- 相關推薦
國培生物研修日志與學習總結（精選11篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的國培生物研修日志與學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培生物研修日志與學習總結 1
今天是國培生物研修的第一天，帶著對知識的渴望和對提升教學能力的期待，我踏入了研修課堂。
上午，專家為我們帶來了一場關于 “生物學科核心素養與課程標準解讀” 的精彩講座。專家深入剖析了生物學核心素養的四個維度：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過列舉大量生動的教學案例，我深刻認識到，傳統的生物教學往往只注重知識的傳授，而忽略了學生素養的培養。例如，在講解 “細胞的'結構和功能” 時，不僅要讓學生記住細胞各部分的名稱和作用，更要引導學生通過分析、比較，形成 “結構與功能觀” 這一重要的生命觀念。
下午的小組研討環節，來自不同地區的老師們分享了各自的教學經驗和困惑。一位老師提出，在農村學校，實驗設備匱乏，很多實驗難以開展，這嚴重影響了學生科學探究能力的培養。針對這個問題，大家紛紛出謀劃策，有人建議利用生活中的常見物品替代實驗器材，比如用塑料袋模擬細胞膜，用綠豆和紅豆模擬不同的物質來演示物質跨膜運輸。這種思維的碰撞讓我大開眼界，也讓我意識到團隊協作和交流的重要性。
一天的學習讓我深感自己在教學理念和方法上的不足。在今后的教學中，我要將核心素養的培養貫穿于每一堂課，關注學生的全面發展，同時積極向其他老師學習，不斷創新教學方法，解決教學中遇到的實際問題。期待接下來的研修能帶來更多的收獲和啟發。
國培生物研修日志與學習總結 2
今天的研修課程聚焦于生物實驗教學。在以往的教學中，我雖然重視實驗，但在教學方法和實驗設計上相對保守，今天的學習讓我對實驗教學有了全新的認識。
專家首先強調了生物實驗在培養學生科學探究能力和科學思維方面的重要性。他指出，實驗不僅是驗證知識的手段，更是激發學生興趣、培養學生創新能力的有效途徑。隨后，專家展示了多個創新實驗案例，如利用傳感器實時監測植物光合作用過程中氧氣濃度的變化，用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖過程并進行延時攝影。這些新穎的實驗設計讓我眼前一亮，原來生物實驗可以如此有趣和富有科技感。
在實踐操作環節，我們分組進行了 “探究環境因素對植物生長的影響” 的實驗設計。我們小組選擇了光照強度、水分和土壤類型三個變量，通過控制變量法設計實驗方案。在設計過程中，我們遇到了許多問題，比如如何保證實驗的準確性和可重復性，如何選擇合適的實驗材料和測量工具。經過反復討論和專家的指導，我們最終完善了實驗方案。通過這個過程，我深刻體會到，一個好的.實驗設計需要嚴謹的科學思維和對細節的關注。
這次實驗教學的研修讓我明白，在今后的教學中，我要大膽創新實驗教學方法，引入新技術、新手段，讓實驗教學更加生動有趣，同時引導學生積極參與實驗設計和操作，培養他們的科學探究能力和創新精神。
國培生物研修日志與學習總結 3
隨著信息技術的飛速發展，如何將其與生物教學深度融合成為當今教育的重要課題。今天的國培研修課程圍繞這一主題展開，讓我收獲頗豐。
上午，專家詳細介紹了多種適用于生物教學的信息技術工具。例如，虛擬仿真實驗平臺可以讓學生在虛擬環境中完成一些在現實中難以操作或具有危險性的實驗，如 “觀察細胞的有絲分裂”，學生可以通過虛擬操作，清晰地觀察到細胞分裂的各個時期，彌補了實驗材料和設備不足的問題。還有生物教學軟件，它可以將抽象的生物概念和生理過程以動畫、3D 模型的形式呈現出來，如 “基因的表達” 過程，通過動畫演示，學生可以更直觀地理解轉錄和翻譯的具體步驟。
下午的`實踐課上，我們學習了如何使用多媒體軟件制作生物教學課件。在老師的指導下，我嘗試將圖片、視頻、動畫等元素融入課件中，制作了一節關于 “生態系統的結構和功能” 的課件。在制作過程中，我遇到了視頻剪輯不流暢、動畫效果與教學內容結合不緊密等問題。通過不斷調整和學習，我逐漸掌握了課件制作的技巧。看著自己制作的生動有趣的課件，我充滿了成就感。
信息技術與生物教學的融合，為生物教學帶來了新的活力和機遇。在今后的教學中，我要積極學習和運用信息技術，創新教學方式，提高教學效率，讓學生在更加生動、直觀的學習環境中掌握生物知識，提升生物學科素養。
國培生物研修日志與學習總結 4
今天的研修課程圍繞 “生物教學中的情境創設” 展開。在教學過程中，創設合適的教學情境能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果，通過今天的學習，我對情境創設的方法和策略有了更深入的理解。
專家指出，生物教學情境的創設要緊密結合生活實際、生物科學史和社會熱點問題。例如，在講解 “人類遺傳病” 時，可以以電影《我不是藥神》為情境導入，引導學生思考遺傳病患者面臨的困境以及藥物研發的重要性，從而激發學生的'學習興趣和社會責任感。在講解 “植物的激素調節” 時，可以引入達爾文、溫特等科學家的實驗，以生物科學史為情境，讓學生沿著科學家的研究思路進行探究，培養學生的科學思維和探究能力。
在小組討論環節，我們分享了各自在教學中創設情境的經驗和案例。一位老師分享了她在講解 “生態系統的穩定性” 時，創設了 “模擬生態瓶制作” 的情境，讓學生通過制作和觀察生態瓶，理解生態系統的組成和穩定性原理。這個案例給了我很大的啟發，我也想到在講解 “免疫調節” 時，可以創設 “人體對抗病毒入侵” 的情境，讓學生扮演不同的免疫細胞，模擬免疫反應的過程，使抽象的知識變得更加直觀有趣。
