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如何提升寫作技巧
寫作并非一朝一夕就能成功之事，如何提升寫作技巧，不但要多讀還要多練，來看下面小編為大家提供的技巧：
如何提升語文寫作技巧【1】
作文講究技巧。
技巧是開啟思維之門、智慧之門的鑰匙，人們在作文的迷宮中穿行，會領略到無窮的樂趣，徹悟到博大的精神，感受到自然的美景，體會到人間的真情。
人中有事，事中有人
初學作文的人，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。
“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現。
如小學課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺的外貌、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。
“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。
如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現了紅軍戰士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。
如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。
“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。
寬題窄做，窄題寬做
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。
題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。
如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。
如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關愛，從側面也反映了文學青年對知識的熱望。
所以，這類題材的內容很窄，但意義深刻。
諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉、合
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。
當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。
注意事項
當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，
緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習，養成動腦和動手的習慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。
在生活中學習好語文【2】
語文是一門工具學科。
只有學好了語文，才有可能學好數學、外語、物理、化學、歷史、地理等其他各門學科。
這里所說的語文，準確的說，指的是漢民族的語言和文字，即漢語。
學習語文的主渠道是在學校、在課堂。
老師教，學生學，學字詞，學句子，學作文，學古詩古文，學名家名篇，日積月累，集腋成裘。
隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識也越來越豐富，這是毫無疑問的。
在重視主渠道的同時，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是在生活中學習語文。
前蘇聯著名的作家高爾基沒有跨進過大學的門檻，他把社會視作自己的大學，照樣寫成《我的大學》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪;
我國的高玉寶文化程度很低，連小學也沒有畢業，由于他有深厚的生活基礎，在人們的幫助下，不也寫出了曾經影響了幾代人的《高玉寶》嗎?由此可見，生活也是一個大課堂，凡事留心，也可以從中學到不少知識的。
學習語言，一從書本上學，二從生活實踐中學。
正因為語文有著工具性這一明顯特點，因此，在生活中，語文現象無處不在，隨處可見。
上街購物，稍加留意，就可以提高自己的識別能力。
小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅殊不知，其中別字還不少呢，焦應為蕉，平應為蘋，波羅應為菠蘿。
縱然是招牌，也有草率行事的：按(安)裝公司、段(假)肢廠，一些個體公交車站路牌上的不規范的字更是比比皆是：加(嘉)定青樸(浦)陸家咀(嘴)壙(塘)橋。
還有一些人不知出于何種目的，把早已簡化了的漢字故意寫成繁體字，不倫不類，造成語言文字的混亂。
這種種現象，應該引起我們的重視。
難怪，有的少先隊組織開展上街捕捉錯別字、純潔祖國語言文字的活動呢!
