校園新聞稿件寫作技巧

　　校園新聞稿件寫作技巧【1】

　　一、學校新聞稿的寫作

　　(一)學校新聞的概念

　　學校新聞，是以宣傳為手段反映學校當前學習與生活的一種社會意識形態，是學校內部的報紙、雜志、廣播、電視、網絡經常大量運用的一種文體。

　　學校新聞，是學校消息、通訊、新聞特寫與速寫等體裁的統稱。

　　(二)學校新聞稿的特點

　　1.真實性

　　真實性，是新聞的生命線。

　　學校新聞，要求報道學校真實的事實。

　　2.實證性實證性，就是說學校新聞要讓事實本身說話。

　　事實的基本要素，一般應交待人、事、時、地、因果、怎樣、意義等七個要素。

　　3.及時性

　　學校新聞是新近發生或發現的事實的報道和評述。

　　這就要求必須有新的事實、新的內容，表現出新的特點與新的意義。

　　4.開放性

　　學校新聞是不受空間限制的一種宣傳形式，具有沖破閉鎖隔絕現象的開放性。

　　學校通訊員在撰寫新聞稿件時，必須要把握好新聞其開放性的特點。

　　(三)學校新聞稿的寫作方法

　　1.善于捕捉

　　要寫出好的學校新聞，就要善于捕捉蘊藏在現實教育教學活動中的豐富而有意義的新聞題材。

　　要注意深入教育實踐與教育生活，留心各種各樣的校園事情，將新的分析思考寫進“新聞手記”。

　　2.勤于采訪

　　學校通訊員的實踐，實際上就是采訪的實踐。

　　采訪是一門專門的科學，也是一種獨特的藝術。

　　通訊員的采訪要想順利進行并獲得效果，就要學會擬寫采訪提綱，找準采訪對象，注意采訪方式。

　　3.精于構思

　　獲得采訪后的真實情況，就要精心構思，動手寫出學校新聞稿。

　　一篇學校新聞稿立什么樣主題，選取什么材料表現主題，材料的詳略處理與先后安排等等，通訊員都得一絲不茍地精心構思。

　　4.疾于運筆

　　運筆要“疾”，不僅僅是從時間上要求快，而且須快中求好。

　　二、學校通訊稿的寫作

　　(一)學校通訊的概念

　　學校通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映學校里的教育教學事件或師生典型人物的一種新聞報道形式。

　　它是記敘文的一種，是校報、校園廣播常用的文體。

　　(二)學校通訊的特點

　　一般來說，學校通訊有四大特點：

　　1.真實性。

　　2.客觀性。

　　3.時間性。

　　4.形象性。

　　(三)學校通訊的分類

　　1.按內容分

　　學校通訊一般分為學校人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。

　　2.按形式分

　　學校通訊分為一般學校記事通訊、訪問記述(專訪、人物專訪)、小故事、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。

　　(四)學校通訊的寫作

　　1.主題要明確

　　有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據。

　　2.材料要精選

　　按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料;把最能反映學校教育事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進去。

　　3.寫人離不開事，寫事為了寫人

　　寫教育人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。

　　當然，寫人也離不開寫事。

　　4.角度要新穎

　　寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對話、自敘和作者的體會、感受，既可以用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。

　　(五)常見學校通訊文體簡介

　　1.學校人物通訊

　　所謂學校人物通訊，就是以報道學校先進人物為主的通訊。

　　它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為學校內外的共同財富。

　　2.學校事件通訊

　　所謂學校事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育作用的學校新聞事件。

　　寫事當然離不開事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事來寫人。

　　3.學校工作通訊

　　所謂學校工作通訊，就是反映學校貫徹執行黨的教育路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的學校教育問題等報道。

　　它是校報、�？�、校園網上經常用于指導學校工作的重要報道形式。

　　4.學校概貌通訊

　　學校概貌通訊又稱學校風貌通訊。

　　它是以反映校園生活、人情交往、校園風光和日新月異的教改成就為主的報道。

　　概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發生、發展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。