通過今天的學習，我認識到情境創設是一門藝術，需要教師不斷地學習和實踐。在今后的教學中，我要更加注重情境創設，根據教學內容和學生的實際情況，創設生動有趣、富有啟發性的教學情境，讓學生在情境中學習，提高學習效果。
國培生物研修日志與學習總結 5
課堂提問是教學過程中不可或缺的環節，它能夠引導學生思考，激發學生的學習興趣，促進師生互動。今天的國培研修課程專門探討了生物課堂提問的藝術，讓我對課堂提問有了全新的認識。
專家首先分析了當前生物課堂提問存在的問題，如問題過于簡單，缺乏啟發性；問題難度過大，超出學生的認知水平；提問對象過于集中，忽視了部分學生等。針對這些問題，專家提出了有效的解決策略。他強調，課堂提問要遵循層次性原則，從簡單到復雜，逐步引導學生深入思考；要具有開放性，鼓勵學生多角度思考問題，培養學生的創新思維；要關注全體學生，根據學生的不同水平設計不同難度的問題。
在案例分析環節，專家展示了一節優秀生物課的.提問片段。在講解 “遺傳規律” 時，教師先提出 “豌豆為什么是遺傳學研究的良好材料？” 這樣的基礎問題，引導學生回顧已學知識，然后逐步提出 “孟德爾是如何通過實驗發現遺傳規律的？”“如果讓你設計實驗驗證自由組合定律，你會怎么做？” 等具有挑戰性的問題，激發學生的探究欲望。通過分析這個案例，我深刻體會到，巧妙的課堂提問能夠像一條線索，串聯起教學內容，引導學生主動學習。
在實踐演練環節，我們分組設計課堂提問方案。我嘗試運用所學的提問技巧，為 “生物的進化” 這一章節設計問題。在設計過程中，我時刻提醒自己要關注問題的針對性、啟發性和層次性。通過與小組成員的討論和交流，我不斷完善提問方案。
這次關于課堂提問藝術的學習，讓我意識到自己在以往教學中提問的不足之處。在今后的教學中，我要精心設計課堂提問，充分發揮提問的作用，提高課堂教學質量。
國培生物研修日志與學習總結 6
生物學科不僅是傳授知識的學科，還蘊含著豐富的德育資源。今天的國培研修課程聚焦于生物學科的德育滲透，讓我對生物教學的育人功能有了更深刻的認識。
專家指出，生物學科可以從多個方面進行德育滲透。在生命觀念的培養中，引導學生尊重生命、珍惜生命，樹立正確的生命價值觀；在科學探究過程中，培養學生嚴謹的科學態度、團隊合作精神和勇于創新的品質；在學習生物與環境的關系時，增強學生的環保意識和社會責任感。例如，在講解 “生物的多樣性” 時，可以引入生物多樣性面臨的威脅，如物種滅絕、棲息地破壞等，讓學生認識到保護生物多樣性的'重要性，從而培養學生的環保意識和社會責任感。
在案例分享環節，一位老師講述了她在 “植物的生長發育” 教學中進行德育滲透的做法。她引導學生觀察植物從種子萌發到開花結果的過程，讓學生體會生命的頑強和成長的不易，教育學生要珍惜生命，努力學習，實現自己的人生價值。這個案例讓我深受啟發，原來生物教學中的德育滲透可以如此自然和生動。
在小組討論中，我們交流了各自在教學中進行德育滲透的經驗和困惑。大家一致認為，生物學科的德育滲透要注重潛移默化，不能生硬地說教，要將德育內容與教學內容有機結合起來。同時，教師要以身作則，用自己的言行影響學生，真正做到教書育人。
通過今天的學習，我認識到生物學科德育滲透的重要性和必要性。在今后的教學中，我要深入挖掘生物學科中的德育資源，將德育滲透到每一堂課中，培養學生良好的品德和素養。
國培生物研修日志與學習總結 7
為期 xx天的國培生物研修即將結束，回顧這段充實而又難忘的學習時光，我收獲滿滿，也對未來的教學工作有了新的思考和規劃。
在這次研修中，我在教學理念、教學方法和專業素養等方面都有了很大的提升。通過專家的講座，我深入理解了生物學科核心素養的內涵，明確了生物教學的方向；通過學習信息技術與生物教學的融合、實驗教學的創新等內容，我掌握了許多實用的教學方法和技能；通過與來自不同地區的老師們的交流和研討，我拓寬了視野，汲取了寶貴的教學經驗。
在研修過程中，我也深刻認識到自己在教學中存在的不足之處。例如，在教學方法的創新上還不夠大膽，對學生核心素養的培養還不夠深入，在教學中對德育的滲透還不夠自然等。這些問題將成為我今后努力改進的方向。
展望未來的教學工作，我將把在國培中學到的知識和理念運用到實際教學中。我會更加注重生物學科核心素養的培養，精心設計教學活動，引導學生在學習知識的同時，提升科學思維、科學探究等能力；我會積極探索信息技術與生物教學的'深度融合，創新教學方式，提高教學效率；我會深入挖掘生物學科中的德育資源，將德育自然地融入到教學過程中，培養學生良好的品德和素養。
同時，我也會不斷學習，提升自己的專業素養。我會關注生物學科的最新研究成果和教育教學動態，積極參加各種教研活動，與同行們交流學習，不斷充實和完善自己。我相信，通過自己的努力，我一定能夠成為一名優秀的生物教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。這次國培研修雖然結束了，但學習永無止境，我將帶著滿滿的收獲，踏上新的教學征程。
國培生物研修日志與學習總結 8
我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學員，開始了為期20天的跟崗培訓，生物教師跟崗研修總結。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領我們，為我們指引了前進的方向。
一、跟崗研修的任務，步步落實到位。
