高二化學學習方法

　　高二化學學習方法有哪些?哪些高二化學學習方法能有效提高化學成績?又該如何去學好化學呢?以下是小編為大家整理的高二化學學習方法，歡迎大家分享。

　　高二化學學習方法1

　　技巧一：形成網絡，優化憶

　　技巧二：突出關鍵，濃縮記憶

　　技巧三：分析對比，理解記憶

　　技巧四：形象比喻，增強記憶

　　技巧五：口訣韻語，靈活記憶

　　技巧六：前后聯想，鞏固記憶

　　“化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。

　　特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時間去記憶的。

　　其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

　　作為高一化學，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時間去記憶。

　　但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。

　　有些同學可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。

　　比如高一化學離子反應這個概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來理解這個概念中的每個字詞句的具體含義。

　　首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯想到什么情況下才有自由移動的離子呢?通過前面對電解質電離知識的學習知道，

　　能夠產生自由移動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態下才有可能產生自由移動的離子。

　　對下面這個反應：2NH4Cl Ca(OH)2=2NH3↑ CaCl2(s) 2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動的離子，在生成物中也是沒有自由移動的離子，

　　中學階段對這樣的反應不研究，也寫不出它的離子反應方程式來，只能用化學方程式來表示。

　　其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，

　　生成物中有離子生成時也不一定非要反應物中有離子參加，比如以下兩個反應:(1)Ca(OH)2 Ca(HCO3)2=2CaCO3↓ 2H2O，(2)2Na 2H2O=2NaOH H2↑；

　　第二，在離子反應的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要所有的反應物都以自由移動的離子來參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。

　　在這樣理解的基礎上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結離子反應的概念，即“只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應就是離子反應”

　　，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結論，這樣記憶起來也就容易得多了。

　　我相信，只要大家經常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學問題的能力一定大大加強。

　　這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧!

　　另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。

　　比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關注的。

　　我們應時時對之進行關注，以免關鍵時刻出現“粗心”情況。

　　例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡單的記憶“凡是有單質參加或者生成的反應就是氧化還原反應”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，

　　這些單質之間的轉化由于沒有化合價的升降，因而該類反應不屬于氧化還原反應。

　　由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質依據。

　　除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的中心環節，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個簡單的環節，也并非盡人盡知。

　　其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　下邊我講一講聽課的一些注意事項:

　　(一)課前預習不可少。

　　所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。

　　預習時注意把握教材的總體思想:這節書主要講些什么物質?各物質之間有何聯系(如物理性質，化學反應)?重點物質是什么?這些都是預習之有要有一定印象的.。

　　預習時遇到疑難點，而自己又一時解決不了，應把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。

　　另外，也可以通過相應的參考學習書，解決這些問題，以提高自己的自學能力，同時為預習了解更多的知識。

　　(二)巧妙聽課，主動思考。

　　課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。

　　同時要動腦子主動思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。

　　抓住基本概念，領會主要精神。

　　老師講課有不同的“松緊度”，學生聽講也應有不同的“響應度”。

　　在預習中以懂的東西就不必多話力氣。

　　而對疑難點則要仔細聽，聽課中可進行合理的“聯想”和適度的停留。

　　“聯想”主要是課堂內容的相關知識，可以有“樹木”聯想到“森林” 。

　　譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時，自然聯想到初中是學過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。

　　這雖然舉的是一個簡單的例子，但只要廣泛聯想，對于知識的掌握是大有裨益的。

　　但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。

　　所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細味這個問題。

　　也可以為聽課帶來一定興趣。

　　不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。

　　還有，課堂筆記也很重要。

　　有人說“過不動筆墨不看書” 。

　　我們也應做到“不動筆墨不聽課” 。

　　記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點等。

　　那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。

　　(三)鞏固課堂成果。

　　每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。

　　這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。

　　因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。

　　這樣，課后一定要及時安排復習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質水平。

　　總之，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分。

　　剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。

　　高二化學學習方法2

　　1、重視課本知識，多思多問。

　　許多學生對課本不屑一顧，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、大學課本，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

　　比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質會不會與之發生取代反應呢?反應的條件是什么?

　　再比如說，學生都知道乙醇與鈉反應可以產生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應?為什么用無水乙醇不用酒精?反應后還生成乙醇鈉，

　　它有什么性質(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應類似酸、水與鈉的反應，這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學生應該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸)?

　　乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產物什么(這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應產物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性?

　　2、重視基本的化學原理和規律。

　　先說句題外話，物理、化學都是自然科學，它們一定是遵從自然規律的.，而規律前人早已總結，比如道家學說。

　　表象千變萬化，但規律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。

　　舉個最典型的也是讓高中學生最頭痛的例子——化學平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學一大難點，

　　再加上高二學化學反應原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。

　　實際上所有知識點、問題的關鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。

　　如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

　　3、注重實驗。

　　從原理到操作再到改進，要逐漸發揮自己的創造力。

　　不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉變!你會背書我也會，思考創造才可貴!

