小學英語怎么預習

　　小學英語怎么預習?小編來教你如何預習小學英語，趕緊來學習學習吧。下面是小編整理的小學英語怎么預習，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語的預習步驟

　　1.泛讀

　　當孩子做完當天的英語作業后，家長須督促孩子熟悉新課文的詞匯，在了解每個新單詞的發音和中文解釋后，將新學的單詞讀熟。

　　泛讀的目的在于讓孩子對明天英語課要上的內容有個大概的了解。

　　2.精讀

　　在孩子對新課文有了大概的認識之后，家長需要讓孩子用筆把不懂課文詞句全部做好記號，記號方式例如下劃線。

　　在精讀的過程中，除了新增生詞表涉及的單詞，課文中一定會有其他孩子不明白的英語詞匯。

　　遇到這種情況時，家長應避免孩子一遇到生詞就急于查詞典，而是通過周圍可以掌握的詞句含義，學會猜陌生單詞的詞義。

　　由于文章是有邏輯性的，因此只要孩子所猜的詞義合乎邏輯，那就是猜對了，反之就猜錯了。

　　這時再查閱詞典對照一番也不晚。

　　3.預習筆記

　　協助孩子將所有新課文不懂的地方寫在一個小本子上。

　　讓孩子帶著這些問題去聽第二天的新課，并與第二天晚上做當天的英語作業之前，對照孩子前一天做的預習筆記，并結合老師當天所講的新課文的板書，協助孩子對新知識進行回顧與鞏固。

　　當然，除此之外，每個孩子的英語課文預習要求也會有所不同。

　　比如，對英語學習成績還不太好的孩子來說，只求理解課文，然后帶著問題或疑問在第二天上課時聽老師講解，使問題或疑問得到解決;但對英語學科功底較好的孩子來講，預習要求還可以更高一些，即在預習英語課文的基礎上對課文內容進行復述(復述文章是語言學習一種極好的訓練，是包涵了詞、句、段、邏輯思維等，而且是非常有效的學科綜合訓練)。

　　小學英語學習有效預習策略

　　(1)“讀"

　　課前預習，要指導學生認真“讀”。

　　學校為每位學生配了書本的原裝錄音帶,為學生的正確發音提供了第一步的指導。

　　在課前讓學生在家用錄音機反復跟磁帶并模仿著讀，試把每個音都發得標準、到位。

　　學生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓練了語感，又為有效學習新課作好鋪墊。

　　(2)"畫"

　　在做預習指導時，一定要培養學生邊讀邊畫的好習慣。

　　怎么畫呢?一是在書上勾畫。

　　學生往往會碰到一些不理解的英語單詞，詞組或句子，我就讓學生在預習時用“?”號在文中標出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文;二是用自己喜歡的符號劃出自己喜歡的句型。

　　學生非常喜歡這一形式的預習，喜用各具風格的符號來標出自己喜愛的句子。

　　女孩子比較喜歡用文雅的符號，如用愛心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫等來做標志。

　　有些男孩子則比較張狂，愛用槍、劍、怪獸的頭像等來做標志。

　　每個學生都有自己的預習風格，在簡單的預習作業中張顯個性。

　　(3)“練"

　　課前“練”，也是一種較好的預習方法。

　　就內容而言，起初可以是試讀英語句子和句子，慢慢地讓學生嘗試著用新的英語單詞或句型造句，然后可以和同學們一起進行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學生的知識累積。

　　(4)“議"

　　“學起于思，思源于疑”。

　　在指導研討過程中，應重視學生創新能力的培養，鼓勵學生圍繞本課話題進行討論。

　　提倡求異性思考，崇尚標新立異，讓學生在研討中得到創新思維能力的訓練和培養。

　　我在課前讓學生以4人小組為單位進行預習，討論并創設一定情景。

　　小學英語課前預習的作用

　　一、英語課前預習的重要性

　　在新課程改革逐步深入的今天，越來越多的老師開始認識到課前預習的重要性�！胺彩骂A則立，不預則廢。”不管是什么領域，要想獲得成果，順利將任務執行下去，都需要做好準備工作。在英語課堂中，教師需要進行良好的備課才可以更好地開展教學活動，學生也需要進行提前預習，對新課進行感知，將文章中出現的重點和難點找出來。這樣，在接下來的課程學習中就可以更加具有針對性，積極地去思考，解決英語障礙，對英語知識更好地掌握。小學英語比較特殊，因為英語內容的連續性以及交際性更強，再加上小學英語環境比較欠缺，也沒有足夠的課時。為了提高英語教學的有效性，就需要充分重視小學英語課前預習，促使學生養成良好的學習習慣。