研修任務：(1)每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報告(2)教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節(含1節匯報課)，聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案;(3)課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作;(4)開發1節優秀課例(文字或光盤);(5)撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記;(6)撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。(7)各位教師完成跟崗研修總結報告，發到導師郵箱
落實到位：從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈擔
二、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動
在夏老師安排下,我們參加了深圳市20xx年高考總結與20xx年的高考備考會，劉校長《談教師的職業成長》講座，深大附中胡教授《教育教研課題研究探微》的講座，育才中學語文特級教師陳老師做了《班主任工作方法》的報告會，以及夏老師《專業成長》的專題講座，這些講座、報告會，讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學科知識與教育思想，遠赴河南洛陽參加《中國教育學會生物學教學專業委員會，第七次全國代表大會暨第十四屆學術年會》，觀摩高、初中示范課各1節，現場聆聽全國各地老師精彩的.說課比賽10多節。專家的點評，讓我芧塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學習的工具，更要讓學生構建核心概念和科學思想。
我們親身感受了夏老師平易近人的處世態度和對后輩無微不至的關懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒有批評和怨言。他總是放手讓我們去實踐、去體會、總是在背后推動你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點他還在為你點評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服!經常接到他關心大家飲食起居的短信電話，經常是他為我們上課聽課、外出參會忙前忙后。從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來自我們成員的行動，在學習過程中他們如饑似渴的學習精神，精益求精的工作態度，都讓我感動萬分。
二、聽評互動，提高能力，博客上共同研討
聽課、評課和授課是提高教學能力與教學方法的捷徑。在跟崗期間，我聽評課十幾節，上課是在深圳市育才三中，通過同課異構，提高了自己的教學能力。示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經典，各位同行都是我學習的榜樣，讓我知道一節課可以富有“情趣”，還可以充滿“靈動”，甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿激情，還可以從容淡定，甚至是享在其中。在跟崗學習的整個過程中，夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃，千方百計的為我們創造學習的機會，給我們搭建學習的平臺。我們踏進深圳的育才三中、南頭中學、深大附中、深圳中學、華僑城中學等等學校，學習了他們的教學理念和新的教學方法。
夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫，他身兼《中學生物教學》“互動平臺”的欄目主編，很多話題就是教材中的重點、難點，所以讀他的博客就是學習，同時他匯集別人的觀點，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書。想想一開始自己就不愿意寫博客，是夏老師指點我們不管是寫論文、隨想還是博客都要有自己的關鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。
三、跟崗研修提升自我
到名師工作室跟崗學習，從個人的角度看，是一個很好的“充電”的機會，為個人的發展提供了一個很好的平臺。珍惜每一個學習的機會，就會取得可喜的進步。我們學習，我們思考，我們實踐，我們總結，既有探索者的辛勤付出，也有實踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結束，但相信我們的研修之路才剛剛起航!在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教學實踐中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負夏獻平老師和學校領導的期望，為梅州的教育事業做出新的貢獻。
在專業成長的道路上，在夏老師的引領和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養，使自己在較短的時間內獲得一定的進步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產學習實屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分。可以說：懷著責任與使命而來，帶著感悟與感動而歸。
國培生物研修日志與學習總結 9
在學習過程中，我們通過對存在的問題進行研討，按時完成每天的課題作業，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的'上網學習時間不少于6小時，研修學習已經成為我們生活的一部分。
