小學英語教師遠程教育培訓學習的總結

　　在沒有接觸“國培”之前，面對接手不久的小學英語教學，我腦中滿是疑問。學生喜聞樂見的英語課究竟是怎樣的？何種教法既能在愉快的學習氛圍中實現教學目標又能讓學生學有所獲？當初認為可以輕松應付的小學生，不想卻成為了我的困苦之事。多希望能有一位持有金鑰匙的智者，為我開啟教學智慧殿堂之門，排除我的種種疑惑。就在這時，“國培”走進了我的生活。如同和煦而暖人心房的陽光，它普照著每一位沐浴它理性光芒的人，帶給他們知識的能量，見證著他們教學成長道路上的一步步邁出，且一次比一次堅實。

　　“國培”教會我要更善于積累，勤于總結和反思。理論學習固然重要，但也不能把教學實踐拋之腦后，要做到“活學活用”。如程曉堂教授談《小學生英語綜合運用能力培養的途徑》，當中提到的教師應多創設真實情境，給學生提供語言運用的機會，注重語言的交際功能，提高學生的交流能力，對現在小學英語教學中所推崇的“情景教學法”的可行性進行了有力證實。正因為它是有效的且學生樂于接受的，因此如何使課堂在教師的引導下變得生動更貼近生活？有哪些成功的方法值得嘗試？就成為了我課下需要積極探索的問題。

　　“國培”使我重拾了文字，找尋到了久違的快樂。曾有一位同行朋友問我：“你寫研修日志的靈感來源于哪？是不是看了很多書？”我慚愧地一笑。對我而言，書不在于讀了多少，而在于悟出了什么。與其囫圇吞棗地閱盡萬卷書，倒不如沉下心來品一篇美文，借別人的視野啟迪自己的感悟。偶有情感的觸動，可寥寥數句寫寫心聲。在20xx，在有“國培”一路隨行的日子里，我背著思想的行囊實現了一次不同尋常的心靈旅行。這一路上的亦師亦友之人，或許也和我一樣，享受著知識相伴的充實與滿足。

　　這是一個難得的契機，也是一次深刻的學習經歷。我在“國培”這一嶄新的舞臺上積極投入，用真實演繹著精彩。我將自己對于課堂教學的見解呈現于老師們面前，期待著思想碰撞出的絢爛火花。老師們也各抒己見，紛紛為我的教學困惑指點迷津。我是幸運的，在磨礪教學中得到了各位同仁的鼎力相持，而在迎來關注的目光之際，我也對自己的未來多了一份期許。

　　“國培”豐富了我的生活和交際，讓我結識了不少朋友。大家以同為學習者的心態，切磋著教學技藝，取長補短，完善教學細節，夯實自身的教學理論體系。如此高漲的學習熱情，促成了一種迎風破浪，奮發向上的氣勢。分享、交流是“國培”的主旋律，作為一份子的我，也喜歡上了融入這個充滿了濃濃情誼的“大家庭”之中，談論自己的所思所感。

　　就如看完一部精彩的影片，無奈的面對散場后的寂寥。原本熙熙攘攘的平臺，現在逐漸回歸了平靜。回想當初每天都會來這里看望，象極了對一位故友的關心，熱切守侯著他今天又有了什么不同，發生了怎樣的改變。人生逃避不了形形色色的離開，但這一次要分別的心情，有種略微的苦澀。我想，是因為我可以在這里獲取今后成長所需的養分，不必擔心會面臨心靈領地的干涸。它對我的影響將是長遠的，從這一刻起，永不消逝。

　　分別總有揮之不去的惆悵，但它不代表永遠的別離。下次的再會，希望依然有新知識、新面孔等待著我去學習和相識。“國培”與我在20xx的相遇，將會在我的記憶中永恒閃耀。

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