　　二、課前預習對提高小學英語的作用

　　課前預習可以培養學生自習的能力：一是通過培養學生的課前預習習慣，促使學生的認讀能力得到提高；通過預習，在課堂教學的檢查環節，大部分學生可以將課文中出現的新單詞以及新句型流利地讀出來，并且，還可以將其實際應用起來。二是培養學生的課前預習，學生可以更好地對相關資料進行搜集和整理，可以通過其他的一系列方法來解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學生之間互相討論等等。三是培養學生的課前預習習慣，可以有效提高學生的合作交流能力，通過預習，不同的學生會獲得差異的效果，然后結合自己的預習效果來和其他同學進行交流，對自己預習過程中出現的各種問題進行解決。

　　在對“Will you takeaball”這一章節進行教學前，我首先設定了一些問題，來讓學生們進行預習；首先是那些生詞的閱讀，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是對重點句型進行訓練，如willyoutake?然后自己加入一些名詞，進行訓練。在新課教學的過程中，將學生們劃分為若干個小組，針對自己預習過程中出現的問題和疑惑，互相討論；之后，我對全班同學的預習情況進行了認真檢查，發現布置下去的預習任務大部分學生都可以完成，學生不僅可以對生詞進行掌握，還可以對相關重點句型進行操練。

　　課前預習對于學生英語學習興趣的提高有著較大的幫助：在低年級的英語教學中，非常重要的一個方面就是要將學生英語學習的興趣給充分激發出來，只有擁有了良好的學習興趣，才可以培養良好的學習習慣，對于學生以后的學習也有著較大的幫助。一是通過預習，學生學習的興趣可以得到提高，對于小學生來講，老師的贊揚對于學生自信心的樹立很有幫助，通過課前預習，讓學生們展示自己的預習效果，然后給予必要的贊揚，可以有效提高學生的學習興趣。二是新課知識的難度也可以得到有效降低。在英語教學中，要想提高教學的有效性，就需要創設相關的情景，在這個過程中，就會出現一些較難的單詞，不利于學生的掌握和理解。針對這種情況，就可以通過課前預習來解決，學生可以更好地理解那些生詞，教學難度也可以得到有效降低。三是通過預習，學生對本章節的內容充分掌握，在預習過程中出現的各種問題，學生會自己去努力解決，將文中的重點和難點給找出來，提高學習效果。通過課前預習，可以培養學生主動學習的習慣，將學生的潛能給充分激發出來，實現課堂效率提高的目的。

　　在對Do you like meat？這個章節進行學習時，就可以布置相關的預習任務，讓學生找到文章中出現的各類食物，試著將它們的英語稱謂熟練掌握。然后，利用Doyoulike?句型來對這些生詞進行訓練。第二天上課時，我將文章中出現的食物拿出來，讓同學們將英文名稱講出來，對學生的預習情況進行檢查，對于學生的預習效果進行表揚。還可以采取一些物質鼓勵的方式，對于表現好的學生，給予一些小禮物。小學生因為年齡特點，對教師的贊揚特別看重，一絲微小的贊美，都可以幫助學生樹立學習的自信；另外，在評價學生的時候，不能夠面無表情，需要滿含深情；還可以讓全班同學都給予表揚，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學的有效性。

　　三、總結

　　在小學英語課堂教學中，課前預習有著十分重要的效果，通過課前預習，可以讓學生找到新課中存在的重點和難點，自己去試著解決和探索；培養學生獨立思考的好習慣，提高課堂教學的有效性。

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