化學的學習方法與技巧
在日常學習、工作或生活中，大家都在不斷地學習，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編精心整理的化學的學習方法與技巧，歡迎閱讀與收藏。
化學的學習方法與技巧1
1、背元素符號
這是最簡單的第一步，就是分別記下最常用的30個元素的對應字母。基本上花1—2個小時，再加上平時的使用，很快就能記住了。
2、背原子量
原子量是質量單位，指元素對應原子的相對質量，1個原子量單位為C12原子質量的1/12。原子量學校是不要求背的，但是你得背，因為它一共也才30個，四舍五入背整數就可以了。
3、背會元素的基本物理性質
比如說氫元素，在單體狀態下，呈現氣態，降溫后變成液態，呈淡藍色；氧元素，常溫下呈氣態，無色無味，降溫變成液態后是藍色；鐵在常溫常態下是固態，如果把鐵加熱提純后置于真空中，會呈現銀白色等等，這些都是某一單一元素的物理性質。
一種物質形成單體的時候，它在常溫常態下，是什么狀態，是液態氣態固態，是什么顏色、有什么味道、它的表面形狀是什么樣的.等等，都要背下來。尤其是那些你在生活中不常見到、考試又容易經常考到的，你就更得把它們給背下來了——哪怕是用一首打油詩，這是必須的。
這樣，我們在做化學題時，題中提出了某種反應物或生成物的物理性質，你就知道它到底在說啥了。我們至少要把常用的30個元素的物理性質背下來，當然，一些常考化合物的物理性質，如二氧化硫、二氧化硅、二氧化碳、蘇打、碳酸鈣等等，它們的物理性質也需要背會，這樣在做題時，才能更快更準地判斷題中所提物質究竟是什么。
4、背元素的基本化學性質
核心是搞懂氧化性與還原性
元素的化學性質種類也很多，如可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性、脫水性等等。30個常用元素與常考化合物的化學性質我們要搞懂并熟記于心。
但化學性質中，最重要的是我們要搞懂“氧化性”與“還原性”。
氧化性：原子核外層電子數多，在化學反應過程中從其它元素那奪電子過來，形成穩定化合物，叫氧化性（奪電子能力）
還原性：原子核外層電子數少，在化學反應過程中給出電子，形成穩定化合物，叫還原性（失電子能力）
那么元素呈氧化性還是還原性，它的規律是什么呢？比較簡單：
一般而言，非金屬物質都呈氧化性（核外層電子數多，通常大于4），在化學反應過程中從其他元素那拽電子過來
一般而言，金屬物質通常呈還原性（核外層電子數少，通常小于4），在化學反應過程中給出電子
當然，非金屬元素間也會發生化學反應（奪電子方是氧化物，失電子方是還原物）。
化學的學習方法與技巧2
首先要告訴大家一個道理：沒有不努力就能提高成績的方法，方法很多看著很簡單，但真正做到才能發揮出它的威力，所以不能光看不做。
1、最重要的還是要上課聽講。
聽課的重要性不用多介紹，道理大家都懂，只不過學霸做到了，而學渣只看到了，聽講的.時候除了要集中精力，而且一定要多積極思考，隨時準備向老師提高（但不一定真要問，可以在心里向提問，目的就是多思考，多問幾個為什么）。
2、有問題要獨立思考。
我們一直提倡不懂就問，在學習的時候，肯定會遇到很多問題，但千萬不要一遇到問題馬上就請教別人，先獨立思考一下，真正解決不了再去問，養成獨立思考的好習慣。
3、課前預習和課后復習。
又是老生常談的學習方法，其實最簡單的方法反而是最有效的，前提是你能不能做到。也要承認，高中的學業任務很重，課前預習時間可能不是太多，哪怕粗略看一下課本也是很有必要，預習目的就是找到自己沒有理解的問題，然后上課的時候重點聽講。課后一定要復習，對于化學這個科目復習的建議是：學習結束二十四小時、一周后、一月后、以及考前二十四小時效果最好。
4、化學知識記憶法。
化學雖然是一門理科，但需要記憶的知識確實很多，不要指望自己能過目不忘，知識要多次重復才能真正記住，對一些化學概念，如元素符號、化學式、某些定義等反復記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。不提倡死記硬背，一定要在理解的前提下進行記憶。也可以把這些公式、定理記到一個小本子上，利用零碎時間看一眼，也是效果很好的記憶方法。
5、重視錯題。
把平時做過的題，分類做記號，如果有精力最好整理到錯題本上，有空就去看一眼，多次復習、反思、總結，要重視前車之鑒，防止“一錯再錯”。
6、吃透課本。
很多人都感覺課本太簡單，但多數人都沒有真正把課本吃透，課本上最基礎的知識都沒有真正掌握住，以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。要把課本上的知識掌握得滾瓜爛熟，這才能真正把化學學好。
化學的學習方法與技巧3
初三學生將要參加中考，這是他們第一次面對下一段學習路途如何選擇的壓力。期中考試是本年度第一次考試，在化學學習上要理清一些方法。
明確這次期中考試題的目的，首先它是一種階段性摸底性考試，主要考查同學們最近兩個月的學習效果，是檢驗同學們奮戰中考學習效果的最好途徑;其次，通過這次期中考試可以大概的估計到自己在學校的排名，進而知道自己的地位和明年中考可以報考的學校;再者這次期中考試的成績排名是簽約的重要參考依據，所以我們必須認真對待期中考試，給予其足夠的重視，認真備戰!
