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初中語文描繪類閱讀理解的解題技巧
一分耕耘,一分收獲。”不要怕得不到,勇敢地去面對,努力地付出。你種下一棵樹種,它終會成為一棵攀天大樹;你種下十棵樹種,它們也會成為攀天大樹,這就是你的收獲。播種的越多,收獲得越多,只要肯撥下種子,就能開花結果。下面是小編整理的初中語文描繪類閱讀理解的解題技巧,歡迎參考!
描繪類
提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
答題模式:不行。
因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果。
或:不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。
那半含半露、欲近故遠的嬌態,使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。
每見我伸手欲攬其近前,她必遠遠地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。
好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“好一個調皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?
答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈,“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
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