　　4、重視反應過程和實質。

　　在此分為兩點(但不是說二者相互獨立)：

　　一是反應過程，高中化學涉及到一些半定量的反應，比如鋁離子與NaOH的反應，包括北大自主招生考的大蘇打的相關反應，均是量變引起質變，量的關系可能就是解決問題的關鍵，因此找出臨界點就至關重要。

　　再一個是反應實質，結構決定性質。

　　在見到一個反應方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產物和反應物，在自己的知識范圍內(各元素原子結構、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的)去思考。

　　我特別傾向于在學生學習氧化還原、周期律及電化學時寫出反應物，讓學生自己應用已知概念、規律去推產物，不會不對不要緊，關鍵是自己要思考。

　　PS：比較遺憾的是北京高中化學選修沒選《物質結構與性質》這本書，學生與本質擦肩而過。

　　5、重視自學和總結。

　　到了高二，優秀學生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學對于學生來說更多的是經驗性的引導。

　　所以，學生自己要學會上網、到圖書館查資料，在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些反應、現象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

　　從應試層面來說，平時做題，一定要注重自己總結“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養學生的化學意識”。

　　各科均適用，包括英語、語代，均有規律可循。

　　就得原來聽一位老教師說，高中數學其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合。

　　6、學會調整心態。

　　給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。

　　頂尖的學生都是在夯實基礎之后拓展拔高的，而學習中上的學生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，

　　認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎的不足，同時也能在考試中勝過頂尖的學生，結果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

　　7、學會交流。

　　暑期這半個多月以來，我發現不論是準高一的學生還是已經歷了一年高中學習生活的學生，仍然有相當數量的學生不主動發問，不與人交流，

　　就喜歡自己或和關系好的同學低頭思考，這是初中的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強調競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。

　　多交流，你會發現自己的思維更加開闊，也會發現原來身邊的同學也很有才。

　　高二化學學習方法3

　　與初中化學相比，高中化學知識容量大，光是主要方程式就有300多個，有些化學方程式還繁復冗長。

　　另外，高中化學知識理論性強，抽象程度高，比如物質的量、元素周期律、氧化還原反應等知識。

　　這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　面對高中化學的新情況，很多學生在高一的時候，學習化學，感覺比較吃力，學習效果不好，找不到好的.學習方法。

　　現在進入至關重要的高二階段，如何學好化學，下面一些建議希望能給學生帶來幫助。

　　第一，熟記基本知識內容。

　　在平時的學習中，比如看書，做練習等，有意識地記住一些與化學相關的生活常識，物質的顏色、狀態，部分方程式等。

　　另外，注重口訣記憶或關鍵詞記憶，如：化學反應平衡有4個關鍵字(等、定、動、變)。

　　第二，熟悉并理解化學實驗和化學工藝流程，學會應用。

　　書本中的實驗、流程，都綜合了多個知識點，是熟悉并掌握化學實驗和化學工藝流程非常好的學習材料，如：實驗室制取氯氣，工業制硫酸，

　　制備乙酸乙酯等，以及各個化學儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。

　　同學們在做化學實驗題往往失分嚴重，就是沒有重視對課本里的實驗準確理解和應用。

　　在了解了書本的基本實驗后，對于以后遇到的實驗題、流程題，才能進行類比遷移。

　　第三，及時總結，補缺補漏。

　　適當做一些練習題，并做一本“錯題集”，查漏補缺，將自己做錯的，有價值的題目，記錄下來，寫明錯因和正解，時時翻閱，理解透徹。

　　另外，在練習中，要逐步總結，形成一定的化學思維方式，如：對于推斷題，馬上聯想到相關知識點；對于工業流程題，注意聯系生活實際；對于物構題，則注重理論分析和類比推理等等。

　　第四，有意識的建立知識網。

　　在高二階段，每學習一個階段后，梳理相應的知識點，建立知識網，對于不清楚的知識點，要及時請教老師或同學，不要留下知識缺漏。

　　高二化學學習方法4

　　各個章節的重點要心中有數

　　高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。

　　第五章至第八章是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學好這部分知識有利于在現代社會中更好地生存，并更好地學習與化學有關的其他自然科學（如生物）基礎知識，有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善于總結歸納才能更好地學好有機化學。

　　另外，要學好高二化學，需"七會"。

　　1、學會掌握"七會"

　　2、學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。

　　3、學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到，心到（即思想集中），耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。

　　4、學會閱讀。可運用"五字"閱讀法，即"讀，想，問，寫，記"。

　　5、學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

　　6、學會質疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善于質疑，發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎上進行分析，比較才能實現。可用"逆向思維，覺察異常"法來提出問題，或"善于對比"才能發現問題，并"窮追不舍"，"刨根究底"。

　　7、學會記憶。大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的`文科特點：內容多，知識碎，大多是實驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理，化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗作業，然后經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。

　　同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。

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