化學是初三新開的學科，其成績的好壞當然會直接影響同學們的期中考試成績排名了，那么我們應該怎樣備考這次化學考試呢?其實，化學一門自然科學課，與數學、物理既有相通之處，同時又有它獨具的特性。化學學科是一門以實驗為基礎的自然科學，學科知識點既多又分散、并且大量的知識需要識記。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學學科的特點取舍、創新。
這次期中考試化學要考的知識內容范圍是第一至第四單元，有些城區會涉及到第五單元的內容。這五個單元按照知識點可分為以下個主題：即物質的構成和變化、身邊的化學物質、化學基本實驗和科學探究以及化學計算。
一、《物質的構成和變化》學習方法
這一主題貫穿在第一至第五單元的每一知識內容中，涉及很多的化學概念和基本原理，并且十分的抽象、微觀。這些概念和原理理解是否準確，掌握是否熟練對備戰化學考試關系極大，是形成正確實驗技能，計算技能的.依據，是分析和解決化學問題的基礎。在學習這部分內容時，可以采用以下的學習方法：
A、通過感性認識來掌握概念和基本原理
化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應的概念;通過白磷燃燒等實驗可以得出質量守恒定律的原理。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念和原理，不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
B、找出概念間、原理間的聯系和區別
化學概念和原理之間既有本質的區別又有聯系，學習時不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。再如物質類別的判斷，首先我們要從所含物質的種類上判斷是純凈物(含一種物質)還是混合物(含多種物質)，然后再從元素的種類判斷是單質(一種元素)還是化合物(多種元素)。
C、要注意概念、原理中關鍵字、詞的意義理解和記憶
每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念，關鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質的話，你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質。再如氧化物的概念，關鍵詞為：兩種元素、化合物、其一為氧元素三者缺一不可，書寫和判斷氧化物就容易了。如KMnO4雖然是化合物也含氧元素，但不是由兩種元素組成，所以它不是氧化物。
二、《身邊的化學物質》學習方法
包括第二單元《我們周圍的空氣》和第三單元《自然界的水》。此部分知識內容多而零散，需要不斷地強化記憶，所以我們應該注重對所學知識定期歸納總結，進行橫向、縱向的比較形成知識網絡，辨清異同點，使零散的知識系統化、結構化、條理化。此外，身邊的化學物質的知識對實驗的依托性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與C、P、S、Fe、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
三、《化學基本實驗和科學探究》學習方法
這部分主要貫穿在第一至第三單元中，或許大多數同學認為化學實驗比較簡單，很容易得分，事實上要得到高分并不是件很容易的事，要學好此部分內容要做到做到：
A、要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養自己學習化學的興趣。
B、準確描述化學實驗現象。化學反應現象是化學反應本質的外在表現，在試驗探究活動中學生不但要做好化學實驗，而且，還應該細心觀察每一個化學實驗，再用客觀、準確、恰當的語言把實驗現象描述出來。由于初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗時，往往只看熱鬧，不看門道，因此，要想讓學生細心觀察化學實驗，在準確描述，不是一件簡單的事情，也不是一朝一夕的事情，需要教師在一開始就要精心培養學生良好的實驗觀察習慣，養成清晰、流利的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。
四、《化學計算》學習方法
這部分內容主要貫穿在第五單元《化學方程式》以及第四單元中的《化學式與化學價》。我們要掌握并運用好解題步驟和解題技巧。解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如agKClO3和bgMnO2加熱完全反應后剩余固體質量為cg生成O2多少克?運用質量守恒定律可求出O2質量是ag+bg-cg;也可以根據化學方程式計算，利用KClO3的質量求O2質量。
