商務口語學習技巧

　　學習口語的學員在能夠用熟練運用各種句型后，會進入一個學習瓶頸期，常常覺得自己好像滿腹經(jīng)綸，可是開口還是語無倫次，老外也聽得毫無章法。其實，這個時候，學員所要學習的內(nèi)容已開始超越語言本身的詞匯和句型，漸漸向這個語言背后的生活習慣，文化背景和意識形態(tài)轉(zhuǎn)移了，此時，他們更需要接受思維方式的培訓和對西方文化的接觸。

　　中國人聽不懂外國人說話，就像外國人看不懂中國人寫字一樣，這不但是文字符號的差異，更重要的是使用這兩個種語言的人，歷史背景、生活習慣、思維方式上存著巨大不同。比如，曾在國內(nèi)非常知名的品牌“白象”電池，雖然我們無意揣測當時廠商為這種電池命名為“白象”究竟是出于什么原因考慮，也許是因為“白象”在中國人看來是比較珍貴的動物的吧！但是，當這種電池進入美國市場的時候，它簡單的被翻譯成“WhiteElephant”。而在西方，whiteelephant指的是“沒有價值的事物”。老外們常喜歡說：“It’sawhiteelephant,don’tdoit.（這事兒沒有意義，別做了。）”于是，很多老美看不懂了，“既然這種電池是毫無價值的，我為什么要買呢？”又如，由于“孔老夫子”一直教導我們“做人要厚道，謙遜”。所以，當別人對你說：“你穿得非常漂亮！”我們常會說：“還好，不是很漂亮�！币允局t虛�？墒窃诶贤庋劾铮瑔栴}又出來了。他們很開心的稱贊你：“Lisa，Youlookgoodinredtoday.（莉薩，你今天穿紅色很好看！）”，莉薩回答說：“Justsoso.Idon’tthinkitisbeautiful.”于是，Lisa的外國朋友開始想不明白了：“你自己都不覺得漂亮，

　　為何穿出來獻丑呢？”。可見在日常交流中，即便我們所說的英語在語法結(jié)構(gòu)上沒有任何問題，但是受到中文思維習慣的影響，而出現(xiàn)“交流障礙”。這個“異”是客觀存在的，求“同”可能是種解決方法。

　　在每一個語言體系中，總有些具有特殊含義的詞匯和表達方式，如果直接根據(jù)目標的語言的語法規(guī)則進行翻譯，是不能完全表達其意義的。在新中國剛成立的時候，我國一個越劇團曾帶著拿手曲目《梁山伯與祝英臺》去美國演出，在制作宣傳單頁的時候，劇團簡簡單單的寫了LiangShanboandZhuYingtai，結(jié)果并沒有太多的美國人對此表示興趣，后來有一個隨團的工作人員在這張演出單上加了一個附標題，演出立刻引起了許多美國人的興趣，并獲得了空前的成功。這個附標題就是：AStoryofRomeoandJulietinAncientChina（古代中國的羅米歐和朱麗葉）。莎士比亞在西方文學中的地位是不可動搖的。羅米歐和朱麗葉的故事更是家喻戶曉。雖然在故事的內(nèi)容上，《梁山伯和祝英臺》與《羅米歐和朱麗葉》有一定差別，但是都可以被歸類為愛情悲劇，所以比較容易引起英美國家人士的共鳴。這個附標題在打破文化障礙上，起到了很好的作用。

　　所謂的“求同”，是在英語教學中經(jīng)常被使用到的“拓展性思維訓練”。通過將同一主題或者社會的生活現(xiàn)象，進行中西方的對比，從而找出共同點或者交匯點，使得學員在口語的交流中能夠有更豐富的話題和交流內(nèi)容。例如在介紹西方節(jié)日的時候，我們通常會提到“Halloween（萬圣節(jié)）”，這個節(jié)日和中國傳統(tǒng)的清明節(jié)有很多相同的地方，并將節(jié)日當天特殊食物，儀式和特別傳統(tǒng)進行比較。學員會在學習的過程中，通過自身行為習慣與西方人士行為習慣的對比，找出之間的差異和共同點，從而對西方文化有更加感性的認識。這樣思維方式訓練是建立在學員自身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的。也就是說，如果一個學員對自己的母語、生活環(huán)境和傳統(tǒng)文化越熟悉，在做拓展性思維訓練的時候，他在目標語言體系中比較容易找到共鳴點。

　　在高端的口語課程中，學員應該注意鍛煉的是個人的思考方式，通過對比，看到自己的思考方式和西方人士之間的不同。而不是灌輸或者被動的接受文化知識。要知道，西方文化和中方文化一樣都有幾千年的歷史和積淀。不是一、兩堂口語課或者文化課可以闡述清楚的。當在口語課程中進入高端課程學習的學員，可以說既進入了口語培訓的一個終點，也是開始了英語學習的另一個起點。因為，從這天開始，你的英語學習更多的要依靠自己的力量去發(fā)現(xiàn)中西文化中的這些差異，接受這樣的差異，并最后能夠在差異中找到共同點，進行更好的，更通暢的溝通和交流。

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