初一新生學習方法

　　初一新生學習方法，初一是我們告別小學時代進入中學時代的階段，這個階段要好好學習哦，下面帶來初一新生學習方法相關文章，僅供參考。

　　初一新生學習方法【1】

　　聽課

　　(1)聽每節課的學習要求;

　　(2)聽知識引入及知識形成過程;

　　(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);

　　(4)聽好課后小結。

　　思維

　　(1)多思、勤思，隨聽隨思;

　　(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;

　　(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;

　　(4)樹立批判意識，學會反思。

　　可以說“聽”是“思”的基礎、關鍵;“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

　　筆記

　　初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。

　　有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。

　　正確的方法是：

　　(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;

　　(2)記要點，記疑問，記解題思路和方法;

　　(3)記小結，記課后思考題。

　　復習與作業

　　初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

　　為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。

　　在作業書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規范，條理要清楚。

　　書寫作業時，如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學生們掌握的。

　　在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對學生今后的學習十分重要。

　　怎樣培養好的學習方法

　　1、抓好預習環節預習，即課前的自學

　　這是上課前做好接受新知識的準備過程。

　　有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。

　　有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，這種預習一點也達不到效果。

　　2、注重聽課環節

　　由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環節，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。

　　課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡。

　　3、緊抓復習環節復習是對前面已學過的知識進行系統再加工

　　根據學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。

　　總結主要知識和一些重要方法，明確重難點。

　　做到"每天有復習，每周有小結，每章有總結"，從而形成一個完整的復習體系。

　　4、重視作業環節獨立完成作業是深化知識

　　檢查學習效果的重要手段。

　　然而有些學生沒有真正利用好這個環節，一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉，或者課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。

　　5做好課堂筆記環節記筆記是為了學。

　　記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯想、發現的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。

　　新初一學生要注意的六個問題

　　1、思想不松懈，時刻提醒自己，刻苦努力，不掉隊

　　初中三年，眨眼即過，而且初一、初二、初三環環相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎打的不牢，不能開拓思維，超前學習，到了初二學習幾何證明，初三學習二次函數就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學習兩門新的學科——物理和化學。

　　三門課放在一起，很多初一數學基礎不好的同學，就很難趕上了。

　　所以，同學們從跨入中學大門開始，就要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。

　　2、摒棄小學毛躁，不安學習心態，養成認真的學習習慣

　　小學的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是寫錯馬虎而已。

　　但到了初中，這就包含兩層含意：

　　一是，似懂非懂。

　　隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。

　　而似懂非懂不等于馬虎。

　　前者根本上講就是不會，不懂。

　　一旦養成這樣的習慣，就很難改正，而且還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已，考試成績一塌糊涂。

　　二是，在完全會做的情況下，做錯題目，這是馬虎。

　　中學競爭很激烈，大家都很聰明。

　　這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。

　　這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

　　3、要學會自覺、有計劃的學習

　　一進入初中，同學們會驚奇的發現，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業留的不多，或者即使很多，也不檢查。

　　上自習也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。

　　在這樣寬松的學習環境下。

　　一是，要自覺的學習。

　　有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預習，復習。

　　這樣的同學多半沒有韌性，不刻苦。

　　長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。

　　等你發現差距的時候，一般就很難趕上了。

　　二是，要有計劃性。

　　在學習的過程中，總會有自己學的好的部分，學的不好的部分。

　　自己要有計劃的隨時查漏補缺。

　　而且，初中難的學科較多，有計劃的分配時間，避免偏科也很重要。

　　4、題目并不是做的越多越好

　　這個問題可能是大家在今后的學習中最經常犯的錯誤了。

　　到了初中以后，隨著知識的不斷加深，很多學校為了提高成績，都會做大量的題目。

　　這個時候，同學們千萬記住：不能為了做題而做題。

　　做一定量的題目是必須的，同學們只有通過做題目，才能將課堂上所講的知識點消化，理解透徹。

　　但如果撇開知識點，只做題，到最后就是舍本逐末。

　　更有甚者，有些同學，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來，不但不會的還是不會，會的也不會了。

　　那到底應該怎樣做題目才是好的呢?或者說，做題到底真正的目的是什么?