總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗、精準描述實驗現象，就一定能把化學這門課學好，并在化學考試中取得良好的成績。以上就是我們想與同學們分享的備戰期中化學考試的學習方法，期中考試之后還有更為重要的期末考試，到時我們依然會與大家交流經驗，最后祝愿同學們能在考試中夢圓自己的目標。
化學的學習方法與技巧4
一、實驗操作類規范語言表述
1、測定溶液 pH的操作
將一小塊pH試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液，點在pH試紙上，待試紙變色后，再與標準比色卡對照。
答題模板：
答題關鍵詞：pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測液、比色卡、對照。
四步：①取放試紙→②蘸待測液→③點滴試紙→④與比色卡對照。
概括為“取、蘸、點、比”。
抓住關鍵詞和四步操作環節，此類問題一定不失分。
2、沉淀洗滌
()沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。
(2)洗滌方法：向漏斗內加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操作2～3次。
(3)誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質量偏高。若沉淀洗滌次數過多，則會使部分沉淀溶解而使其質量偏低。
(4)沉淀劑是否過量的判斷方法
答題模板：
※加沉淀劑：靜置，向上層清液中繼續滴加少量沉淀劑，若無沉淀產生，則證明沉淀劑已過量。
※加入與沉淀劑反應的試劑：靜置，取適量上層清液于另一潔凈試管中，向其中加入少量與沉淀劑作用產生沉淀的試劑，若產生沉淀，證明沉淀劑已過量。
注意：若需稱量沉淀的質量而進行有關定量計算時則只能選用方法(1)。
(5)判斷沉淀是否洗凈的操作
答題模板：取最后一次洗滌液，滴加……(試劑)，若沒有……現象，證明沉淀已洗凈
3、容量瓶撿漏操作
答題模板：
加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立觀察。然后再將容量瓶正立，并將瓶塞旋轉180°后塞緊，再倒立。若均無水滲出，則容量瓶不漏水。
4、滴定管檢查是否漏水的操作
答題模板：
酸式滴定管：關閉活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，將活塞塞旋轉180°后，重復上述操作。
堿式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液體，再次觀察滴定管是否漏水。
5、滴定管趕氣泡的操作
答題模板：
酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速打開活塞使溶液沖出，從而使溶液充滿尖嘴。
堿式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕擠壓玻璃球，是溶液從尖嘴流出，即可趕出氣泡。
6、裝置的氣密性檢查
答題模板：
形成封閉體系——操作(微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)―→描述現象―→得出結論。
微熱法——關鍵詞是：封閉(將導管一端放入水中)、微熱、氣泡、水柱;
液差(封)法——關鍵詞是：封閉(用止水夾關閉右側導氣管，向--漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不變化)。
整套裝置氣密性檢查：為使其產生明顯的現象，用酒精燈對裝置中某個可加熱容器微熱，觀察插入水中導管口是否有氣泡冒出，也可對整套裝置適當分割，分段檢查氣密性。
7、萃取分液操作
關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下;上層液體從上口倒出。
8、 焰色反應的操作
先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反復幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止。然后用鉑絲沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如為黃色，則說明溶液中含Na+;若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含K+。
9、氫氧化鐵膠體的制備
往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。
10、從溶液中結晶實驗操作
答題模板：
溶解度受溫度影響小的：蒸發→結晶→過濾
溶解度受溫度影響較大或帶結晶水的：加熱濃縮→冷卻結晶→過濾
二、實驗設計類規范語言表述
