課前預(yù)習(xí)的重要性

　　預(yù)習(xí)方法介紹【1】

　　第一種 快速閱讀預(yù)習(xí)法

　　在學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的情況下，我們還可以采用快速閱讀的預(yù)習(xí)方法。

　　閱讀時(shí)對(duì)課本不全讀，而是根據(jù)具體情況摘要地閱讀，掌握新課知識(shí)結(jié)構(gòu)、條理基本內(nèi)容、建立結(jié)構(gòu)框架、明確本課性質(zhì)，以便上課時(shí)做到心中有數(shù)。

　　這里介紹兩種快速閱讀的預(yù)習(xí)方法：跳讀法和由果及因法。

　　一、跳讀法

　　預(yù)習(xí)課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。

　　跳讀法一般要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、建立一個(gè)基礎(chǔ)

　　在開始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示、小標(biāo)題黑體字等重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

　　2、跳躍式地閱讀

　　在閱讀過程中，要以“理解”為前提，抓住關(guān)鍵用語和句子，迅速進(jìn)行分析綜合，理解文章的內(nèi)容。

　　要保持靈活的節(jié)奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內(nèi)容，則要不失時(shí)機(jī)地加快速度。

　　例如在閱讀某一段路，只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵句子和與之密切相關(guān)的某些重點(diǎn)字詞，就可以了解這段大意，其余的就可以跳躍過去。

　　3、把握中心思想

　　在跳躍式的閱讀中對(duì)文章有了概括性的認(rèn)識(shí)，然后用自己的話概括一下，這篇課文講了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心思想。

　　4、嘗試列出提綱

　　最后，簡(jiǎn)要思索一下，這篇課文大致的線索，可以分為幾個(gè)層次，抓住每個(gè)層次的關(guān)鍵點(diǎn)，列出讀書提綱。

　　二、由果及因法

　　在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目時(shí)，可以采用由果及因法進(jìn)行快速閱讀。

　　首先，快速“掃描”一下要預(yù)習(xí)的章節(jié)，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。

　　然后，不必仔細(xì)地按順序每字每句去讀，比如預(yù)習(xí)一個(gè)定理，可以簡(jiǎn)略看看這個(gè)定理前面幾行的課本內(nèi)容，如果覺得可以理解這個(gè)定理了，就可以進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容。

　　通過這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點(diǎn)帶動(dòng)全部，快速把握課文內(nèi)容。

　　第二種 目標(biāo)問題預(yù)習(xí)法

　　問題是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么科目，要想獲得出色的成績(jī)，最重要的本領(lǐng)就是學(xué)會(huì)對(duì)遇到的一切問題“挖地三尺”，多問幾個(gè)“為什么”。

　　以這種方法預(yù)習(xí)新課，特別是預(yù)習(xí)內(nèi)容較難的新課，能收到很好的效果。

　　如何應(yīng)用目標(biāo)問題預(yù)習(xí)法，同學(xué)們具體可以參考以下的方法：

　　一、以問導(dǎo)讀法

　　同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中可以結(jié)合課本的“預(yù)習(xí)”、“思考練習(xí)”、“閱讀提示”內(nèi)容提出來的問題，以及課后的提問、練習(xí)等，先列出這一課要掌握的重點(diǎn)問題，然后以這些問題為“向?qū)?rdquo;，帶著問題讀課文，從課文中尋找問題的答案。

　　例如：在“反函數(shù)”一節(jié)的預(yù)習(xí)中，根據(jù)預(yù)習(xí)提示和書中的小節(jié)標(biāo)題，我們可以設(shè)計(jì)這樣一組問題。

　　1、反函數(shù)是不是函數(shù)?什么事反函數(shù)的三要素?

　　2、反函數(shù)與原函數(shù)有什么關(guān)系?

　　3、是否每一個(gè)函數(shù)都有反函數(shù)，什么樣的函數(shù)有反函數(shù)呢?如何判斷?

　　4、如何去求一個(gè)函數(shù)的反函數(shù)，你能總結(jié)一下嗎?

　　5、函數(shù)如何用符號(hào)表示，除了這種表示方法，還有其他的表示方法嗎?

　　6、原函數(shù)與反函數(shù)的圖像之間有什么關(guān)系?關(guān)于Y=X對(duì)稱嗎?

