高二學習總結與反思

　　高二下學期學習總結與反思【1】

　　時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個高一生“變成”一個高三生了。

　　回憶起高一的學習生活，真是有點舍不得，因為到了高三后，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此就沒有這么自在了。

　　在高二的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。

　　而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意為止!當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。

　　而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。

　　不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就“不由自主”地發起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內容都已經講完了。

　　就這樣，日復一日，我和物理怎么會不變得“陌生”呢?但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。

　　”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接初三的“來臨”。

　　老師們都提過，高二是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。

　　所以我決定在正在到來的暑假里發奮!

　　我相信我會做得更好!努力吧!

　　高二語文學習總結與反思【2】

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

　　各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。

　　為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。

　　雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

　　二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。

　　開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。

　　從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。

　　對于個班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

　　功夫不負有心人，

　　三、深入扎實的上好每一節課

　　語代是一門工具學科，它不同于數學，語代教學要求語言代字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。

　　而低年級的語言代字教學顯得尤為重要。

　　聽、說、讀、寫是語代教學的四個基本環節，我認為，語代教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。

　　所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。

　　高一年語代教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。

　　自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。

　　現代語代教學，“多說多練”勢在必行。

　　整個學期，我注重學生課前閱讀訓練教，讓學生課前閱讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。

　　通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。

　　在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視，那就是“讀”。

　　俗話說：讀書百遍，其義自現。

　　在理解代章的基礎上，再來有感情地朗讀。

　　讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。

　　再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。

　　最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

　　語代教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。

　　孔子云：溫故而知新。

　　經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

　　課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。

　　通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。

　　甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展;艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

　　(一)對課標的困惑

　　我們需要不用解讀的課程標準。

　　現在的課程標準有那么多解讀的書本、代章多如牛毛。

　　我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

　　我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

　　(二)對課堂的困惑

　　我們需要不是表演的課。

　　現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，氣氛十分活躍。

　　可仔細一想學生真正學到的語代知識可能很少。

　　有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。

　　學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。

　　不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。

　　仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。

　　可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言代字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。

　　這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語代課怎樣上了。

　　(三)對教材的困惑

　　1、對必修內容的困惑。

　　高二語代必修五和選修1 集中了高中階段近80%的古詩名篇、以及部分代言名篇，教學內容重，教學進度緊張。

　　而且因為一味的趕進度，使得每堂語代課都上得滿滿的，而語代課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語代課索然無味。

　　2、對教學重點的困惑。

　　現在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。

　　我們的老師很難把握教學的重點。

　　高二上半學期學習總結與反思【3】

　　日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，高一上半學期很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就要進入高一下半學期了。

　　回憶起上半學期的學習生活，感到既緊張又充滿喜悅。

　　我將進入更加緊張的下半學期生活。

　　在這半個學期，我完成了從一名中學生到高中生的轉變，適應了中學--這個新的環境。

　　老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。

　　在初一上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。

　　而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我會繼續努力，直到滿意為止!當然，對于中學生活還有一些不適應的地方。

　　老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。

　　我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。

　　有些課程，我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌握。

　　因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。

　　所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在下半學期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接下半學期的“來臨”。

　　老師們都提過，下半學期是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，要看在這個階段課程得好不好，知識掌握得牢不牢，能不能真正適應中學生活。

　　所以我決定在寒假里刻苦學習，不荒廢時間。

　　我相信我會做得更好，我將繼續努力!

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