1、性質實驗設計
從實驗原理出發(含性質)，按操作過程(或方法)、實驗現象、實驗結論順序來表述答案。
答題模板：
操作→現象→結論
取樣，加入……→有……生成→……的是……
(1)水蒸氣最先檢驗;
(2)有干擾的氣體先檢驗：例如，氣體甲對氣體乙檢驗有干擾，檢驗思路：檢驗氣體甲→除去氣體甲→確定氣體甲除盡→檢驗氣體乙。
例1、設計合理實驗驗證H2SO3酸性強于H2CO3(答案：以下方案任選一個。)
方案一：配制相同物質的量濃度的NaHCO3和NaHSO3溶液，用酸度計(或pH試紙)測兩種溶液的pH。前者的pH小于后者，證明H2SO3的酸性比H2CO3強。
方案二：將SO2氣體依次通過NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水。品紅溶液不褪色，且澄清石灰水變渾濁，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
方案三：將CO2氣體依次通過NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品紅溶液。品紅溶液不褪色，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
2、定量實驗誤差分析
對于定量實驗，要采用措施減小誤差。減小誤差從以下角度考慮：
(1)裝置氣密性良好;
(2)排除裝置中氣體;
(3)減少副反應;
(4)避免氣體帶雜質(如測定水的質量，氣體必須干燥);
(5)防止空氣中二氧化碳和水進入裝置等。
燃燒法定量測定實驗一般設計思路：氣體發生裝置→氣體干燥裝置→主反應裝置→吸收產物(1)→吸收產物(2)→干燥裝置→尾氣處理裝置。
例2：某混有CuO粉末的金屬銅樣品，從濃硫酸、濃硝酸、蒸餾水、雙氧水中選用合適的試劑，設計一個測定樣品中金屬銅質量分數的方案。
①設計方案的主要步驟是(不必描述操作過程的`細節) ;
②寫出有關反應的化學方程式 。
答案：要測定銅的質量分數，可以把濃硫酸稀釋，銅和稀硫酸不反應，氧化銅和稀硫酸反應，即可求出銅的質量分數。
①設計方案的主要步驟是將濃硫酸用蒸餾水稀釋，將樣品與稀硫酸充分反應后，過濾，干燥，稱量剩余固體銅的質量即可。
②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
3、實驗現象描述
有關化學實驗的描述不僅要求準確，還要求全，有時還需要指明是何處產生了什么現象，其答題規范可利用下面的模板來處理。
例1、(溶液)―→
(1)顏色由……變成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液變渾濁
( 4)生成(產生)……沉淀(5)溶液發生倒吸(6)產生大量氣泡
(7)有氣體從溶液中逸出(8)有液體溢出。
例2、(固體)―→
(1)固體表面產生大量氣泡(2)固體逐漸溶解
(3)固體體積逐漸變小(變細)(4)顏色由……變成……
例3、(氣體)―→
(1)生成……色(味)氣體(2)氣體由……色變成……色
(3)先變……后……(加深、變淺、褪色) (4)色、味。
4、儀器或裝置作用
答題模板
有利于……(這樣做的好處)，以防止……(這樣做的壞處)
尾氣吸收：吸收……氣體，防止污染空氣
例如：有機實驗中玻璃長導管的作用是：冷凝回流提高反應物的利用率。
某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液體倒吸進入……中
或者，平衡氣壓，便于……中的液體順利進入……中
5、原因、理由類
答題模板：
“有理”——化學原理，“有據”——事實依據
可采取以下兩種方式：
(1)“正說”——“直接原因+根本目的”
(2)“反說”——“如果……就……”
6、理論型簡答題
答題模板：
……存在……平衡，……(條件)使平衡向……(方向)移動，……(結論)
三、圖表、圖象類試題規范語言表述
1、圖象題
(1)會識圖：一看面，二看線，三看點(弄清縱、橫坐標的意義，弄清起點、拐點、終點的意義;看清曲線的變化趨勢)，四看量變，五看是否作輔助線。
(2)會分析：分析圖象中隱含的信息，將其加工成化學語言，同時聯系化學概念、化學原理，從而快速解決問題。
2、表格數據題
(1)明含義：理解表格中各個列項中數字的含義，巧妙地將表格語言轉換成化學語言。
(2)析數據：理順表格中數據間的變化趨勢，聯系相關的化學知識，尋找其中的變化規律，快速準確地解決問題。
口訣：圖象題要細心，全面觀察得高分;
曲線題能速答，分析走勢好辦法;
表格題要解好，轉化數據離不了。
四、有機化學問題的答題規范
1、有機物中文名稱與化學式不能混淆，有機物命名要規范。
2、化學式、鍵線式、結構式、結構簡式等不能混同，勿多氫少氫。
3、官能團、取代基及原子間的連接方式要正確。官能團寫在左邊時特別要注意。
4、書寫有機方程式時，有機物一般要寫成結構簡式或結構式，不用等號而要用“→”。有機反應條件要記清。
5、聚合物的結構簡式一定要按照教材要求書寫。
化學的學習方法與技巧5
