關(guān)于如何教會學生學習

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學習模式。而學生自主學習現(xiàn)已成為知識經(jīng)濟社會的主要學習方式。教學的主要任務(wù)是為學生的主動學習和知識構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實而復(fù)雜的學習環(huán)境，讓學生用良好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個真正會學習的人。那么，如何教會學生學習呢？

　　一、激發(fā)學習興趣

　　興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學生的學習激情和教學的效果。在教學中，只有調(diào)動起學生學習的興趣，才有可能使之主動探究，我們的教學才有可能取得成功。如教學《田忌賽馬》一課，在課前，我布置學生去收集有關(guān)齊威王、孫臏、田忌的資料以及你對戰(zhàn)國時期的社會情況的了解，比一比，看誰收集得多。在課堂教學中，讓學生交流收集情況時，學生是紛紛搶著起來介紹，對什么《孫子兵法》、《孫臏兵法》、圍魏救趙、龐涓之死、戰(zhàn)國七雄等根本不用教師介紹，學生已經(jīng)了解得清清楚楚，為深入學習課文打下了基礎(chǔ)。

　　二、把課堂還給學生，培養(yǎng)良好的學習習慣

　　把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學生學習策略、方法，將學習的時間、空間等還給學生，讓學生自主學習，自主探究，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能提高我們的課堂教學質(zhì)量。在教學《田忌賽馬》一課時，我大膽地進行了嘗試，首先讓學生自主學習，讓學生交流學習發(fā)現(xiàn)，學生通過讀書很快讀懂了誰和誰賽馬，賽了幾次，每次賽馬的結(jié)果怎樣，還知道了田忌第二次是孫臏幫他出的主意，用調(diào)換馬的出場順序戰(zhàn)勝齊威王的等內(nèi)容。學到這里，學生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時，我便相機引導(dǎo)：同學們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯，但這還不能體現(xiàn)我們已經(jīng)用心讀書了，用心讀書能讀出問題來，哪才叫用心讀。

　　我這樣一提，學生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：為什么調(diào)換馬的順序就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少究竟是多少？調(diào)換馬的出場順序就一定能贏嗎這些問題不是一個學生就能解決的，我鼓勵學生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學習的方式引導(dǎo)學生探究。在探究中，學生很快發(fā)現(xiàn)調(diào)換馬的出場順序并不只孫臏提的一種，但只有孫臏的方法才能戰(zhàn)勝齊威王。而前提是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少是說田忌的上等馬比不上齊威的上等馬，可又比齊威王的中等馬快得多，田忌的中等馬比不上齊威的中等馬，可又比齊威王的中等馬又快得多。

　　用孫臏的方法要戰(zhàn)勝齊威王又要在齊威王不調(diào)換馬出場順序情況才行。對于這些情況，孫臏是了如指掌，他是怎樣知道的呢？原來孫臏在觀看第一場比賽中，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，而抓住齊威的王神態(tài)、語言（得意洋洋、譏諷、輕蔑）斷定：如果再賽他一定還是按原來的出場順序進行比賽。這樣學習學生很輕松地明白了田忌能轉(zhuǎn)敗為勝原來是孫臏認真觀察，認真分析的結(jié)果。

　　三、掌握科學的學習方法

　　科學的學習方法不僅有利于學生在學習活動中少走彎路，有利于培養(yǎng)和提高學生的各種學習能力，提高學習效率，而且它是學生攀登學習高峰、學有所成必不可少的重要因素。這一點在教學《田忌賽馬》時，深有體會，當學生介紹自己收集有資料時，總是把自己找到的內(nèi)容一字不漏地講出來，請三四名同學介紹就用了將近10分鐘的時間，從而耽誤了后面的教學內(nèi)容，這就是只注意教學生收集，沒注意教學生分析、整理、概括的結(jié)果。

　　新課標指出：教師是學習活動的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。讓我們牢記教師的神圣使命教書育人，做到心中有愛、目中有人、行中有法，努力去圓我們的教育夢想吧！

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