　　帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上就可以掌握反函數(shù)這一節(jié)的主干內(nèi)容了。

　　二、三級(jí)目標(biāo)法

　　從江蘇某中學(xué)考入北京大學(xué)的李旭同學(xué)說，他采用目標(biāo)問題預(yù)習(xí)時(shí)，常用三級(jí)目標(biāo)的方法。

　　所謂三級(jí)目標(biāo)，一時(shí)提出問題;二將問題系統(tǒng)化;三是對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行初步探索。

　　首先，翻開課本，先把想到的問題都記下來。

　　比如，預(yù)習(xí)函數(shù)這一課，看到標(biāo)題或書中的圖形，腦子里自然地會(huì)有“函數(shù)可以畫圖嗎?”、“函數(shù)有什么作用?”“什么叫做函數(shù)?”、“函數(shù)應(yīng)該怎樣表達(dá)?”等等問題，把這些問題都記下來。

　　接著，再把記下來的問題進(jìn)行整理，按一定的順序排列出來。

　　比如上面的四個(gè)問題，一般先了解函數(shù)的定義，進(jìn)而了解表達(dá)式，圖形，然后再探索它的用法。

　　這樣，經(jīng)過整理的問題，實(shí)際上就是這一節(jié)課文內(nèi)容的提綱了，然后再按這個(gè)問題的線索進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　第三種 表格預(yù)習(xí)法

　　有些同學(xué)認(rèn)為，自己雖然也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，卻沒有取得應(yīng)有的效果。

　　這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)只是馬馬虎虎翻了翻書，走的是形式。

　　在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我們不僅要初步讀懂教材，還需要找出新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等問題，對(duì)所要學(xué)的知識(shí)做一個(gè)初步的歸納。

　　因此，不妨設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將知識(shí)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，可以取得良好預(yù)習(xí)效果。

　　這里介紹幾種表格預(yù)習(xí)方法：

　　第一，按照一般的預(yù)習(xí)步驟，設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)表格，適用于任何科目的運(yùn)用。

　　比如：

　　預(yù)習(xí)的內(nèi)容 寫清預(yù)習(xí)的具體章節(jié)、內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)的重點(diǎn) 寫出重要要領(lǐng)和重要結(jié)論

　　預(yù)習(xí)的難點(diǎn) 寫清楚自己未能理解之處和重點(diǎn)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)的發(fā)散點(diǎn) 寫出和其他章節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容

　　聽課后評(píng)價(jià) 寫清楚聽課之后對(duì)自己預(yù)習(xí)之后的感想，以及還存在的疑難問題等

　　可以根據(jù)某個(gè)科目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些這個(gè)科目專用的表格。

　　比如復(fù)習(xí)語文課文，可以設(shè)計(jì)如下的表格：

　　生詞 寫出本課中的生詞

　　文體

　　作者介紹

　　中心思想

　　還可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)這種知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)用的表格，比如預(yù)習(xí)英語單詞時(shí)，可以應(yīng)用以下的表格。

　　生詞 音標(biāo) 詞義 詞性 詞組 同義詞 反義詞 例句

　　初中語文預(yù)習(xí)方法【2】

　　預(yù)習(xí)的方法有很多，是不是感覺自己不知道該用哪個(gè)好呢?其實(shí)每一種預(yù)習(xí)的方法都能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，只不過過程不一樣而已。

　　鳥瞰預(yù)習(xí)法，當(dāng)你第一次看到的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢?

　　鳥瞰，就是從高向低，總體把握，這樣的預(yù)習(xí)方法，就如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，從大處把握全局。

　　想想自己成為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，心情是不是很激動(dòng)呢?好了，現(xiàn)在就讓我們開始排兵布陣，打響這場(chǎng)戰(zhàn)役吧!

　　鳥瞰式預(yù)習(xí)多是在假期里或開學(xué)之初進(jìn)行，因?yàn)檫@段時(shí)間多數(shù)能自我安排，并且學(xué)習(xí)比較輕松。

　　比如在暑假里或開學(xué)之初，新教材剛剛發(fā)下來的時(shí)候，利用一兩天的時(shí)間，粗略地預(yù)習(xí)一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　但你要知道，鳥瞰式預(yù)習(xí)并不是泛泛地預(yù)習(xí)課文的表面知識(shí)，而是通過這一鳥瞰式的了解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和難易，以便制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　比如每天學(xué)多少?大約要多長(zhǎng)時(shí)間?這樣有了明確的目的，心中有底，就能增強(qiáng)自信心。

　　鳥瞰式預(yù)習(xí)主要是看標(biāo)題、讀目錄。

　　從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中，大致了解全書或某些章節(jié)的內(nèi)容。

　　有些書在章節(jié)之下寫有各章節(jié)的要點(diǎn)，它比大小標(biāo)題具體很多，簡(jiǎn)明扼要地介紹了各章節(jié)論述的中心思想。

　　這樣下來，自己的敵人在哪里，你是不是很清楚呢?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)是不是已經(jīng)掌握在你手中了呢?好了，向敵人發(fā)起總攻吧!