正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們累并快樂著！通過本期研修培訓，我認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。
通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節，探索創新
在這次培訓中，我學習到許多理論和知識，《教師職業道德解讀與實踐導行》使我進一步明確了教師的職業道德和職業準則，更進一步明確了作為一名教師應盡的義務，特別作為一名生物教師不僅教好書也要育好人，培養學生的學習方法和學習信心，拓展生物教學的主渠道，使生物教學真正"贏在課堂"。
國培生物研修日志與學習總結 10
在20xx的炎炎夏日，暑期的全員培訓就像送給我們教師的夏日涼茶，沁人心脾，回味悠長。十天的遠程研修，來也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要離我們遠去了，像一位剛剛見過面的朋友，風雨兼程，又搭上另一班啟程的列車。迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它，依依的深情留不住它......
回顧十天學習的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺；從開始的懵懵懂懂，到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被要求學習到現在迫不及待的領略專家、各位老師授課、指導的風采……，這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無比！下面匯報一下我的具體收獲：
一）更新了教育觀念。
沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺，認識不到位，對課改不能主動的去適應，消極對待。學習之后認識加深了，如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題；“探究性學習不僅僅是一種教學策略，也是學習的內容”。
二）對教學策略認識更加到位。
未學習之前我有一個錯誤的看法是：新課程下的教學方式就是探究式教學，絕對不能使用傳統的教學方式。通過學習我明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學，當然探究是一種最主要的主動學習的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統的講授演示法該用的時候還得用。
三）提高了教學技能。
通過觀看大量的課例，學到了很多教學技能，如觀看陳老師的免疫調節這一節，感覺比較突出的優點有（1）引入非常好，正如陳老師所說，好的引入能激趣增疑，還能統領本節內容，圍繞引入展開。通過問題，激發學生的探究欲望，引導學生逐漸掌握和構建知識。最后的小結回到引入提到的問題，整節課首尾遙相呼應，很好的利用了心理學的系列位置效應，提高了學生對生物科學知識的掌握度。（2）授課過程中銜接的流暢自然，即增加了學生的興趣，緊緊抓住了學生，又很自然的過渡到第三方防線。（3）很好的運用了多媒體技術，突破了教學難點：體液免疫的過程。多媒體技術如果利用過度，學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引，而忽略了對本質的認識，從而會削弱學生對知識的掌握。陳老師上課過程中避免了上述現象的出現，將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來，兩者相得益彰，相互促進。
沒有一種教學方法是完美無缺的，關鍵是我們要取它的長處，發揮它的教學方法的獨特的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問題是：沒有及時練習，沒有重視課堂小結的作用，落實的不夠好；也就是說，沒有最好的.，只有最適合的。
四）教師應主動轉變角色。
山東實行素質教育已四年了，上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革.，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性，學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識，老師角色的轉變讓我難以適應。通過學習，我明確了教師角色轉變的重要性，只有適應了，學生才能從學習的機器中解放出來，成為學習活動的主人。
為了更好的適用新課程標準的要求，同時結合自己的不足，學以致用，在以后的工作中，我需要從以下三個方面努力：
一）實施高效課堂教學”
�。�1）做到“三不講”：現在實施素質教育，規范辦學，課時數減少了，為了在有限的時間完成教學任務，學生自己就能學會的，已經會了的，學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決，要把時間放在刀刃上。（2）用學情研究解決教學重復問題。在課堂教學中，我們都會遇到這樣一個問題：同一個問題，有的學生聽不懂，有的學生已經會了，造成“講者津津樂道，聽者混混欲睡”，這說明我們設計的問題起點高了或者重復，從根本上來說是對學生學習情況掌握不行，因此要對學生的學習情況有個清晰的了解。（3）用課堂互動解決教學方式的單一問題。課堂互動能調動學生的積極性，突出學生的主體地位，符合新形勢的教學要求，提高了教學效益。
二）設計有效作業
