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聽課的關鍵是什么
眾所周知，聽課對我們學生的學習有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關系到大家最終的學習成績。那聽課的關鍵是什么呢?
聽課的關鍵是什么?
一、聽要點。
一般來說，一節課的要點就是老師們在備課中準備的講課大綱。
許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，同學們對此要格外注意。
例如在學習物理課“力的三要素”這一節時，老師會先列出力的三要素——大小、方向、作用點。
這就是一堂課的要點。
把這三點認真聽好了，這節課就基本掌握了。
二、聽思路。
思路就是我們思考問題的步驟。
例如老師在講解一道數學題時，首先思考應該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進行解答。
聽課時關鍵應該弄清楚老師講解問題的思路。
三、聽問題。
對于自己預習中不懂的內容，上課時要重點把握。
在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。
如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細解答，大家要及時地把它們記下來，下課再向老師請教。
四、聽方法。
在課堂上不僅要聽老師講課的結論而且要認真關注老師分析、解決問題的方法。
比如上語文課學習漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;
分析小說，一般都是從人物、環境、情節三個要素入手;
寫記敘文，則要從時間、地點、人物和事情發生的起因、經過、結果六個方面進行敘述。
這些都是語文學習中的一些具體方法。
其他的科目也有適用的學習方法，如解數學題時，會用到反正法;換元法;待定系數法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個科目的方法是大家應該學習的核心所在。
聽課的制度
為了推動我校教研活動的進一步開展，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，激勵教師努力提高教學質量，從而提高教師隊伍的整體素質。特制定興華中學聽課制度如下：
一、教齡不足三年的教師每學期聽課不少于25節，其他教師不少于15節。
二、教研組長每學期聽課不少于15節，備課組長每學期聽課不少于10節，負責教學的行政干部每學期不少于30節。
三、聽課前一定要先了解教材內容要求，聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。
四、聽課時，聽課教師要提前三分鐘進入教室，不講話，不走動，不中途離場。上下課應與學生一齊起立，以示對執行者的尊重。
五、班主任盡可能多聽本班課，任課教師以本科為主，并注意吸收其他任課教師的長處。
六、青年教師要多聽課，特別是多聽每學年的的展示課、匯報課、研究課、"中老年教師的示范課"，教師見習期間，每學期聽課40節。
七、教研組長每學期至少統計、檢查一次教師聽課情況，上報教務處并記入教師業務檔案。
八、去聽課，原則上應該先調好自己的課程，不能因聽課而耽誤同學們的學習。嚴禁實際未聽課卻有聽課記載的現象。
九、聽課種類
（一）、推門聽課制度
為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教務處將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，故稱為“推門聽課”。
1、教務處每周組織聽課不少于兩節。
2、課后教務處組織聽課教師討論寫出課后評價，作為教師考核內容之一。
3、由教研組長把聽課評價反饋給授課教師。
�。ǘ㈤_放聽課制度
導師、區學科帶頭人有著豐富的教學經驗、迥異的教學風格、獨特的人格魅力……為了充分發揮這些教師在我校學科建設中的引領作用，使廣大青年教師有更多的學習機會。所以學校決定他們的課對全校教師開放，我校的教師可以不打招呼隨時聽他們的課。
1、我校工作不滿五年（含五年）的教師應積極聽課。每周聽課至少一節。
2、教務處將定期檢查聽課記錄。
3、結合自己的教學在期中、期末撰寫聽課心得，字數不少于2000。
�。ㄈ�、師徒聽課制度
1、指導教師有責任每周至少聽被帶教教師一節課。
2、被帶教教師每周聽指導教師的課不少于兩節。
3、指導教師應對被帶教教師的課進行講評、指導。
4、被帶教教師應主動、虛心向指導教師請教，并結合自己教學實際不斷改進自己的教學。
數學聽課評語
1、張老師的這堂課在導入部分設計非常新穎。尋寶的這一環節能夠充分調動學生的積極性，發揮學生的想象，從實際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們在設計導入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學們已經對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環節中，同學們進一步感受圓，而且老師的點評非常及時，使學生明確圓是一個平面圖形，而不是一個立體球形。
2、在后面的環節中，張老師更加有創造性地將用圓規畫圓這一環節提前。以往我們總是先認識圓，再畫圓，但我發現在介紹如何使用圓規的同時，讓學生認識圓的圓心和半徑，事實證明，這個設計是成功的，學生在輕松的學習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。
3、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比較感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對“同一個圓內有無數條對稱軸，有無數條直徑、有無數條半徑這些概念有了充分的認識。
4、在最后的設計投幣孔這個環節更是體現了在生活中應用數學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發思維比掌握技能似乎更重要些。
5、在張老師的這堂課中充分體現出數學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯系實際。同時，也要將數學知識運用到生活中去，啟發學生的思維。
6、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。
7、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
8、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
9、小學數學聽課評語2一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。王老師能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
10、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
語文聽課評語
1.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
2.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
3.教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生練習充分，作業量適當。1
4.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
5.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動
6.課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
7.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養
8.這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。
9.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
10.采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
11.在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。
12.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
13.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法
14.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
15.老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
16.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
17.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
18.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
20.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
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