　　在表達方式上，往往運用點上具體事例來敘述和描寫學校的一個年級、一個班級、一個科組、一種特色、一個辦學理念的風貌變化，展現學校隨著時代的步伐和人的思想境界的變化。

　　一般采取“巡禮”、“紀行”、“散記”、“側記”等形式，向師生介紹。

　　5.學校小故事(小通訊)

　　反映學�，F實生活中的一個片斷，通常表現一人一事，線索單一而有故事情節，短小精悍，生動活潑。

　　三、學校消息稿的寫作

　　(一)學校消息的概念

　　學校消息，是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道學校新近發生的、有價值的、師生普遍關心的事實。

　　在眾多的新聞體裁中，消息最為常用。

　　(二)學校消息的特點

　　1.內容真實，事實準確。

　　真實是消息的生命，是力量的所在。

　　事實是它的本源，也是它令師生信服的基礎。

　　真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發生發展的經過不可虛構。

　　準確，就是每個事實，包括細節都準確無誤。

　　2.內容新鮮，具有價值。

　　新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。

　　消息只有新，才能引起師生的注意，先睹為快。

　　新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給師生。

　　而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。

　　3.迅速及時，有時效性。

　　迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”則變成了“舊聞”。

　　時效，就是速度要快，內容要新。

　　4.簡明扼要，篇幅短小。

　　簡短是消息區別于其他文體的主要標志。

　　所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實;寥寥數筆，顯出精神;概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容要集中精煉。

　　(三)學校消息的種類

　　1.學校動態消息

　　學校動態消息是迅速而準確地報道學校新近發生的重大事件、重要的活動和學校各項建設與發展中最新出現的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體。

　　它是校報、校園網上使用最多的一類新聞報道形式。

　　學校的重大新聞以及簡訊都屬于動態消息。

　　如，我校的科研動態，重要人物來訪，我校與香港姊妹學校聯誼活動等。

　　2.學校典型消息

　　學校典型消息也叫學校經驗消息，它是學校對學校某一方面的工作或對一些具體部門、年級、班級、科組等典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。

　　這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規律，以達到以點帶面，推動學校工作的目的。

　　如 《真心誠意促均衡，實效幫扶謀發展》(深圳市龍崗區實驗學校“千校扶千校”工作經驗介紹)。

　　3.學校綜合消息

　　學校綜合消息是把發生在不同地點、不同部門、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。

　　它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。

　　如，《重本求新，務實奮進》(以實干精神人民滿意的學校體育特色工作)。

　　4.學校述評消息

　　又稱“記者述評”、“新聞述評”。

　　它是一種兼有消息與評論作用的新聞。

　　它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。

　　它的特點是邊敘邊評，要求以國家教育方針政策為依據，針對教育事實進行評說，并要求觀點正確，評論得當。

　　如，《分清支流與主流，莫把教師當保姆》(針對學校安全工作，教師到底處于什么角色)。

　　新聞稿件的寫作技巧及注意事項【2】

　　“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。

　　本文將從四個方面論述新聞稿件的寫作技巧及注意事項。

　　一、 培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索

　　為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的記者總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。

　　什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。

　　一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。

　　沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。

　　當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。

　　二、 積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度

　　作為一個初學寫作的記者，更應該重視積累新聞素材。

　　新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。

　　沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。

　　角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。

　　報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。

　　它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。

　　大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。

　　要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

　　1、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

　　2、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。

　　作為一名記者，只有經常深入生活，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

　　3、時間和空間角度，有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。

　　有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在A處算不了新聞而發生在B處卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為關注的焦點。

　　三、 掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題

　　要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。

　　如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

　　1、基本掌握標題的制作技巧。

　　標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

　　2、學會寫導語。

　　導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。

　　國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。

　　沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

　　3、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。

　　不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。

　　而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”。

　　4、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。

　　擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。

　　初學新聞的記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。

　　新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。

　　如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。

　　新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。

　　我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

　　四、虛心請教，大膽投稿

　　請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。

　　如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。

　　一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。

　　有的初學新聞的記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。

　　其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。

　　當然，大膽投稿不是盲目投稿。

　　如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。

　　因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。

　　是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。

　　這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。

　　作為初學新聞的記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。

　　只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。

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