高中數學研究性學習第一階段工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的高中數學研究性學習第一階段工作總結，歡迎大家分享。

　　在《高中數學研究性學習》的準備階段，我們主要做了以下工作：

　　一、學習有關理論，轉變教育觀念

　　通過集體講座、個人自學、印發資料、推薦篇目、列出等形式的學習，統一思想，形成共識，從而明確了研究性學習的本質、內涵、特征、過程、評價以及提出背景。

　　我們認為，研究性學習是指學生在教師的指導下，通行選擇一定的課題，以類似于科學研究的方式，進行主動探究的一種教學方式。研究性學習是在素質教育的創新觀念下催生出的一種全新教學方式，它包括教師教的方式和學生的方式。它主要有七個特征，即：突出學生的主體性、重過程、重應用、重體驗、全員性、創新性、綜合性。研究性學習要經過以下五個基本階段：問題分析階段、信息收集階段、綜合研究階段、成果展示階段、反思階段。研究性學習的主人，我們認為應主要從評價原則、評價內容、評價途徑、評價方式、評價的表述等角度進行切入。研究性學習的提出背景是：

　　（一）適應時代挑戰的需要

　　21世紀，一個沒有研究能力的民族，只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權力。

　　（二）迎接中華民族偉大復興的需要。

　　（三）我國教育自身發展的需要

　　我國以繼承為主的教育越來越不知識未來社會經濟發展對培養研究性人才的需要了。

　　1、學生的知識面太窄。

　　2、學生的動手能力較差。

　　3、教育的共性壓抑了學生的個性。

　　4、學生缺乏質疑問難的研究品質。

　　5、教育重視了對學生的知識傳授，忽視了對學生的能力培養。

　　6、教育缺乏鼓勵研究創新的文化傳統和機制。

　　（四）研究性學習在高中新課程計劃中占有突出位置。

　　（五）課堂教學觀念的轉變，要求將研究性學習帶進課堂。

　　二、集思廣益，確定研究性學習的課題與內容

　　我們集中具有科研能力的優秀教師，對課題研究方案、總課題、子課題及內容進行設計、論證。確定的課題與內容主要有：

　　（一）研究性學習的理論研究

　　作為一種新的教育模式，研究性學習有大量的理論問題需要研究。本課題要研究以下問題：

　　1、研究性學習的產生與發展研究。

　　2、研究性學習的本質研究。

　　包括研究性學習的概念、本質、特征等方面的研究。

　　3、研究性學習的理論基礎研究

　　包括研究性學習的哲學基礎、心理學基礎、思維科學基礎、教育科學基礎等方面的研究。

　　4、研究性學習的思想研究

　　包括研究性學習的主體觀、研究性學習的質量觀、研究性學習的活動觀等方面的研究。

　　5、研究性學習在我國當代教育改革中的地位

　　包括與研究性學習相關改革的分析、研究性學習對我國當代教育發展的意義等方面的研究。

　　（二）研究性學習目標體系研究

　　1、研究性學習的人才培養目標研究

　　包括研究性學習的人才知識結構研究、研究性學習的人才能力結構研究、研究性學習的人才個性特征研究等。

　　2、高中各學科研究性學習教學目標研究。

　　3、研究性學習高中階段培養目標研究。

　　（三）研究性學習的教學研究

　　1、研究性學習的課堂教學改革理論基礎研究

　　①課堂教學現狀研究

　　②研究性學習的課堂教學理論基礎研究

　　③研究性學習的課堂教學特征研究

　　④研究性學習的課堂教學互關系研究

　　2、研究性學習的課堂教學設計研究

　　包括研究性學習的課堂教學設計內容、設計過程、設計策略與方法等方面的研究。

　　3、研究性學習的課堂教學原則研究。

　　4、研究性學習的課堂教學模式研究。

　　5、研究性學習的課堂教學組織形式研究。

　　6、研究性學習的課堂教學策略和方法研究。

　　（四）現代教育技術與學生研究性學習素質培養實驗

　　（五）學生自主研究性學習實驗研究

　　1、學生自主研究性學習能力培養實驗研究

　　2、學生自主研究性學習實踐模式實驗研究

　　①專題研究模式

　　②開放性作業模式

　　③完全自主模式

　　（六）研究性學習評價實驗研究

　　1、研究性學習學業成績評價模式研究

　　2、研究性學習學科教學評價模式研究

　　3、學生學業成績學分制評價研究

　　4、研究性學習課堂教學評價標準研究

　　（七）研究性學習管理實驗

　　（八）指導研究性學習的教師培養研究

　　三、對參加課題研究的實驗教師進行培訓

　　組織參加課題研究的實驗教師，學習教育科學研究的基本理論、課題研究的實驗理論等。

　　四、制定實驗調查問卷，對研究對象進行前測

　　我們制定了比較科學、較為完備的調查問卷，對研究對象進行前測。

　　五、召開研究性學習的方式與模式研究開題會，部署課題研究工作。

　　把所確定的課題，統一部署，明確分工，做到各司其職，齊頭并進，從而也明確了下一步的工作目標。

　　總之，在研究的準備階段，我們通過學習，思想上提高了認識，達成了共識，完成了理論準備工作；加強領導，健全組織，成立了領導小組、課題小組，保證人員、經費、課題、制度、辦公室五落實；我們還對研究方案進行詳盡、周密的設計、論證，明確了總課題、子課題以及內容，同時對研究對象進行前測。我們認為研究準備階段的各項工作已全部完成，研究性學習的方式與模式研究工作可以推進到下一個階段即實驗階段。

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