有一天，一位同學走過一工地，見門口寫著：高高興興上班，平平安安回家。
門上還寫著安全第一。
他讀了以后感到挺順口的，回家問了爸爸才知道，這叫對聯，是我國獨有的一種文字形式。
以后，每逢春節，見到每家每戶門口貼著的一幅幅大紅春聯，他總愿意多看幾眼，默記心中。
隨著知識的增長和能力的提高，他便對那些精彩絕倫、措辭嚴整的聯文產生了濃厚的興趣。
同時，他又著手收集起一些熔思想性、藝術性、知識性于一爐的對聯來。
這位小朋友的語文水平也因此提高很快。
我認為，他主要得益于觀察生活，善于積累生活。
報紙是一個無所不包的大千世界。
書本是一口深不可測的古井。
平時，我們瀏覽書刊和報紙，就等于跟千百個有知識的長者談話。
看書讀報，摘錄文章，剪貼報刊，對增長知識和才干大有好處。
拿剪報貼報來說吧。
我們拿到一份報紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個記號，休閑時，一一剪下，可按時事要聞、知識一角、學校生活、學習方法、優秀習作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑料趣事、詩情畫意等進行整理，
以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價值的貼報本從你手中誕生了。
逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識，得到教益。
關鍵在于多觀察、勤思考。
小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。
有造詣、有成就的人往往更得益于社會這個大課堂。
因為它有著極其豐富、取之不盡的知識。
高考議論文寫作基礎【3】
論文是以議論和說理為主的文章，其主要表達方式是議論。
論點、論據、論證是議論文的三要素。
論點是統攝全文的觀點，是全文的靈魂，也是其它兩個要素圍繞的核心。
論據是用來證明論點正確性的材料足夠的事實或正確的道理，它必須服從并服務于中心論點。
論證是運用論據來證明論點的過程，它是論點和論據之間的邏輯聯系紐帶。
論據和論證必須指向明確，且有說服力，才能形成整體合力，從而影響別人的想法，接受文中的主張。
這就要增強議論的向心力。
向心力原來是個物理學概念，是指使質點(或物體)作曲線運動時所需的指向曲率中心(圓周運動時即為圓心)的力。
這里我們借用這個概念來形象說明一下議論文的寫作吧。
這個心就是中心論點，這個向心力指的就是論據、論證的說服力;增加質點質量材料或加大速度論證即可增加向心力。
為了證明自己的論點的正確，我們常常要從不同的角度，多方面地給出論據，并運用多種論證方法來證明論點。
如果這些論證和論據是有系統的、有說服力的(當然是正確的)，那議論的向心力就會增強，中心論點就能使人信服。
反之，則會弱化向心力，甚至還會產生離心現象，將極大地削弱論證力度，最終使論點立不住，甚至不可信，達不到使人信服的目的。
對論據而言，首先要增強論據的真實性、典型性和新穎性。
真實性是基礎，不能隨意捏造，因為議論文要靠論據來支撐，如果有一個論據是假的，那讀者就會窺一斑而見全豹，推而廣之，進而全盤否定你的觀點。
對于引用名人名言，一定要寫明誰說的，否則就會減少可信度，讀者大都有因其人而信其言的思維定勢，所以平時是要牢記一些名人名言在腦中的。
典型性是公信力的保證，家長里短、道聽途說當不得論據，所舉論據應該是眾所周知、公認的事實或定理原理，而且是最典型的，這樣才能以一當十，增強說服力。
新穎性是在前兩者基礎上，突出論據的新鮮感和時效性。
其次要擴大論據的覆蓋面。
一般來說，文中所舉論據應避免重復，盡可能兼顧不同領域、范圍(有時同一領域的多數量也能增強說服力)。
古今中外、社會科學、自然科學、個人、集體、國家是思考的幾個常見維度。
第三要注意論據的表述。
對道理論據一般表述為某人說過某話就可以了，對事實論據的表述則要注意內容表述的指向性。
要在陳述事實的同時，鮮明地將與中心最密切的關聯處清晰地表達出來，而不是淹沒在材料中讓讀者猜測、揣摩，而且還要著重對事實的結果進行交待，以增強說服力。
一般在敘述時要關注四個要點：人、事、果、傾向性詞語(某人做某事最終結果怎樣)。
傾向性詞語是指能清晰表明與論點一致性的醒目的詞語或語句，使論據與論點保持邏輯上的高度一致性。
當然，無論是舉例還是引用，在這之后最好加上分析說理的句子，以使論據與論證緊密結合形成合力，共同有力地證明論點。
例文很好地體現了這些特點。
對論證而言，要增強論證的嚴密性，這需要學習一些邏輯知識。
可以說，邏輯性是議論文的生命。
我們一般總會用到歸納法和演繹法。
歸納是由個別到一般，演繹是由一般到個別;歸納法限于已知，指向溫故，演繹法助人探求未知，指向知新。
運用歸納法時注意不要以偏概全，把話說死說絕了，需要辯證、全面;運用演繹法時注意推論的合理性，要符合邏輯。
特別要注意語言的準確性和嚴密性，用語要恰當，造句求精密。
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