創新課程實訓總結報告

　　創新課程實訓總結報告，有創新才有發展，下面是小編分享的創新課程實訓總結報告，歡迎閱讀!

　　創新課程實訓總結報告【1】

　　本次創新實驗是我參加的第二次院里的本科生實驗項目，第一次是大三期間參加的開放實驗項目，但這次是我第一次參與一個完整的創新實驗過程，從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施、結果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進行。

　　最初確定實驗方向，對于我來說難度不大，因為在項目申請前我已經經過了充分的文獻調研以及與指導老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。

　　往往大方向的確定是容易的，而具體實施起來才會認識到層層困難。

　　由于之前沒有進行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻資料，了解具體實驗方法，結合我的具體目標，從而確定實驗的步驟。

　　而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進行實驗優化時漏掉一些影響因素，時間安排不合理等等。

　　實驗的開展是整個項目最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。

　　一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。

　　在材料的合成階段，有時對同一個條件重復合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時，在實驗記錄本發現原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。

　　在后期的實驗數據處理、結果分析階段，如何將具體的實驗數據整理、分析，從中提煉出對我們的分析有用的數據，是對我分析、研究能力的考驗。

　　通過一年的實驗、研究，我在創新能力、動手能力、組織能力以及專業知識等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎。

　　創新課程實訓總結報告【2】

　　創新思維學習心得

　　創新是現代社會 出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現 形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力，創新思維學習心得。

　　一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學 教育專業 來說也非常的重要，可以用很多創新的教學 方法 打破傳統的教學。

　　一、創設問題情境，誘發學生創新意識

　　亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。

　　"學生的創新想法、創造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創設的問題情境。

　　在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創新。

　　如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問："小明今年13歲，他已經過了13個生日 ，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。

　　又如，在學習 "元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

　　二、抓住心理特征，引發學生創新興趣

　　魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

　　"興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

　　1.數學來源于生活 ，生活又離不開數學。

　　所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

　　如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。

　　課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。

　　由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

　　三、重視學生質疑，激發學生創造火花

　　愛 因斯坦曾經說："提出一個問題比解決一個問題更重要。

　　"世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。

　　所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

　　要將"質疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。

　　教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。

　　教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛 、尊重、理解和信任 學生，和學生建立起和諧、朋友 式的師生 關系，激發他們質疑問題的熱情。

　　如在教學"平行"概念 時，學生問："為什么要在同一平面內?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內?'這個問題。

　　"教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

　　四、再現創新過程，培育學生創新思維

　　數學課堂教學，要重視結論的證明 和應用，更要重視探索發現的過程。

　　如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。

　　在實踐 操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。

　　然后，才此基礎上，師生交流 心得體會 ，并加以驗證，共同獲得新知。

　　創新課程實訓總結報告【3】

　　創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素，是一個名族進步的靈魂。

　　因此，我們每個人都要有創新思維，要有創造力，要在生活實踐中去提高自己的創新能力，培養自己的創造性思維。

　　創新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創新，人人都要參與創新，人人都有拓展自己的創新思維，為自己和民族的創新能力的提高奠定基礎。

　　只有這樣，才能激發我們的無限潛能，才能使我們的創造性思維變得更加活躍，才能夠運用創造技法去發明和改造一些東西。

　　自己的創造力和想象力也會大大提高。

　　我通過對創新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，了解和掌握了創造性思維和創新技法。

　　理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。

　　要知道實踐的重要性。

　　在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進。

　　現在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設了很多課程。

　　有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。

　　有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。

　　孩子的負重量太大。

　　我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。

　　首先現在的書包的缺點有：(1)書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。

　　(2)面料太差，很容易磨壞。

　　(3)不能防水，底部過薄。

　　(4)雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

　　(5)書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

　　(6)很容易臟。

　　(7)書包拉鏈很容易拉壞。

　　針對這些缺點，可以做以下的改進，從而生產出另顧客滿意的書包。

　　(1)這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。

　　但是你不用擔心它的容積，它會根據你東西的多少自行調節容積。

　　不會將它撐壞。

　　(2)將書包的面料做成皮的，但是這種皮質量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

　　(3)它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

　　(4)這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。

　　所以，拉起來一點也不累。

　　(5)書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

　　(6)這種書包的一大特點就是永遠也不會臟，它有自動清潔功能。

　　總結起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。

　　這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。

　　通過對創新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。

　　不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。

　　通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。

　　要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。

　　經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。

　　這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。

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