化學記憶方法：
技巧一：形成網絡，優化記憶
技巧二：突出關鍵，濃縮記憶
技巧三：分析對比，理解記憶
技巧四：形象比喻，增強記憶
技巧五：口訣韻語，靈活記憶
技巧六：前后聯想，鞏固記憶
“化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。
作為高一化學，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。比如高一化學離子反應這個概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來理解這個概念中的每個字詞句的具體含義。首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯想到什么情況下才有自由移動的離子呢？通過前面對電解質電離知識的學習知道，能夠產生自由移動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態下才有可能產生自由移動的離子。對下面這個反應：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動的離子，在生成物中也是沒有自由移動的離子，中學階段對這樣的反應不研究，也寫不出它的離子反應方程式來，只能用化學方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應物中有離子參加，比如以下兩個反應:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在離子反應的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要所有的反應物都以自由移動的離子來參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結離子反應的概念，即“只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應就是離子反應”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結論，這樣記憶起來也就容易得多了。我相信，只要大家經常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學問題的能力一定大大加強。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧！
另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關注的。我們應時時對之進行關注，以免關鍵時刻出現“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡單的記憶“凡是有單質參加或者生成的反應就是氧化還原反應”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質之間的轉化由于沒有化合價的升降，因而該類反應不屬于氧化還原反應。由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質依據。
除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的'中心環節，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個簡單的環節，也并非盡人盡知。其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項:
(一)課前預習不可少。所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想:這節書主要講些什么物質?各物質之間有何聯系(如物理性質，化學反應)?重點物質是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點，而自己又一時解決不了，應把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。另外，也可以通過相應的參考學習書，解決這些問題，以提高自己的自學能力，同時為預習了解更多的知識。
(二)巧妙聽課，主動思考。課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽，聽課中可進行合理的“聯想”和適度的停留。“聯想”主要是課堂內容的相關知識，可以有“樹木”聯想到“森林”。譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時，自然聯想到初中是學過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子，但只要廣泛聯想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。
