴克村，爺爺當即決定帶著孫子到石河子努爾巴克村派出所找失主。透過派出所找到了失主張興旺，并一一與他核實了丟失的錢數(shù)以及相關證件，失主與黑色皮夾里的證件和錢數(shù)屬實，最后物歸原主，爺孫二人才松了一口氣。

　　拾金不昧是中華民族的'傳統(tǒng)美德，也是一個人良好道德風尚和崇高社會職責感的具體體現(xiàn)。自建立全國禮貌城市以來，十七社區(qū)黨總支高度重視未成年人教育，廣泛開展“四德教育”和實踐活動，注重對未成年人禮貌行為習慣的養(yǎng)成教育，拾金不昧、樂于助人的好事屢見不鮮。穆錫祿、穆沿冉祖孫倆這種拾金不昧的精神得到了社會的一致認可，這是石河子市小學學生精神風貌的一個生動體現(xiàn)，也是石河子市廣大居民思想道德教育的結果。

　　新城街道十七社區(qū)號召社區(qū)工作人員及廣大居民對他們拾金不昧的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力弘揚正能量，并透過電視媒體報道好人好事，不斷提高居民思想素質和道德情操，這祖孫倆就是其中的一個，他們用鮮活的實例詮釋了拾金不昧的高尚品質。

學習身邊的好人好事新聞稿2

　　近日校園為了響應“傳承雷鋒精神，參與志愿服務，建設和諧”的號召，堅持教育先教德，由計算機信息與技術系組織開展了“xx好人”這一活動，使學生們在平日生活學習中不斷提升思想道德素質，在幫忙別人的過程中體驗快樂和感動。為此，20xx年3月4日在8F-1為選出的“xx好人”給予表彰并給與獎勵以鼓勵其在以后的'學習中繼續(xù)持續(xù)這種優(yōu)秀品質。

　　活動開始由主持人致開幕詞，計算機信息與技術系20xx級導員賀揚帆老師宣布本次“xx好人”的評選結果，然后計算機信息與技術系導員魏晨和賀揚帆按年級給獲獎同學頒獎。最后獲獎同學發(fā)表獲獎感言，談及他們幫忙別人的快樂及感觸。并響應同學們要用心學習“雷鋒精神”。

　　透過此次活動，期望同學們在以后的學習生活時刻銘記“雷鋒精神”，互幫互助，營造一種和諧的校園氛圍，創(chuàng)造一個溫馨社會。

學習身邊的好人好事新聞稿3

　　3月18日下午，xx老人之家內，xx職高的同學們有的為那里的老人們打掃庭院，有的和他們肩并肩、手拉手地聊家常。光榮院里的老人有很多雖然已經年過八九十歲，但在交流中卻依然精神矍鑠，他們時而侃侃言談，時而微笑致意……xx職高的同學們還個性準備了一些禮物和節(jié)目送給他們，老人們?yōu)榇藗�性感激。他們綻放的笑容，伴隨著初春的陽光，讓每個人的心里都感到暖洋洋的。

　　為了進一步推動并深化校園“學雷鋒、做好事、樹新風”和“志愿者在行動”活動的深入持續(xù)開展，xx職高將三月份定為以“學習雷鋒精神，參與志愿服務，構建和諧校園”為主題的學雷鋒活動月。各班組織本班團支部就“什么是雷鋒精神”、“雷鋒精神是否過時”等問題展開大討論。大討論的開展，有力地宣傳了雷鋒精神，使雷鋒精神深入人心，優(yōu)化了校風、班風。

　　全校師生從我做起學雷鋒，在校內，除了開展凈化、美化校園活動外，還大力開展“幫困助學獻愛心”活動，幫忙班級生活有困難的'同學，讓他們感受到班級的溫暖，堅持完成學業(yè)。在校外，踴躍開展幫忙空巢老人、光榮院老人、殘疾人及生活有困難的家庭打掃環(huán)境衛(wèi)生、捐零花錢獻愛心等多種形式的學雷鋒做好事活動。

　　校園學生處和團委還利用校園廣播、黑板報等宣傳陣地，對雷鋒同志生平、事跡及校內外學雷鋒先進事跡進行報道，營造出了濃厚的學雷鋒做好事氛圍。

　　據(jù)悉，如今xx職高“學雷鋒、做好事、樹新風”活動已蔚然成風，其中，有一個班級，一個月累計做好人好事190多件。自從高一（10）班“學習雷鋒霹靂小分隊”被授旗后，很多班級紛紛向校園提出申請，現(xiàn)已有八個班級的學習雷鋒小分隊被校園授旗。“學雷鋒、做好事、樹新風”系列活動的開展，對該校同學的行為起到了明顯的促進作用，禮貌之風吹遍校園的每個角落，雷鋒精神滲透到了每一位師生的心中。

學習身邊的好人好事新聞稿4

　　20xx年5月19日下午。為弘揚雷鋒精神，響應大學生誠信感恩教育主題要求，xx學院自管會勤工助學部用心主辦“爭做好人好事”活動，并受到院領導的大力支持和xx學院xx至xx級全體學生用心參于。透過全院師生的共同努力，于20xx年5月28日取得圓滿成功。