　　兩點：一是，要在做題目同時將題目和知識點結合，兩者不斷結合，達到深化知識點的效果。

　　二是，找出自己還不會的題目，弄懂它。

　　如果你只做自己會做的題目，那是一點收獲都沒有的。

　　5、“不會就問”不一定就是個好習慣

　　不會當然要向老師同學請教，這是對的。

　　但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。

　　向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。

　　所以，這里我鼓勵大家：面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。

　　這是最好的，最有收獲的。

　　但如果實在解不出，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關心答案。

　　并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習一下，熟練所學來的知識和技巧。

　　6、保持良好的、積極的心態

　　這一點是最重要的。

　　進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。

　　成績怎么努力也是停滯不前，或是與同學、老師之間有些小矛盾等等。

　　如果處理不好，會嚴重影響學習成績。

　　有些同學甚至會因此而一蹶不振。

　　遇到問題，首先要學會自我調節。

　　首先，多從積極的方面思考問題。

　　其次，也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。

　　有一些同學為了自尊心，逃避問題，不愿意把問題拿出來與別人溝通。

　　這樣做并不能保護你的自尊心。

　　要想保護自尊心，只有把問題解決了，成績提高了，作為學生，才會真正獲得認可和尊重。

　　初一新生學習方法【2】

　　心態

　　剛上初中，部分同學會因為小學的印象覺得知識特別簡單，自己都會，就不夠認真對待，靠自己小聰明應付，但初中課程特別是數學，難度開始加深，偏重抽象思維， 邏輯推理，要學好并不輕松。

　　要清楚認識到：小學和初中有很大的不同，要去了解這些不同，并要有足夠的心理準備和應對策略。

　　特別是關于計算題，同學們都覺得 簡單，做錯的原因都歸結于不小心，馬虎了。

　　其實馬虎就是一種能力欠缺。

　　在小學階段，很多同學對計算的訓練是遠遠不夠的，進入中學后應該踏實下來把計算練 好。

　　建議可以利用撲克牌中2-10的牌，以游戲的方式進行一些速算訓練。

　　兩個人就可以玩，人多更好，也可以和自己的家人一起在閑暇時多練幾次。

　　一人發牌， 一次一張，練習者迅速口算發出來的牌的和，一直累加，一旦算錯，從頭再來，或換一個人繼續。

　　多玩幾次，潛意識中，學生的數感會得到加強，計算中的“不小 心”概率會大大減少。

　　課前預習

　　小升初的學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用。

　　有預習也僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。

　　實際上，預習是項大本領，是學生走向自主學習 和自我管理的一次升華。

　　預習主要步驟有：1.讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。

　　2.畫，對重要概念、公式、法則、定理一定要反復閱讀、 分析、思考，并進行必要的識記。

　　對難以理解的概念作個記號，以便帶著疑問去聽課。

　　3.做，嘗試完成課后的習題，不太理解或無法解決的做個重點標記，帶著問 題自己從課本中去找答案，若能解決，則對自己原來的預習閱讀缺漏作出補充;如果仍然不太明白，留待課堂觀察老師怎么處理該環節問題。

　　這樣既提高課堂聽課的 注意力，也有針對性地解決重點問題，同時還可以進一步反思自己在預習過程中為何無法獨立解決，是哪個部分沒能突破，可以為以后的學習確定方向。

　　做好課前預 習，可以做到有的放矢，這樣聽起課來就會覺得很輕松，老師的問題也能積極回應，增強聽課的專注力和興趣。

　　實踐證明，養成良好的預習習慣，將使孩子們的后續 學習輕松愉快。

　　準備

　　課前提前一分鐘進入狀態，課后再用一分鐘簡單整理，歸納。

　　長期堅持下來，會有很意想不到的效果。

　　課前提前準備好課本和學習用品，如黑、紅兩色0.5水筆。

　　重 點，易錯處可用紅筆做標記，0.5水筆是中考要求用筆，一開始就習慣，以后就用的順手。

　　課堂練習本，筆記本等都提前放課桌上，每節課堅持，養成習慣。

　　一旦 習慣養成了，對于一個初中學生來說，不但能有效地提高他們當前的學習成績，而且能使他們終身受益。

　　作業

　　做作業是學生獨立運用知識分析問題和解決問題的過程，目的在于讓學生對所學的知識加深理解，把知識轉化為能力。

　　基本要求是：態度認真、獨立完成、步驟完整、 書寫整潔規范、認真訂正。

　　初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題，為交作業而做作業的現 象，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