還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書”。我們也應做到“不動筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。
因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時安排復習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質水平。總之，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。
同學們要樹立信心，只要你花時間去學化學，我肯定你會提高的。除此之外，還有一個因素，即興趣。有些同學也許會說，“我知道學化學一定會提高，但是我就不感興趣，不想去學。”那么我要勸你，同學，興趣也是培養出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學，高考需要你學化學，所以你一定要學，你不得不學。但是，當你學了一段時間后，你會體驗到成功的喜悅，你會認識到化學的內部規律，那也是一個奇妙的世界。同學，你一定會對化學感興趣的。
相信你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍！
化學的學習方法與技巧6
1、對于化學學科來說需要你背下來的化學方程式非常多，你需要每天對這些方程式進行復習背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對于解答化學題來說都是基礎必背的知識，我們保證在記憶化學方程式的過程中不能出現任何差錯，如果死記硬背對于你來說行不通的話，你可以選擇在進行化學題的練習中把化學方程式融入到其中，增強記憶力。
2、對于一些做錯的化學題型一定要及時整理，要總結自己為什么會做錯，做錯的原因出現在哪里，是化學知識點記得不準確還是就是不會，對錯題進行整理也有利于你最后化學學科上的復習，提高化學成績。
3、在每次學完一節新的化學知識的時候，要及時在課后對老師課上強調的重點部分進行總結歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識，不懂的地方一定及時向老師進行詢問這樣才能幫助自己提升化學成績。
4、高中化學除了背相關的'方程式，最重要的還是要多多進行習題的練習，習題能夠幫助你找出自身在知識點上還有哪些不足之處以及更好地幫助你查漏補缺，提升學習效率。
5、在課堂時一定要跟住老師所講的化學知識思路走，活躍自己的思維，充分利用課堂時間來提高化學學習的效率。這樣也能夠為自己的在課后節省一些學習化學的時間，而且課堂時間對于學習化學上來說也更能夠幫助你練成一個更好地解題思路，開拓你的解題思維。
6、我們要注重自身對于化學反應原理上的理解，從這個角度出發進而更好地理解化學知識點，提高化學答題的正確率，幫助成績提升。
化學的學習方法與技巧7
(一)分析題干注重抓字眼
化學的題干中總是會透露出一些考點來，要注意關注其中的考查要點，它可能會稍微改動正確的說法或定義，使其與正確的說法只有一點點差距，這時候很難選出正確的答案，就要根據自己對于每一句話中可能出現的考點的把握，抓住重要字眼，使得自己順利得出答案。一道題的關鍵，或許就藏在一個字詞中間。
(二)答題注重準確完善
化學的實驗設計題，原因分析題等等有時得分點分配的`十分細致，這時候就要求我們全盤考慮不能只答一點，應當盡量多答，因為你多答的只要有理，即使不算得分點也不會扣分(當然，明顯是錯誤的或者強硬扯上去的會扣分)，但是少答要點是要扣分的。所以把自己能想到的都寫上去。答題還要注重清晰，答案分點概括答題，不應雜揉在一塊，老師不容易看到你的得分點，容易失分。
(三)學會由答案出發倒推過程
有機無機推斷，是高考中的區分關鍵，如果在這道題目上發生了問題，很大一部分分數都會丟失，這時候千萬冷靜，多讀幾遍題目，并且分析它給出的條件與自己所學過的知識的聯系，由所給出的性質推導可能的物質。或者干脆從所得的物質(結論)出發，倒推可能的物質，并且要那筆幾下所有可能的答案，一步一步推導，進行篩選排除。最終一定能將整個過程推導出來。
還有即使不能完全推導出來，將能夠肯定的分數全部拿下，不確定的地方即使有，也不占太大的分數，而且最重要的一點是，即使有疑問，也要記得填滿試卷，因為或許你有疑問的答案，就是正確的答案，只是你的考慮不夠周全。
(四)學會猜答案
尤其是選擇題，會出現一些考察細節或者延展了一些課外的知識，一般而言，這些題目里面名詞特別復雜，看著特別"高大上"的，陌生的往往都是正確答案，而一些經常碰到的句子，只要你仔細觀察，卻總能發現與正確表訴所矛盾的地方。學會憑著做了那么多題的直覺猜答案，然后反證它，往往能在考試中給你爭取更多的時間。
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