　　此次活動，主要以照片和簡要說明的形式為主，要求全院學生以班級為單位，自主組織和開展好人好事活動，并用心向部門匯報成果。本活動培養(yǎng)了全體學生樂于助人，團結友愛等優(yōu)良品質，全院每個班級都用心分享成果，互相交流，互相學習。烈日炎炎下到處洋溢著同學們助人后的自豪和興奮。同學們有的幫忙施工工人做雜活，收拾雜物，盡管沒幫上多大的忙，但工人叔叔們都不勝感激和欣慰;有的主動幫同學復習功課，學院自習教室的人總是絡繹不絕;有的雖然只是隨手撿起別人丟棄的垃圾，但也感化了不少路人，并產生了很大的用心影響;公交車上給老人讓座的同學更是數(shù)不勝數(shù)。美院xx級至xx級的全體在校學生都用心參加本次活動，尤其以受助同學為代表用心響應，踴躍參加。最終在全院師生的共同努力下，取得圓滿成功。

　　透過這次簡單而又短暫的活動，使得同學們更加深刻的體會到了家長的辛苦;明確了未來的`航向;體會到了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的深刻好處;增進了同學們間的交流和互助。校園隨處可見受助者和助人者滿滿的幸福的笑臉。相信此次活動傳達的正能量將會持久的傳遞下去。相信只要人人都在別人需要幫忙的時候伸出援助之手，淮師將轉成一個互相攜手的大家庭!

學習身邊的好人好事新聞稿5

　　3月18日下午，ｘｘ老人之家內，ｘｘ職高的同學們有的為那里的老人們打掃庭院，有的和他們肩并肩、手拉手地聊家常。光榮院里的老人有很多雖然已經年過八九十歲，但在交流中卻依然精神矍鑠，他們時而侃侃言談，時而微笑致意……ｘｘ職高的同學們還個性準備了一些禮物和節(jié)目送給他們，老人們?yōu)榇藗�性感激。他們綻放的笑容，伴隨著初春的陽光，讓每個人的心里都感到暖洋洋的。

　　為了進一步推動并深化校園“學雷鋒、做好事、樹新風”和“志愿者在行動”活動的深入持續(xù)開展，ｘｘ職高將三月份定為以“學習雷鋒精神，參與志愿服務，構建和諧校園”為主題的學雷鋒活動月。各班組織本班團支部就“什么是雷鋒精神”、“雷鋒精神是否過時”等問題展開大討論。大討論的開展，有力地宣傳了雷鋒精神，使雷鋒精神深入人心，優(yōu)化了校風、班風。

　　全校師生從我做起學雷鋒，在校內，除了開展凈化、美化校園活動外，還大力開展“幫困助學獻愛心”活動，幫忙班級生活有困難的同學，讓他們感受到班級的溫暖，堅持完成學業(yè)。在校外，踴躍開展幫忙空巢老人、光榮院老人、殘疾人及生活有困難的家庭打掃環(huán)境衛(wèi)生、捐零花錢獻愛心等多種形式的.學雷鋒做好事活動。

　　校園學生處和團委還利用校園廣播、黑板報等宣傳陣地，對雷鋒同志生平、事跡及校內外學雷鋒先進事跡進行報道，營造出了濃厚的學雷鋒做好事氛圍。

　　據(jù)悉，如今ｘｘ職高“學雷鋒、做好事、樹新風”活動已蔚然成風，其中，有一個班級，一個月累計做好人好事190多件。自從高一（10）班“學習雷鋒霹靂小分隊”被授旗后，很多班級紛紛向校園提出申請，現(xiàn)已有八個班級的學習雷鋒小分隊被校園授旗。“學雷鋒、做好事、樹新風”系列活動的開展，對該校同學的行為起到了明顯的促進作用，禮貌之風吹遍校園的每個角落，雷鋒精神滲透到了每一位師生的心中。

學習身邊的好人好事新聞稿6

　　“學習雷鋒，好榜樣……”大家對這必須很熟吧，它是關于雷鋒叔叔的歌。

　　我們班的好人好事可多了。就像這天空上午我在作業(yè)的時候，我的水筆在稿紙上寫不出水來了，我很著急，因為稿紙要寫完，在午后放學前交給老師。陳欣看出了我的焦急，連忙問我：“你怎樣啦，曉雯”“我的水筆沒水了……”陳欣顧不上她的作文了，連忙從自己的鉛筆盒里拿出一根筆說：“你趕快先寫，別耽誤了作文!我只有0.5筆芯的筆了，你喜歡用0.35的……這樣吧，你先用我的備用筆，我再丫子借筆芯細的筆。”說完，轉過身去，我連忙說：“不用，不用，你這只筆也挺好用的，你看，很有水呢!”說完，我在作文紙上寫了幾個字，“你看，不好嗎”“這……你喜歡的'但是比這個要細哦，這只比較粗，不太美觀，你還是先用我這只，我找丫子借吧。”“沒關系，草稿嘛。”我說完就開始作業(yè)了。“那對不起，沒有一只好的水筆借給你，我下次必須多準備幾只細一點水筆，讓你選最好的!”我一邊作文一邊聽到陳欣在我后面說到。“是我向你借，陳欣，你是活雷鋒，謝謝你啦。”

　　還不只這些。

　　上數(shù)學課時，我常看到，速度快的同學交完了作業(yè)，回到座位上，并不是立刻做自己的事情，而是左右觀察，看看是否有正在抓頭發(fā)的同學，看他們是否遇到了難題，如果發(fā)現(xiàn)，他們就會不等老師指令，離開座位，小跑到同學身邊為他排憂解難。被教會的同學往往會連連

　　道謝，老師也會欣慰地笑笑。

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