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四校聯(lián)誼教研活動新聞稿
在日常生活和工作中，需要使用新聞稿的場合越來越多，新聞稿長期以來被視為官方聲明，那么一般新聞稿是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的四校聯(lián)誼教研活動新聞稿，歡迎大家分享。
四校聯(lián)誼教研活動新聞稿1
為搭建校際間交流合作平臺，促進教師專業(yè)成長，努力實現(xiàn)高效課堂，xx、xx、xx、xx四地特殊教育學(xué)校沿襲往年傳統(tǒng)開展四校聯(lián)合教研。x月16日，xx特校領(lǐng)導(dǎo)和老師們齊聚美麗的xx市特殊教育學(xué)校參加了xxxx年度四校聯(lián)合教研活動。
活動中，xx特校李老師執(zhí)教數(shù)學(xué)《人民幣的使用》一課，采用認一認、擺一擺、買一買的教學(xué)形式，讓智障學(xué)生動口、動腦、動手，充分發(fā)揮智障學(xué)生的潛能；仙桃特校徐老師執(zhí)教語文《少吃零食》一課，利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的情境中去理解，浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境；潛江特校陳紅波老師講授了足球《腳內(nèi)側(cè)運球》一課，根據(jù)智障學(xué)生喜歡做游戲的特點，用小組合作幫小螞蟻運食物比賽的形式突破重難點；xx特校陳老師教學(xué)美工《豬豬俠拼圖》一課，采用手指操訓(xùn)練→情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用→分層作業(yè)練習(xí)的教學(xué)流程，設(shè)計新穎，因材施教。
四位教師以生為本，以學(xué)定教，展示了不同的.教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)手段、不同的評價方式，讓在場聽課的老師們真正感受到“培智課堂”的無窮魅力，拓展了教師的教學(xué)思路，開闊了大家的視野。更為教師們搭建了學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，從而達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。
四校聯(lián)誼教研活動新聞稿2
促進教師專業(yè)成長，努力實現(xiàn)高效課堂，xx、xx、xx、xx四地特殊教育學(xué)校沿襲往年傳統(tǒng)開展四校聯(lián)合教研。x月16日，xx特校領(lǐng)導(dǎo)和老師們齊聚美麗的xx市特殊教育學(xué)校參加了xxxx年度四校聯(lián)合教研活動。
活動中，xx特校李老師執(zhí)教數(shù)學(xué)《人民幣的使用》一課，采用認一認、擺一擺、買一買的教學(xué)形式，讓智障學(xué)生動口、動腦、動手，充分發(fā)揮智障學(xué)生的潛能；仙桃特校徐老師執(zhí)教語文《少吃零食》一課，利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的.情境中去理解，浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境；潛江特校陳紅波老師講授了足球《腳內(nèi)側(cè)運球》一課，根據(jù)智障學(xué)生喜歡做游戲的特點，用小組合作幫小螞蟻運食物比賽的形式突破重難點；xx特校陳老師教學(xué)美工《豬豬俠拼圖》一課，采用手指操訓(xùn)練→情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用→分層作業(yè)練習(xí)的教學(xué)流程，設(shè)計新穎，因材施教。
四位教師以生為本，以學(xué)定教，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)手段、不同的評價方式，讓在場聽課的老師們真正感受到“培智課堂”的無窮魅力，拓展了教師的教學(xué)思路，開闊了大家的視野。更為教師們搭建了學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，從而達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。
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