教師資格證面試流程及攻略

　　教師資格證考試的面試，是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經驗、氣質和性格等基本素質進行測評的考試活動。那么你知道　教師資格證面試流程是怎樣的嗎?下面是小編整理的教師資格證面試流程的相關內容，僅供參考。

　　教師資格證面試流程【1】

　　①候考：抽簽決定進場順序→關閉手機，可看資料。

　　②備考：機房抽題→打印試題→備考室寫教學設計→收教學設計→核對考生信息

　　③考試：入場→結構化問答(5分鐘)→試講(10分鐘)→答辯(5分鐘)→離場。

　　備課時間是20分鐘，在這20分鐘內，如何快速寫出一篇較好的簡案呢?是好多考生，最頭痛的事。現總結了快速寫出一篇簡案的小技巧，和大家一起分享，希望能夠幫助廣大考生充分備考。

　　快讀題，找思路(約5分鐘)

　　熟悉教材很關鍵!

　　我們知道臺上十分鐘，臺下十年功，講的就是老師備課的重要性。我們只有對教材非常熟悉，研究過教材，知道哪些知識是重難點、教學目標是什么，教學環節如何設計更好，在考試時，才會看到試題，快速找到講課思路。

　　如果我們對教材不熟的話，在這短短的20分鐘內，根本沒法做到細致梳理，更別說快速寫一篇好的簡案了。

　　因此要想順利通過教師資格面試，我們就必須在正式考試之前，對教材進行認真梳理。我們可以參考教參，將教材的重難點和目標進行梳理，提前熟悉下課后習題，思考如何設置教學環節。

　　其次，就是大家要不斷的演練，只有不斷演練，才能避免眼高手低，考場超常發揮。

　　抓主線，列框架(約10分鐘)

　　通過上面一步，我們知道本節課的重難點、教學目標是什么，教學環節設計的大致思路，這時，我們抓住主線，列框架。

　　簡案的框架主要包括兩部分：

　　一、教學目標

　　二、教學過程。可以先設計一些小標題，小標題之間留一些適當的空隙，以便后面內容的補充。我們可以將要講的內容做成問題鏈，以此為主線，將問題當成小標題。也可以以教學過程的各個環節為主線，此作為小標題。

　　補內容，完善化(約5分鐘)

　　首先是導入，導入的設置要新穎，因為導入環節是上課之初。我們要利用導入環節，盡量吸引考官的注意力。如果我們能夠成功吸引考官的注意力，那么我們就向成功邁出了很大的一步。

　　其次是教學過程中要重視學習活動的設計，活動的設計一定要圍繞本節課的教學重點和難點。一定要設計互動環節，而且至少應該有兩處。讓學生充分的參與到教學過程中，讓學生能夠充分的表現自己，以此體現學生的主體地位。少寫教師說什么的話，一定要多寫學生做什么、怎么做。

　　因為新課程標準指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。因此，在教學過程中，要充分體現學生的主體地位。

　　規整格式，字跡工整漂亮

　　我們要知道，內容+(語言+體態+板書+……)=教學效果。同樣的教案，經過不同人的演繹，效果是完全不一樣的。

　　教師資格證面試攻略【2】

　　怎樣才能在通過教師資格證考試的筆試環節之后成功地應付面試考核，關鍵在于高效的備課、深入淺出的試講以及出彩的答辯。

　　那如何來實現?

　　(一)備課

　　任何一個教師走上講臺講授教學內容之前，都必須有充分的準備，充分而完整的備課是講好一節課的的前提。

　　所謂備課，主要是指掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。

　　關于備課，一般來說，考生需要把握住三點，即備教材、備學生、備教學方法。

　　顯然，深入鉆研教材是提高備課質量的核心。

　　備教材，即專研教材，包括專研學科課程標準、教科書和閱讀相關參考書。

　　首先，專研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求;其次，專研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、重點章節等;再次，教師應在專研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

　　備學生，是新課程改革中“以學生為主體”的基本理念的反映。

　　如何才能備好學生?一般而言，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心發展特點;其次，要了解班級情況，如班風等;再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等方面的情況。

　　備教學方法，是提高備課質量的核心。

　　選擇教學方法時，應注意教學方法要符合學生的認識規律，符合學科特點及學生的年齡特點，有利于發揮教師的主導作用，有利于調動學生學習的主動性與積極性，實事求是，從實際出發。

　　在我國的中小學教育中，常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法這九種方法。

　　對于不同學科、不同性質的教學內容也許有的只需要一種教學方法便可以進行，而有的則需要幾種教學方法相結合使用，因此考生需要根據實際情況進行綜合考慮選擇。

　　(二)試講

　　試講又叫課堂教學，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。

　　考查的是考生的綜合能力。

　　因此考生需要把握如何導入、講授、提問、結課和板書。

　　導入是指教師在一項新的教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。

　　導入是課堂教學的重要一環，精彩的導入能抓住學生的心理、激發學生的求職欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。

　　在導入環節，考生需要注意以下原則：第一，追求目的性和針對性;第二，重視關聯性和遞進性;第三，體現直觀性和啟發性;第四，富有趣味性和藝術性;第五，具有間接性和靈活性。

　　導入的方法在形式上比較靈活，有諸如直接導入、溫故導入、活動導入、圖片導入、歌曲導入等，考生可以根據具體的學科內容，選取合適的方式導入，注意形式上的新穎性。

　　講授是教師通過口頭語言輔以板書向學生系統傳授科學文化知識的教學方式，是一種教師講、學生聽的活動。

　　它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導學生了解現象，感知事實，理解概念、定律和公式，從而使學生認識問題、分析問題、解決問題，并促進學生智力與人格的全面發展。

　　講授法的優點是能在短時間內讓學生獲得大量系統的科學知識，缺點是學生比較被動，師生都難以及時獲得反饋信息，個別差異也很難全面照顧。

　　考生在講授過程中，需要注意啟發性和直觀性教學的運用，同時需要使講授的內容和語言富有感染力，并輔之以板書的形式進行配合，達到相得益彰的效果。

　　提問是教師運用提出問題，以及對學生回答的反應的方式，促使學生參與學習，了解他們的學習狀態，啟發思維，使學生理解和掌握知識、發展能力的一種教學行為。

　　在提問過程中，考生需要注意以下幾點：第一，吐字清晰、表述連貫;第二，注意提問的語速和停頓，讓考官覺得有真實感;第三，提問后需進行評價與反饋。

　　課堂小結是在完成某項教學任務的終了階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。

　　常用的課堂小結方法有自然結尾法、懸念留疑法、前后照應法、知識延伸法和激勵法，考生在小結環節需要注意選擇合適的方法，以達到總結概括和鞏固強化所講知識的目的。

　　板書是教師以教學內容為素材、以教學目標為依據，在黑板上、投影片上(PPT)用書寫文字、符號或繪圖等方式，向學生呈現教學內容、分析認識過程，將知識概括化和系統化，啟發學生思維，幫助學生理解和記憶的教學手段。

　　板書技能是教師必須掌握的一項基本教學技能，也是教師應當具備的教學基本功。

　　常用的板書形式有提綱式、詞語式、表格式、表解式、關系圖式等，考生可根據自身的學科選擇合適的板書形式。

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