初中語文課外閱讀的答題技巧

　　初中語文課外閱讀的答題技巧，小編為您整理了有關的參考答案，歡迎參考

　　初中語文文言文答題技巧【1】

　　文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。

　　通常考察以下幾方面:

　　1.能正確地理解文言詞語的含義。

　　2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。

　　3.能理解并歸納文章的主要內容。

　　4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。

　　課內部分只要有針對性的去背就行了。

　　課外的解題方法如下:

　　課外文言文閱讀解題四步驟

　　中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。

　　面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦?在解答這類題目時，很多人感到束手無策。

　　總結出解題四個步驟，僅供你參考。

　　第一步

　　快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。

　　瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。

　　所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步

　　仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。

　　教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。

　　因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。

　　例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。

　　這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。

　　總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

　　第三步

　　結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。

　　這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。

　　所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。

　　另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。

　　總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步

　　“對癥下藥”解答問題

　　課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。

　　對于不同的題目則采用不同的解題方法:

　　(1)詞語解釋題。

　　這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。

　　解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　　(2)句子翻譯題。

　　翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。

　　首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。

　　在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

　　例如:“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。

　　可把這個句子譯為:慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。

　　二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。

　　例如:“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。

　　三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

　　例如:“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了。

　　四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。

　　例如:“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。

　　可把這個句子譯為:他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

　　(3)內容理解題。

　　解決這種類型的題目有三種方法:第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。

　　三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

　　抓住作者中心思想，想要表達什么，還有閱讀就需要大量的平時積累，這個是個人理解能力的體現!需要平時多看書的，再中考的時候買些閱讀練習冊，就可以大致掌握下答題技巧(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　(三)句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。

　　答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。

　　因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。

　　因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。

　　因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。

　　因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六)段意的歸納

　　1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　詩歌鑒賞題

　　怎樣讀懂一首詩： 回憶作者所處的朝代和作品風格。

　　分析詩題的中人和事。

　　逐字解說詩句，理解詩的大意。

　　詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。

　　詩題、描述、議論、抒情一致。

　　古詩鑒賞表述： 這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

　　表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。

　　(說明)

　　語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

　　表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象有：作品中具體的人、物、景等。

　　思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

　　特別注意： ①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。

　　或者給你理解該詩提供了感情基調。

　　②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。

　　③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

　　④評價要恰當，嚴禁人為拔高。

　　圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

　　⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。

　　有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);注意前后期風格變化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照)。

　　文言文閱讀文言考題的材料雖然都取自課外，但是知識點一般都是課內學過的，要利用學過的知識加以推斷。

　　掌握正確的閱讀方法　　不少考生拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。

　　這種做法是很不正確的，解文言文閱讀題應分三步進行：　　第一步初讀全文，把握大概。

　　指的是集中心思穩住神，瀏覽或跳讀一遍。

　　大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。

　　第一遍看不大懂是很正常的。

　　第二步細看題目，研讀字詞。

　　在這一步驟當中，需一一落實要求答題的字、詞、句在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的知識，較易題可以在這一步完成。

　　第三步再讀全文，加深理解。

　　這一步是從更高的層次上認知全文，既能加深對文意的理解，又能對前兩步出現的偏誤作糾正，這是一個深入兼復核的過程。

　　掌握常見的解題方法文言文閱讀

　　如何讀懂文言文文段

　　帶著什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?等問題對文段用心地默讀兩遍。

　　注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。

　　對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。

　　對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。

　　認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。

　　同時必須用?或其他記號來提示自己。

　　1. 文言實詞題

　　答題技巧：分析字形，辨明字義。

　　從字音相同推測通假字。

　　用互文見義對照解釋前后詞。

　　用成語比較推導詞義。

　　聯系上下文，前后照應，保持一致。

　　實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。

　　從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

　　古今異義題

　　答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。

　　要具體、形象。

　　分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。

　　四個選項比較、權衡，增強準確性。

　　古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

　　2. 文言虛詞題

　　答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。

　　先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。

　　聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。

　　借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

　　虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

　　3.信息篩選題

　　答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。

　　選出一兩句不相符的，排除部分選項。

　　照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

　　性格表現題：

　　答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。

　　特別注意誰的什么性格。

　　4. 內容歸納題

　　答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。

　　中心、主旨重點分析議論的語句。

　　總體把握文意。

　　敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

　　5、全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。

　　總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。

　　遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!

　　解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

　　文句翻譯題：

　　答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。

　　詳知譯句上下文的含義。

　　逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。

　　抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。

　　由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

　　注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。

　　復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。

　　意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。

　　組合成句子，前后通順。

　　一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

　　①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。

　　("信")

　　②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。

　　人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

　　③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。

　　("達")

　　④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。

　　使一句話完整通順。

　　⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

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