　　為此在這個環節我建議應該先結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定 理，然后再獨立完成作業。

　　在作業書寫方面也應注意“寫法”，在書寫格式上要規范、條理要清楚。

　　作業點評一定要用紅筆做標記，便于復習時重難點突出。

　　建一個錯題集，反思總結方法

　　最有效的學習是學自己不會的和易錯的。

　　做題有兩個目的：一將所學到的知識點和技巧，在實際的題目中演練;二找出自己的不足，然后彌補它。

　　這個不足，也包括兩 個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。

　　但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。

　　其結果 是做了很多本來已經會做的題目，而不會的或易錯的題目仍然不會，這是一種低效率的學習。

　　我的建議是：學習不是比誰做的題目多，而是要看誰的學習效果好，建 一個“錯題檔案”將會事半功倍。

　　初一新生學習方法【3】

　　度過這個暑假，小升初的孩子們就要升入新中學進行學習。

　　初中學習與小學學習有很大的不同，初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期。

　　與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：

　　1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化

　　學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深

　　小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。

　　語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養;數學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細 化了的完整的學科知識。

　　老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。

　　進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。

　　學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。

　　語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。

　　這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。

　　老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

　　2、 學習成績分化日趨激烈

　　初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化

　　學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。

　　主要表現在以下幾個方面：

　　(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。

　　根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。

　　而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

　　(2)初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。

　　一般來說，經過預初、初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。

　　尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

　　(3)學習成績與付出的工夫所呈現的差異。

　　學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。

　　這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

　　3、學生在學習中的自主能力日顯重要

　　對初中學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養

　　進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。

　　課堂教學中，教師比較注意啟發學生獨立思考問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。

　　而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。

　　因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。

　　家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。

　　對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養。

　　4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

　　小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。

　　小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。

　　相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。

　　許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業拋至腦后，從而導致學習成績的下降。

　　隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。

　　有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。

　　自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。

　　總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。

　　家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

　　(二) 初中學習方法

　　初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。

　　俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。

　　比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。

　　反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。

　　1、 抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

　　聽課也有不少學問。

　　學會聽課，對初中生的學習進步至關重要

　　課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

　　也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。

　　其實不然，聽課也有不少學問呢。

　　學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

　　首先，要集中注意聽。

　　心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。

　　所以，注意對于學習尤為重要。

　　集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

　　其次，要帶著問題、開動腦子聽。

　　有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。

　　俗話說：疑是一切學習的開始。

　　帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

　　再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。

　　教與學應是雙向交流、互相促進的。

　　學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。

　　積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

　　“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。

　　筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。

　　很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

　　2、合理安排時間，有計劃地進行學習

　　時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

　　(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系

　　玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系

　　這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

　　首先是處理好玩和學的關系。

　　學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。

　　但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。

　　有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。

　　要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。

　　學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

　　其次是處理好主和次的關系。

　　初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。

　　學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。

　　學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

　　再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。

　　興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。

　　但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。

　　表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。

　　其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。

　　所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

　　(2) 遵循記憶規律安排學習

　　遺忘呈現出“先快后慢”的規律。

　　這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據

　　最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。

　　第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……。

　　總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。

　　這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

　　及時復習。

　　初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。

　　到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。

　　要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。

　　這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

　　分散學習。

　　“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。

　　學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。

　　以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。

　　結果后者記憶的效率明顯高于前者。

　　利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。

　　例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。

　　當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。

　　其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

　　過度學習。

　　我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復!重復!再重復!”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。

　　如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。

　　一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。

　　舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。

　　過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。

　　3、形成適合自己的有效的各科學習方法

　　因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課

　　初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。

　　理科類數、理、化學習重抽象思維，要善于融會貫通;文科類語、史等重知識積累，要善于聯系實際。

　　只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課。

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