�。�1）作業設置要基于課程標準，現實的教學中教師布置作業是根據考的可能性大小來布置，這樣也許能幫助一部分學生提高成績，但背離了課程標準，不符合國家的要求。(2)作業層次要體現差異。傳統的課程與教學，往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。新課程環境下，作業在內容上一要考慮量力性，既不加重學生學習負擔又盡可能的發揮學生的潛能；而要有差異性，比如部分題目只要求部分學有余力或有特別興趣的學生去完成。總之，作業量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則。
三）加強業務學習。
古人云：“活到老，學到老”，北京師范大學教授朱正威老先生在視頻中出現過，我看到他頭發花白，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦，與廣大老師在線交流，這種精神值得我們學習。我多次送過畢業生，自我感覺對初中教材駕馭的可以了，學習上逐漸放松，思想上產生了惰性，與朱老師相比，真是汗顏啊。我要著重從以下三個方面加強學習：（1）加強教育理論特別是新課程理論的學習（2）認真鉆研教材，對知識的深度和廣度有清晰的認識（3）提高自己的專業素養，做到不誤人子弟。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念發生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極倡導探究性學習，扮演好自己的角色，使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。
國培生物研修日志與學習總結 11
在聽了專家的講座和視頻學習后，通過觀摩必修和選修的課堂教學視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯系，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華，研修總結 生物。在這一個多月的時間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結．學習+反思＝提高。也使我進一步感受到生物這門學科所蘊含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結如下：
一、在業務方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今后的教學工作中努力實踐新課程的教學理念，實現新課程的三維目標，爭取自己的教學工作有新的更大的突破。
1、努力實現教學模式的改變，靈活使用探究式教學方法，面向全體學生，提出有意義的探索材料，給學生的自主學習創設思維空間，注重激發學生的學習興趣，全面促進學生的知識、能力、情感態度與價值觀的提升，工作總結《研修總結 生物》。
2、注重理論聯系實際，在教學中有目的地運用層層設問，小結、課堂及時練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學生的注意，著力提高學生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學。
4、借助網絡和遠程教育平臺，繼續堅持學習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學生共同發展。
二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃! 特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專家的請教。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學的創新一直是困擾我們教學的一大難題，傳統意義上的'教學策略已經落后于時代的發展，一種全新的教學理念正在發展�！皶接新贰胺ā睘閺�，學海無涯“樂”作舟�！毙抡n程改革條件下，學習方式的轉變直至關重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路�！笔恰坝薰粕健笔降膶W習策略。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎。在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關系也是我們搞好教學的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。
通過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學習等有了更深入的了解，了解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養學生實踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學知識解決生活問題。增強了學生學習的積極性，也讓學生學習起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學有用的生物，不同的學生都能在生物上得到不同的發展”的理念嗎！
【國培生物研修日志與學習總結】相關文章：
國培研修學習總結-總結06-06
國培研修個人學習總結06-25
國培研修總結09-17
國培跟崗研修學習總結09-30
教師國培研修的學習總結08-30
幼師國培研修總結07-11
國培個人研修總結08-28
國培研修個人總結10-31
2017年國培個人研修學習總結06-22